生長素的生理作用說課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:說課稿——《生長素的生理作用》歐陽燕莎2015.5《生長素的生理作用》說課稿各位評委、老師大家好！我今天說課的題目是《生長素的生理作用》，是高中生物必修第三冊第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。本次說課主要從說教材、說學(xué)生、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾個(gè)部分進(jìn)行說明。一、說教材1、教材的地位和作用《生長素的生理作用》是本教材的一個(gè)重難點(diǎn)，它既總結(jié)了前面向光性成因的知識(shí)，又為后面的其他植物激素的介紹以及為動(dòng)物激素的學(xué)習(xí)做了鋪墊，具有承前啟后的作用。

2、教材目標(biāo)

知識(shí)方面

①能夠描述生長素濃度對不同器官的影響。②能夠解釋根向地性和莖背地性的原因。能力方面

①能夠?qū)ι钪幸恍┏Ｒ姷默F(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。

②通過對實(shí)際問題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

①能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于思考和觀察生活。

②能夠保持一顆積極向上的心態(tài)，笑對生活。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生長素生理作用及其雙重性

難點(diǎn)：生長素生理作用的雙重性二、說學(xué)生高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但對一些事物還是相對有一定的好奇和興趣的，具有較強(qiáng)的可塑性和邏輯思維能力，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及新穎的教學(xué)過程或許會(huì)對學(xué)生的思維及能力發(fā)展很有好處。三、說學(xué)法本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，需要進(jìn)行層層剖析，從現(xiàn)象深入本質(zhì)。其中需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，并需要通過不斷的思考和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，來加深對本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

四、說教法

本節(jié)課采用了PPT與板書結(jié)合講解的方式。PPT展示圖片和一些基本內(nèi)容，板書展現(xiàn)本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容。在回顧舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對圖片展示現(xiàn)象的觀察與分析，層層深入地揭示生長素的兩重性，通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助，來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，并加以習(xí)題鞏固。五、說教學(xué)過程溫故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒體課件復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納生長素的特點(diǎn)：植物生長素可以起促進(jìn)生長的作用。提問：“生長素能促進(jìn)生長，那么是不是生長素越多植物生長得越快呢？”創(chuàng)設(shè)情境，探索新知通過多媒體課件展示出了“問題探討”給出的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，材料表明在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用，與上一節(jié)的內(nèi)容似乎有點(diǎn)矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究其原理的學(xué)習(xí)欲望。教師以問題形式引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖解中隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度較高時(shí)抑制生長，甚至殺死植物，從而引出生長素的生理作用具有兩重性。關(guān)于生長素的生理作用，首先要明確它的特點(diǎn)是作為信息分子起作用的。接著詳細(xì)說明生長素的生理作用與濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)。結(jié)合前面“問題探討”討論得出的信息，明確“不同濃度的生長素作用于同一器官上時(shí)，引起的生理功效不同（促進(jìn)效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用于不同器官上時(shí)，引起的生理功效也不同，這是因?yàn)椴煌鞴賹ιL素的敏感性不同（敏感性大?。焊冄咯兦o），說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度不同，從而加深生長素作用兩重性的理解。建立理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)以致用實(shí)例分析1：生活中非常普遍的橫放的植物會(huì)出現(xiàn)‘S’型生長這種現(xiàn)象，是引導(dǎo)學(xué)生回答：由于重力作用，D﹥C，B﹥A。根據(jù)前面的知識(shí)，莖對生長素不敏感，高濃度促進(jìn)作用大，生長素濃度B﹥A，因此背地生長。根對生長素敏感，高濃度促進(jìn)作用小或者抑制生長，生長素濃度D﹥C，因此向地生長。引導(dǎo)學(xué)生分析完之后，接著根據(jù)課本P52拓展題1繼續(xù)提問“如果將橫放的植物放在太空的空間站中生長，情況又會(huì)是怎么樣呢？”對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生分析并請學(xué)生回答。實(shí)例分析2：通過PPT實(shí)例分析3：生活中無籽果實(shí)的產(chǎn)生，促使扦插枝條的生根等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。通過幾個(gè)實(shí)例的解析幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性及相關(guān)的科學(xué)原理。4、實(shí)驗(yàn)探究。主要是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適“濃度”的探究活動(dòng)。但由于受到一些條件的限制，對于本次活動(dòng)不能要求學(xué)生親自操作，而是引導(dǎo)學(xué)生如何從老師給出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問題作出假設(shè)，并根據(jù)老師給出的實(shí)驗(yàn)材料用具及所作假設(shè)，討論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法步驟，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法步驟在課后完成實(shí)驗(yàn)操作。小結(jié)通過多媒體課件展示“生長素濃度與所起作用的關(guān)系”曲線圖，學(xué)生通過討論此曲線圖所隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度較高時(shí)抑制生長，甚至殺死植物。通過填空訓(xùn)練，進(jìn)而理解既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。并且加以相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，在課堂上能有效的加深鞏固。六、說板書設(shè)計(jì)生長素的生理作用一生長素的效應(yīng)敏感性：根﹥芽﹥莖二生長素生理作用的雙重性

表現(xiàn)1、低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長

2、低濃度促進(jìn)發(fā)芽，高濃度抑制發(fā)芽

3、低濃度防止落花落果，高濃度疏花疏果三生長素及其類似物的應(yīng)用板書中上部寫上標(biāo)題，可使板書更美觀，課程主題更明確。②板書左邊部分是課程的主要內(nèi)容，這樣寫可以使知識(shí)條理更清楚，對于把握知識(shí)脈絡(luò)很有好處。放在左邊符合學(xué)生看黑板的習(xí)慣，有利于學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。

③右邊的板畫及分析有利于學(xué)生對知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，是知識(shí)的延伸部分屬實(shí)際應(yīng)用。將其放在右邊首先比較醒目，其次，分析是從左邊的知識(shí)要點(diǎn)衍生的這樣的設(shè)計(jì)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。七、教學(xué)反思關(guān)于生長素的兩重性，在教學(xué)中，感到僅憑對書本上給的圖形分析，幫助學(xué)生理解是不夠的。如果讓學(xué)生通過實(shí)例發(fā)現(xiàn)“兩重性”的過程，無疑會(huì)有更大的幫助