(新高考)高考語文一輪復(fù)習(xí)過關(guān)練習(xí)考點(diǎn)36《文學(xué)類文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)》(含詳解)

考點(diǎn)36文學(xué)類文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等各種內(nèi)容，是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義?？梢詫ψ髌愤M(jìn)行不同角度的發(fā)掘。常見設(shè)問形式有：1．結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Αㄔ~、句、段）內(nèi)涵的理解。2．本文帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶āＬ骄吭瓌t是：1．立足文本。盡管是探究題，但是不可脫離文本泛泛而談，要以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)掘。2．講究深度。探究題要求考生有自己的見解，得出一個結(jié)論，考生要圍繞題干中的問題給出自己獨(dú)特的感悟。3．有理有據(jù)。首先給出觀點(diǎn)，其次結(jié)合文本內(nèi)容及自身實(shí)際支持觀點(diǎn)，最后回扣觀點(diǎn)。1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。誠實(shí)的考驗(yàn)【英】赤哥黎查理·哈斯克爾去世時，留下了妻子和9個孩子，他們靠一小塊土地維持生計，住在一所有4間屋的房子里。約翰是家里的長子，所以他的母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的責(zé)任。那年他16歲。約翰到鎮(zhèn)里最有錢的法官多恩那兒去要1美元，那是法官買約翰父親的玉米時欠的錢。多恩把錢給了他。然后，法官說約翰的父親欠他40美元?！澳愦蛩闶裁磿r候還錢？”法官問約翰?！拔蚁Ｍ悴灰衲愕母赣H那樣，”他說，“他是個懶漢，從不賣力氣干活?！蹦且荒甑南奶?，除了星期天，約翰天天都到別人的田里干活；每天晚上和星期天全天則在自己家的地里干活。到了夏天結(jié)束的時候，約翰積攢了5美元交給法官。冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友塞夫給他提供了一個在冬季掙錢的機(jī)會。塞夫教約翰誘捕動物，獲取獸皮。塞夫告訴他，靠狩獵他能夠掙到很多錢，但需要75美元買一桿槍和捕獵用的繩、網(wǎng)，以及過冬的食物。約翰去見法官多恩，說明了他的打算，法官同意借給他那筆錢。約翰吻別了母親，和塞夫一起來到林子深處的一間小木屋前。這所小房子是塞夫幾年前搭建的。這年冬天，約翰學(xué)到了很多東西，捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。約翰打算回家，但是塞夫想繼續(xù)打獵直到4月份。因此，約翰決定自己一個人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。到了下午晚些時候，約翰的腿疼了起來，背上的東西也更加沉重。當(dāng)他終于到達(dá)河邊時，他高興極了，因?yàn)檫@意味著他就要到家了。他看到河邊長著一棵筆直的大樹，高度足以達(dá)到河的對岸，他砍倒大樹，在河面上形成一座獨(dú)木橋。約翰身背獸皮、懷抱獵槍，跨到放倒的樹上。樹在他腳下穩(wěn)如磐石。就在他快要走到河中央時，樹干突然動了起來，約翰從樹上掉到冰上，沉到水里。他的槍掉了，獸皮和捕獵用的工具也從他的背上滑了下來，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會兒。然后，他爬了起來，找來一根長樹枝，沿著河邊來回走著。一連幾個小時，他一直戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。