(完整word版)新起點(diǎn)人教版英語六年級(jí)下冊(cè)教案

2017—2018學(xué)年度下學(xué)期人教版英語六年級(jí)下冊(cè)備課鐵西小學(xué)于涵

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注13月1-2Unit1VisitingCanada25-9Unit1VisitingCanada312-16Unit2AllAroundMe419-23Unit2AllAroundMe526-30Unit3DailyLife64月2-6Unit3DailyLife79-13Revision1816-20Reviewthewords923-27Unit4FreeTime1030-4Unit4FreeTime115月7-11Unit5NatureandCulture1214-18Unit5NatureandCulture1321-25Unit6SummerVacation1428-1Unit6SummerVacation156月4-8Reviewthewords1611-15Revision21718-22Revision1825-29197月2-6Unit1單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1語言技能目標(biāo)第一層次：通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容回答相關(guān)問題，并嘗試復(fù)述小故事。其他目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并與同伴合作完成活動(dòng)或游戲引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本單元各課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)列表Lesson1話題及其所在冊(cè)次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句Weatherwindy,cloudy,rainy,What'stheweatherlike?Book4,Unit2sunny,snowyIt'ssunny.Wow!Let'sgoandflyakite.Seasonswinter,spring,summer,What'syourfavouriteBook4,Unit3autumn,hot,warm,cool,season?

coldSpring.Ihisseason.Clotheshat,coat,shoes,shorts,WhatshouldIweartoday?Book5,Unit5socks,sweater,jacket,Youshouldwear...shirt,dress,cap,T-shirt,glovesFeelingsangry,sad,happy,worried,Youlook...Why?1was...Book11,Unit4ill,scared,nervous,find,because...like,excited,proudLesson2話題及其所在冊(cè)次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句JobsBook7,Unit6taxidriver,busdriver,worker,doctor,policeofficer,farmer,nurse,salesclerk,basketball/footballplayer,singerWhatdoeshedo?Heisa…FamilyBook3,Unit1Book6,Unit4family,father,mother,brother,sister,grandfather,grandmotherhandsomeuncle,beautifulaunt,cousin,peopleWho'she/she?He/Sheismy...Isthatmanyourfather?No,heisn't.Heismy...Lesson3話題及其所在所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句

冊(cè)次和單元Rooms/HomeBook2,Unit2Book6,Unit6home,livingroom,diningroom,kitchen,bedroom,study,bathroom,picture,bed,wall,light,doornextto,between,behindbox,nearInmyhome,thereisa...Onthefirstfloor,thereisa???MyselfBook5,Unit1my,your,name,new,friendIam...yearsold.IaminClass1.GrowingUpBook10,Unit6beborn;序數(shù)詞Iwasbornin2006/on...BirthdaysBook5,Unit6January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberWhenisyourbirthday?Mybirthdayisin…教學(xué)反思】Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】VisitingCanada【課時(shí)】第1課時(shí)：Lessonl、本課教學(xué)目標(biāo)通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Weather,Seasons,Clothes和Feelings等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議Listenandnumber.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)唱一首關(guān)于季節(jié)的英文歌。師生自由談話：T:Whatisthesongabout?S:Seasons.T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.T:WhatseasonisitinBeijingnow?S:It's...T:HowaboutSydney?HowaboutToronto?S:…T:WhatdopeoplewearinBeijingnow?S:...T:WhatdopeoplewearinTorontonow?S:...Tip:教師要幫助學(xué)生激活已知語言，并根據(jù)學(xué)生的回答將所復(fù)現(xiàn)的詞匯逐一呈現(xiàn)在黑板上。單詞分類游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片并引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出更多同類詞匯。聽前做好準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來引導(dǎo)學(xué)生看圖：It'sJanuary.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillisgoing?What'stheweatherlikethere?Whatshouldhetakewithhim?...請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖信息以及自己的判斷初步回答相關(guān)問題。Tip:圖片信息很多：有人物、場(chǎng)景、交通方式、服裝等，教師教學(xué)時(shí)一定注意分層處理，不要一下子給學(xué)生太多的信息。