現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)xxx公司現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)近幾年,中等職業(yè)教育招生數(shù)、在校生數(shù)出現(xiàn)連續(xù)減少的現(xiàn)象,職業(yè)教育資源(主要是中專學(xué)校、技工學(xué)校)逐漸流失,有些職業(yè)學(xué)校被層層下放,有些職業(yè)學(xué)校被停辦,不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差,缺乏高水平、高素質(zhì)的教師。我們不得不反思這些問(wèn)題,現(xiàn)階段中職教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷,我認(rèn)為主要有以下五個(gè)方面的素質(zhì)：一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,教師要熱愛黨,熱愛祖國(guó),忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念,塑造良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生,給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華,真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的責(zé)任。

我們要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生要有平等信任的觀念,成為一個(gè)“理解學(xué)生、待人公平、樂(lè)于交談”的“交流型”教師。一般來(lái)講,進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,都被教師冷眼相待。因此,他們認(rèn)為中職教師對(duì)他們存在同樣的偏見。這個(gè)時(shí)候,中職教師表露出來(lái)的愛心能改變學(xué)生的看法。教師應(yīng)該怎么做?簡(jiǎn)單地說(shuō),要重視學(xué)生的特長(zhǎng),如對(duì)會(huì)書法、愛好唱歌、擅長(zhǎng)打球的學(xué)生進(jìn)行直接或間接的鼓勵(lì),引導(dǎo)他們將在自己所擅長(zhǎng)的事情上表現(xiàn)出來(lái)的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,還可以經(jīng)常找學(xué)生談心,關(guān)心他們的生活,了解他們的困難,以及其他生活需求,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心,繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要有相互尊重、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;要學(xué)而不厭,勤于進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。二、要具備深厚的科學(xué)文化知識(shí)教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者,是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),具有良好的文化素養(yǎng),是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識(shí),還必須具有符合教育工作要求的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),具有較高的文化素養(yǎng),其科學(xué)文化素質(zhì)的特點(diǎn)如下:

首先,扎實(shí)掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識(shí)首先是基礎(chǔ)知識(shí),這是教材的主體內(nèi)容。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí),教師首先自己要熟練,然后才能給學(xué)生講解清楚,繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí),理解得更深刻,以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),進(jìn)行深入淺出的講解,對(duì)學(xué)生的觀察與思維作出恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

其次,要有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識(shí),首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,教師要把握好所教知識(shí)在知識(shí)體系中的地位,正確理解與其相關(guān)知識(shí)的關(guān)系,則必須具備廣博的知識(shí)。在如今信息傳遞方便快捷的時(shí)代,學(xué)生的視野廣闊,隨時(shí)都可能向教師提出很多復(fù)雜的問(wèn)題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問(wèn)題,至少應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

最后,教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識(shí),并對(duì)科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解。科學(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識(shí)的積累過(guò)程,勞動(dòng)人民的智慧,科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神,提供生動(dòng)的實(shí)際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展,知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中,要求特別培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)造精神,教師要承擔(dān)起新時(shí)代的教育任務(wù),要具備符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì),就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。三、要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力中職學(xué)生的知識(shí)根基相比普通高中生要淺得多,教師在教學(xué)知識(shí)理論時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際,讓理論知識(shí)教學(xué)變得更加通俗易懂,要把知識(shí)由深變淺地講解,由難變易地“嚼碎”,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),從實(shí)踐出發(fā),以理論為堅(jiān)強(qiáng)后盾在專業(yè)上不斷提升自我。

例如在一堂“辦公自動(dòng)化”的技能課上,專業(yè)相同的兩個(gè)班級(jí),兩位教師講了一樣的知識(shí)點(diǎn),一位教師灌輸給學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟,以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),結(jié)果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊,先是介紹方法,然后自己演示,再讓學(xué)生操作,最后還總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來(lái),學(xué)生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握,而且也了解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),完全把老師的知識(shí)給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué),同樣有讓學(xué)生接受知識(shí)的心理,最終的效果卻完全不同。足以看出,單獨(dú)的理論知識(shí)的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展,只有真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)才能符合要求。四、應(yīng)具備開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)21世紀(jì)是科技的社會(huì)、知識(shí)的社會(huì),也是不斷創(chuàng)新的社會(huì)。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的橋梁,創(chuàng)新帶給我們種種機(jī)遇,又帶給我們種種財(cái)富,這是不可否認(rèn)的。要在教育者隊(duì)伍中進(jìn)行再教育,使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來(lái),大膽進(jìn)行各方面的教學(xué)法的改革,從而使開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教師的主動(dòng)愿望和行動(dòng),才能符合教育要求。

創(chuàng)新是基于實(shí)際、基于理論的,它沒(méi)有否認(rèn)舊的思想體系,而是使舊的思想體系變得完善而充實(shí)。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學(xué)能力,肯于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)課本中沒(méi)有的知識(shí),不斷地給自己“充電”,在接受新觀念的同時(shí)敢于創(chuàng)新。在思維方式上,中職教師要有獨(dú)創(chuàng)和批判精神,更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力,善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學(xué)概念和原理的能力;善于認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的社會(huì)成果,善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問(wèn)題,善于根據(jù)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、演算和闡述,善于運(yùn)用口頭、書面形式進(jìn)行有效的交流,善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的能力。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神,出新招,創(chuàng)新路,才能打開工作的新局面,在教學(xué)工作中施展自己的才華。五、應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)

良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì),首先要具備教育理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的狀態(tài),掌握現(xiàn)代教育理論,具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識(shí),懂得教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,樹立現(xiàn)代教育的思想觀念,指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)代教育功能的全面認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能,即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)自身的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的需要是多方面的,教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù),也包括為精神文明建設(shè)服務(wù),并對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)。教育促使人的發(fā)展,使學(xué)生獲得良好發(fā)展,也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識(shí)、心智能力、審美情趣、勞動(dòng)技能、身體健康都要實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展,這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面,忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展,顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn),認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機(jī)會(huì),是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)更加明顯的載體。

現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,不僅指眼前的發(fā)展,更指未來(lái)的可持續(xù)的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力,強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標(biāo)看,教給學(xué)生知識(shí)只不過(guò)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,而不是最終目的。有了面向未來(lái)、重視人的發(fā)展的教育思想為指導(dǎo),教師組織教材、選用教法、開展教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)都會(huì)站在時(shí)代發(fā)展要求的高度,進(jìn)行面向未來(lái)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的教育。

其次,從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要看,一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括:教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測(cè)評(píng)、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。

最后,教師的素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時(shí)期的中職教師,肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責(zé),任重道遠(yuǎn)。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進(jìn)取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我,真正成為一個(gè)具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的