他徑直來到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門進(jìn)去，渾身冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發(fā)生的事情。等他把話講完，多恩說：“這對你和我都很不幸?；丶胰グ?，孩子。”約翰拼命干活。他又?jǐn)€夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元——那是他父親欠的債，還有用來買捕獵用的繩、網(wǎng)和槍的75美元。10月份的時候，法官派人叫來約翰?！凹s翰，”他說，“你欠了我很多錢，我想我能夠要回這些錢的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機(jī)會。如果我再借給你75美元，你愿意再去打獵嗎？”約翰羞愧難當(dāng)，好半天才開口說：“愿意。”這一次，他必須獨(dú)自走進(jìn)森林，因?yàn)槿蛞呀?jīng)搬到別的地方去了。在那個漫長而孤獨(dú)的冬天，約翰每天出去打獵，一直到4月底。到家后，法官幫他把獸皮賣了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來買打獵用具的錢；然后他又慢慢地把他父親借的那部分錢一張一張地交到法官的手里。又到了夏天，約翰除了在自己家的田里干活，還去讀書和學(xué)寫字。這以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣獸皮掙來的錢全部攢了下來。最后他用這些錢買了一個大農(nóng)場。約翰30歲的時候，成了本鎮(zhèn)的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分財產(chǎn)留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。約翰打開信，看了看寫信的日期。這封信是法官在約翰第一次外出打獵向他借錢那天寫下的?！坝H愛的約翰，”法官寫道，“我從未借給你父親一分錢，因?yàn)槲覐奈聪嘈胚^他。但是第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗(yàn)了你。這就是我說你父親欠我40美元的原因。祝你好運(yùn)，約翰！”信封里有40美元。文中用了大量篇幅寫約翰，對此，有人認(rèn)為小說的主人公是約翰，也有人認(rèn)為是法官多恩。請簡要談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮渴纠唬悍ü俣喽魇切≌f的主人公。①從思想意蘊(yùn)上看，作者意在表現(xiàn)熱情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德，而法官多恩這個人物正是這些思想意蘊(yùn)的載體。②從情節(jié)設(shè)計上看，多恩兩次借錢給約翰，促成約翰兩次狩獵行動，改變了約翰的人生境遇，是起到關(guān)鍵作用的人物，也是作者著力表現(xiàn)的人物。③從人物描寫的角度看，寫多恩的筆墨雖然相比約翰少一些，但是，兩次借錢、一次留言的細(xì)節(jié)，給人留下了鮮明深刻的印象，他熱情、善良，相比約翰，他的性格更為鮮明，更為作者所鐘愛。示例二：約翰是小說的主人公。①從思想意蘊(yùn)上看，作者意在表現(xiàn)自立自強(qiáng)、不怕艱辛、誠實(shí)守信的美好人格，而約翰這個人物正是這些思想意蘊(yùn)的載體。②從情節(jié)設(shè)計上看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構(gòu)成了小說的故事框架，約翰的活動牽動著整個故事的走向，推動著整個故事的發(fā)展。③從人物描寫的角度看，約翰是作者著力描寫的人物，因此作者調(diào)動了多種描寫手法，有正面的動作、細(xì)節(jié)描寫，也有側(cè)面的環(huán)境襯托，極力突出其自立自強(qiáng)、不怕艱辛的鮮明個性。這道題既結(jié)合了小說的內(nèi)容進(jìn)行考查，又體現(xiàn)了探究的特點(diǎn)，實(shí)際上既降低了難度，回歸了文本，又考查了探究能力。