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超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌編制僅供參考審核批準生效日期地址:電話:傳真:郵編:該章節(jié)答案也可以作為期末考試答案使用(2017秋)1.11具有高創(chuàng)造性個體的人格特征是(ABCD)A、獨立性B、自信C、對復(fù)雜問題感興趣D、冒險精神2.創(chuàng)新型人才的特點是(ABD)A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個性靈活、開放C、力求穩(wěn)妥,拒絕冒險D、精力充沛、堅持不懈3.一般認為人們在提出問題和解決問題的過程中,一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動,均可視為廣義的創(chuàng)新思維。((√))1.21.心理學(xué)家托蘭斯對二戰(zhàn)期間有過種種艱難經(jīng)歷的幸存者進行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),一個人能夠生存下來的最重要的條件是(D)。A、體力B、運氣C、接受的教育和訓(xùn)練D、創(chuàng)造力2.馬克思所說的,預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大文明是(ABC)。A、火藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)3.在以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟社會,智力資源成為一個國家、一個企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的核心資源。((√))1.31.創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會結(jié)構(gòu),其中不包括(B)。A、青銅工具的出現(xiàn),促成了奴隸社會的出現(xiàn)B、鐵制工具的出現(xiàn)為生活帶來便利C、蒸氣機和火藥將騎士階層炸得粉碎,迎來了資本主義時代D、現(xiàn)代交通和現(xiàn)代信息技術(shù)推進了全球經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟的發(fā)展2.(B)是人類出于認識世界和改造世界的需要而進行的探索性、創(chuàng)造性活動。A、技術(shù)創(chuàng)新B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)C、技術(shù)發(fā)明D、生產(chǎn)實踐3.鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗的啟示,輪子的發(fā)明源自圓木滾動省力經(jīng)驗的啟示,這表明(A)。A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考1.41.創(chuàng)業(yè)者個人或團隊白手起家進行創(chuàng)業(yè)是指(D)。A、個人創(chuàng)業(yè)B、機會型創(chuàng)業(yè)C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)D、自主型創(chuàng)業(yè)2.李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。((√))3.高校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的舉措包括(ABC)。A、創(chuàng)業(yè)實驗室B、創(chuàng)業(yè)孵化基地C、校外實踐教育基地D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問1.51.(D)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。A、政策變化B、社會文化變化C、經(jīng)濟發(fā)展D、創(chuàng)新2.任何使現(xiàn)有財富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動都可以稱為(B)。A、創(chuàng)意B、創(chuàng)新C、創(chuàng)造D、發(fā)明3.(D)是創(chuàng)新的靈魂,必須對其加以發(fā)揮并使之形成合力。A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B、創(chuàng)新文化C、創(chuàng)新制度D、創(chuàng)新人才4.創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性,下列屬于第一創(chuàng)造性的是(
ABD
)。A、愛因斯坦的相對論B、勾股定理C、LED顯示屏D、四大發(fā)明1.61.北京大學(xué)教授王選曾認為,北大方正公司的成功得益于一批有市場頭腦的科學(xué)家和有(B)的企業(yè)家的結(jié)合。A、營銷能力B、科學(xué)頭腦C、資金D、人脈2.創(chuàng)造性動機會直接導(dǎo)致(B)。A、創(chuàng)造性目標B、創(chuàng)造性行為C、創(chuàng)造性需求D、創(chuàng)造性愿望3.人們的創(chuàng)造活動歸根到底是為了滿足(A)的。A、需要B、能力C、想象D、胃口1.71.布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說被活活燒死,這體現(xiàn)了創(chuàng)新的(D)。A、普遍性B、永恒性C、超前性D、艱巨性2.創(chuàng)新的品質(zhì)、等級和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。((√))3.大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。((√))1.81.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用,實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值,這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(B)特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、堅持不懈2.美國哈佛大學(xué)校長普西認為:“一個人是否具有(B),是一流人才和三流人才的分水嶺。”A、理想B、創(chuàng)造力C、財富D、知識3.人們的創(chuàng)造力可以通過訓(xùn)練而不斷提高。(