請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。聽后核對(duì)答案請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。Let'stalk.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四個(gè)問題。小組題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1WhereisBillgoing?S2:He'sgoingtoCanada.S1:Whenishegoingthere?S2:HeisgoingthereinJanuary.S1:hat'stheweatherlikethere?S2:It'sverycold.Sl:hatshouldBilltakewithhim?S2:Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,gloves,bootsandawarmcoat...Tip:B項(xiàng)的問答內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，不必要求一下子問完所有的問題。以上問題所給的答案僅供參考。4請(qǐng)學(xué)生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃。5隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話。Tip:了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師課前可以進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生想去的城市或國家，增加一些景點(diǎn)圖片，為學(xué)生提供更多選擇。也可以讓學(xué)生自己大膽想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的圖片。Letsread.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生閱讀五個(gè)問題，明確閱讀任務(wù)。讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題的答案。讀后：總結(jié)回顧學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深人理解閱讀文本的內(nèi)容。學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧。Let'swrite.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Bill的旅行計(jì)劃，總結(jié)Bill是從哪幾個(gè)方面寫計(jì)劃的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的旅游計(jì)劃。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生作過程中，教師可巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課下相互觀看，互相學(xué)習(xí)。Tips:如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正?？梢怨膭?lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多寫一個(gè)旅行計(jì)劃(但確保每人至少完成一篇即可)。【教學(xué)反思】Unit1Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】VisitingCanada【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Jobs和Family話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議Look,listenandrepeat.Listenandnumber.復(fù)習(xí)與熱身活動(dòng)快速認(rèn)讀上節(jié)課復(fù)習(xí)過的四類單詞。單詞分類游戲方式一：教師可以將天氣、季節(jié)、服裝、感覺類單詞標(biāo)好序號(hào)印在紙上給學(xué)生人手一份，請(qǐng)學(xué)生將單詞快速分類，比一比誰完成得又快又好。方式二：教師在黑板上書寫四類單詞，每一類給出一個(gè)例詞，請(qǐng)學(xué)生在紙上快速寫出同類單詞，每類至少寫三個(gè)，比比誰寫得最快。頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說出有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞。Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞，限定時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽前做好準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容?？蓮囊韵聨讉€(gè)角度入手進(jìn)行預(yù)測(cè)：Whoareinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。Let'sTalk.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀該項(xiàng)左側(cè)的三個(gè)問題。小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)左側(cè)三個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。在上述討論的基礎(chǔ)上，再綜合B項(xiàng)右側(cè)的問題，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1:WhatdoesTed'smotherdo?S2:Sheisa(an)...S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisa(an)...S1:What'sshelike?S2:Sheis...S1:WhatareTina'shobbies?S2:Herhobbiesare...S1:Whatareyourmother'shobbies?S2:Herhobbiesare...Tip:此處的參考對(duì)話把b項(xiàng)左右兩側(cè)的問題融合在一起了。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。若學(xué)生感覺不適應(yīng)，可以進(jìn)行，即先談?wù)揟ed和Bill的家庭再談?wù)搶W(xué)生自己的家庭情況。請(qǐng)學(xué)生兩人一組參照上述示范進(jìn)行問答。隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。Let'sread.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。閱讀四個(gè)讀后問題，明確閱讀任務(wù)。讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題答案。