關(guān)于高一歷史上說(shuō)課稿教案優(yōu)秀總匯

關(guān)于高一歷史上說(shuō)課稿教案優(yōu)秀總匯說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面就是我給大家?guī)?lái)的高一歷史優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿三篇，盼望能關(guān)心到大家!

高一歷史說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材：

(一)教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng).集權(quán)的措施以及明清時(shí)期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng)，它上承第3課，從漢至元政治制度的演化的內(nèi)容與本課專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國(guó)古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于關(guān)心同學(xué)了解和把握中國(guó)古代.集權(quán)制度建立的過(guò)程及規(guī)律，而且還有利于熟悉這一制度對(duì)中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與進(jìn)展、國(guó)體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使同學(xué)了解國(guó)情、關(guān)注民生，激發(fā)他們劇烈的歷史使命感和.責(zé)任感，另外，通過(guò)學(xué)習(xí)明清時(shí)期專(zhuān)制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，熟悉我們今日的民主生活的來(lái)之不易，要更加珍惜民主。

因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，熟悉君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó).進(jìn)展的影響。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量方面：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：清朝的軍機(jī)處

(2)培育力量：促進(jìn)同學(xué)形成依據(jù)史實(shí)評(píng)價(jià)歷史大事與歷史人物的力量和形成歸納、分析力量。

2、過(guò)程與方法方面：

(1)通過(guò)設(shè)問(wèn)、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，促使同學(xué)思索分析歷史問(wèn)題，加深對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的理解

(2)通過(guò)提問(wèn)和組織課堂爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維，引導(dǎo)同學(xué)把握本課學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

形成學(xué)科力量。

3、情感與價(jià)值觀方面：

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，明清時(shí)期專(zhuān)制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解古代政治的多樣性，熟悉到中國(guó)古代經(jīng)受了漫長(zhǎng)的專(zhuān)制.，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，增加對(duì)民族、國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感。也熟悉我們今日的民主生活的來(lái)之不易，要更加珍惜。

(三)、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。

難點(diǎn)：專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過(guò)程

二、學(xué)情分析:高一同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過(guò)本課的一部分內(nèi)容,看過(guò)少明清時(shí)期的歷史劇，對(duì)明清史也有一些了解。但熟悉比較膚淺片面，側(cè)重對(duì)歷史現(xiàn)象的感性熟悉，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握缺乏系統(tǒng)條理，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過(guò)在課堂上展現(xiàn)歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動(dòng)形象，以增加同學(xué)學(xué)歷史的愛(ài)好，關(guān)心他們系統(tǒng)深化地學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及同學(xué)的實(shí)際狀況，我主要采納提問(wèn)式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這些教法引導(dǎo)同學(xué)分析、理解、把握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)通過(guò)閱讀思索、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)溝通等，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

五、說(shuō)教具預(yù)備：自制的教學(xué)課件。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)課前探究

1.組織同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.思索課后的學(xué)問(wèn)鏈接。

(二)導(dǎo)入新課

情境營(yíng)造：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展現(xiàn)圖片，最終引入明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施，軍機(jī)處的設(shè)立(設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來(lái)集中同學(xué)的留意力，并引起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。)

(三)展現(xiàn)課標(biāo)及本課詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)(見(jiàn)上)

(三)新課的學(xué)習(xí)

(2)清軍機(jī)處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)

軍機(jī)處的設(shè)立：緣由、職能特點(diǎn)、作用

總結(jié)：君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó).進(jìn)展的影響?(引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論回答，師補(bǔ)充)

(四)課堂總結(jié)

清明的軍機(jī)處重處在可以參加處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽(tīng)命于皇帝，因此，軍機(jī)處的設(shè)立，是專(zhuān)制皇權(quán)高度進(jìn)展的重要標(biāo)志。

(五)達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固練習(xí)

例題2、清朝初期，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成重大威逼的是

A、議政王大臣會(huì)議B、內(nèi)閣

C、六部D、南書(shū)房

(六)布置作業(yè)：P18

歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷減弱相權(quán)，請(qǐng)分析：專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國(guó).造成了什么影響?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

軍機(jī)處的設(shè)立

1、軍機(jī)處設(shè)立的過(guò)程

皇太極

康熙

雍正

2、緣由：

議政王大臣會(huì)議嚴(yán)峻影響了皇權(quán)集中。

3、職能：

4、意義：

高一歷史說(shuō)課稿二

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命，是中國(guó)新民主主義革命的宏大開(kāi)端，又是歷史學(xué)科的主干學(xué)問(wèn)，故教材的地位相當(dāng)重要。

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

把握“二十一條”的嚴(yán)峻影響;巴黎和會(huì)的概況、性質(zhì);五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、口號(hào)、進(jìn)展及結(jié)果;五四精神的;

通過(guò)對(duì)新舊民主主義革命的對(duì)比，熟悉新民主主義革命“新”在哪里，培育同學(xué)比較和分析問(wèn)題的力量。

過(guò)程與方法

①通過(guò)小組爭(zhēng)論，師生共同探究，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，樂(lè)觀探究解決問(wèn)題的途徑。