(√))1.91.關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,說法有誤的是(C)。A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同B、創(chuàng)業(yè)是一個思考過程C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實踐活動2.對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言,創(chuàng)新可以表現(xiàn)為(ACD)。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品B、招聘更多新員工C、一種新式的市場行為D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式3.創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會怎么創(chuàng)業(yè)開公司。((×))2.11.看到月亮的邊上有一圈光暈,就推知將要刮風,這是(B)。A、直覺B、思維C、想象D、遺覺象2.科學(xué)家格奧爾基說:“(D)就是以不同于常人的方式看同樣的事情?!盇、推理性思維B、重復(fù)性思維C、形式化思維D、創(chuàng)造性思維3.創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語言,其主要的內(nèi)涵是(A)。A、新穎性B、可能性C、現(xiàn)實性D、理想化4.早上起來,推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的(B)。A、概括性B、間接性C、合理性D、整體性5.在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問題,這就是創(chuàng)造性思維。((√))2.21.成語“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了(A)。A、思維定勢B、思維障礙C、思維模式D、思維定性2.愛迪生確定魚雷形狀時,既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計算,當即提出一種別人意想不到的辦法,這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的(D
)特征。A、內(nèi)容上的綜合性B、視角上的靈活性C、對傳統(tǒng)的突破性D、程序上的非邏輯性3.超聲波熔接縫紉機利用超聲波在兩塊衣料間振動,摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?,實現(xiàn)了無針無線,快速美觀,體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的(A)特征。A、對傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性4.松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成,體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維(C)特征。A、對傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性5.第一次世界大戰(zhàn)中,隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機與槍炮組合,發(fā)明出了坦克,成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的(D)特征。A、思路上的新穎性B、視角上的靈活性C、程序上的非邏輯性D、內(nèi)容上的綜合性2.31.依照赫曼全腦模型劃分,《西游記》中的沙和尚屬于(B)。A、象限A:邏輯性強,好分析,重事實,善于強調(diào)量化。B、象限B:有條理的,循序漸進的,重規(guī)則的,重細節(jié)的工作。C、象限C:善交際的,重感覺的,重運動感覺的,情緒主導(dǎo)的。D、象限D(zhuǎn):善于用直覺的,整體的,演繹推理的認識與處理問題。2.赫曼全腦模型包括(ABCD)思維類型。A、邏輯型B、創(chuàng)造型C、表現(xiàn)型D、紀律型3.頓悟、豁然開朗,這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。((×))2.41.創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類型,電視機的發(fā)明屬于(A)。A、原始創(chuàng)新B、改進創(chuàng)新C、發(fā)展創(chuàng)新D、連續(xù)創(chuàng)新2.下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中,哪一個是正確的(
C)A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進行C、將兩件平常的事物進行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新3.創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來的,并擁有自主知識產(chǎn)權(quán),這種創(chuàng)新屬于(C)。A、單獨創(chuàng)新B、模仿創(chuàng)新C、自主創(chuàng)新D、自我創(chuàng)新4.開辟新的售后服務(wù)途徑屬于(B)。A、經(jīng)濟創(chuàng)新B、營銷創(chuàng)新C、文化創(chuàng)新D、策略創(chuàng)新2.51.王國維在《人間詞話》中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個境界,分別是指(ABC)。A、昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。B、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。C、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。D、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。2.成功者大都是思維活躍、善于思考的人。((√))3.只要敢想,每一個創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果,都能被市場接受(×)2.61.創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動必須做到(ABC)。A、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行科學(xué)原理相容性檢查B、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行技術(shù)方法可行性檢查C、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行功能方案合理性檢查D、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行社會化商業(yè)應(yīng)用實踐2.創(chuàng)新的動機就是開展創(chuàng)新活動所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標準。(×)3.創(chuàng)新思維是主體的一種能動的過程(√)2.71.簡化思維不等于簡單思維。(√)2.思考是天生具備的,是不可以學(xué)習(xí)的。(×)3.復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。((×)2.81.要進行推理,首先要進行的一步是(D)。A、因果分析B、假設(shè)C、邏輯演繹D、做出判斷2.優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段,以下做法錯誤的是(ABD)。A、大膽測試自己的初步印象B、隨著自己的感覺來做出結(jié)論C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個人思考的局限與偏頗傾向D、避免于找出思考不盡完美之處,以免帶來各種牽連復(fù)雜的影響3.創(chuàng)意思考過程是一個純粹的漸變過程。(×)3.11.“一題多解”體現(xiàn)的是(D)。A、常規(guī)思維B、收斂思維C、直覺思維D、發(fā)散思維2.訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括(ABD)。A、確定不同的思考方向B、思考每一方向盡可能多的答案C、專注于某一答案認真思考D、找出與眾不同的答案3.追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。(√)4.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分(
