幼兒園大班科學領域教學方案2022整合

Word———幼兒園大班科學領域教學方案2022整合幼兒園大班科學領域教學方案2022整合（通用19篇）

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇1活動目的：

1.了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所實行的睡眠方式，是為了適應環(huán)境，愛護自己。

2.愿意與同伴溝通閱歷，并用肢體動作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動物神秘的愛好。

3.知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動預備：

1、幼兒和動物午睡PPT

2、地面嬉戲棋，篩子

活動過程：

一、昨天中午小伴侶午睡了嗎?你知道自己午睡的姿態(tài)嗎?觀看PPT，幼兒敘述講訴孩子們幾種睡覺的姿態(tài)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……

二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜，并仿照)

1.觀看PPT，觀看動物特別的睡覺方式并敘述。

蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。

丹頂鶴：單腳站立睡覺。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然攻擊。

小金魚：睜著眼睡，由于它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。

馬：站著睡，馬是站著睡，假如馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經(jīng)有病了。

烏龜：縮到殼里睡，更好的愛護自己。

小狗：狗經(jīng)常用前肢捧著鼻子睡覺，這是由于它的鼻子特殊"寶貴"，所以要好好愛護。

小貓：貓是側著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特殊靈，四周稍有動靜，就會引起警覺。

2.集體爭論：動物為什么這樣睡覺?

逐個敘述小結：動物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地愛護自己。

3.動物睡覺方式一樣嗎?

哪些是站著睡覺的?馬、鴛鴦誰倒掛著睡?蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓

三、嬉戲棋活動《動物睡覺的隱秘》。

(1)出示嬉戲棋老師：今日，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的隱秘》嬉戲棋，你們想不想玩?

(2)熟悉嬉戲棋譜，了解嬉戲棋規(guī)章熟悉起點終點，行徑路線嬉戲棋規(guī)章：走到有小動物圖片的格子里時，必需仿照小動物的睡眠姿態(tài)，仿照對的小伴侶可以往前進一個，仿照的不對的請后退或停止。

四、結束活動

組織幼兒爭論："我們?yōu)槭裁匆缢?"老師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間許多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小伴侶就會少生病，身體更健康。假如你午睡時，實在睡不著，也應當保持寧靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿態(tài)應當向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今日，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得好玩嗎?自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特殊，請小伴侶們回家后，連續(xù)去觀看，小動物睡覺的方式。

五、延長活動

請幼兒到活動區(qū)連續(xù)探討小動物的有關學問，豐富幼兒的熟悉。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇2活動目標：

1、觀看秋天水果，比較水果果核特征。

2、知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預備：

1、PPT課件

2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實物。

活動重點難點：

活動重點：

了解秋天水果果核的特征。

活動難點：

感受秋天是個豐收的季節(jié)。

活動過程：

一、引起愛好

你們都吃過什么水果?

小結：好多水果都是我們喜愛吃的，秋天有好多水果多成熟了。

二、幼兒觀看，爭論

秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

小結：原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

這些水果里有果核嗎?

(幼兒依據(jù)閱歷敘述)

三、果核配對

看一看!(出示PPT2)

石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

水果果核連線，出示食物進行驗證。

小結：水果的核都是不一樣的。

活動延長：

回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇3活動目標

1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關系。

2、對探究活動產(chǎn)生愛好。

活動預備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程

一、談話，引出課題

1、老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開呢?

2、熟悉工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

二、發(fā)覺篩子的作用

1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?

3、請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。

(通過嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。)

三、探究篩子為什么能把東西分開

1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊爭論)

2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?

(爭論得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)

四、發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關系

1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。

2、老師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、老師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

老師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。

4、爭論：為什么會這樣?

讓幼兒發(fā)覺米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、老師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

老師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。

為什么會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五、再請小伴侶把這些東西用合適的篩子來分一遍，

比比看誰分得又快又精確。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇4活動目標：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、無形、可流淌的液體。

(2)通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看力量和動腦動手力量。

(3)教育幼兒要節(jié)省用水。

(4)體驗解決問題的成就感。

(5)培育幼兒的嘗試精神。

活動預備

(1)老師材料預備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套;示范用的各組試驗用具一套。

(2)幼兒材料預備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。

活動過程

一、導入新課

猜謎活動：(指導語：今日有位小客人要來和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。)

二、熟悉水的特性

1、看

老師出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伴侶只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?

