肖珍-教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)藝術(shù)漫談肖珍各位老師大家好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派我主講這次培訓(xùn)的課堂教學(xué)藝術(shù)，我深感誠(chéng)惶誠(chéng)恐，同樣是一線教師，很多地方還要向大家學(xué)習(xí)，我只能不拘形式地談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法和體會(huì)，算是拋磚引玉吧！心靈雞湯：紅蘿卜、生雞蛋和咖啡粉實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的人生哲理。結(jié)論：1.紅蘿卜→軟弱、懶散2.生雞蛋→外柔內(nèi)剛、堅(jiān)強(qiáng)

3.咖啡豆→生活主宰啟示：對(duì)于踏上工作崗位不久的我們，如何使自己避免成為紅蘿卜，如何使自己成為雞蛋，最終成為歷久彌香的咖啡豆？這就需要我們不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也要掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律，嫻熟的運(yùn)用各種課堂教學(xué)藝術(shù)。我們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它與舞臺(tái)表演藝術(shù)有相通之處，但又不同的地方。一、什么是課堂教學(xué)藝術(shù)？課堂教學(xué)藝術(shù)不同于注重教學(xué)媒體等資源開(kāi)發(fā)利用的課堂教學(xué)技術(shù)，是教師在課堂上嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、問(wèn)卷調(diào)查：教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題如：儀容不整，不修邊幅；吐詞不清,語(yǔ)速過(guò)快；表情死板,語(yǔ)調(diào)平淡等等三、課堂教學(xué)藝術(shù)包括環(huán)節(jié)及要領(lǐng)有哪些？（一）導(dǎo)入新課的藝術(shù)教學(xué)導(dǎo)課要求注意如下幾點(diǎn)：1.導(dǎo)課要有針對(duì)性。導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)針對(duì)的教學(xué)實(shí)際有兩方面：①針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。劉宏偉老師在講《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)的導(dǎo)課就從美國(guó)的星條旗設(shè)問(wèn)？這是哪國(guó)國(guó)旗？美國(guó)國(guó)旗的設(shè)計(jì)有什么寓意？（美利堅(jiān)合眾國(guó)的國(guó)旗旗面由13道紅白相間的寬條構(gòu)成，左上角還有一個(gè)包含了50顆白色小五角星的藍(lán)色長(zhǎng)方形。50顆小星代表了美國(guó)的50個(gè)州，而13條間紋則象征著美國(guó)最早建國(guó)時(shí)的13塊殖民地）非常切合課題而引出美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。②要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛(ài)好興趣的差異程度。比如低年級(jí)最好多從講點(diǎn)故事、寓言，做點(diǎn)游戲入手。高年級(jí)多從聯(lián)想類比，啟發(fā)談話，設(shè)置疑難入手等等。牛小曼老師在講《豐富多樣的情緒》的時(shí)候用學(xué)生最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》導(dǎo)入，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.導(dǎo)課要具有啟發(fā)性。當(dāng)我們求知的欲望被調(diào)起來(lái)后，這種帶有感情的腦力勞動(dòng)不但不易疲勞，而且反應(yīng)敏捷，所以教師在上課開(kāi)始時(shí)就要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。我在上高二哲學(xué)《辦事情要善于抓住重點(diǎn)》一課時(shí)，用游戲的方式導(dǎo)入，在這個(gè)游戲中去掉大拇指上是繩子是整個(gè)游戲的關(guān)鍵，游戲結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。啟發(fā)性的導(dǎo)課設(shè)計(jì)應(yīng)注意給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能夠由此想到彼，由因到果，由表及里，由個(gè)別到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。3.導(dǎo)課要有新穎性，具有新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向。十中有位物理教師在初中物理“動(dòng)滑輪”這一課題的教學(xué)中，就使用了啟發(fā)式教學(xué)，一開(kāi)始教師就說(shuō)：“今天我們?cè)谏险n前要進(jìn)行一次拔河比賽”。然后找出班里一個(gè)塊頭最大的男生和一個(gè)塊頭最小的女生，設(shè)問(wèn)是“如何讓女生成為勝利者？”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種事情似乎是不可思議的，教室內(nèi)立即鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們開(kāi)始思考了，一會(huì)兒，課堂沸騰了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。最后教師發(fā)表看法導(dǎo)出課題。數(shù)學(xué)老師的提取公因式。新穎性的導(dǎo)課往往能出奇制勝，但切忌為導(dǎo)課而導(dǎo)課。4.導(dǎo)課要有簡(jiǎn)潔性，具有簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間。簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì),力爭(zhēng)用最少的話語(yǔ)、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間距離。