讀后：總結(jié)回顧(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀對(duì)話一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Ted叔叔家的情況。Let'swrite.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)對(duì)Ted爺爺?shù)慕榻B，總結(jié)Ted是從哪幾個(gè)方面介紹自己爺爺?shù)?，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的爺爺或某個(gè)親屬。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多介紹幾個(gè)親屬(但確保每人至少介紹一個(gè)即可)?！窘虒W(xué)反思】Unit1Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit1主題】VisitingCanada【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3、本課教學(xué)目標(biāo)通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Rooms,Home,Myself,GrowingUp和Birthdays等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜

合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議Listenandfillintheblanks.復(fù)習(xí)和熱身活動(dòng)(1)單詞分類游戲(活動(dòng)方式可參照前兩課)。(2)頭腦風(fēng)暴：快速復(fù)習(xí)有關(guān)房間和個(gè)人基本信息的單詞，教師可以在黑板上通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生快速復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。如：IWrraiiUtiJi?..bed.dejik...—帰1"IWrraiiUtiJi?..bed.dejik...—帰1"~L"」buthnwen'IJiningroomtoon博Tip:請(qǐng)控制好熱身活動(dòng)所占時(shí)間，提高效率，切勿太久。聽前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如:Look!Whoarethey?Whatdoyouknowaboutthem?Wheredotheygotoschool?Howmanypupilsarethereintheirclasses?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片已知信息進(jìn)行預(yù)測(cè)并回答上述問題；并把從圖片中預(yù)測(cè)不出的信息作為下一步聽的重點(diǎn)。聽中完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中到A項(xiàng)圖片及文字，做好聽錄音、填補(bǔ)信息的準(zhǔn)備。播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊填空；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。聽后核對(duì)答案教師分別運(yùn)用以下功能句引導(dǎo)學(xué)生逐一核對(duì)答案：WhenwasBill/Jennybom?WheredidBill/doesJennygotoschoolinBeijing?Howmanypupilswere/arethereinhis/herclass?必要時(shí)教師進(jìn)行講解。Let'sTalk.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)上方的四個(gè)問題。小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)上方四個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并寫在黑板上。在上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1:WheredidBillgotoschoolinBeijing?S2:Hewentto...S1:HowmanypupilswerethereinhisclassinBeijing?S2:Therewere...S1:WheredoesJennygotoschoolinCanada?S2:Shegoesto...S1:Howmanypupilsarethereinherclass?S2:Thereare...請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撝骶€人物的基本信息；并參照B項(xiàng)下方的三個(gè)問題，與同學(xué)交流自己的情況。隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。Let'sread.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖和文本格式，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。讀一讀需要排序的句子，明確閱讀任務(wù)。讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本一至兩遍。可請(qǐng)學(xué)生參考以下步驟：(1)第一遍默讀文本，了解大意。第二遍閱讀文本，在文中找出與文后需要排序的句子相關(guān)的內(nèi)容，并勾畫出來。在上述基礎(chǔ)上完成句子排序任務(wù)。讀后：總結(jié)回顧教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧請(qǐng)學(xué)生根據(jù)排好序的句子復(fù)述日記內(nèi)容。Let'swrite.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Jenny的自我介紹，總結(jié)她是從哪幾個(gè)方面介紹自己的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的情況。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班同學(xué)在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正?？梢哉?qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生做小老師幫助寫得較慢的同學(xué)?！窘虒W(xué)反思】Unit1ProjectTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】VisitingCanada【課時(shí)】第4課時(shí)：ProjectTime一、本課教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片讀懂項(xiàng)目制作成品，并嘗試進(jìn)行小制作。