小結：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、觀看

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎?為什么?

幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結：水是透亮的，并出示“透亮的”字卡。

4、動一動

幼兒自己選擇試驗組進行試驗，老師巡回指導，引導幼兒觀看、感知水的無形、可流淌性。

(1)供應各種外形的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么外形的?說說水有沒有外形?

總結：水裝在任何容器中就是容器的外形，水本身是沒有外形的，并出示“無形”的字卡。

(2)供應塑料小籃、杯子等，請小伴侶選一樣來盛水，看看會怎么樣?總結：水是流到盆里的，并出示“可流淌的液體”。

三、總結水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

四、結束活動：水的用處

提問：水有什么用處?假如沒有水，會怎樣?我們怎樣愛護水資源?總結：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水

活動反思：

在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學手段上，使同學聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領悟得尤為清楚而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，或許過于淺顯，但教學實踐證明：只要能做到深化淺出、概念清楚，語言得當，就肯定能受到預期的效果。有些圓滿的是：我本想讓孩子用自己喜愛的方式進行觀看記錄，但由于種.種緣由，我沒有放手給孩子。不過，我信任，只要我們在平常的教學中，多加引導，肯定會有意想不到的效果。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇5活動目標：

1、嘗試將有關聯(lián)性的物體進行匹配。

2、學習用連貫的語言表達相關聯(lián)的事物之間的關系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

連線筆，教學掛圖。

活動過程：

一、談話導入，

1、你們有好伴侶嗎?說一說好伴侶是誰?為什么你覺得你們兩個是好伴侶?

2、小結：好伴侶都喜愛在一起，有什么好吃的、好玩的東西和興奮的事情，情愿和好伴侶共享;遇到困難的時候，好伴侶之間會相互關心。

3、假如沒有好伴侶，會感覺怎么樣呢?

二、幫物品找伴侶，理解關聯(lián)性的含義

1、小伴侶們都盼望自己有好伴侶，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好伴侶呢?

2、桌子的好伴侶是什么?(椅子)為什么桌子和椅子是一對好伴侶?誰是VCD機的好伴侶?為什么它們是好伴侶?可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小伴侶幫它們找一找好伴侶，并說一說為什么它們是好伴侶。

3、小結：有的物品吸一個好伴侶，有的物品不止一個好伴侶，假如這些物品的好伴侶不在一起會怎么樣?

三、自主發(fā)覺相關聯(lián)的一組物品

1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好伴侶，并說一說為什么它們是好伴侶。

2、引導幼兒把是好伴侶的幾個物體連起來說一句話

四、出示掛圖。完成上面關聯(lián)性的對應連線

1、請幼兒看掛圖，讓好伴侶們拉拉手，完成連線

2、把三個好伴侶連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好伴侶。如：雨-雨鞋-雨傘的好伴侶還有雨衣。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇6活動目標

1.通過活動，培育幼兒主動學習的愛好，提高思維、想象、操作等力量。

2.培育幼兒對自然現(xiàn)象的愛好，喜愛大自然、親近大自然。

3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得樂觀的情感體驗，共享活動的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

重點難點

培育幼兒主動學習的愛好，提高思維、想象、操作等力量。

活動預備

1.各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉。

2.各種顏料讓孩子們印樹葉。

3.營造寬松、自由、有序的活動區(qū)域。

活動過程

我?guī)ьI孩子們到公園里觀看樹木，撿拾各種樹葉，孩子們的樂觀性特別高。

1、豆豆跑過來說，老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了?

2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。

3、孩子們說：老師，你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢?你預備把你的樹葉變成什么呢?