5.常用的導(dǎo)課形式和方法有：溫故導(dǎo)課；解題導(dǎo)課；設(shè)疑導(dǎo)課；成語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事導(dǎo)課；創(chuàng)境導(dǎo)課、歌曲導(dǎo)課；幽默導(dǎo)課等多種形式。（二）組織教學(xué)的藝術(shù)起始組織目的在于使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，心意指向課堂。過(guò)程組織目的在于始終保持學(xué)生的注意和興趣，使教學(xué)順利進(jìn)行。那么，怎樣才能組織好教學(xué)的進(jìn)程呢？1.充分備好課是搞好組織教學(xué)的前提條件。教師沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)的走上講臺(tái)的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員是不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣。87版紅樓PK10版紅樓。那么教師怎樣才能備好課呢？=1\*GB3①備教材=2\*GB3②備學(xué)生=3\*GB3③備教法。在此基礎(chǔ)上，我的建議是：理解著把教案背熟，然后合上教案一遍又一遍的給自己講，給操場(chǎng)講，給空蕩蕩的教室講，直到爛熟于心游刃有余。這樣的備課是很費(fèi)精神的，但卻是一切優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課所共同必備的?？傊补Ψ蛞略趥湔n上，扎實(shí)的備好課，是教學(xué)成功的前提，舍此別無(wú)他途。2.授課過(guò)程中不可少的環(huán)節(jié)及技巧。=1\*GB3①上下課師生互相行禮不可少。課前、課后“起立”看起來(lái)似乎是一件很小的事，但實(shí)際它的作用是不可小覷的。首先，它是組織教學(xué)的重要手段。一個(gè)“起立”會(huì)使學(xué)生的放下手頭的各種工作而將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，為后面的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，它是師生四十五分鐘的第一次較量。老師和學(xué)生在較量中爭(zhēng)奪課堂的主動(dòng)權(quán)。最后，是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好時(shí)機(jī)。另外，學(xué)生坐定之后，老師不要急于導(dǎo)入新課。先暫停三秒鐘左右，用眼睛掃視全班，這樣既不顯得導(dǎo)課的突兀，又能保證教學(xué)工作有秩、有序、高效的開(kāi)展。=2\*GB3②要做到寬嚴(yán)有度。我們說(shuō)愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)的靈魂，但愛(ài)學(xué)生不等于放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生不等于不允許學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)校，都存在個(gè)別老師上不成課的現(xiàn)象，這種老師，大部分是性格隨和的人，但這種良好的性格也害了他們，上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些違紀(jì)現(xiàn)象，很多時(shí)候他們采取了容忍的態(tài)度，殊不知正是因?yàn)檫@種無(wú)原則的容忍為他們上不成課埋下了伏筆。學(xué)生的任何課堂違紀(jì)現(xiàn)象，開(kāi)始都在試探老師，一次得成，次次得成。如果老師在初次堅(jiān)決甚至強(qiáng)制性地制止住，往后學(xué)生也沒(méi)有那么“大膽”，并且學(xué)生到處宣揚(yáng)某某老師如何嚴(yán)格，這就是社會(huì)心理學(xué)常用的馬太效應(yīng)。=3\*GB3③批評(píng)學(xué)生也要掌握一定的技巧。俗話說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，走上三尺講臺(tái)就不可能不批評(píng)學(xué)生，但對(duì)于同一件事情，不同的老師處理出來(lái)的結(jié)果可能就不同，甚至?xí)霈F(xiàn)大相徑庭的局面。在我上大學(xué)時(shí)有這么一件事情-----，張鳳琴老師班的男生-----。=4\*GB3④盡快提高處理課堂上突發(fā)事件的能力和掌握相應(yīng)的技巧。教師在授課過(guò)程中可能都遇到過(guò)一些意想不到的事件，如何處理突如其來(lái)的問(wèn)題，是對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)。如果問(wèn)題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩；反之則猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。記得有一次,在我的課堂上,一個(gè)男生不時(shí)地斜過(guò)身子和身后的同學(xué)說(shuō)話-----總之，課堂上不知道會(huì)發(fā)生什么意想不到的事情，但只要老師遇事不急不躁，沉著冷靜，保持清醒的頭腦，真誠(chéng)的品質(zhì)，本著尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則去處理，任何突發(fā)事件都能應(yīng)付自如。（三）運(yùn)用教育語(yǔ)言的藝術(shù)蘇霍姆林斯基曾指出：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。精煉規(guī)范的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。=1\*GB3①要做到教學(xué)語(yǔ)言流暢自如，松弛有度，精煉準(zhǔn)確。我們可能都遇到過(guò)這樣的一些教師，站在講臺(tái)上講著講著不知道后面該是什么內(nèi)容了，無(wú)奈之下只好又打開(kāi)教案，緊張之中又找了半天才找到下面該講的內(nèi)容。尷尬的氣氛在師生中蔓延，教學(xué)效果可想而知。政史地老師在教學(xué)中有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是語(yǔ)速相對(duì)其他學(xué)科的老師來(lái)說(shuō)較快。