B)A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、常規(guī)思維5.提問者要求列舉磚頭的各種用途,可能的答案是:作建筑材料、當打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是(D)。A、直覺思維B、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維6.以某事物為發(fā)散點,盡可能多地把它與別的事物進行組合,這種方法被稱為(A)。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設(shè)推測法7.心理學(xué)家吉爾福德說,“正是在(B)中,我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標準”A、橫向思維B、發(fā)散思維C、收斂思維D、求異思維3.21發(fā)散思維能為我們提供(B)機會,收斂思考則幫助我們作出(B)的選擇。A、最佳;最多B、最多;最佳C、唯一;最佳D、最佳;唯一2下面不屬于收斂思維特點的是(D)。A、唯一性B、邏輯性C、比較性D、變通性3在收斂思考的過程中,自己喜歡的方案就是最佳方案。(×)4下面對于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是(ABD)。
A從思維方向上講,發(fā)散思維是由中心向四面八方擴散;收斂思維從四面八方向中心集中。
B從作用上講,發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、開放性,使人的思維極限盡量放寬;而收斂思維則從各路思維中選取精華,使解決問題取得突破性進展。
C發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對立的思維方式。
D從一個相對完整的思維過程的角度來說,發(fā)散思維與收斂思維又是思考過程中相輔相成的統(tǒng)一體,缺一不可。3.31.從羅輯思維角度看,如果說所有的婦女都有大衣,那么漂亮的婦女會有(C)A、更多的大衣B、時髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣2.以下哪些屬于正向思維的運用(
ACD)A、愚公移山B、司馬光砸缸C、月暈而風、礎(chǔ)潤而雨D、魚鱗天不雨也風顛3.正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過程及規(guī)律相類似這一客觀事實而建立的,它是正確的。(×)4.所謂正向思維,就是人們在創(chuàng)造性思維活動中,沿襲某些常規(guī)去分析問題,按事物發(fā)展的進程進行思考、推測的思維方法。(√)3.41創(chuàng)新按照問題時,跳出常規(guī),改變思考對象的空間排列順序,從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法,這是指(B)。A、正向思維B、逆向思維C、發(fā)散思維D、慣性思維2逆向思考的方法是(A)。A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3屬于順序反向的逆向思維方法的是(AC)。A、空間上變下、左變右B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)C、時間先變后、后變先D、零變整、多變少4.逆向思考可分為幾類,包括(ABCD)。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、原理逆向5.逆向思維法就是從相反的、對立的、顛倒的角度去思考問題。(√)2.奧地利的倒懸旅館運用了(C)原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向3.訓(xùn)練逆向思維的方法包括懷疑法、批判法、對立互補法、(C)、悖論法。A、事實法B、論據(jù)法C、反事實法D、辯論法3.51.所謂縱向思維,是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi),按照有順序的、可預(yù)測的、(C)的方向進行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2.縱向思維能力比較強的人,對事物的見解更廣泛。(×)3.電燈開關(guān)的改進經(jīng)歷了手控——光控——聲控的發(fā)展,這實質(zhì)上是一種縱向思維在實際生活的運用.(√)3.61.法國細菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸,肉湯變質(zhì)都是細菌作怪。經(jīng)過處理,消滅或隔離細菌,就可以防止酒和肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界,輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法,拯救了千百萬人的性命。體現(xiàn)了橫向思維應(yīng)用方法中的(B)。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用2.奧地利的醫(yī)生奧恩布魯格,受到父親叩擊酒桶便能得知酒桶里有多少酒的啟發(fā),發(fā)明了“叩診法”,用來診斷出胸腔中積水的病情。這屬于橫向思維應(yīng)用方法中的(A)。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用3.下列屬于方向性思維的有(ABD)。A、發(fā)散思維與收斂思維B、正向思維與逆向思維C、聯(lián)想思維與直覺思維D、橫向思維與縱向思維4.橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問題,解決的速度更快。(×)5.仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。(√)6.跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍,擺脫習(xí)慣性思維,將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域,解決本領(lǐng)域的問題。這屬于(B)。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉 5.