幼兒依據(jù)樹葉添畫造型：

1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。

3、可選擇一片或多片樹葉自由組合制造。

4.給樹葉畫上手，腳，讓它變成一片會跳舞的葉子

師生溝通共享：

1、讓幼兒展現(xiàn)，介紹作品，對幼兒的制造意識賜予確定，增加幼兒的自信念與勝利感，體驗和共享自己的和別人的歡樂。

2、鼓舞幼兒大膽地洪亮地介紹，語言能完整、流暢。

3、老師對幼兒的今日活動狀況作適當評價。

4、共同整理各類教玩具。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇7活動目標：

1.觀看比較堅果的形狀特點，了解堅果的作用。

2.品嘗堅果，懂得與同伴共享。

3.能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能自立地進行操作活動。

4.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預備：

各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。

活動過程：

一、嬉戲“猜一猜”導入活動。

今日老師給小伴侶帶來了一個神奇的籃子，想知道里面裝的是什么嗎?誰來摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、快樂果)

幼兒摸堅果，說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?

二、品嘗堅果。

1.提問：你們吃過這些嗎?

2.每人選一個堅果品嘗。

3.談話：你吃的是什么?吃起來怎么樣?

4.師總結：堅果是植物的一類果實，它由堅硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅硬的外殼里面的果仁，堅果的果仁香香的，里面油。

三、幼兒溝通爭論：你還吃過哪些堅果?

四、觀賞ppt，了解堅果的作用。

1.觀看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、快樂果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。

2.T:熟悉了這么多的堅果，你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?

3.小結：多吃堅果有美容補腦、還可以防止年輕、補充微量元素等好處，不過小伴侶也不能貪吃，避開養(yǎng)分過剩引起發(fā)胖。

五、嬉戲：《我是誰》

嬉戲規(guī)章：老師發(fā)各種果實(有堅果、有水果、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂停則停止傳球，球在手里的小伴侶就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅果!

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇8(一)活動目標：

1.在試驗中發(fā)覺鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

2.樂于探究科學現(xiàn)象，體驗與同伴溝通、合作的樂趣。

(二)活動預備：

1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

2.鹽、味精、糖。

3.大、小記錄單、勾線筆。

4.“死?！眻D片。

(三)活動過程：

1.激發(fā)愛好，引出活動內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探究_

老師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)

那你們有沒有什么方法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

(2)老師演示

師：我有魔法的，我不用__說的方法，也不用__說的，我只要跟它說一聲讓它浮起來，它就會浮起來了，信不信?

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先有意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

師：咦，真驚奇，土豆片為什么在這個杯子中會沉下去，而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那究竟是什么東西使土豆塊浮起來呢?

2.小組合作，操作探究

試驗一：鹽能增加水的浮力

(1)：說明試驗規(guī)章：

出示鹽、糖、味精

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇9設計意圖：

愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都盼望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的需要和愛好，我班開展了“歡樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身認真傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎?多好玩的問題呀!孩子們都關注著呢。

《綱要》指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我愛護意識。同時培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動真正引發(fā)幼兒參加的愛好，我留意敏捷采納教法：首先設置問題情境(從孩子們奇怪心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子寵愛的操作形式綻開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親自制作課件，使學習活動更為詳細生動且好玩味性。

教學目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。

2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我愛護意識。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

教學預備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭論及查找有關資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(人體模型、人體各結構圖等)

教學過程;

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關提出問題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，了解食物的消化過程。

1、老師演示課件，關心幼兒熟悉消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的損害。

3、結合幼兒生活閱歷，引導幼兒爭論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我愛護的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇10活動目標：

1.通過觀看、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的愛好，學做觀看記錄。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，四周擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀看記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想方法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的愛好。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組試驗，通過操作、觀看、比較，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思索日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探究大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜漸漸吸水的課件，幼兒觀看植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來汲取水分的。

四、記錄、溝通

鼓舞幼兒用自己喜愛的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，并與同伴、老師溝通，進一步鞏固相關閱歷。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇11活動目標

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1.產(chǎn)生愛好。

――有個小伴侶在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。這個小伴侶感到很圓滿。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小伴侶想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會消失在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應，但這需要急躁調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上，當心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會消失“彩虹”了。

3.溝通試驗結果。

――制造出“彩虹”后，請幼兒相互觀賞。

――引導幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅關心了那個小伴侶，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探究活動中體驗發(fā)覺的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程特別感愛好，老師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜愛的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班科學領域教學方案3

1.通過觀看、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的愛好，學做觀看記錄。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.空臉盆(放入活魚)若干，四周擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀看記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想方法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的愛好。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組試驗，通過操作、觀看、比較，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒思索日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探究大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜漸漸吸水的課件，幼兒觀看植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來汲取水分的。