在我的教學(xué)生涯中有這么一件刻骨銘心的事，------當(dāng)時(shí)對(duì)評(píng)委老師的話不甚理解，參加工作后我不斷地向老教師學(xué)習(xí)，漸漸明白了評(píng)委老師的話的內(nèi)涵，也明白了通過(guò)悅耳的語(yǔ)音、起伏的聲調(diào)、適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，是提高教學(xué)效果不可缺少的因素。一堂課要有張有弛，有板有眼，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使其處于最佳的思維狀態(tài)。=2\*GB3②寓教育于輕松幽默之中我曾對(duì)學(xué)生做過(guò)一個(gè)題為“你最喜歡什么樣的老師”的調(diào)查，很多孩子都寫(xiě)了“公平公正、和藹可親、知識(shí)淵博”等詞，但位居榜首的卻是“幽默風(fēng)趣”。問(wèn)其原因答曰“有意思，好玩，輕松”。可見(jiàn)有幽默感的教師更受學(xué)生歡迎。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要教給學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的知識(shí)，又要教給學(xué)生科學(xué)的方法。政治辨析題無(wú)論對(duì)于初一學(xué)生還是對(duì)于初三學(xué)生都既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以從初一開(kāi)始我就向?qū)W生傳授做辨析題的方法和技巧。而在辨析題中有對(duì)有錯(cuò)的辨析題又最常見(jiàn)，為了加深學(xué)生的印象，我先引出宋丹丹和趙本山的小品《鐘點(diǎn)工》中的臺(tái)詞“要把大象關(guān)到冰箱里攏共分幾步？”，學(xué)生興趣高漲，異口同聲地說(shuō)“三步，第一步……”，“對(duì)，對(duì)于有對(duì)有錯(cuò)的辨析題一般也分三步……”很快學(xué)生就掌握了做題技巧，且不容易遺忘，寓教育于輕松幽默之中，效果十分顯著。在講到當(dāng)今時(shí)代主流:“要和平,求合作,促發(fā)展”時(shí),許多學(xué)生容易記混。于是,我就啟發(fā)學(xué)生:“在朱軍和馮鞏表演的小品?藝術(shù)人生?中有這么一段對(duì)白,朱軍說(shuō):‘當(dāng)老師端著一盤(pán)熱騰騰的餃子給你時(shí),你是怎么想的?’馮鞏回答:‘……’”還沒(méi)等我說(shuō)完,學(xué)生們就異口同聲地說(shuō):“要是再來(lái)點(diǎn)醋,那該多好呀”?！皩?duì),馮鞏‘要求醋’——要和平,求合作,促發(fā)展”。所以，教師在日常生活中要多關(guān)注一些經(jīng)典的幽默語(yǔ)言，并進(jìn)行消化吸收，適當(dāng)時(shí)候不妨也幽默一把。

=3\*GB3③避實(shí)就虛的妙處。在日常的教學(xué)工作中，尤其是班主任工作中，我們都可能因?yàn)楣ぷ鞯男枰枰驅(qū)W生收或多或少的錢(qián)。處在青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重，怎樣把錢(qián)收上來(lái)，而且是順利的收上來(lái)需要一定的技巧。在收“五育并舉及愛(ài)心資助”費(fèi)用時(shí)，郭偉勝老師采用的是“拍賣(mài)行”的做法-----，以前在收補(bǔ)課費(fèi)的時(shí)候，我走近教室-------。再如，剛接一個(gè)新班，有經(jīng)驗(yàn)的班主任在點(diǎn)名的時(shí)候都會(huì)把那個(gè)不認(rèn)識(shí)的名字給擱過(guò)去，最后會(huì)問(wèn)“還有誰(shuí)的名字沒(méi)有點(diǎn)到？叫什么名字？”總之，“工欲善其事，必先利其器”，教學(xué)語(yǔ)言是教師從事教育教學(xué)的工具和武器，每一位教師都應(yīng)當(dāng)做到積累知識(shí)，錘煉語(yǔ)言，鍛煉自己，使自己成長(zhǎng)為教學(xué)中的“語(yǔ)言大師”。

（四）課堂提問(wèn)的藝術(shù)人民教育家陶行知先生對(duì)提問(wèn)的解釋是：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”提問(wèn)的作用至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：=1\*GB3①促使程度好的學(xué)生集中注意，激發(fā)興趣，鞭策紀(jì)律差的學(xué)生從而維持課堂秩序。=2\*GB3②啟發(fā)思維，發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大思維廣度，提高思考層次。=3\*GB3③了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，調(diào)控教學(xué)=4\*GB3④活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。2.對(duì)提問(wèn)的要求是：=1\*GB3①所提問(wèn)題要明確；在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們常常會(huì)見(jiàn)到這樣的一種現(xiàn)象，老師把問(wèn)題提出來(lái)了，但是教室里一片沉寂，除去學(xué)生不愛(ài)表現(xiàn)的原因之外，一個(gè)重要是原因就是老師所提出的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，問(wèn)題的指向不明確，使學(xué)生不知道該說(shuō)什么。②提問(wèn)要有啟發(fā)性；在講到《兄弟姐妹手牽手》一課題時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，它們分別是“請(qǐng)你列舉我國(guó)在西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略中所實(shí)施的重大工程有哪些？”“請(qǐng)你列舉我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的知名品牌?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)不出青藏鐵路和云南白藥的時(shí)候，我采取的是哼唱韓紅的《天路》，做中央電視臺(tái)的云南白藥的廣告，來(lái)啟發(fā)學(xué)生。③問(wèn)題難易適度；還是在講到《兄弟姐妹手牽手》一課題時(shí)，我設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題是“我國(guó)修筑青藏鐵路的作用”，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我沒(méi)有用“作用”、“意義”這樣