塑造人物形象是小說的目的之一，因此要分析哪一位是小說的主人公，關(guān)鍵看小說著力塑造的人物形象是誰。首先，從小說內(nèi)容來看，可以看作者對哪個人物著墨更多，也可看兩個人物之間的關(guān)系。其次，從小說的主題來看，關(guān)鍵看作者是表現(xiàn)法官多恩的樂于助人，還是表現(xiàn)約翰的誠信與自強(qiáng)。再次，從小說的情節(jié)來看，要梳理兩個人物的經(jīng)歷，并明確他們之間的關(guān)系。最后，明確自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說。名師點(diǎn)睛1．不同角度，科學(xué)探究。探究是一種能力，如果題干中有明確的探究角度，則按題干要求作答；如果題干中沒有明確要求探究角度，則要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物塑造、表現(xiàn)手法、情感主旨等方面考慮，選擇合適的角度，分析相關(guān)的文本材料，做到自圓其說。具體來看：（1）對小說標(biāo)題的探究，要從標(biāo)題本身的內(nèi)涵、標(biāo)題與小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、標(biāo)題對人物塑造的作用、標(biāo)題對情感主旨的作用等角度進(jìn)行分析。（2）對于上題中的人物探究題，要證明小說的主人公是某一位，要從小說的思想情感、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面分析某某作為主人公的合理性。（3）對小說主旨的多維解讀，要從不同的角度（情節(jié)內(nèi)容、主要人物、次要人物、社會環(huán)境等）歸納出不同的主旨。（4）對結(jié)尾效果的不同看法的探究，首先要亮明自己對作者結(jié)尾藝術(shù)的態(tài)度，然后判定作者的結(jié)尾手法是什么，最后從小說內(nèi)容、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)等方面論證分析這種結(jié)尾藝術(shù)的作用與效果（或不足），以證明自己的觀點(diǎn)。（5）對情節(jié)（或段落）安排是否合理的探究，首先要亮明自己的觀點(diǎn)，然后從小說的主要內(nèi)容、人物塑造、主旨表達(dá)、手法運(yùn)用等方面闡述這種情節(jié)安排是否科學(xué)合理。2．觀點(diǎn)鮮明，自圓其說。一定要借助文本材料或相關(guān)事例(理論)等對觀點(diǎn)進(jìn)行證明?；蛴谩拔谋?觀點(diǎn)”，或用“事例+觀點(diǎn)”，或用“理論+觀點(diǎn)”，或用“文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn)”的形式進(jìn)行證明。3．看分答題，分點(diǎn)闡述。一般來看，8分的題至少要答出3點(diǎn)理由，表述要做到觀點(diǎn)明確、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、分析合理、語言通暢、書寫工整、字?jǐn)?shù)合宜等。2．閱讀下面的文字，完成后面的題目。一封沒有地址的來信這里是中部山區(qū)的一座村莊，山是大山，村是窮村。接到大學(xué)錄取通知書，對于蔣曉梅來說，喜悅和愁苦幾乎同時掛在她那彎彎的眉梢上。雖然對于蔣瘸子家的丫頭考上大學(xué)早有預(yù)料，但這一天真的來了，那些七老八十的留守老人還是異常興奮，他們把蔣瘸子家那又矮又黑的小屋擠得水泄不通，但立即，哀嘆聲也塞滿了屋子。這高昂的學(xué)費(fèi)，對于這個貧困戶家庭來說無異于一筆巨款，人們至今還想不明白，為什么蔣瘸子一個人死撐硬頂愣是要女兒讀書，還非得送進(jìn)大學(xué)不可，在這個窮山村里，不要說一個丫頭，就是男孩，也沒幾個讀完初中的，人們都說蔣瘸子中了邪了……送走了鄉(xiāng)親，蔣曉梅對父親說：“爹，我們老師說，現(xiàn)在大學(xué)有綠色通道，先入學(xué)，學(xué)費(fèi)可以通過助學(xué)貸款啥的慢慢解決……”蔣瘸子猛吸一口土煙，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒吭聲?！