美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文

美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文隨著我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模加快,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性人才變成了我國(guó)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展結(jié)合的新目的,創(chuàng)新性人才是當(dāng)代化美術(shù)教學(xué)的標(biāo)志。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文，供大家參考。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文一：美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新近年來(lái)，在美術(shù)教育領(lǐng)域涌現(xiàn)了很多先進(jìn)的教學(xué)形式，這對(duì)改良美術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是有積極意義的，但是，同時(shí)帶來(lái)了教學(xué)經(jīng)過(guò)過(guò)于形式化的傾向。因而，有必要強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，因材施教，促進(jìn)個(gè)性自由發(fā)展。一、教材處理的創(chuàng)新教材處理的創(chuàng)新，是指對(duì)詳細(xì)材料內(nèi)容的處理要因老師而異。這個(gè)異就是老師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的體現(xiàn)。在教材處理中，既要堅(jiān)持教材處理的一般性原則，又要根據(jù)教學(xué)思想去剪輯、拓寬教材，構(gòu)成本人獨(dú)特的風(fēng)格。另外，挖掘拓寬教材，注重興趣培養(yǎng)。這里講的拓寬，不是盲目地把深?yuàn)W的知識(shí)放到教學(xué)中，而是圍繞目的，把學(xué)生的目光從課本上引向自然和社會(huì)，把課內(nèi)課外聯(lián)絡(luò)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。老師要充分挖掘現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋請(qǐng)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生胃口的教材充實(shí)到教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭和情趣。二、教學(xué)方法的創(chuàng)新教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體如今教學(xué)形式的推陳出新。傳統(tǒng)的教學(xué)形式一般分為五個(gè)基本程序：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);2、溫習(xí)舊課;3、講授新知識(shí);4、穩(wěn)固運(yùn)用;5、檢查評(píng)價(jià)。這種教學(xué)形式的好處是注重新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)是在整個(gè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中老師一直處于支配地位，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。如今的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找本人需要的東西，假如老師不是作為知識(shí)的傳播者的身份出現(xiàn)，把知識(shí)講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)會(huì)了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自己探究的習(xí)慣。教學(xué)的創(chuàng)新就是要使學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。所以老師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。比方利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，可采用多示范、多比照直觀教學(xué)法;利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可采用少練、精練、勤練的方法穩(wěn)固學(xué)生的興趣。這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。三、教學(xué)情境的創(chuàng)新情境是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)介入，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)情景是學(xué)生介入學(xué)習(xí)的詳細(xì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，創(chuàng)新化的教學(xué)情境是集情、趣于一體的，有情才能激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而作用于學(xué)生的心靈，有趣才能使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)沒有統(tǒng)一的程式，它是老師創(chuàng)造個(gè)性的自然流露。老師應(yīng)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力。給學(xué)生提供動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的條件、時(shí)機(jī)，提高全員介入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，老師或引用蘊(yùn)涵哲理的詩(shī)詞歌賦、名人名言，或講述引人入勝的故事，這些都能為學(xué)生創(chuàng)造富有情趣的教學(xué)情境。通過(guò)各種生動(dòng)，詳細(xì)的情境氣氛的創(chuàng)設(shè)，拉近與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，通過(guò)各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，更鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，以個(gè)性發(fā)展為目的的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，因而，在評(píng)價(jià)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。課堂是師生溝通的主要場(chǎng)所，老師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)的功能，把握評(píng)價(jià)的契機(jī)，審時(shí)度勢(shì)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的自信心。諸如你真會(huì)動(dòng)腦筋!你能提出與眾不同的問(wèn)題，真棒!某組同學(xué)在學(xué)習(xí)中能互相合作，積極介入!等等。學(xué)生個(gè)體存在著很大的差異，有繪畫天賦的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)并不善畫。我們的著眼點(diǎn)是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，擅長(zhǎng)向他們提出經(jīng)過(guò)努力能夠到達(dá)的目的，促使他們構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷提高技藝。評(píng)價(jià)的手段與形式應(yīng)多樣化，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。為此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只要真正把握本人，駑馭本人，才能提高本人。因而，我們可把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取老師評(píng)、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。那些無(wú)法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，可采用平常觀察，課余談話等方式。