②通過(guò)同學(xué)自主搜集資料，設(shè)置場(chǎng)景及相關(guān)問(wèn)題，角色表演，探討五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的熟悉。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①“二十一條”是日本妄圖而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭(zhēng)，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生供應(yīng)了深層背景。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)宏大的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

②五四運(yùn)動(dòng)孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是宏大的愛(ài)國(guó)主義精神，青年同學(xué)應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

③使同學(xué)體會(huì)到，青年是國(guó)家的盼望，同學(xué)是時(shí)代的仆人翁，愛(ài)國(guó)是同學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育同學(xué)以天下為己任的.責(zé)任感。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神

難點(diǎn)：五四精神的

二、教法、學(xué)法(為了解決剛才所提到的重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)置了以下的教法學(xué)法)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采納多種教學(xué)方法進(jìn)行，如敘述法、提問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)爭(zhēng)論法、小組爭(zhēng)論回答得分法等，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)同學(xué)聽(tīng)課樂(lè)觀性和主動(dòng)性。特殊是本人還將采納倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動(dòng)背景放到五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果之后并采納同學(xué)分組爭(zhēng)論的方法講授。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的講授，本人將采納指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行角色扮演的方法，使同學(xué)融于其中。

老師在本節(jié)課的教學(xué)中肯定要布滿.，自始至終的將愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練貫穿于教學(xué)之中。

三、學(xué)法指導(dǎo)

由于高一同學(xué)的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，把握起來(lái)有肯定難度，故實(shí)行“提出問(wèn)題—閱讀材料及課本—分析理解—分組爭(zhēng)論—得出結(jié)論”的方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課前布置同學(xué)查閱、搜集歷史資料，培育同學(xué)通過(guò)多種途徑獵取并處理歷史信息的力量。課堂中指導(dǎo)同學(xué)扮演角色，并實(shí)行閱讀法、歸納法、比較法等，培育同學(xué)各種力量;課后指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神的理解等，并指導(dǎo)同學(xué)用歸納法構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過(guò)程(基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序支配如下：)

(一)、導(dǎo)入新課

設(shè)問(wèn)：五四青年節(jié)的由來(lái)?直接引入五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。(引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)而設(shè)定的，激起同學(xué)了解這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的求知欲望，從而揭示課題。)

(二)、講授新課

1.“二十一”條與巴黎和會(huì)(五四運(yùn)動(dòng)的背景)

本目是教學(xué)重點(diǎn)，我先通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)外、國(guó)內(nèi)的背景進(jìn)行分析。用PPT供應(yīng)背景材料，指導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，并歸納出五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。

2.“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”(這一目主要敘述五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果)

這一子目的講授，可實(shí)行指導(dǎo)同學(xué)營(yíng)造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來(lái)了解五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

場(chǎng)景：

時(shí)間：1919年6月28日

地點(diǎn)：民國(guó)電視臺(tái)

大事：《新聞關(guān)注》節(jié)名目制現(xiàn)場(chǎng)

人物：《申報(bào)》記者邵飄萍北高校生許德珩

北大校長(zhǎng)蔡元培本臺(tái)評(píng)論員

主持人播放《五四運(yùn)動(dòng)》片段(課前預(yù)備的視頻)回顧五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

通過(guò)采訪邵飄萍，依據(jù)他的所見(jiàn)所聞及出示的材料分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的緣由。

通過(guò)采訪許德珩，依據(jù)他的親身經(jīng)受——五四運(yùn)動(dòng)前的籌備：口號(hào)和傳單的確定;運(yùn)動(dòng)的_線及其發(fā)生的重大大事;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最終的釋放等種.種經(jīng)受，進(jìn)一步落實(shí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

通過(guò)采訪蔡元培，依據(jù)他的所見(jiàn)所感把握五四運(yùn)動(dòng)初步成功成果及青年同學(xué)、工人階級(jí)、陳獨(dú)秀和李大釗等在五四運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用及其地位。

角色表演后，多媒體顯示五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、口號(hào)、二個(gè)階段(爆發(fā)和.)的時(shí)間、中心、主要力氣、方式和結(jié)果(用表格制作)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理。

3.五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義

本目的講授，采納同學(xué)閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。

在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的宏大開(kāi)端時(shí)，通過(guò)新舊民主主義的對(duì)比，讓同學(xué)熟悉到新民主主義革命“新”在哪里。

4.五四精神

這既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，先指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比課本找出五四精神的詳細(xì)表現(xiàn)，然后設(shè)置問(wèn)題，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，總結(jié)五四精神的表現(xiàn)。

5.課堂小結(jié)

采納概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今日，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年同學(xué)發(fā)動(dòng)的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力氣登上政治舞臺(tái)，顯示了宏大力氣，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期?！拔逅木瘛钡暮诵氖呛甏蟮膼?ài)國(guó)主義精神，我們青年同學(xué)應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。

6.課堂反饋

通過(guò)練習(xí)，鞏固同學(xué)本課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)