暗?，我今天……可不可以問你，你到底為啥這樣苦巴巴地供我念書？”蔣曉梅怯生生地小聲問父親，因?yàn)橐郧八灰粏栠@個，父親就瞪眼，甚至還打過她。這次蔣瘸子沒有瞪眼，更沒有打罵女兒，而是轉(zhuǎn)身從床下拖出一個破舊的木箱子，然后從里面摳出一個塑料皮包裹的布袋子，解開布袋子，里面是一張發(fā)黃的紙條。蔣曉梅接過紙條，發(fā)現(xiàn)上面有幾行字?！把绢^，你念給我聽聽?！笔Y瘸子鄭重地坐直腰板，像一個聽話的小學(xué)生。蔣曉梅仔細(xì)辨認(rèn)著有些模糊的字跡，念道：“缺衣少食只是一時的貧窮，沒有文化，將永遠(yuǎn)難以擺脫貧困，希望穿上這件衣服的小朋友一定要讀書，好好讀書直到上大學(xué)，如果今后孩子上學(xué)有困難，請和我們聯(lián)系，我們將全力幫助你！絕不食言！聯(lián)系地址：海光市文昌路建德巷九號，電話：13857128……”蔣曉梅念完一頭霧水，問：“爹，這是哪兒來的？”蔣瘸子說：“丫頭，還記得十年前，咱們這里遭過雪災(zāi)嗎？全國各地給咱捐錢捐物……那天，我去鄉(xiāng)里領(lǐng)救災(zāi)衣物，看見那件小孩穿的紅色羽絨服，就給你領(lǐng)回來了，這張紙條就是在那件羽絨服的口袋里找到的，我問村里會計寫的啥，他當(dāng)時念給我聽，我……不知道為啥，當(dāng)時就覺得這城里的好心人說得在理，就……”蔣曉梅問：“你聯(lián)系過人家？”蔣瘸子搖頭：“以前從來沒有！"蔣曉梅心頭一顫：“爹，那……你留著這個啥意思？”“我留著它，是在快支撐不住的時候，就偷偷拿出來看看，雖然你爹一個字不認(rèn)識，但這上面說的話，我都記在心里……”停了停，蔣瘸子說，“但是，今天在鎮(zhèn)上，我打了那個電話……”“爹，你想問人家要錢？”“不，我是想告訴好心人，我女兒沒有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，我女兒考上大學(xué)了！我要謝他……”蔣曉梅問：“人家怎么說？”蔣瘸子搖搖頭：“電話打不通，說是空號……我想，可能是人家換號碼了，但是不還有地址嗎？你給人家寫封信啊，告訴他，沒有十年前的那張紙條，就沒有你的今天……”當(dāng)胡美娟打開那封由原住地街道輾轉(zhuǎn)而來的信，驚愕不已，她把那張復(fù)印的紙條給老伴兒看，老伴兒也驚愕地說：“老婆子，真沒想到??！人家不僅把咱寫的紙條保留到現(xiàn)在，還真的兌現(xiàn)我們的期望，人家孩子考上大學(xué)了，肯定需要幫助??！”可是老兩口反復(fù)看信，里面除了說些感謝的話，沒有半個字提到錢或者幫助，更為奇怪的是，寄信地址欄寫著“地址內(nèi)詳"，可是里面卻沒有留下地址，信的末尾落款是：一個即將上大學(xué)的山里女孩。胡美娟說：“老頭子，這是怎么回事??？”老伴兒說：“還不明白嗎？人家十年后才跟咱聯(lián)系，并且不提資助的事，不留地址，就是告訴咱，他們接受了我們的囑托，并且兌現(xiàn)了……字里行間可以看出，這是多么自尊倔強(qiáng)的女孩兒??！”“我剛才上網(wǎng)查了一下，當(dāng)年發(fā)生雪災(zāi)的地區(qū)，至今還是國家精準(zhǔn)扶貧的特困區(qū)，你想想，把一個女孩一步步送進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，該付出多少艱辛！”胡美娟越說越激動，“老頭子，我們立即動身，去找那個家，也兌現(xiàn)我們十年前的許諾?！薄皩?，就算她不告訴我們地址，也不說是哪所大學(xué)；就算找不到那個穿羽絨服的孩子，就算找不到保留這張紙條的家庭，我們也要去兌現(xiàn)承諾，因?yàn)?，那里還有許多渴望幫助的孩子和家庭……”文中胡美娟夫妻的施恩和蔣瘸子父女的受恩都讓我們感動和敬佩。在“精準(zhǔn)扶貧”卓有成效的當(dāng)下，請結(jié)合小說內(nèi)容從施助者和受助者兩個角度，談?wù)勀銓Α皫椭钡目捶?。【答案】施助者角度：①對于貧困者的幫助，物質(zhì)幫助很重要。面對十年前的雪災(zāi)，物質(zhì)資助很重要。②從精神上幫助，扶貧先扶志。