由火車“輪子多、身子長”的特點,一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。用這支筆可以一次性畫出四條平行直線當作英語書寫的四線格。這是橫向思維在生活中的運用。((√)3.71.按照思維方式進行劃分,可將思維分為邏輯思維和(A)。A、形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2.形象思維的分類包括(ABC)。A、想象思維B、直覺思維C、聯(lián)想思維D、發(fā)散思維3.形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進化了。(×)4創(chuàng)造不能認為是形象思維與抽象思維的互補。(×)3.81.下列不屬于有意想象的是(A)。A、夢游B、創(chuàng)造性想象C、再造性想象D、科學(xué)幻想2.作家在頭腦中構(gòu)造出來的新的典型人物形象,這就屬于(C)。A、無意想象B、再造性想象C、創(chuàng)造性想象D、幻想3.對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象的心理過程叫做(A)。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、表象D、想象4.想象是一種超現(xiàn)實的自由精神的創(chuàng)造。(×)5.積極的、符合現(xiàn)實生活發(fā)展規(guī)律的幻想,反映了人們美好的理想境界,往往是人的正確思想行為的先行。(√)6.亞里士多德認為,(C)是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動的源泉。A、潛意識B、創(chuàng)造力C、想象力D、哲學(xué)3.91.通常所說的由此及彼、舉一反三,觸類旁通,指的是(A)思維方式。A、聯(lián)想B、想象C、直覺D、靈感2.很快把聯(lián)想到的思維結(jié)果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前,而不顧及其細節(jié)如何,是一種整體把握的思維操作活動,因此可以說有很強的(C)。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性3.思維過程借助于一個個表象得以完成,體現(xiàn)了聯(lián)想思維的(B)。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性4.以下屬于聯(lián)想的特性的是(ABC)。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性5.聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考,即從某一個事物的表象、動作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的(A)。
A連續(xù)性
B形象性
C概括性
D規(guī)律性3.101.從給定事物想到與之相似的事物(形狀、功能、性質(zhì)等方面)的思維活動,指的是(C)。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類比聯(lián)想2.人們由冰想到冷,由風想到?jīng)觯苫鹣氲綗?,由科技進步想到經(jīng)濟發(fā)展。就是運用的(D)。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、因果聯(lián)想3.由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時出現(xiàn)或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動,指的是(A)。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類比聯(lián)想4.聯(lián)想思維可以分為以下幾類:(ABCD)。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、對稱聯(lián)想3.111.在快棋賽或正規(guī)棋賽進入讀秒階段中,容不得棋手苦思細想,迅速地找到最佳的落子點。體現(xiàn)了直覺思維的是(B)。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性2.從對問題思考的起點一下就奔到解決問題的終點,似乎完全沒有中間過程,跳躍式地將思維完成。指的是直覺思維的是(C)。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性3.以下對直覺思維功能的說法正確的是(ABCD)。A、人們可以依靠直覺進行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺作出創(chuàng)造性預(yù)見C、人們可以借助于直覺獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺提出新的科學(xué)思想4.以下屬于直覺思維特征的有(ABCD)。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性5.直覺判斷是憑主觀意愿,不需要基礎(chǔ)知識。(×)6資深的醫(yī)生,在第一眼接觸某一重病患者時,他們會立即感覺到此人的病因、病源所在,而他們下一步的全面檢查就會自覺地圍繞這些感覺展開。體現(xiàn)了直覺思維的是(D)。
A直接性
B快速性
C跳躍性
D理智性7直覺判斷是憑主觀意愿,不需要基礎(chǔ)知識。(×)3.121.靈感什么時候獲得,怎樣獲得卻是偶然的、不可思議的、不可預(yù)知的。這體現(xiàn)了靈感思維的(B)。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性2.作詩火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的(C)。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性3.以下屬于靈感類型的有(ACD)。A、自由遐想B、久思而至C、夢中驚成D、巧遇新跡4.以下屬于靈感思維特征的有(ABCD)。A、偶然性B、易逝性C、興奮性D、獨創(chuàng)性5.靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感,具有不可確知性,但它是可以開發(fā)的,可以通過勤奮思考獲得的。(√)3.131.思維定勢會把很簡單的問題變得難解決,開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢。(√)2.思維定勢不會阻礙創(chuàng)造性地解決問題,沒有必要解決。(×)3.思維定勢會把很簡單的問題變得難解決,開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢(√)4.以慣性思維來對待客觀事物,只會有益于問題的解決,不會形成固定的思維模式。(×)3.141.思考不足,就是對既定成規(guī)或上司的指示機械地執(zhí)行,循規(guī)蹈矩,不愿開動腦筋,就像被馴化的動物,喪失了獨立思考和生存的能力。這指的是(C)思維定勢。A、書本式B、經(jīng)驗式C、循規(guī)蹈矩式D、局限性2.不帶頭,不冒尖,一切都隨大流。這指的是(D)思維定勢。A、經(jīng)驗式B、局限性C、循規(guī)蹈矩式D、從眾型3.人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題,仿佛物體運動的慣性,如短跑運動員沖過終點后,仍然會向前沖一樣。