高中英語閱讀理解中存在的問題和對策分析-最新教育資料

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)高中英語閱讀理解中存在的問題和對策分析在高中英語的試題中，閱讀理解題目在英語考試中占有非常重要的地位，閱讀理解能力的高低直接決定著考生的英語成績，只有熟練掌握高中英語閱讀理解的方法和技巧，才能為提高英語成績提供保障。一、閱讀理解常見問題分析高中生在進行英語閱讀理解時，往往存在很多問題，而這些問題經(jīng)常暴露在教學中，并最終影響學生的考試成績。下面針對教學中以及學生考試答題中存在的問題進行總結歸納。1.詞匯詞匯被認為是制約閱讀的最大因素。很多學生在閱讀時遇到較多生詞，文章就難以理解或是遇到較多生詞時就不想再讀下去。很多高中生的單詞記憶過于孤立，缺乏詞匯知識，詞匯不足的同時還不善于處理閱讀中的生詞。在實際教學中，學生的詞匯量很難滿足閱讀的需要，并且經(jīng)常出現(xiàn)將詞形或詞義相近的單詞詞義弄混，不善于處理一詞多義的情況。而學生一般認為背單詞是最浪費時間但最沒有效果的，通常是記住了又很快忘記，而且閱讀中的單詞只要認識即可，不需要會寫，所以在背單詞方面缺乏積累，花費的時間減少，甚至索性不記。2.語法在影響閱讀理解方面，語法或句法被認為是僅次于詞匯的因素。不少學生在閱讀時碰到長句子，不清楚句子結構而難以理解句意或是碰到較多復合句同時出現(xiàn)在一句話中，不知是哪部分修飾哪部分，難以理解句意；很多學生對于句中的各種指示代詞、省略、倒裝及其它固定的句子結構弄不清，造成理解偏差而影響閱讀；一些學生當多種時態(tài)在文章中交錯使用時，容易形成理解上的誤區(qū)而影響對文章的正確理解。高中學生往往在英語句子結構、時態(tài)等方面的語法知識不夠完善，存在相當大的障礙。3.語篇和文體不少學生在閱讀時，常常只理解句子的字面意思而不能理解句子的深層內涵，或是在閱讀語篇或段落時，能基本讀懂大意，但時常抓不住支撐句；一些學生對上下文聯(lián)系方面，有時不理解其因果關系或邏輯關系；很多學生閱讀不同文體或題材的文章，受到的影響不同，遇到的困難也不同。高中學生在語篇和文體都存在相當大的障礙，但語篇文體方面存在的障礙要比其它語篇方面的障礙大。4.閱讀策略和技巧在閱讀策略方面，不少學生閱讀時，不能根據(jù)不同的文章靈活地運用各種閱讀技巧來進行閱讀；很多學生在閱讀時通常沒想過閱讀前、閱讀過程中和閱讀后各應當注意什么、怎么做；很多學生在閱讀后很少征詢他人，如老師、家教、同學對自己閱讀理解情況的評價。二、針對閱讀理解存在問題的解題方法及技巧1.詞匯在學習詞匯及詞匯知識的時候，首先要將對詞匯意義理解達到一定的深度，然后再考慮對詞匯意義的廣度和詞匯數(shù)量的延展。只有當一個人所掌握的詞匯在意義深度和數(shù)量廣度上和諧時，其在英語實踐中對所學的英語詞匯的使用才能達到如魚得水的程度。因此，教師應加強對學生英語詞匯的教學，增強學生對詞匯知識的了解，讓學生正確認識到詞匯在學習英語中的重要性，掌握構詞法等詞匯知識，在課內外養(yǎng)成積累英語詞匯的良好習慣。2.語法英漢句子結構的差異性反映了英漢思維的差異，因此要想深刻理解英語，解決閱讀理解句法障礙，就應從英語基本句子結構開始。砸實基本英語句型，理解句子框架；學習特殊句型，認識語言美感；學會分析復雜句型，應對文中長、難句。3.語篇和文體一般閱讀是從語言的形式出發(fā)，重點解析詞義、語法等表層結構方面，忽視了句與句、段與段或貫穿整個篇章的外在或內在聯(lián)系。而語篇分析恰恰可以彌補此遺憾，首先從理解整篇內容入手，對所讀文章獲得總體印象，借助一些篇章分析模式，發(fā)現(xiàn)作者謀篇布局的結構與意圖，在宏觀上對文章進行理解，然后運用所學語言知識瀏覽和捕捉重要語言線索，識別詞義、句法結構，尋找句與句、段與段、段落與篇章之間的銜接關系，分段找出中心思想和重要信息，在微觀上對篇章進行深層理解。4.閱讀策略和技巧方面（1）閱讀方式。閱讀方式一般包括四種，即略讀，跳讀，精讀，推讀。略讀是指對文本進行整體的粗讀，大致明確文本的相關內容。有助于學生全面理解文本意思，為之后的精讀或跳讀奠定基礎。略讀主要是獲取文本大意，因而學生主要抓重點語句，如主題句。學生抓住中心之后，便能更好地理解全文意思或尋找答案。跳讀是在通讀全文的基礎上，對于一些細節(jié)性的問題，還需要在文中找出詳細信息，比如年代、相關數(shù)字、相關地名及人名等，不進行全文閱讀，而只需要找到相關語段閱讀的方法。跳讀與略讀方法結合可以有效提高解題效率。精讀是指學生要對文本進行仔細閱讀，逐段閱讀并掌握具體意思，并在閱讀過程中還要注意語句的結構、語言特點等，由掌握文本的大致意思轉為弄清文本的內涵，理清文本段落之間的內在聯(lián)系等。推讀主要是針對文本中學生遇到新單詞或者是新語法時，聯(lián)系上下文進行推理，從而推斷出相關文意的閱讀方式。這種閱讀方式是學生閱讀能力的一種具體體現(xiàn)，也是英語閱讀中較為重要的一個環(huán)節(jié)。四種閱讀方式的靈活應用可以極大的提高閱讀能力和解題效率，教師應積極引導高中生熟悉掌握四種閱讀方式。（2）解題技巧方面。針對不同的題型需要采用不同的解題技巧，分析如下：①主旨大意型。主旨題是閱讀理解中比較常見的題型，考查學生把握文章大意、概括中心思想的能力。解題時，一般先確定文章的邏輯結構，再觀察各論述的詳略程度。然后尋找文章的主題句（一般位于篇章或段落的開頭，但在歸納性文章中則多出現(xiàn)在文章或段落的后面，有極少數(shù)文章的主題句出現(xiàn)在文章或段落的中間），它能明確地表明全文的中心思想；若找不到主題句，也可以掃描中心詞，頻繁出現(xiàn)的重要詞匯通常是觀點闡述語句的所在；在以上兩條都沒有的情況下，就需要尋找隱藏線索，根據(jù)文章內容自己概括總結。②態(tài)度觀點型。這類題型比較簡單，重在對作者態(tài)度的體會和理解。解答時，只要對文中詞句的褒貶含義和修飾多多留意，分析透徹，理解作者所要表達的觀點和態(tài)度，問題解決起來就會相當簡單。③細節(jié)理解型。這類問題通常針對劃線詞語、句子，所給圖表，時間或事件的順序等細節(jié)來提問，如Fromthetext...，Accordingto...，True/nottrue等。這類題型重點在于細節(jié)的理解，考查的是獲取具體信息的能力。一般在解題時，先讀題干，找出中心詞，在文中查找定位，閱讀相關內容，在腦海里形成初步答案