幫助不僅需要物質(zhì)幫助，也需要精神幫助。胡美娟夫妻在羽絨服中放的紙條，成為了支撐蔣瘸子的精神動力，一定程度上改變了蔣曉梅的命運(yùn)。③幫助不是一時興起，需要真誠的心。胡美娟夫妻放在羽絨服中的紙條是真心期望被幫助者擺脫貧困，過上幸福生活。④幫助是不求回報的。胡美娟夫妻決定前往那個貧困村幫助需要幫助的家庭和孩子，給予力所能及的幫助，并不圖回報。⑤言行一致，兌現(xiàn)諾言。胡美娟夫妻在得知自己無意中的資助幫助了一個貧困家庭的孩子改變命運(yùn)后，堅持兌現(xiàn)自己的諾言，繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人。受助者角度：①有自尊。蔣瘸子雖然生活貧困，但不從物質(zhì)上祈求他人的幫助，體現(xiàn)了他的自尊。②懂得感恩。當(dāng)女兒考上大學(xué)后，以寫信的方式表達(dá)對幫助自己的人的感恩之情。③頑強(qiáng)地生活，努力改變命運(yùn)。蔣瘸子接收了他人的物質(zhì)幫助，在艱難的生活中培養(yǎng)女兒讀書，努力改變命運(yùn)。【解析】本題考查學(xué)生探究文本社會內(nèi)涵的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，即是否真實(shí)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。這篇小說揭示了一個現(xiàn)實(shí)問題，那就是在國家推行“精準(zhǔn)扶貧”卓有成效的當(dāng)下，如何做好一個資助人和受助人？雙方應(yīng)如何看待“幫助”。從資助者來說，這種資助應(yīng)是既有物質(zhì)幫助，又有精神幫助，物質(zhì)幫助讓受困難群眾渡過一時的難關(guān)，精神幫助鼓勵受困難群眾堅強(qiáng)地站起來。這種資助還應(yīng)該是真誠的、無私的、不求回報的，對資助的承諾必須要兌現(xiàn)的。只有這樣廣大的愛心，才能匯聚成愛的海洋。從受助者來說，雖然在物質(zhì)上接受幫助，卻不失自尊。接受幫助是社會主義社會優(yōu)越性的體現(xiàn)，是國家賦予每一個有困難的人的權(quán)利，接受幫助，不是祈求幫助。同時，受助者要有感恩之心。當(dāng)自己渡過難關(guān)后，也要積極傳遞這種愛心，當(dāng)社會上有人需要幫助時，要伸出援助之手。受助者要學(xué)會自強(qiáng)不息，不能長期依賴別人或社會的幫助。當(dāng)困難稍有緩解，應(yīng)頑強(qiáng)地自力更生。3．閱讀下面的文字，完成后面的題目。敬重一只蟬楊曄從此不再討厭夏日里的一片蟬鳴，不再捕捉一只蟬玩耍，不再月下尋找草叢里攀爬的蟬，從此拒絕美味的油炸蟬蛹。那日看電視節(jié)目，介紹北美洲蟬的一生，感動到要落淚。在一片茫茫森林里，某年，不計其數(shù)的蟬的幼蟲紛紛破土而出，恍若數(shù)以億計的生靈同時降臨凡間。若隱若現(xiàn)的月光下，森林的地面上涌動著一層又一層的黑浪，它們急匆匆地爬著。沒有統(tǒng)一的命令，但冥冥之間生命的牽引，它們追尋著樹木的方向。很快又以最快的速度爬上無數(shù)棵樹，找到它們認(rèn)為合適的位置。棕黃的蟬蟲開始蛻變，蟬努力鉆出，以最美的姿勢仰身脫殼，一只雪白的蟬躍然眼前，悄然滑落旁邊，美麗的蟬翼翩翩舒展，為生命綻開等待許久的渴望。森林的黎明為一片霧靄點(diǎn)燃了一盞燈，漸漸地許多動物蘇醒過來，它們要去覓食?？墒撬鼈兒芸毂贿@貌似從天而降、實(shí)則地下涌出的生物驚呆，不管那么許多，猴子，蛇，熊，各種鳥甚至松鼠，它們同時開始大聚餐，它們隨手就可以抓到一只蟬或者還沒來得及蛻變的蛹，大快朵頤，享受著它們的父母甚至爺爺奶奶都沒見過的美味，而且是它們的后代也未必能遇得到的極品。所有的動物都吃得動也不想動，就連蟬從眼前掠過，它們都懶得看一眼。森林里回蕩著蟬的合鳴，一浪迭一浪，在枝葉間燦然躍動，一聲高一聲，在光影中兀自流轉(zhuǎn)。那不知疲倦的高歌是對光明的欣賞，抑或是對生命的吟唱？然而穴居了十七年的蟬只有兩周的生命在陽光下綻放。在這期間它們要找尋伴侶，交配，孕育，產(chǎn)卵。它們來到世間的使命仿佛就是某個承諾，然后就匆匆離去。