四、記錄、溝通

鼓舞幼兒用自己喜愛的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，并與同伴、老師溝通，進一步鞏固相關閱歷。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇12活動目標：

⒈、愿意參加試驗操作，能主動發(fā)覺問題并大膽表述自己見解。

⒉、在操作過程中觀看比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。

⒊、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

⒋、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

⒌、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

⒈、物質(zhì)預備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

⒉、閱歷預備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

活動過程：

㈠談話導入活動

⒈、師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

⒉、師：溫和的春天來了，你知道會有哪些漂亮的花兒開放呢?

㈡溝通爭論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

⒈、師：今日老師給你們帶來了一些特殊的花，你們看!

⒉、老師出示制作好的三種紙花

⒊、師：請你看看這些花和我們平常見過的花一樣嗎?有什么不一樣?

⒋、師：他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你熟悉嗎?請你來說一說(老師出示相應的紙)

⒌、溝通爭論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

㈢試驗操作，觀看紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

⒈、引導幼兒想想，假如我們把紙花放在水中紙花會怎么樣呢?

⒉、交代操作要求：

①每個小伴侶取你喜愛的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

②認真觀看紙花會有什么變化，等會兒把你的發(fā)覺告知老師。

⒊、幼兒操作，老師指導。

⒋、集體溝通：

①你拿的是什么紙做的花?

②你觀看到了什么?(紙花開了)

小結：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。

思索：紙花為什么開呢?(幼兒敘述)(觀看紙花變濕)

小結：紙花放進了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。

③我們發(fā)覺了紙的第一個隱秘：紙會吸水，紙有吸水性。

㈣觀看不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的

⒈、猜想：剛才，我們發(fā)覺用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會開放。那假如把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開?誰其次?誰第三?(幼兒猜想，老師記錄)

⒉、試驗驗證：

⑴提出操作要求：

①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣

②在老師說開頭時，小伴侶要同時把手中的紙花放在水中。

③認真觀看你的紙花是第幾個開放的。

⑵幼兒和做試驗，老師指導。

⒊、集體溝通，老師記錄試驗結果。(驗證和猜想的是否一樣)

⒋、觀看試驗結果，爭論：為什么宣紙做成的花開的最快?

小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘，不同紙的吸水性是不一樣的。

㈤活動延長

師：其實，在我們生活中，還有許多的紙，只要小伴侶多觀看，多動腦，就能發(fā)覺紙更多的隱秘。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇13【活動目的】

1、通過觀看比較，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。

2、懂得不需要幫助物連接的物體的特別結構，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)科學愛好和對創(chuàng)造家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、培育幼兒英勇、活潑的共性。

【活動預備】

1、物質(zhì)預備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學問閱歷預備：幼兒有肯定的連接閱歷。

【活動過程】

1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的愛好。

師：今日，老師帶來了一些材料，請小伴侶玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探究--對需要和不需要幫助材料的連接進行分類

(1)操作探究

師：請小伴侶每一種材料都連一連，連的時候可以告知身邊的小伴侶，你是怎么連的。

老師重點引導幼兒在操作中感受需要和不需要借助幫助材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡潔的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。

這個環(huán)節(jié)比較簡潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)閱歷溝通

師：請小伴侶來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接閱歷。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接閱歷，在溝通中，幼兒知道了老師供應的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助幫助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進行分類

師：我們在操作中發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物，現(xiàn)在我們來分一分。

引導幼兒依據(jù)需要幫助物與不需要幫助物的連接現(xiàn)象進行分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導幼兒進行分類，重點鼓舞幼兒說說為什么有的物體不需要幫助物就能連接，幼兒通過操作、觀看了解了不需要幫助物就能連接的物體本身的特征。假如這個活動直接引導幼兒進行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的閱歷，幼兒在分類中能進一步感受不需要幫助物就能連接的物體特點。)

3、其次次探究--發(fā)覺不需要幫助物連接處的特征。

師：今日老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小伴侶幫幫忙，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