7.課外延展

布置一個(gè)課外探究課題，把本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，深化現(xiàn)實(shí)，以培育同學(xué)學(xué)以致用，學(xué)能創(chuàng)新的精神。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、“二十一條”與巴黎和會(huì)(五四運(yùn)動(dòng)的背景)

1.日本提出“二十一條”

2.民族資本主義進(jìn)展，工人階級(jí)壯大

3.新文化運(yùn)動(dòng)興起，馬克思主義傳入

4.巴黎和會(huì)外交失敗

二、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”(五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果)

1.導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上外交失敗

2.口號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊;廢除二十一條;_汝霖、章宗祥、陸宗輿

3.經(jīng)過(guò)、結(jié)果

階段時(shí)間中心主要力氣方式結(jié)果

爆發(fā)1919.5.4北京青年同學(xué)_、口號(hào)部分同學(xué)被捕

.1919.5.6-6上海工人、商人、同學(xué)三罷斗爭(zhēng)罷免賣(mài)國(guó)賊

拒簽和約

釋放被捕同學(xué)

三、五四運(yùn)動(dòng)的宏大意義

1.反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)(性質(zhì))

2.傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)

3.思想解放運(yùn)動(dòng)

4.標(biāo)志著新民主主義革命的開(kāi)端

四、五四精神——愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)

高一歷史說(shuō)課稿三

一,說(shuō)教材

1.教材地位

沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智制造了兩個(gè)名詞公民民主,影響了直至今日整個(gè)西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的珍貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的公正,正義的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍舊是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與進(jìn)展》作了鋪墊.

2.課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類(lèi).生活中的價(jià)值.

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況,確立以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)與力量:

1)了解羅馬法的起源和進(jìn)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演化與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在進(jìn)展過(guò)程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培育同學(xué)全面,整體的思索問(wèn)題

3)理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響,促使同學(xué)通過(guò)對(duì)比,聯(lián)系更清楚的從歷史縱面進(jìn)展的角度看待問(wèn)題

過(guò)程與方法:

1)通過(guò)查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使同學(xué)學(xué)會(huì)收集資料,激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)并加強(qiáng)同學(xué)彼此之間的溝通,從而加深同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神

2)通過(guò)小組爭(zhēng)論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律進(jìn)展的差異,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,擴(kuò)寬同學(xué)思維,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注

3)以案說(shuō)法,培育同學(xué)活學(xué)活用的力量

4)通過(guò)資料研讀,問(wèn)題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注.

情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.

4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響

難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法進(jìn)展的緣由;公民法向萬(wàn)民法進(jìn)展的緣由

二,說(shuō)學(xué)情

同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)和平常的見(jiàn)聞中,對(duì)羅馬帝國(guó)都已有肯定的感性熟悉,但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律熟悉較為缺乏,因而需要從同學(xué)所熟識(shí)的學(xué)問(wèn)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的愛(ài)好.另外,同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)學(xué)問(wèn),因而可以從已知推向未知,使同學(xué)更為清楚的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響.

三,說(shuō)學(xué)法

以案說(shuō)法比較方法問(wèn)題探究法

四,說(shuō)教法

由于同學(xué)對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺(jué)比較生疏,尤其是對(duì)法律概念的熟悉不夠深化,所以老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深化淺出.采納談話法,講授法和爭(zhēng)論法等教學(xué)方法.

五,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.課前預(yù)備

讓同學(xué)有條件的話翻閱學(xué)校的歷史書(shū),好好的溫習(xí)舊知,并事先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題.

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2.新課導(dǎo)入

德國(guó)的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書(shū)中如此說(shuō)道:羅馬帝國(guó)曾三次制服世界,第一次以武力,其次次以宗教(基督教),第三次以法律.武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消逝,宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高,科學(xué)的進(jìn)展而縮小了影響,唯有法律制服世界是最為長(zhǎng)久的制服.可見(jiàn)耶林對(duì)羅馬法賜予了極高的評(píng)價(jià).

羅馬建立過(guò)一個(gè)浩大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國(guó),帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢

帶著這些疑問(wèn),今日我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與進(jìn)展.

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使同學(xué)快速進(jìn)入新內(nèi)容.

3.問(wèn)題探究

(1)案例導(dǎo)入習(xí)慣法到成文法的進(jìn)展:

羅馬共和國(guó)早期,盧修斯是一個(gè)慈愛(ài),和善的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng).生前立遺囑,盼望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請(qǐng)同學(xué)們想一想

①法官會(huì)怎樣判決為什么

②假如你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否情愿當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢

③假如還是這個(gè)案例,依據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判

④通過(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

規(guī)律總結(jié):

(2)課件展現(xiàn)羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法進(jìn)展到萬(wàn)民法

簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過(guò)程.

問(wèn)題:版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題

同學(xué)思索回答后歸納:隨著制服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了很多新問(wèn)題,新沖突,原有的公民法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來(lái)調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律愛(ài)護(hù),并享受法律給予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的很多外邦人不能受到法律的愛(ài)護(hù),在這種背景下,公民法進(jìn)展成萬(wàn)民法.