靜默的日子，無數(shù)只蟬如落葉般恍然飄落，厚厚的幾層，連數(shù)年積累的落葉都被覆蓋。它們凄美地落下，蟄伏十七載的期待，在世間的呼吸只有兩周。而森林因?yàn)橄s的沉落入泥，次年枝葉更繁茂，莖干更粗壯，動物也更快活。茫茫黑暗中，它們寂寞地等待，從來不知清晨熹微的光芒，亦不知暮色如約而至的守諾。它們不知四季更替，輪回演繹顏色的變化，不知風(fēng)花雪月，訴說世間冷暖的傳說。一切都是那么唯美，唯美中蘊(yùn)含著凄美，凄美卻無絲毫的悲切，就如鳳凰涅槃，沐浴烈火而再生。生命真的是很奇妙的存在。生命的意義似乎真的不在于長短，而在于厚度與質(zhì)量。陳曉旭演繹的林黛玉前人不能抵，后人不能及，仿佛她就是黛玉再世，她就是為黛玉而生的。而飾演黛玉仿佛是她一生的讖語，她猶如黛玉般唯美。羅陽仿佛就是為了殲-15而生的，他鉆研工作，不計較名利，不顧及身體，使命完成之時，就被上蒼召回，沒有豪言壯語，不去聆聽掌聲，而他的生命在鮮花中永遠(yuǎn)綻放。塵世間的身軀已隨風(fēng)散去，但心靈世界里的精髓永存。如果你的生命只有兩周，兩個月，兩年，你會坦然面對嗎？縱使天空不會銘記你的樂音，你會振翅留下雀躍的音符嗎？即使石階不會印染你的痕跡，你會拾階而上嗎？倘若你的生命之花綻放時注定遇到嚴(yán)冬，你會依然笑對寒風(fēng)嗎？我們不乏擁有生命的時空，但我們是否擁有挑戰(zhàn)生命意義的人生？敬重一只蟬，源于它對生命的等待凄美悲壯，對生命的責(zé)任義無反顧，對生命的終止淡定從容。（選自《散文百家》，有刪改）文章結(jié)尾作者認(rèn)為，“敬重一只蟬，源于它對生命的等待凄美悲壯，對生命的責(zé)任義無反顧，對生命的終止淡定從容”，請結(jié)合文本談?wù)勛约旱睦斫??！敬鸢浮渴纠s深刻啟發(fā)了作者對生命的感悟，對蟬的敬重，就是對生命的敬重。主要體現(xiàn)在三個方面：生命的升華往往需要長久的等待甚至磨難，也正因此生命才更顯現(xiàn)出美的價值，更值得尊重；每個生命的存在都有它的使命，不懼犧牲地承擔(dān)生命的責(zé)任，也是生命值得尊重的價值所在；能對生命的終止淡定從容，是因?yàn)橹郎囊饬x不在于長短，而在于價值?！窘馕觥勘绢}考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的探究能力。通觀全文，作者首先描寫了北美洲蟬的一生：蛻變，鳴唱，并追述蟬一生的等待只是為這短暫的鳴唱。進(jìn)一步聯(lián)想到陳曉旭一生只為演林黛玉，羅陽一生只為殲-15，表達(dá)了作者的贊美與敬重。最后一句話具有卒章顯志的作用。題干要求以這句話為基點(diǎn)，結(jié)合文章，進(jìn)一步談自己的理解。綜觀全文，可以選擇的角度有三個：生命的等待、生命的責(zé)任、生命的終止。作者由物及人，主要表達(dá)了自己對這三個方面的思考。考生在分析時，抓住這三點(diǎn)，結(jié)合文章中蟬、陳曉旭、羅陽這三個形象提煉出自己的感悟即可。一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。門道游睿大院里安靜得要命。昨天晚上父母就已經(jīng)給他說，今天他們要帶著家丁們?nèi)ジ苫顑骸Ｗ屗约涸诩液托∑胀?。他伸了個懶腰，跨出房門，看見小普正在院子里射箭。那是一把自制的弓箭，用一根竹竿彎成弓，用一根麻繩做的弦。只見小普把一支箭放在弓上，滿滿地拉開，然后一松手，十米開外的一只麻雀就落了下來。他興奮不已。原來你還有這本事？他說：“小普，我知道一個地方，有很多野兔和山雞，我?guī)闳?。”小普立即直了身子說：“少爺，我們?nèi)ゲ涣?，我爹怕我把你帶出去惹禍，就把門鎖上了，我出不去?！彼叩叫∑彰媲罢f：“大門不是開著的嗎？怎么會出不去？”小普說：“那是你們走的門，我們家走的小門被我爹鎖上了?！蹦堑佬￠T確實(shí)是鎖住了。小門就在大門的旁邊。大門寬敞開闊，而小門卻又矮又窄，像個仆人一樣跟在大門旁邊。在他們家里，只有主人才可以走大門，家丁們進(jìn)出都只能走小門，小普也不例外。他把手搭在小普肩上說：“多大點(diǎn)事兒啊，你和我一道走大門去。”小普趕緊把他的手拿下來說：“少爺萬萬不可。這可是咱大院的規(guī)矩，家丁走大門就犯了大忌，得受罰的?！彼粗∑?，小普一臉嚴(yán)肅。他笑著說：“規(guī)矩還不是人定的嗎？