幼兒園到底該不該過圣誕節(jié)

幼兒園到底該不該過圣誕節(jié)？

馬上就是圣誕節(jié)了，大街小巷的圣誕氣氛正濃，年輕人們也開始規(guī)劃自己浪漫的圣誕夜游玩計劃。孩子吵著想過圣誕節(jié)，但領(lǐng)導(dǎo)不讓，應(yīng)該怎么辦？

馬上就是圣誕節(jié)了，大街小巷的圣誕氣氛正濃，年輕人們也開始規(guī)劃自己浪漫的圣誕夜游玩計劃。

但是，卻有兩批人犯了難。

一批是幼兒園老師，孩子們吵著要過圣誕節(jié)，園長卻不同意，說教育局規(guī)定了要弘揚傳統(tǒng)文化，不讓過洋節(jié)；另一批就是幼師口袋的作者們了，不寫圣誕節(jié)的內(nèi)容對不起許多民辦幼兒園的需求、寫了圣誕節(jié)的內(nèi)容又可能被批評......

為什么孩子想過圣誕節(jié)？

作為教育者，首先要做的當(dāng)然是去理解孩子的感受啦。那圣誕節(jié)這種“舶來品”，為什么我們的孩子會如此感興趣呢？

其實，有下面這些原因：

1.對新鮮的事物充滿好奇

成人都會對新鮮的事物好奇，更別說這個物質(zhì)世界的“好奇寶寶”——孩子了。對孩子來說，光是聽到“圣誕節(jié)”這個新鮮的名詞，就足夠有意思了。

“會是生蛋的節(jié)日嗎？”“這個節(jié)日要吃蛋嗎？”當(dāng)我們試著用孩子的思維去解讀這個詞，我想你一定能理解孩子們?yōu)橹缘脑虬伞?/p>

2.圣誕的氛圍越來越濃了

12月開始，我們?nèi)庋劭梢娚磉叺氖フQ氛圍越來越濃了。

走在路上，公園里、街道上、商城里到處都是圣誕元素的裝飾、活動，我們不可能不讓孩子接觸到這些。

同時，孩子接觸的動畫片、繪本故事、課外學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)和圣誕相關(guān)的元素。

現(xiàn)在的孩子接觸世界的方式太豐富了，面對身邊如此濃厚的圣誕氛圍，有興趣是很自然的事情。

3.對禮物的向往

在國外，圣誕節(jié)對于成人來說是相聚、團(tuán)圓，但對孩子來說更重要的想必是收禮物了吧。

哪個孩子能抵擋得住禮物的誘惑呀！中國的孩子當(dāng)然也不例外啦。

首先，把圣誕元素抽離出來

了解了孩子喜歡圣誕節(jié)的原因，我們便可以將“西洋傳統(tǒng)節(jié)日”的屬性暫時抽離，將圣誕節(jié)吸引孩子的那些元素提煉出來。

簡單來說，就是：新鮮感、好看的裝飾和禮物。

這樣看，是不是圣誕節(jié)好像本質(zhì)上和我們在幼兒園經(jīng)常過的一些節(jié)日也很像呢。（當(dāng)然，細(xì)究的話圣誕節(jié)還是有很多風(fēng)俗與歷史沉淀的，在這里我們先不詳細(xì)討論啦）

那么，就讓我們一個個攻破，設(shè)計一場不一樣的“圣誕活動”吧。

新鮮感，用心觀察

新鮮感這個詞，對于成年人來說似乎是有些沉重。但對于孩子來說，這件事可太稀松平常了。

想要在圣誕季為孩子制造一些等同于圣誕的新鮮感，其實沒有那么難。

舉個例子，上周“故宮的雪”刷屏微博與朋友圈，這就是新鮮感的功勞。有人說，這是“下半年互聯(lián)網(wǎng)難得的好消息”，但實際上對我們來說，白雪皚皚的故宮，足夠新奇、有趣、有美感。

說回孩子，冬天這個時節(jié)對于南方孩子來說，下雪有新鮮感、暖氣片有新鮮感、凍住的水面有新鮮感；而反過來對北方孩子來說，不結(jié)冰、不下雪、還有點潮濕的南方冬天，也是有新鮮感的。

當(dāng)然，這只是個例子。只要你能夠用心地去觀察孩子的生活，你一定能發(fā)現(xiàn)孩子們會為之興奮的“新鮮感”是什么。

氛圍，請聽孩子的

如果園長對老師說：“請裝飾一下教室?！蔽蚁肜蠋焸円欢〞氲健袄糜變簣@里的那些材料，做一些好看的吊飾、墻飾，來裝飾幼兒園”這件事。

但如果是老師對孩子說：“請裝飾一下我們的教室?！蔽揖秃茈y想象到接下來的狀況了。因為孩子能想到的創(chuàng)意，絕對是比我們成年人多的。

所以，想要營造氛圍這件事，我們不妨聽聽孩子的。你可以用類似的話語來和孩子們共同討論：“如果我們要裝飾一下我們的教室，我們可以把教室變成什么樣呢？”