這種評(píng)價(jià)，不但使少數(shù)優(yōu)秀者能夠得到優(yōu)良成績(jī)，而且也使大多數(shù)愿意積極介入美術(shù)活動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真的作畫困難者，也有可能到達(dá)良好成績(jī)，這就為不同層次與不同水平的學(xué)生在不同的程度上獲得成功與表現(xiàn)本人提供了時(shí)機(jī)。有助于學(xué)生在自己測(cè)評(píng)中不斷認(rèn)識(shí)教師對(duì)他們的期望，集體對(duì)本人的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使自己評(píng)價(jià)能較好地與客觀評(píng)價(jià)相符合。有利于構(gòu)成寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。五、教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化個(gè)性化的語(yǔ)言應(yīng)該是科學(xué)的語(yǔ)言，表現(xiàn)為語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有哲理情趣，并且充滿情感。美術(shù)老師要不斷充實(shí)本人，努力提高本人的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，盡力使本人的講課到達(dá)小講般的情節(jié)，相聲般的詼諧，詩(shī)歌般的激情。另外，老師還必須不斷提高本人的文化檔次，勇于實(shí)踐，不斷探索，才能使教學(xué)不斷發(fā)展，日臻完美。參考文獻(xiàn)：（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀）北京師范大學(xué)出版社2002年版（美術(shù)教學(xué)論）王大根著華東師范大學(xué)出版社2000年版美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文二：淺談美術(shù)課堂的綜合創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于老師怎樣全面提高課堂效率，怎樣選擇生動(dòng)內(nèi)容與教法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)。一、培養(yǎng)興趣，構(gòu)成介入意識(shí)1.激發(fā)興趣。興趣是最好的教師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的宏大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的有效途徑。(1)以新激趣。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要請(qǐng)教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。(2)以情激趣。在繪畫教學(xué)中，有很多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，老師要努力去撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，有了與老師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。(3)以美激趣。美是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，使學(xué)生沉浸在美的氣氛中，收到唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響的效果。2.溝通情感。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感溝通，有助于學(xué)生的主動(dòng)介入，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。(1)縮短師生距離。老師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，在很大程度上影響著學(xué)生介入教學(xué)的主動(dòng)性。因而，老師可采用在教室來(lái)回走動(dòng)的方式接近學(xué)生，縮短與他們的空間距離，進(jìn)而拉近師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)介入創(chuàng)造條件。(2)給予學(xué)生安全感。絕大部分學(xué)生對(duì)老師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生主動(dòng)地、充分地介入教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的。要讓他們感覺到回答問(wèn)題不管對(duì)錯(cuò)，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)本人的看法，十分是回答錯(cuò)誤時(shí)不會(huì)遭到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生介入各種課堂活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，那么，即便沒把握回答的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后的介入。(3)讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，假如學(xué)生通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)產(chǎn)生成就感。即對(duì)本人的付出抱以肯定，又能鼓勵(lì)本人繼續(xù)前進(jìn)。但是老師假如把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不用費(fèi)力就能夠到達(dá)，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是天經(jīng)地義的。假如難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸プ孕判?。因而，為了讓學(xué)生獲得成就感，老師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健．?dāng)學(xué)生失敗時(shí)，老師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，老師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)介入學(xué)習(xí)、介入創(chuàng)作。二、指導(dǎo)學(xué)法，賦予介入能力1.加強(qiáng)技法訓(xùn)練。繪畫課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如蠟筆水彩的構(gòu)圖、造型、勾線、上色;中國(guó)畫的筆墨、布局;素描的透視、線條因而，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合;既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教;既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要詳細(xì)輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。2.拓展想象空間。想象是創(chuàng)作的源泉，世界上很多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開場(chǎng)的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)想象力。(1)實(shí)物演示。利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)行想象。(2)語(yǔ)言表達(dá)。利用形象的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而根據(jù)本身體會(huì)大膽想象。(3)媒體應(yīng)用。利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。3.選擇創(chuàng)作途徑。教學(xué)的方法很多，關(guān)鍵是老師要能靈敏運(yùn)用。(1)觀察比擬法。中高段學(xué)生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比擬自然和詳細(xì)對(duì)象后，接著以本身體驗(yàn)進(jìn)行繪畫就水到渠成。(2)臨創(chuàng)結(jié)合法。學(xué)生在模擬、參考范畫的基礎(chǔ)上，展開想象，將范畫的形象加以增減、縮放、挪移等處理，組成新畫面。同時(shí)大膽用色，按照創(chuàng)意表現(xiàn)。但要告誡學(xué)生在作畫時(shí)，不要用尺畫出呆板的線條，不要沿瓶蓋畫出死板的圓圈，要讓他們知道那是一種機(jī)械的作畫方法，根據(jù)那種方法畫出來(lái)畫是無(wú)生命的。(3)玩做結(jié)合法。學(xué)生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培