這指的是(A)思維定勢。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗式D、局限性4.在學(xué)習(xí)時,雖然也遇到過稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題、物理問題,但多數(shù)情況下是把類似的例題拿來照搬。這指的是(A)思維定勢。A、習(xí)慣性B、直線型C、經(jīng)驗式D、局限性5.經(jīng)驗是寶貴的,它是我們?nèi)粘I詈凸ぷ鞯暮脦褪?,但也會形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力(√)3.盲人摸象,指的是(D)的思維定勢。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗式D、局限性4.紙上談兵,指的是(B)的思維定勢。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗式D、局限性5轉(zhuǎn)換問題獲得新視角包括(ABC)。
A把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題
B把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題
C把不能辦到的事情轉(zhuǎn)化為可以辦到的事情
D把核心問題轉(zhuǎn)化為邊緣問題3.151.突破思維定勢,轉(zhuǎn)換和擴展思維視角,可以從以下幾方面著手:(ABC)。A、改變?nèi)f事順著想的思路B、轉(zhuǎn)換問題獲得新視角C、把直接變?yōu)殚g接D、把間接變直接2.把直接變?yōu)殚g接主要包括(BC)。A、先退后進B、迂回前進C、先做鋪墊,創(chuàng)造條件D、把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題3.改變?nèi)f事順著想的思路主要包括(ABC)。A、變順著想為倒著想B、從事物的對立面出發(fā)去想C、思考者改變自已的位置D、把直接思考變?yōu)殚g接思考4.思維定式是妨礙我們創(chuàng)意思考的攔路虎,而突破思維定式的好辦法就是轉(zhuǎn)換思維視角。(√)4.11.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。(×)2.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。(√)3.創(chuàng)新沒有方法可循。(×)4.神農(nóng)氏嘗百草,日中70毒,屬于創(chuàng)新方法中的(A)階段。A、嘗試B、試錯C、頭腦風暴D、設(shè)問4.21.提出來的假想、方案、主意越多越好,即要求達到足夠的數(shù)量,指的是于頭腦風暴法應(yīng)遵循(B)規(guī)則。A、不做任何有關(guān)缺點的評價B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想2.在提出設(shè)想階段,只專心提出設(shè)想,而不進行評價,這體現(xiàn)了頭腦風暴法的(A)原則。A、延遲判斷B、數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想3.在提出設(shè)想階段,以下哪些行為違背了延遲批判原則(ABCD)。A、討論B、支持C、提問D、批駁4.以下屬于頭腦風暴法應(yīng)遵循的規(guī)則的有(ABCD)。A、不做任何有關(guān)缺點的評價B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵巧妙地利用并改善他人的設(shè)想4.頭腦風暴法有利于提供一個輕松愉快的思考環(huán)境。(√)4.31.通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷,把它的具體缺點一一列舉出來,然后,針對這些缺點,設(shè)想改革方案,進行創(chuàng)造發(fā)明。指的是(B)。A、屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、綜合列舉法2.列舉法是一種具體運用(A)思維來克服思維定勢的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散B、收斂C、正向D、逆向3.人們希望擁有順風耳、千里眼,進而發(fā)明了電話,使用了(C)。A、屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、綜合列舉法4.按照所列舉對象的不同,列舉法可以分為(ABCD)。A、屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、成對列舉法和綜合列舉法4.屬性列舉法主要列舉的屬性包括(ABCD)。A、名詞屬性B、動詞屬性C、形容詞屬性D、量詞屬性5受石油工業(yè)中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā),制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作,體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的(B)。
A有無其他用途
B能否借用
C能否縮小
D能否替代4.41.在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏,體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的(A)。A、能否擴大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代2.下面哪個不是問題與創(chuàng)新之間的關(guān)系(D)。A、問題是創(chuàng)新之母B、問題導(dǎo)致創(chuàng)新的機會C、創(chuàng)造始于問題D、問題對創(chuàng)新毫無作用3.設(shè)問型創(chuàng)意思考方法中最為典型的方法是(D)。A、和田十二法B、5W1H法C、系統(tǒng)提問法D、奧斯本檢核表法4.人們用畫出來的石條來代替原來的石頭,就是現(xiàn)在的“斑馬線”,體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的(D)。A、能否擴大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代5.1898年,亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球,發(fā)明了滾珠軸承,這一形狀的改變,大大提高了軸承的使用壽命。體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的(A)。A、能否改變B、能否借用C、能否縮小D、能否替代4.51.17世紀的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域,使代數(shù)、幾何融為一體,從而創(chuàng)立了解析幾何,運用的是移植法中的(B)。A、原理移植B、方法移植C、結(jié)構(gòu)移植D、材料移植2.芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構(gòu)采用的是樹木細胞蜂窩狀的,其中運用到的類比類型是(A)。