你就跟我去試試，看看從大門走出去能怎樣?！薄靶∑?，現(xiàn)在你聽我兩件事：第一，沒有外人的時候，不準(zhǔn)叫我少爺；第二，你現(xiàn)在站好，讓我背你。”小普連忙擺手說：“少爺，哪一條我都不能答應(yīng)！”他立馬昂起頭，就在這一瞬間，他背起小普就往門外跑去。小普在他背上掙扎著說：“少爺，你快放下我，放下我！”他卻一言不發(fā)，雙手牢牢地把小普背在背上，一步一步邁向大門。雖然只有幾步路，到了大門口，他卻已經(jīng)出了汗。待他放下小普，卻發(fā)現(xiàn)小普哭了。小普淚流滿面地叫少爺。他怒斥道，不準(zhǔn)叫少爺，我長你才幾天，叫哥。小普看著他，好半天才低低地叫了聲哥。他立刻笑了，把手搭在小普肩膀上說：“小普，我們本來都一樣，沒什么主仆之分，我們應(yīng)該走一樣的門，明白嗎？”小普一直看著他，好半天才點(diǎn)頭說嗯。但是他沒有想到，就在第二天，他就被父親送到外國讀書了。因?yàn)樽叩么颐?，加上主仆之分，他沒有來得及和小普告別。而這一去，就是整整七年。七年后的這一天，當(dāng)他不得不拖著行李箱回到家鄉(xiāng)的時候，伴隨他的，還有一個噩耗：日軍侵略了他的家鄉(xiāng)，他的父母和家丁都被日軍殘忍殺害，唯有小普幸存，但小普卻投靠了日軍。他全身的血液都沸騰了，他無法想象小普為什么會做出那樣的選擇。他在國外的幾年學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接受了比較先進(jìn)的思想，作為組織的一員，他不得不化悲痛為力量，從事著一些組織上的工作。這一天，他化裝成一個車夫，拉著一輛黃包車來到了自家大院附近。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到，大院的大門似乎并沒有什么改變，只是門前多了日軍的崗哨。不過大門緊閉，唯有大門旁低矮狹窄的小門開著，一些日本兵在那道小門里進(jìn)進(jìn)出出。這時，一個戴黑帽子的人坐到了他的車上?！八臀胰ピ豪??！蹦侨苏f。他并不抬頭，拉著那個人就往院里走。當(dāng)他走到大門口，日本兵向車上的人敬個禮，卻攔住了他。車上的人并不說話，遞給他一張紙幣。他接過錢掉頭就走，走了幾步，他又忍不住回頭，看見戴黑帽子的人昂首闊步，從大門走了進(jìn)去。他加快了步子，跑到一個僻靜的地方，才打開那張紙幣。紙幣中間，包著一張小紙條，上面寫著幾句話：哥，謝謝你背著我走了一次大門，我后來才明白，家丁也可以走大門，也可以選擇正確的道路。小普。他翻過紙條，只見紙條的背面，是組織期待已久的日軍作戰(zhàn)布點(diǎn)圖。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回頭看著那道大門，含淚笑了。(摘編自《小小說選刊》，有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以“門道”為題別具匠心，“門道”是設(shè)計故事的關(guān)鍵，同時對表現(xiàn)人物的個性、表達(dá)小說的主旨，都起到重要作用。B．大門寬敞開闊，主人由此出入，小門又矮又窄，是家丁們的通道，家丁如果違規(guī)走了大門，會受到處罰，這是歧視和壓迫。C．他背著小普從大門口出去，等他放下小普時小普已經(jīng)淚流滿面，因?yàn)?，小普從來沒有受過這樣的優(yōu)待，他十分感激少爺。D．他不想讓小普稱自己為少爺，要小普叫自己哥，這表明他與自己的父輩不同，他能夠平等地對待別人，包括家丁的孩子。2．小普在小說中起什么作用？請簡要分析。3．小說結(jié)尾說“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回頭看著那道大門，含淚笑了”，這句話包含了他怎樣的情感？請聯(lián)系原文予以探究。二、閱讀下面的文章，完成后面的題目。老者的禮物【美】馬林·湯普森我18歲的時候，離開了在美國的家，到英國的利茲大學(xué)讀書。入校后不久，我突然接到父親去世的消息，我不能接受這個事實(shí)——在英國這個人生地不熟的地方，我還沒有適應(yīng)周圍的一切，就要獨(dú)自一人默默承受失去親人的痛苦。