引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目制作任務(wù)，開闊其視野，為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言輸出，培養(yǎng)其用英語做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在同伴間分享各自的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)建議Let'sreadandtalk.教師首先出示A項(xiàng)作品封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)作品內(nèi)容。如，教師可以說：Look!Larryhaswrittenabookabouthimself.Whatdoyouthinkhehaswrittenabouthimself?Ifyouwriteaboutyourself,whatwillyouwrite?然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：WhenwasLarryborn?Wheredoeshegotoschool?Whatarehishobbies?Whatdoeshisfatherdo?Whatishisfavouriteseason?Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?Doeshehaveapet?Ifyes,whatisthepet'sname?Whenisthepet'sbirthday?Tip:以上問題僅供參考，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活選用。教師請(qǐng)學(xué)生每人嘗試提出至少三個(gè)問題，并將每個(gè)問題分別寫在一張紙條上。將全班分為兩個(gè)組，以小組為單位將寫好的問題收集在一個(gè)紙盒里備用。請(qǐng)學(xué)生打開書閱讀A項(xiàng)的成品，嘗試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住Larry的基本信息。搶答競賽：全班分成兩個(gè)大組，每組依次從對(duì)方小組的紙盒中抽取紙條讀出問題并根據(jù)Larry的情況回答，答對(duì)問題計(jì)一分，最終分?jǐn)?shù)高的一組獲勝。Tip:教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的示范對(duì)成品進(jìn)行討論，明白其內(nèi)容和意義，知道自己將要制作什么樣的項(xiàng)目。Let'smake.學(xué)生兩人一組，討論并回答B(yǎng)項(xiàng)的13個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)13個(gè)問題進(jìn)行分類和合并，確定哪些問題的答案可以單獨(dú)成頁，哪幾個(gè)問題應(yīng)該整合在一頁上更為緊湊。如：第一個(gè)問題(Whenwereyouborn?)可以獨(dú)立成頁；第二個(gè)和第三個(gè)問題(Wheredoyougotoschool?和Whatclassareyouin?)可以整合在一頁；第四至第六個(gè)問題(Whatpetdoyouhave?Whatisyourpetlike?和Whatpetdoyouwant?)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合和增刪；第七和第八個(gè)問題(Whatisyourfavouriteseason?和Whatdoyouwearinthisseason?)應(yīng)整合在一頁；第九至第十一個(gè)問題(Whatdoesyourtfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?和Howmanypeoplearethereinyourfamily?)也可以進(jìn)行整合，最好先介紹家里有幾個(gè)成員，再逐一介紹每個(gè)成員或擇要介紹某個(gè)成員；最后兩個(gè)問題均可獨(dú)立成頁；Tip:以上討論是在為制作打基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理清思路，并提高學(xué)生整合和增刪材料的能力。教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分的討論。開始制作請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述對(duì)問題的分類和整合，確定自己的“書”要制作多少頁，每頁寫什么內(nèi)容。Tip:學(xué)生可以把上述13個(gè)問題的內(nèi)容全部納入制作，但也可以對(duì)問題進(jìn)行刪減,不必面面俱到。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣增補(bǔ)一些問題，豐富制作的內(nèi)容，不必“一刀切”地統(tǒng)一要求。首先確定每頁的文字內(nèi)容，然后根據(jù)文字內(nèi)容配上插圖。完成每頁后裝訂成書。Tip:如果時(shí)間緊，此制作可以延伸到課外。Let'sshare.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享：引導(dǎo)學(xué)生之間交換作品，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生按照C項(xiàng)提示，討論對(duì)方的作品。在教室設(shè)置展示角，展出大家的作品，以便學(xué)生分享和交流。Tip:在展覽過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生在自己最喜歡的作品上畫星星，最后通過統(tǒng)計(jì)星星數(shù)量，比一比哪個(gè)學(xué)生的作品最受歡迎。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流?！窘虒W(xué)反思】Unit1StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】VisitingCanada【課時(shí)】第5課時(shí)：StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，按照故事內(nèi)容回答B(yǎng)項(xiàng)問題，并嘗試復(fù)述小故事。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小故事，懂得遇到任何危險(xiǎn)，都要善于動(dòng)腦筋想辦法解決，用智慧和勇氣擺脫困境。教學(xué)建議讀前活動(dòng)(1)師生自由談話教師請(qǐng)學(xué)生說說自己都聽過哪些有關(guān)狼的童話故事，并從中總結(jié)狼的性格特點(diǎn)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生：Doyouknowastoryaboutawolf?Whatisawolflike?Tip:引導(dǎo)學(xué)生回憶以前聽過的關(guān)于狼的故事，是為了喚醒學(xué)生的背景知識(shí)，再次明確狼兇殘的性格特征，為理解本課故事打下基礎(chǔ)。(2)導(dǎo)人故事教師出示第一張故事圖片，討論故事人物及背景：Todaywearegoingtomeetafamily.Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?Wheredotheylive?Wheredoyouthinkthemotherisgoing?Whatcanyouseebehindthehouse?Whatdoyouthinkthewolfwantstodo?Whatdoyouthinkwillhappen?Let'shaveaguess.Tip:用問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維。