A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、相似類比3.機械人的設(shè)計主要是模擬人的動作,運用的是類比法中的(B)。A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、相似類比4.將幻想中的事物與要解決的問題進行類比,由此產(chǎn)生新的思考問題的角度,指的是類比法中的(D)。A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、幻想類比5.類比法的基礎(chǔ)是比較,它的運作機制原理包括(AD)。A、同質(zhì)異化B、同質(zhì)同化C、異質(zhì)異化D、異質(zhì)同化4.61.鋁合金門窗到航空航天中的特殊合金材料等,運用的是(C)。A、同類組合B、異類組合C、材料組合D、方法組合2.以下(B)不屬于組合法的類型。A、同類組合B、強制組合C、異類組合D、材料組合3.弗蘭克·懷特把噴氣推進理論與燃氣輪機技術(shù)組合,發(fā)明了噴氣式發(fā)動機,運用的是(D)。A、元件組合B、同類組合C、異類組合D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合4.(A)就是將整個創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合,從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法B、分解法C、信息交合法D、主體附加法5.瑞士軍刀屬于(A)。A、元件組合B、同類組合C、異類組合D、材料組合6美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結(jié)合,設(shè)計出一種硬水軟化裝置。是典型的(D)。
A同類組合
B異類組合
C材料組合
D方法組合7同類組合就是若干相同或相近事物的組合,又稱為同物組合。(√)5.11.科學(xué)研究表明,左腦主要掌握經(jīng)驗、慣性和邏輯表達。(√)2.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),右腦主要表達為形象、色彩和空間。(√)3.人類會使用左右腦來作形象化或邏輯化的不同表達。(√)4我們使用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢在于(ABCD)。
A可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意
B看起來更美觀
C有助于理解記憶
D提高學(xué)習(xí)速度和效率5.21.提問有助于激發(fā)創(chuàng)意,提問通常有不同的方式,比如(ABC)。A、自由式發(fā)問B、交流式提問C、討論性提問D、客觀批評5.31.在討論的過程中,不斷追問“為什么”有助于(D)。A、激發(fā)逆反心理B、少動腦筋C、記住答案D、提升創(chuàng)意思想2.正常人的大腦潛力只開發(fā)了4%~6%,所以我們的大腦(ACD)。A、值得進一步開發(fā)B、無法發(fā)揮進一步的能力C、可以培養(yǎng)D、可以加強有意識引導(dǎo)3.領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力,領(lǐng)導(dǎo)力無所不在。(√)5.41.“杯子測試”中,老師問及“如何改進杯子的缺陷”,是要激發(fā)學(xué)生的(B)。A、已有思路B、新思路的提出C、固化的想法D、僵化思維2.“杯子測試”中,僅僅一只杯子就有無數(shù)種用法,這說明(ABCD)。A、不要有限制性信念B、要充分發(fā)揮想象力C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的D、物品的功能不是唯一的3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué)習(xí)和工作當中,是因為(ABCD)。A、創(chuàng)新可以改進思考方法B、創(chuàng)新帶來更大價值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長智慧D、創(chuàng)新促進探索未知5.51.創(chuàng)新就是從無到有,是沒有工具可用的。(×)2.思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。(√)3.思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒有任何關(guān)系。(×)5.61.思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是(B)。A、諾瓦克B、托尼·博贊C、愛德華·德·波諾D、繪圖工程師2.大學(xué)生學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的目的是打開創(chuàng)新思路。(√)3.繪制思維導(dǎo)圖過程中,需要我們抓住關(guān)鍵要點,關(guān)鍵詞通常用形容詞表示。(×)5.71.在表達方法中,線性表達法是有助于創(chuàng)新的。(×)2.思維導(dǎo)圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。(√)5.81.思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素(
D)A、核心主題與分支B、關(guān)鍵詞與連接線C、色彩與圖形D、以上都是2.關(guān)于思維導(dǎo)圖的評估,主要評估要點包含(ABCD)。A、系統(tǒng)性B、結(jié)構(gòu)化C、對稱性D、關(guān)鍵詞3.畫思維導(dǎo)圖常用的六步驟是(ABCD)。A、橫放一張紙/主題在中央B、主線分明/找關(guān)鍵詞C、一點無限深入/盡量豐富D、一變?nèi)俜纸?再變?nèi)俜纸?.91.關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是(C)。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān),充分利用圖形形象與色彩表達D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意5.101.思維導(dǎo)圖是(D)。A、抽象的學(xué)習(xí)工具B、具體的學(xué)習(xí)工具C、可視化的頭腦風暴D、可代替的公式2.“授之以漁”在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)上是指(C)。A、掌握數(shù)字B、掌握知識C、掌握思考方法D、掌握捕魚方法3.思維導(dǎo)圖的有多種應(yīng)用,可以幫助我們(ABCD)。A、有效讀書B、撰寫文稿C、項目管理D、演講表達4.TRIZ理論最早來源于(D)。A、美國B、法國C、德國D、俄國6.11.主持人在項目會議中扮演什么角色(
A)A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2.用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會議,是(ABCD)。A、在做分層思考B、為了盡快達成共識C、減少不必要的矛盾和爭論D、讓會議更高效6.21.針對會議中的矛盾沖突,(C)是最重要的。A、分清對錯B、劃清立場C、達成一致D、息事寧人2.組織一個會議關(guān)注的要點有(ABCD)。A、明確主題及相關(guān)背景資料B、了解價值及風險C、建構(gòu)應(yīng)對解決方案D、確定最終選擇3.六頻引領(lǐng)法只是一種會議組織方式。(×)6.31.在會議討論之前,明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用(
