頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施(謝麗莉)

頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施(謝麗莉)頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施(謝麗莉)頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施(謝麗莉)xxx公司頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施(謝麗莉)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度頂崗實習(xí)教師在授課中存在的一些問題及改進措施雙柏縣機關(guān)幼兒園謝麗莉在返崗研修期間，我對實習(xí)教師陳佩文的課堂教學(xué)逐一進行聽課，邊聽邊記錄她教學(xué)中存在的問題，課后進行精心指導(dǎo)。我認為實習(xí)教師不僅僅是實習(xí)，而本身還有頂崗的目的，“頂崗”并非“練崗”，所以，頂崗實習(xí)教師的“速成”就顯得十分重要。這不僅關(guān)系到陳老師的個人成長，還關(guān)系到我班幼兒的健康發(fā)展。功夫不負有心人，通過20天的耐心指教，加之陳佩文老師比較善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在陳老師教學(xué)方面取得了較大的進步。現(xiàn)將實習(xí)教師在授課中存在的問題及如何幫她改進不足的措施提出來，與各位同仁共同探討，共同交流，共同提高。一、教學(xué)目標把握不準主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標領(lǐng)域不全、教學(xué)目標層級不準、教學(xué)目標互相割裂。從授課情況可以看出陳老師只注重“知識與技能”目標，而忽視“過程與方法”目標和“情感態(tài)度與價值觀”目標。雖然教學(xué)方案涵蓋了“三維目標”，但在教學(xué)的過程中只落實“知識與技能”目標而忽視“過程與方法”目標和“情感態(tài)度與價值觀”目標，只有形式?jīng)]有內(nèi)容。每一個領(lǐng)域的目標都有相應(yīng)的層級劃分，不同層級的教學(xué)目標意味著不同的學(xué)習(xí)水平。改進措施：針對陳老師存在的問題，我建議她寫教案之前，首先了解授課班級幼兒的知識經(jīng)驗，摸清幼兒的學(xué)習(xí)情況，只有這樣備課才能有的放矢、因材施教，幼兒才能聽得懂、學(xué)得好。還讓盡快認識、記住所任班級幼兒的姓名，增強與幼兒的親和力，與家長溝通，要盡快掌握每個幼兒性格脾氣、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及家庭情況，以增加教學(xué)過程中的針對性。同時要認真研讀課標，備課要做到備幼兒、備教具、備課標、備《剛要》，所編寫教案要遵照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，能夠讓幼兒在教學(xué)中真正快樂學(xué)習(xí)與發(fā)展，要讓幼兒從小學(xué)化的教育中解放出來；享受人生唯一的獨特的幼兒期；要讓幼兒從成人功利主義的教育中解放出來；快樂地游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。每次授課的教案由我進行審定，不足之處給她提一些修改建議，然后才進入教室給幼兒講課。同時要求陳教師課堂上要圍繞重點與難點，有針對性的選擇實例、實物、圖解、掛圖、多媒體等手段和方法，還要考慮課堂上幼兒可能出現(xiàn)的問題，幼兒可能提到的問題，幼兒容易出錯的問題，應(yīng)對這些問題，主要靠教師的一桶水去倒?jié)M幼兒的一空杯，或引導(dǎo)幼兒將水接滿。二、教學(xué)內(nèi)容處理不當主要表現(xiàn)在：對學(xué)科內(nèi)容理解不精、教學(xué)設(shè)計沒有全局觀念、教學(xué)重點和難點把握不準、教學(xué)資源匱乏。比如她在《語言》課教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的理解粗糙膚淺，對語言課應(yīng)該體現(xiàn)幼兒理解、表達能力認識不到位，教學(xué)設(shè)計只孤立地關(guān)注課時內(nèi)容，而忽視單元內(nèi)容、學(xué)期內(nèi)容、學(xué)年內(nèi)容和課程內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和相互作用，忽視課時內(nèi)容在整體教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。