二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -3植物媽媽有辦法 人教部編版

《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)“仔、如”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“植、物、翅、膀”等15個(gè)生字，理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)牛字旁。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解，在讀中體會(huì)。背誦課文。

3.

通過(guò)讀文、觀察插圖，讓學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)過(guò)程：

一、表演導(dǎo)入

小朋友們，大自然里有許多植物，靠旅行來(lái)傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子嗎？讓我們看看吧（學(xué)生表演）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。(注意書(shū)寫(xiě)“植”“物”)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞

（一）學(xué)生自由讀課文，識(shí)記生字。1.邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（二）同桌間相互學(xué)習(xí)。

1.打開(kāi)書(shū)后的生字表，分別讀一讀，相互糾正讀準(zhǔn)字音。

2.相互讀一讀畫(huà)出的新詞，解答不明白的詞意?？梢栽儐?wèn)老師或查工具書(shū)。

3.討論交流生字的識(shí)記方法。

（三）班內(nèi)交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果。

生字寶寶很頑皮又回到課本了，同學(xué)們先自己讀一篇課文，想想有幾小節(jié)，都介紹了幾種植物？(生回答)

貼上：蒲公英

蒼耳

豌豆（反復(fù)讀）

第一小節(jié)

：PPT

找同學(xué)讀第一小節(jié)(找2個(gè)同學(xué)讀)

指導(dǎo)最后一句話“植物要旅行考啥辦法？”（設(shè)問(wèn)句聲調(diào)上揚(yáng)）

“得”出示三個(gè)讀音（PPT）(講解)

第二小節(jié)

師：下面我們看到介紹了哪些植物呢？先看看蒲公英

（找同學(xué)讀讀）

師：蒲公英準(zhǔn)備了什么——降落傘（貼）

靠什么傳播——風(fēng)吹

板書(shū)：蒲公英

降落傘

風(fēng)吹

這里有個(gè)多音字

降（講解）

那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的？（視頻）

第三小節(jié)

下面老師拿了一種植物，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？——（實(shí)物）蒼耳

同學(xué)們桌子上有個(gè)小盒子，打開(kāi)看一看，蒼耳長(zhǎng)得什么樣的？

生：有刺（就是鎧甲）

找同學(xué)范讀

“鎧甲”找同學(xué)說(shuō)說(shuō)

找兩三名同學(xué)范讀

師：蒼耳

鎧甲

動(dòng)物皮毛

第四小節(jié)

最后豌豆媽媽更有辦法，看看它是怎樣傳播種子的？

找2個(gè)同學(xué)讀

豆莢在太陽(yáng)“底下”

出示圖畫(huà)

板書(shū)：豌豆媽媽

豆莢

太陽(yáng)曬

還有什么植物是怎樣傳播辦法？

好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體，伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