5《阿Q正傳》《邊城》比較閱讀學案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

冷峻深情系鄉(xiāng)民，靜穆詩意縈鄉(xiāng)夢——選擇性必修下第二單元單元整合導學案整合篇目：《邊城》《阿Q正傳》本單元設計宗旨：本單元學習任務群—中國現當代作家作品研習《語文課程標準》中該任務群明確指出：研習中國現當代代表性作家作品，包括反映改革開放以來的社會主義先進文化的作品，旨在大體上了解現當代作家作品概貌，培養(yǎng)閱讀現當代文學作品的習慣，以正確的價值觀鑒賞文學作品，進一步提高文學閱讀和寫作能力，把握中國現當代文學作品思想性、藝術性、觀賞性有機統(tǒng)一的價值取向。單元整合學習目標語言建構與運用通過閱讀作品，把握其精神內涵與藝術價值，大體上了解現當代文學的發(fā)展概貌思維發(fā)展與提升發(fā)現和探究作品中的人物形象，挖掘作者的寫作意圖文化傳承與理解了解作品獨特的藝術手法和美學風格，深入體會作品共通的對鄉(xiāng)土社會與普通民眾的深切關注，理解作品感時憂國的精神。教學過程：課堂活動一：人物解剖比較閱讀小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。這一點好處不是別的書籍所能供給我們的。哲學能教咱們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人，因為哲學太板著面孔說話，而小說則生龍活虎的去描寫，使人感到興趣，因而也就不知不覺地發(fā)生了潛移默化的作用。——《讀懂它才會明白人間》老舍結合課本中小說節(jié)選部分，深入剖析兩位作者如何構建筆下人物？人物形象突出性格作者對他（她）的態(tài)度《阿Q正傳》《邊城》課堂創(chuàng)新訓練：選取自己喜歡的人物，制作書簽。（20字以內）課堂活動二：結合寫作背景與平板推送的相關資料，梳理并簡介你所了解的“鄉(xiāng)土文學”課堂活動三：挖掘動因探究閱讀關注中國的鄉(xiāng)土社會和普通民眾，思考歷史轉折中國家民族的命運，這是中國現代小說的一個重要傳統(tǒng)?！栋正傳》和《邊城》在思想主題（創(chuàng)作動機）上有何異同？你認為作品有何時代價值？思想主題—不同點思想主題—相同點《阿Q正傳》《邊城》課堂情境化活動設計：兩位文學巨匠的偶遇設想，魯迅與沈從文面對面喝下午茶，雙方將如何評價對方作品對當時中國的療效（意義）？（50字左右）資料鏈接：1、各自的時代背景2、鄉(xiāng)土文學（見平板分享）《阿Q正傳》的寫作背景鴉片戰(zhàn)爭以后，中國內憂外患，政治腐敗，民眾愚昧，中華民族面臨滅亡的危險，而以孫中山為首的少數有志之士披荊斬棘，浴血奮戰(zhàn)，試圖挽救危亡的中國，這就是近現代之交轟轟烈烈的中國資產階級民主革命。1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)；1912年1月1日，南京成立中華民國臨時政府，延續(xù)幾千年的封建帝制結束了，中國似乎出現了希望的曙光。可是由于領導這次革命的中國資產階級沒有動員和組織廣大一線農民一起參加革命，壯大革命隊伍，反而對要求革命的農民采取排斥和壓制的態(tài)度；他們也沒有徹底打擊和鎮(zhèn)壓封建勢力，反而采取了妥協(xié)、寬容和姑息態(tài)度，所以革命遭到失敗。例如，在武漢，曾任清廷21混成協(xié)協(xié)統(tǒng)，多次破壞湖南革命黨員活動，又親手殺害起義士兵的黎元洪，卻當上了革命后湖北省軍政府的大都督；在紹興，曾在徐錫麟案件中直接籌劃殺害秋瑾的章介眉，也當上了革命后的紹興軍政府的“治安科長”。當時，在“咸與維新”的幌子下，封建軍閥、官吏個個狡詐善變，他們通過各種途徑紛紛鉆入革命陣營，一旦得勢，便反過來頭來屠殺革命黨。在這種形勢下，帝國主義得以與封建勢力勾結，一起向新生的資產階級政權反撲。1912年4月孫中山被迫辭去大總統(tǒng)的職務，而代表地主買辦階級的袁世凱得以竊取政權，辛亥革命流產了。辛亥革命，推翻了兩千多年的封建帝制，是民主共和的觀念深入人心，但它沒有完成反帝反封建的民主革命的偉大任務，資產階級把強烈要求的農民拒之門外而與封建勢力妥協(xié)，這就不可能解決中國人民尤其是占人口絕大多數的農民的問題，在封建主義的殘酷剝削和壓迫之下，他們仍然承受著政治上的壓迫，經濟上的剝削和精神上的奴役，他們仍然“想做奴隸而不得”。統(tǒng)治者為了維護自己統(tǒng)治，向來采取暴力鎮(zhèn)壓和精神奴役的政策。就后者來說，就是利用封建禮教、封建迷信和愚民政策，在阿Q身上我們可以看出封建精神奴役的“業(yè)績”和被奴役者嚴重的精神“內傷”。1840年鴉片戰(zhàn)爭之后的中國歷史是受帝國主義侵略和掠奪的屈辱史，是封建統(tǒng)治階級在這種特殊的歷史下形成一種變態(tài)的心理，一方面對帝國主義者奴顏婢膝，表現出一副奴才相，另一方面對自己統(tǒng)治下的臣民又擺出主子的架勢，進行瘋狂的鎮(zhèn)壓，兇狠的盤剝。魯迅以思想家的冷靜和深邃思考，以文學家的敏感和專注，觀察、分析著所經歷所思考的一切，感受著時代的脈搏，逐步認識自己所經歷的革命、所處的社會和所接觸的人們的精神狀態(tài)。這便是《阿Q正傳》基本的寫作背景?！哆叧恰穼懽鞅尘啊哆叧恰烦蓵?934年4月，那正是沈從文愛情事業(yè)雙豐收的季節(jié)。1931年社會雖然動蕩不安，但總體上還是稍顯和平，這個時