ABCD)A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于作出客觀決策2.六步引領(lǐng)法中,與主題相關(guān)的背景信息了解階段,只搜集客觀信息,不作主觀評判。(√)3.當會議產(chǎn)生爭論的時候,聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點持有方找到自己的支持理由,以助于達成一致(×)6.41.六步引領(lǐng)法是處理團隊成員之間分歧與誤解的重要方法,其中黃色的帽子代表(A)。A、樂觀與肯定B、中立與客觀C、整體與控制D、警示與批判2.在六步引領(lǐng)法(六頂思考帽)中,下列哪項不屬于黃帽思維(C)A、這種做法帶來了諸多便利B、工作方法的改進提高了生產(chǎn)效率C、這個方案無法落地實施D、這個杯子的外形很漂亮3.我們在用六步引領(lǐng)法中,明確項目的價值的意義在于(ABCD)。A、充分認識項目本身B、了解可供調(diào)集的資源C、明確項目優(yōu)勢D、有助于作出客觀決策6.51.每件事情都是價值與風險并存的。(√)6.61.項目會議中,對于風險的防范方式是對問題的解決方法,是解決方案的重要部分。(√)2.創(chuàng)意的含金量不同,個人的創(chuàng)意數(shù)量,通常會低于團隊頭腦風暴的創(chuàng)意數(shù)量。(√)6.71.下列哪項不屬于紅帽思考(
D)A、我覺得張三是這項工作的最佳人選B、我的直覺告訴我這個選擇是錯的C、我認為就目前來看降價是占領(lǐng)市場的最佳辦法D、中國每年交通事故死亡人數(shù)是10萬2.關(guān)于六步引領(lǐng)法,下列配對哪一項是錯誤的(
D)A、收斂-藍帽B、價值-黃帽C、風險-黑帽D、發(fā)散-紅帽6.81.“會議進行到現(xiàn)在,我們提出了五種解決方案,下面我們開始對這些方案進行評估”運用了哪種思維(D)A、紅帽思維B、黃帽思維C、綠帽思維D、藍帽思維2.下面選項中關(guān)于六步引領(lǐng)法說法不正確的是(D)。A、白帽:陳述問題的事實B、綠帽:提出解決問題的建議C、黃帽:列舉價值點D、藍帽:對方案進行直覺判斷3.六步思維中我們在思考問題時哪三步起著更關(guān)鍵的作用(
ABD)A、黃帽思維B、白帽思維C、綠帽思維D、黑帽思維6.91.關(guān)于六步引領(lǐng)法下列說法錯誤的是(D)。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛德華·德·波諾C、只適用于團隊思考問題,不適用于個人D、助于對事物的全面思考2.六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基礎(chǔ)是(ABC)。A、心理學(xué)B、生理學(xué)C、管理學(xué)D、經(jīng)濟學(xué)7.11.1912年,經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”,“創(chuàng)新”逐步成為一個(D)專用名詞。A、社會學(xué)B、管理學(xué)C、經(jīng)濟學(xué)D、生理學(xué)2.設(shè)計思維可以用于我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的方方面面,有助于提高我們的理解力和創(chuàng)造力。(√)3.設(shè)計思維天生就存在,我們每個人都是被設(shè)計出來的獨一無二的個體。(√)4.“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”,這一理念的提出者是(A)。A、熊彼特B、大衛(wèi)·李嘉圖C、阿奎那D、以上都不是7.21.設(shè)計一款產(chǎn)品我們需要評估市場中對其認可度的高低,是否可以盈利等。這體現(xiàn)設(shè)計思維要素中的(B)。A、差異性B、價值性C、可行性D、以上都不是2.創(chuàng)新設(shè)計思維的三要素不包括(D)。A、差異性B、價值性C、可行性D、穩(wěn)定性3.設(shè)計思維要做到百花齊放才能激發(fā)無限的創(chuàng)意,而不是固步自封。(√)4.創(chuàng)新設(shè)計思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時間和花費的成本。(√)5.市場定位與產(chǎn)品差異化無關(guān)。(×)7.31.通常人們認為,產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是(D)。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2.微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的?”其實是在考察(ABCD)思維。A、知識面的寬度B、多角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3.在考慮問題時,多因素分析法有利于提高我們解決問題的能力。(√)7.41.任何產(chǎn)品(人、事、物)都包含多重影響因素,通過對不同關(guān)鍵因素的排列組合而進行設(shè)計的方法是(A)。A、因素分解法B、六頂帽法C、頭腦風暴法D、思維導(dǎo)圖法2.畫思維導(dǎo)圖時,關(guān)于人的設(shè)計的幾大關(guān)鍵要素,其中每一個都是無法再繼續(xù)分解的。(×)3.創(chuàng)新就是制造好奇,打破慣性思維,產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。(√)7.51.如果你要設(shè)計一款新型的智能杯,考慮的關(guān)鍵要素是(ABCD)。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價值2.如何去尋找影響事物的關(guān)鍵要素,主要步驟是(ABCD)。A、羅列問題的構(gòu)成要素B、對要素進行合理分類C、排除非關(guān)鍵要素D、對重點要素進行分析3.任何一件事都有不同類別的影響要素,采用結(jié)構(gòu)化思維有助于我們對事物進行分類。(√)7.61.關(guān)于設(shè)計思維的學(xué)科基礎(chǔ),下列說法正確的是(AB)。A、左腦擅長常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事2.一個人要想全面發(fā)展最好的方式是左右腦并用,把人和事進行有效組合。(√)3.一個人的設(shè)計思維能力與腦部開發(fā)情況有關(guān)。(√)7.71.更強調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直線型表達的設(shè)計思維工具是(B)。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、思維導(dǎo)圖2.魚骨圖的主分支主要包括以下選項中的(ABCD)。A、人員B、機器C、方法D、材料3.魚骨圖是一個非定量的工具,它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。(√)7.81.設(shè)計思維的流程分析主要包括(ABD)。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分析問題C、擴展問題D、解決問題7.91.