教師要多采用問答的形式，切不可采用直接灌輸?shù)姆绞教娲鷮W(xué)生的思維活動(dòng)。2?讀中活動(dòng)給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀故事，在默讀前，可以建議學(xué)生按照以下程序閱讀。但學(xué)生一旦開始閱讀，最好不要輕易打斷學(xué)生：第一遍獨(dú)立閱讀故事，完整欣賞故事，驗(yàn)證和修正剛才的預(yù)測(cè)，并嘗試抓住故事大意。第二遍閱讀故事前，看看B項(xiàng)的問題，然后帶著這些問題再次閱讀故事，并邊讀邊在故事中找出關(guān)鍵信息并做標(biāo)志。在讀完第二遍之后，嘗試獨(dú)立回答B(yǎng)項(xiàng)問題，將答案書寫在B項(xiàng)問題后。提醒學(xué)生，在寫答案過程中，若有必要可以回看故事。讀后活動(dòng)(1)請(qǐng)學(xué)生同伴之間討論并核對(duì)答案。(2)全班訂正答案。遇到難點(diǎn)或有爭議的地方，可以組織學(xué)生討論，教師也可以進(jìn)行必要的講解。朗讀故事首先，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，模仿跟讀故事。然后，請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀。讀后拓展，分析故事的結(jié)構(gòu)教師在黑板上展示故事結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把故事的每個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出來。Characters(人物)：Wenwen,Taotao,Baobao,thewolf,themotherPlot(情節(jié))：Themotherleftthethreechildrenathome,andanoldwolfsawallthis.Theoldwolfpretendedtobethechildren'sgrandmotherandvisitedthem.Theywenttobedtogether.Wenwenfoundthatthewolfwasnottheirgrandmother.Shetookherbrothersoutto“getnutsforthewolf”.Theyclimbedtothetopofthetree,andaskedthewolftogetintoabasketbesidethetree.Theypulledthewolfhighintheairandthenletgooftherope.Thewolfcouldn'tmove.Thechildrenclimbeddownfromthetree,ranintothehouseandlockedthedoor.Theyweresafe.Tip:教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析故事的結(jié)構(gòu)，故事的開端是什么，發(fā)展過程是什么，高潮是什么，結(jié)局是什么。每一步可以總結(jié)成一到兩個(gè)句子，為復(fù)述故事打基礎(chǔ)。復(fù)述故事教師請(qǐng)學(xué)生看故事圖片，或根據(jù)上面完成的故事結(jié)構(gòu)圖，嘗試復(fù)述故事?？梢越M織學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后隨機(jī)選取幾個(gè)組進(jìn)行展示。拓展討論Whatdoyouthinkofthewolf/children?Whathaveyoulearnedfromthestory?【教學(xué)反思】Unit2單元教學(xué)目標(biāo)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2語言技能目標(biāo)第一層次：通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)所學(xué)話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容給句子排序，并嘗試表演小故事。其他目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，并與同伴合作完成活動(dòng)或游戲引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本單元各課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)列表Lesson1話題及其所在冊(cè)次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句IntheCommunity&IntheParkschool,hospital,park,zoo,bookshop,supermarketWhereareyougoing?I'mgoingtothe…

Book3,Unit4&Unit5The...MyNeighbourhoodBook8,Unitlpostoffice,bank,restaurant,grocery,nextto,betweenExcuseme.HowcanIgettothe...?Whereisthe...?Citieshotel,sportscentre,Excuseme.HowcanIgetBook8,Unit2square,city,street,far,seetothe...?afilm,buytoys,goYoucantaketheboatingsubway/bus...Lesson2話題及其所在冊(cè)次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句Schoollibrary,room,toilet,Doyouhavea...inyourBook6,Unit2classroom,first,second,school?third,floor,playground,Whereisthemusicroom?scienceroom,artroomIt'sonthe...floornextto...SchoolSubjectsChinese,English,science,WhatclassesdoyouhaveBook6,UnitlPE,music,maths,art,onMonday?computerclassWehave...Lesson3話題及其所在冊(cè)次和單元所復(fù)習(xí)的詞匯所復(fù)習(xí)的功能句Friendsbig,tall,pretty,thin,short,Whatdoeshe/shelookBook3,Unit3handsomelike?Heishandsome./Sheispretty.ClassmatesBook9,Unitlclever,careless,quiet,friendly,helpful,popular,active,polite,cuteWhat'syourfriendlike?Sheishelpfulandfriendly.TeachersBook9,Unit2young,slim,nice,curlyhair,straighthair,wearglassesWhatdoeshe/sheteach?He/Sheteaches…教學(xué)反思】Unit2Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】AllAroundMe【課時(shí)】第1課時(shí)：Lessonl一、本課教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Communities,Parks，Neighbourhoods和Cities等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫一段話介紹自己所在社區(qū)的建筑設(shè)施。