雖然知道有教學(xué)重點和教學(xué)難點，但究竟什么是重點，什么是難點以及如何確定教學(xué)的重點和難點卻把握不準，學(xué)科邏輯和教學(xué)邏輯含混不清。編寫教案之前沒有很好利用網(wǎng)絡(luò)資源，沒有查找、積累和利用教學(xué)資源的意識，缺乏查找渠道。改進措施：針對陳老師存在的問題，我建議她通讀教科書內(nèi)容、精讀單元內(nèi)容，研讀課時內(nèi)容；深刻理解教學(xué)重點和難點的含義以及確定重點和難點的方法論，及時反思；周末可以到新華書店或圖書館查閱相應(yīng)的專業(yè)書籍和資料；同時利用好幼兒園專門為頂崗實習(xí)生開通的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，精挑細選適合自己授課內(nèi)容的資料，可以借鑒其他老師的好做法融入學(xué)課堂之中。三、教學(xué)過程平鋪直敘、缺少生動性和趣味性主要表現(xiàn)在：教學(xué)過程只會按照所編寫的教案線性展開，課堂提問以固定答案為中心，很少出現(xiàn)幼兒的思考、討論、質(zhì)疑、相互交流、分享成果的環(huán)節(jié)，對幼兒鼓勵評價語言幾乎都是“很好”“不錯”或者“鼓掌”等類似的字眼和動作，千篇一律，難以起到真正激勵幼兒的作用。以教制學(xué)，而不是以學(xué)論教，教師控制課堂的意味明顯。改進措施：針對陳老師存在的問題，我建議她教學(xué)設(shè)計要充分了解學(xué)情，能預(yù)測幼兒學(xué)習(xí)的既有水平、學(xué)習(xí)方式和典型錯誤，教學(xué)方案的設(shè)計要給幼兒的思考和活動預(yù)留較大的空間和余地；教學(xué)過程中要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動參與，教師要引導(dǎo)，而不是控制；鼓勵學(xué)生方式要靈活多樣，要積極聽其他教師的課堂教學(xué)或者參考相應(yīng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，借鑒其他優(yōu)秀教師教學(xué)的閃光點，掌握盡可能多的鼓勵幼兒的方式和方法。課堂上要引導(dǎo)幼兒積極回答問題，注意培養(yǎng)幼兒的舉手意識，活躍課堂氣氛，檢驗講授效果；提出問題后，要給幼兒留下適當?shù)乃伎紩r間；幼兒回答后，正確或接近正確，應(yīng)給予鼓勵；接近正確，應(yīng)啟發(fā)幼兒再思考，最好讓幼兒自己得出正確的結(jié)論，回答不正確或不說話，不要讓幼兒站得太久，可溫和地說：“再想想”等親切、關(guān)心性的語言；盡量避免或減少群聲回答，群聲回答有濫竽充數(shù)之嫌，不利于教師了解幼兒真正掌握的比例；提出問題后，要注意幼兒的反應(yīng)，若反應(yīng)遲鈍，或舉手很少，教師應(yīng)注意啟發(fā)誘導(dǎo)；提問題時，要明確問題是什么，要具體、形象，而不能太空泛，比較難或復(fù)雜的問題要學(xué)會分解提問。提問后，一是讓幼兒認真聽，讓幼兒判斷正誤，發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”作用。這樣，既能啟示幼兒思考，又能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要做好點評。四、教學(xué)反思不全不透主要表現(xiàn)在：沒有反思的意識和習(xí)慣，課堂教學(xué)結(jié)束以后就認為教學(xué)任務(wù)完成了。不知道從哪些方面進行教學(xué)反思，有的課堂教學(xué)活動反思不到位。改進措施：針對陳老師存在的問題，我告之她教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的有效措施，也是教師重要的生活和工作方式，作為新教師要具備反思的意識并養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，這對自己快速成長很有幫助。我建議陳老師每節(jié)課結(jié)束以后，要嘗試問自己一些問題。比如：（1）這節(jié)課上下來,最成功的是什么有遺憾嗎遺憾在什么地方（2）在這節(jié)課的準備、實施過程中,遇到了哪些困難是如何解決的（3）在課的進行中,對原教學(xué)設(shè)計進行過調(diào)整嗎為什么進行調(diào)整效果如何（4）設(shè)計的幼兒活動都成功實施了嗎效果如何（5）通過課堂觀察,還有哪幾個幼兒需要課后特殊的幫助如何幫助他們（6）是否有些幼兒(如高能幼兒、一般幼兒、困難幼兒、害羞者、女幼兒、問題幼兒)沒能或很少從這節(jié)課獲益如果有,是否可以避免（7）下次再上這節(jié)課時,在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的組織等方面打算做的調(diào)整是什么為什么（8）這節(jié)課還存在什么目前無法解決的問題總之，頂崗實習(xí)階段是實習(xí)教師謀生立業(yè)的第一課，三個