設(shè)計思維常用工具包含(ABC)。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ7.101.設(shè)計思維的評估方法STC法中的“S”代表(D)。A、時間B、費用C、結(jié)構(gòu)D、系統(tǒng)2.設(shè)計思維是互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的思維方式。(×)3.人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問題。(√)8.11.牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立,從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的(D)。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實,歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立一整套科學(xué)理論2.揭開天王星的真面目,從發(fā)現(xiàn)的途徑看,屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的(A)。A、觀測型發(fā)現(xiàn)B、實驗型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實,歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立一整套科學(xué)理論3.從發(fā)現(xiàn)的途徑看,科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以分為(ABCD)。A、觀測型發(fā)現(xiàn)B、實驗型發(fā)現(xiàn)C、綜合型發(fā)現(xiàn)D、偶然型發(fā)現(xiàn)4.從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分為(ABCD)。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實,歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立一整套科學(xué)理論5.科學(xué)發(fā)現(xiàn)側(cè)重于“探索未知”,主要解決“是什么”、“為什么”的問題。簡單地說,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律。(√)6.假說驗證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式.(√)8.21.無繩電話的發(fā)明,在一定程度上改變了通信聯(lián)結(jié)方式,但其原理并未發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動的方式的不同,這屬于(C)。A、改進性技術(shù)發(fā)明B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明D、全面性技術(shù)發(fā)明2.從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看,技術(shù)發(fā)明分為(ABC)。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明 3技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,把已有的對于自然界的認識成果,即科學(xué)理論、科學(xué)原理和科學(xué)知識,運用創(chuàng)造性思維的方法,構(gòu)思出一種新的技術(shù)原理,或創(chuàng)造出一種技術(shù)原理的新的運用方式,或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。(√)4玩具狗與電話答話裝置、真空吸盤與增壓容器,這些東西通常毫不相關(guān),把它們結(jié)合起來就變成了發(fā)明。從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看,這屬于(C)。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明8.31.該發(fā)明或者實用新型能夠制造和使用,并能夠產(chǎn)生積極效果,指的是(B)。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性2.造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等,屬于發(fā)明中的(C)發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進3.實行專利制度的主要作用包括:(ABC)。A、保護和鼓勵發(fā)明B、促進科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,推動經(jīng)濟高速發(fā)展C、促進國際技術(shù)交流D、限制國際技術(shù)交流4.專利權(quán)的客體包括(ABC)。A、發(fā)明B、實用新型C、外觀D、商標5.發(fā)明和實用新型專利授權(quán)的實質(zhì)性條件為(ABC)。A、新穎性B、實用性C、創(chuàng)造性D、美觀性8.41.4%左右的發(fā)明創(chuàng)新,需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第(C)等級。A、2B、3C、4D、52.占發(fā)明創(chuàng)新1%不到,它需要綜合運用所有的知識,還要創(chuàng)造新知識,如計算機的發(fā)明,屬于第(D)等級。A、2B、3C、4D、53.對現(xiàn)有狀況別的根本性改變,如自行車的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明,屬于第(C)等級。A、1B、2C、3D、44.創(chuàng)新程度稍高一些,如作可折疊式自行車,屬于第(B)等級。A、1B、2C、3D、48.51.人打電話不能離開,又需要離開,子母機的發(fā)明是使用(D)原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時間分離C、條件分離D、整體與部分分離2.測量海底時,將聲納探測器與船體空間分離,用以防止干擾,提高測試精度,是使用(A)原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時間分離C、條件分離D、整體與部分分離3.將飛機機翼設(shè)計成可調(diào)的活動機翼,以適應(yīng)在飛行中各個時間段的不同要求,是使用(B)原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時間分離C、條件分離D、整體與部分分離8.61.高臺跳水采用物理參數(shù)改變水的密度,向游泳池的水中打入氣泡,降低水的密度,使水變得柔軟一些,防受傷,是使用(C)原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時間分離C、條件分離D、整體與部分分離2.TRIZ法通過對百萬件專利的
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