A、連接時要仔細觀看它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么隱秘。

B、把發(fā)覺的隱秘告知小伴侶和聽課的老師。

(2)幼兒操作探究

老師重點引導幼兒在操作中發(fā)覺物體間連接部分的特別結構。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的隱秘很感愛好，他們在連接時很仔細觀看，奕馨小伴侶對杯子與杯蓋進行連接很感愛好，旁邊的謝詩蕾發(fā)覺了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告知我："陳老師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里。"我問她為什么，她說："由于杯子比較大，過濾網(wǎng)比較小，會掉下去。"在這個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風車;有的連接各種杯子……他們發(fā)覺了許多連接處的隱秘，在連接中，幼兒很興奮地和老師、同伴溝通著自己的發(fā)覺。)

(3)幼兒共享自己的探究發(fā)覺。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探究發(fā)覺，鼓舞幼兒用完整的語言進行表述。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探究很仔細，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很樂觀，他們能將自己在連接中發(fā)覺的隱秘用連貫的語言告知大家。)

4、在比對中提升連接的閱歷

師：小伴侶都發(fā)覺了不同物體連接處的隱秘，連接處的隱秘一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒對比操作，老師引導幼兒了解。

師：請一個小伴侶來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過精密的計算和設計的，而且依據(jù)材料和用途的不同，它們的結構也有所不同，但都是為了便利。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導幼兒發(fā)覺雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關系，我自己操作。假如能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小伴侶看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

老師引導幼兒觀看杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們依據(jù)材料的不同將杯口的連接處設計成只要壓一壓或擰一擰，既堅固又便利。

師小結：今日小伴侶通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的聰慧才智，不斷地發(fā)覺問題，解決問題，創(chuàng)造了很多看似不起眼的小創(chuàng)造，給我們的生活帶來了許多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)覺，發(fā)言非常踴躍。他們在爭論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6、活動延長

老師拋出問題：怎樣解決剪刀給小伴侶帶來的潛在的危急性;怎樣解決老師筆帽經(jīng)常在使用后找不到的問題。

老師鼓舞幼兒向創(chuàng)造家學習，嘗試運用連接的隱秘改進我們生活中需要改進的各種物體。

(延長環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務，保持了幼兒探究連接的樂觀性。)

【活動反思】

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進展幼兒的認知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的力量會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設計活動目標時我抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒樱袔c體會。

一、教學有效性方面

1、選擇相宜的材料，激發(fā)幼兒探究愛好。

《綱要》指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我供應給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟識的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟識。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯脨酆冒蝗?，活動的樂觀性很高。

2、制定相宜的教學目的，老師做到心中有目標。

《綱要》指出：科學活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的愛好和對科學家的崇敬。因此，針對"連接"這個活動內(nèi)容，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際進展水平，制定了三條目的：①通過觀看比較，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。②懂得不需要幫助物連接的物體的特別結構，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)科學愛好和對創(chuàng)造家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發(fā)覺。

在活動中我能帶著目標去引導孩子進行連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探究中，老師的重點是鼓舞幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)覺了有的物體的連接是需要幫助物的，有的物體的連接是不需要幫助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比較簡潔，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比較發(fā)覺引發(fā)幼兒探究不需要幫助物的連接隱秘的愛好。在其次個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)覺物體連接處的各種隱秘。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探究閱歷，老師的重點就放在引導幼兒通過比對，進一步感受到雖然連接處的隱秘很簡潔，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)覺問題，解決問題的體現(xiàn)，有了連接處的小小創(chuàng)造，為我們?nèi)祟悗砹嗽S多便利。在老師的層層引導下，幼兒漸漸產(chǎn)生了對科學家的崇敬，情愿向科學家學習，學習他們刻苦鉆研創(chuàng)造的精神。

3、有效的指導語，是師幼互動的關鍵。

每一個環(huán)節(jié)的開頭，老師都要設計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導語。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師細心設計的指導語的啟發(fā)下，幼兒的關注點始終在探討不需要幫助物就能連接的隱秘上，在老師的啟發(fā)性提問下，幼兒能樂觀主動地參加大家的談論，說出了自己在探究中發(fā)覺的連接處的隱秘。雖然，后排的幼兒參加爭論的樂觀性不是很高，但他們也很仔細地在傾聽同伴的敘述，整個活動氣氛特別活躍。