教學(xué)建議Listenandnumber.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)猜謎游戲教師描述幾個(gè)公共場(chǎng)所，請(qǐng)學(xué)生猜出其名稱，女如Therearemanykindsofbooksinthisplace.Youcanreadbooksthere.Whatplaceisit?Youcanmaillettersinthisplace.Whatplaceisit?Inthisplace,youcanflyakiteandrowaboat.Whatplaceisit?頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)學(xué)生就以下話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：Whatcanyoudoinarestaurant/park/gallery/coffeeshop/postoffice/library?Tip:教師要幫助學(xué)生激活已知的、與本單元話題相關(guān)的詞匯，并盡可能呈現(xiàn)在黑板上。聽前做好準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字，并根據(jù)這些信息推測(cè)將要聽到什么內(nèi)容，如：Look!WhatplacesdoyouseeinpartA?TedisshowingBillaroundthecity.Whatplacesdoyouthinktheyaregoingtovisit?WhatdoyouthinkTedwillsaytoBill?Justhaveaguess.在學(xué)生就上述問題簡短討論后，進(jìn)入下一步：Now,let'slistentothetapetoseeifyourguesswasright.請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。聽后核對(duì)答案請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。Let'stalk.為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備將學(xué)生分成A、B兩組，請(qǐng)A組學(xué)生看Mapl,B組學(xué)生看Map2，引導(dǎo)學(xué)生觀察各自的地圖，為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備。Tip:活動(dòng)前一定提醒A，B兩組的學(xué)生認(rèn)真閱讀各自的地圖信息，明確哪些是已知內(nèi)容，哪些信息需要通過提問補(bǔ)全，切記不能看對(duì)方的地圖，以確保信息差活動(dòng)順利進(jìn)行。完成信息差活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，請(qǐng)兩至三組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1:Istherealibraryinyourmap?S2:Yes,thereis.S1:HowcanIgetthere?S2:Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads,thelibraryisonyourright…請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句完成信息差活動(dòng)。隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。Tips:在初次活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先確定好自己所在位置，然后根據(jù)自己所在位置指路。為了活學(xué)活用，還可以引導(dǎo)學(xué)生改變自己的位置，重新操練一次。Let'sread.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)C項(xiàng)插圖預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本下方的地圖，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀重點(diǎn)。讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，首先在文中畫出關(guān)鍵信息，然后根據(jù)該信息將地圖信息補(bǔ)充完整，完成閱讀任務(wù)。讀后：總結(jié)回顧請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本的內(nèi)容。讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧Let'swrite.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生仿照C項(xiàng)社區(qū)圖，畫出自己所在社區(qū)的地圖。寫中活動(dòng)要求學(xué)生仿照C項(xiàng)文本，并根據(jù)自己所畫地圖，完成寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。教學(xué)反思】Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】AllAroundMe【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)School和SchoolSubjects等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示寫一段文字介紹自己的學(xué)校。教學(xué)建議Listenandmatch.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)快速搶認(rèn)單詞教師快速出示有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀比賽。(2)找出不同類單詞教師依次出示幾組單詞，請(qǐng)學(xué)生選出其中不同類者，如：hospital,park,bookshop,(spring),supermarket等。頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說出有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞，說得越多越好。Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，限定時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽前做好準(zhǔn)備(1)引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如：Look!WhereareTedandBill?Whatdoyouthinktheyaredoing?What'sthisbigbuildingin