通過孩子們的答案，我們可以接著引導(dǎo)：“我聽到了很多種不一樣的辦法，你們覺得哪種最合適我們的教室呢，為什么？”

隨后，我們就可以為這次裝飾定下一個主題。之后再引導(dǎo)孩子思考材料、裝飾的方法、步驟等（當(dāng)然，如果有信心的話我們也可以不這么做，讓孩子自由發(fā)揮）。

等到孩子們真的開始裝飾，我們的氛圍也就自然而然誕生了。

禮物，一道送分題

最后，“禮物”這個元素就簡單多啦。在幼兒園的各種活動中，孩子們經(jīng)?？梢允盏蕉Y物，也許是老師們或家長準(zhǔn)備的小玩具、也許是孩子們親手完成的一個手工作品、也許是一首歌一支舞......

總之，對孩子來說，禮物不代表貴重，而是一份心意。

然后，把元素再組合起來

抽離完元素之后，我們就可以將它們重新組合在一起，并根據(jù)一個孩子感興趣的主題，來策劃一次完整的活動。

比如，我們以“雪”為主題，就可以把“圣誕節(jié)”變成“冰雪節(jié)”，組織孩子們?nèi)セ﹫鲶w驗、用和雪有關(guān)的東西來裝飾教室、制作一個帶雪花的水晶球互相贈送......

又如，我們以“火鍋”為主題（全國各地的冬天都會燒一鍋暖暖和和的湯呀），我們又可以把“圣誕節(jié)”變成“火鍋節(jié)”，和孩子們聊聊火鍋的歷史和文化、玩一玩火鍋店的角色游戲、去參觀火鍋店的工作、在幼兒園一起制作品嘗火鍋、和老師一起制作“底料”送給爸爸媽媽......

哇，適合貼合這些元素的主題實在太多了。

然后，如果我們能將抽離的元素改變一些，比如將目光集中在圣誕樹或圣誕老人上，我們又可以拓寬我們的思路。

比如，我們以“裝飾一棵樹”為主題，把“圣誕節(jié)”變成“花樹節(jié)”，我們可以請孩子在家和爸爸媽媽一起裝飾自己的小樹、到了班級和同學(xué)們一起裝飾大樹、給幼兒園里的樹裝飾、畫一畫自己心中最美的花樹......

只要有肯為孩子花心思的心，“合理”地過一個圣誕節(jié)也不難。

或者，我們還可以結(jié)合傳統(tǒng)

甚至，我們可以將圣誕元素和我們本身的傳統(tǒng)元素融合在一起。

去年冬天有幸采訪了北京的培德書院，適逢冬季“節(jié)氣慶典”。這是一家以“二十四節(jié)氣”為線索，崇尚“節(jié)氣生活、節(jié)氣美學(xué)”的國際學(xué)校。

在這里，我們看到了傳統(tǒng)的“冬至”節(jié)氣與西洋的“圣誕”結(jié)合在一起的例子：你

一物一景的節(jié)氣桌，將這個季節(jié)的美感濃縮在方寸之間。

節(jié)氣廣場里立著一棵中式的圣誕樹，典雅別致。

最后，別忘了告訴孩子圣誕節(jié)是什么

最后，還有一件重要的事，那就是認(rèn)認(rèn)真真和孩子們說說圣誕節(jié)原本的含義是什么。

引用一下百度百科的介紹：

圣誕節(jié)（CHRISTMAS）又稱耶誕節(jié)，譯名為“基督彌撒”，它源自古羅馬人迎接新年的農(nóng)神節(jié)，與基督教本無關(guān)系。在基督教盛行羅馬帝國后，教廷隨波逐流地將這種民俗節(jié)日納入基督教體系，同時以慶祝耶穌的降生。但在圣誕節(jié)這天不是耶穌的生辰，因為《圣經(jīng)》未有記載耶穌具體生于哪天，同樣沒提到過有此種節(jié)日，是基督教吸收了古羅馬神話的結(jié)果。

大部分的天主教教堂都會先在12月24日的平安夜，亦即12月25日凌晨舉行子夜彌撒，而一些基督教會則會舉行報佳音，然后在12月25日慶祝圣誕節(jié)；基督教的另一大分支——東正教的圣誕節(jié)慶則在每年的1月7日。

圣誕節(jié)也是西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日，例如：在亞洲的中國香港和澳門地區(qū)、馬來西亞、新加坡。

老師們則可以結(jié)合一些故事、繪本和音像資料來向孩子們介紹圣誕節(jié)的由來、習(xí)俗、歷史等。

為什么要這么做呢，因為我覺得，我們的傳統(tǒng)節(jié)日值得尊重，別的國家的傳統(tǒng)節(jié)日同樣也值得尊重呀。未來我們的孩子一定是“全球化”的，了解這些知識對他們來說也絕對不是壞事。

不讓過圣誕節(jié)，但稍微聊一聊總還是可以的嘛。

幼兒園，不該“談洋節(jié)色變”

這些年，出于“弘揚傳統(tǒng)文化”的