二、活動中的不足

雖然活動開展得很順當，但是還是留下了一些圓滿的地方。

1、老師在材料的預備上，考慮還不是很充分，應再多預備一些操作性強的物體，在引導幼兒進行比對時，應當選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復比較才能連接的物體，這樣幼兒的探究會更具主動性。

2、老師在關注幼兒時還是比較關注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠，班級常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個別幼兒的參加更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平常的教學中也常常消失，要如何解決這個問題，還需要老師進一步查找有效的方法，使全體幼兒的學習主動性都能調(diào)動起來，學習更具自主性。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇14幼兒園教案活動目標：

1.通過比較輕重，讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。

2.讓幼兒學習比較物體的輕重，并依據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺力量。

幼兒園教案活動預備：

1.衣架一個

2.三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)

3.一大一小積木若干，大小、外形相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5.在生活活動、區(qū)域活動中學習如何使用天平

幼兒園教案活動過程：

一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀看并提問：

師：小伴侶，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請小伴侶再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀看衣架有什么變化?(掛橡皮的一側下垂)為什么會有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側重，另一側沒掛物品的輕)，你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會發(fā)覺什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什么會有這種現(xiàn)象?或這說明白什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師：小伴侶特別聰慧，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以關心我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

(一)

1.老師：我這里有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)

老師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

老師：現(xiàn)在，小伴侶知道哪個重、哪個輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個別幼兒操作

(二)

1.老師：礦泉水瓶透亮，小伴侶用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個不透亮的相同的易拉罐，你們怎么辨別哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)并按由輕到重挨次排起來。

2.一大一小的積木

3.大小、外形相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。

5.師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、外形相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)

1.大的棉花沙包、小的豆子沙包

師：請小伴侶猜一猜，哪個沙包重，哪個輕?

2.籃球、鐵球

師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕?

3.大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨

師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢?來小伴侶動手玩一玩。

(二)幼兒玩

1.集體爭論：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?

2.請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)

四、競賽

兩組競賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。

另換兩組競賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，根據(jù)從輕到重的挨次排序，正確的一組為優(yōu)勝組。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇15活動目標

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。

2.進展幼兒的觀看力、記錄力量，體驗探究的樂趣。

活動預備

1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動過程

1.引導幼兒回憶做過的溶解試驗，引出新的探究問題。

老師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過操作和對比觀看，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀看其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

(2)請幼兒分組做試驗驗證。

請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開頭攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

(3)溝通、爭論試驗結果，并記錄。

小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

3.通過操作和對比觀看，探究物體的溶解速度與水溫的關系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，并一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小結：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請幼兒思索，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進一步探究的愛好，結束活動。

活動延長：

請幼兒在科學區(qū)連續(xù)探究物體的溶解現(xiàn)象。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇16活動目標：

1、在溝通、爭論中共享有關蚱蜢的閱歷與信息，產(chǎn)生進一步探究的的愿望。

2、能大膽說出自己的發(fā)覺或疑問，并進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探究，并進行記錄。

活動難點：溝通質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動預備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《熟悉蚱蜢》。

活動過程：

1、回憶閱歷：

說說捉蚱蜢時發(fā)生的趣事。

2、探究活動：

(1)、提出探究的任務，如蚱蜢怎樣跳高。

(2)、幼兒分小組進行探究，并進行記錄。

(將發(fā)覺的隱秘記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。

3、溝通質(zhì)疑：

(1)、每組推派代表進行介紹。

(2)、依據(jù)小伴侶提出的問題進行爭論、溝通。

(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結合圖片，小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過一段時間才會變成幼蟲，經(jīng)過5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探究的內(nèi)容。

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇17活動目標：

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學習5以內(nèi)的加法。

活動預備：

1、5以內(nèi)加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新伴侶：

1、老師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來。

老師示意：兩個幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù)。

老師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2、學習加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示著兩個數(shù)字合起來，2+1=3。""等號兩邊的數(shù)字有什么特點?"以此類推，學習5以內(nèi)數(shù)的加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號，馬上做出反應。

--"看到+號你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到-號從圈里出來;看到=表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

幼兒園大班科學領域教學方案2022整合篇18