一天，我在超市買東西時，發(fā)現(xiàn)一位老者一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚。我趕緊跑過去，扶住他并替他拎住蘋果。“謝謝你，姑娘，”他說，“不要替我擔(dān)心，不礙事。”他對我笑，讓我有一種溫暖的感覺。他不只是用嘴在笑，明亮的藍(lán)眼睛里也漾著笑。“我能陪您走一段嗎？”我問，“免得這些蘋果過早地變成蘋果醬。”他聽了哈哈一笑，說；“這可就要讓你費(fèi)事了?！彼嬖V我他叫伯恩斯。路上，伯恩斯先生的身子幾乎全部要靠那根拐杖支撐。到了他的家，我?guī)退藕脰|西，并幫他準(zhǔn)備了英國特有的下午茶。他沒有強(qiáng)烈地拒絕我，我把這看做是對我?guī)椭拇鹬x。我問他以后是否還能再來看望他，他笑著說；“我從來不拒絕好心姑娘的幫助。”第二天，我還是在那個時間來到他家，幫他做了一些家務(wù)，他那根拐杖足以說明他的確需要幫助。他詢問了我的一些情況，我告訴他，我的父親剛剛?cè)ナ?，但我沒有說更多的事情。他讓我看了桌上的兩張鑲在相框里的照片，那是兩個女人，一個顯然比另一個年長，卻長得非常像?！斑@是瑪麗，”他指著照片說，“我的老伴，已經(jīng)去世6年了。那是艾麗絲，我們的女兒，是一名護(hù)士。她比她母親去世得還早，對瑪麗打擊真大??！”我流下了眼淚。我為瑪麗流淚，為艾麗絲流淚，為老而無助的伯恩斯先生流淚，也為我的父親流淚，在他生命的最后時刻，我竟未能親口與他道別。我一周看望伯恩斯先生兩次，時間是固定的。我每次來，他都坐在椅子上，一旁的墻上靠著他的拐杖。他對我的到來似乎總是非常興奮，盡管我對自己說，我是為了照顧這個老人，但我還是因?yàn)橛幸粋€人愿意聽我傾訴自己的想法和感受而感到高興。我告訴他，在我父親去世前兩周，我曾因一件小事與父親發(fā)生了爭吵，而我再也沒有機(jī)會向他道歉了。雖然伯恩斯先生不時插上幾句話，但是大部分時間都是在聽我說話。他不只是在聽我說話，更像是海綿一樣吸進(jìn)我訴說的每一點(diǎn)內(nèi)容，并用他的經(jīng)歷及時佐證我的話。大約一個月后，在一個“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家。進(jìn)了他的家，我發(fā)現(xiàn)他正在花園里干著活兒，手腳麻利，動作輕快。我驚訝萬分，這么利索的一個人為什么要用拐杖？“哦，姑娘，你來了。這次讓我給你沏一杯茶，你看起來累了?！彼f?！翱墒?，”我結(jié)結(jié)巴巴地說，“我想……”“我知道你在想什么，姑娘。你第一次在超市看到我那天，我扭傷了腳踝。”“可是，您是什么時候康復(fù)的？”他的眼睛眨眨，看上去既快活又懷著歉意，“我想，我們見面的第二天我的腳就好了?！薄翱墒?，為什么呢？”我納悶地問。他顯然不會為了騙我為他做下午茶而故意裝出無助的樣子?！暗诙欤阌值搅宋壹?，從你的話中，我知道了你的苦悶。對你父親的去世以及其他一些事情，你感到孤獨(dú)和沮喪。我想，這個小姑娘需要一個老東西的肩膀依靠一下。但是我發(fā)現(xiàn)，你在告訴自己，你來看望我是為了照顧我，而不是為了你自己。如果你知道我其實(shí)非常健康，你還會再來看我嗎？我想，你需要對人訴說，對一個年長的甚至比你父親還年長的人訴說?！薄澳沁@根拐杖呢？”“哦，這的確是一根好拐杖，一般情況下，我用它郊游和爬山。也許什么時候你愿意與我一起去。”不久，我們一起去爬了山。(有刪改)1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“我還沒有適應(yīng)周圍的一切，就要獨(dú)自一人默默承受失去親人的痛苦”，為寫老者的“禮物”內(nèi)容做了鋪墊，更彰顯“禮物”之可貴。B．“一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄著一根拐杖”，為“我”創(chuàng)造幫助他的機(jī)會。C．“他不只是在聽我說話，更像是海綿一樣吸進(jìn)我訴說的每一點(diǎn)內(nèi)容”，是為了表現(xiàn)“我”的話確實(shí)觸動了伯恩斯那顆孤獨(dú)的心。D．伯恩斯把他的慈愛、耐心作為“禮物”，并用時間精心將“禮物”包裝好，送給了一個主動尋求這份“禮物”的年輕姑娘。2．小說多次提到伯恩斯的拐杖，請簡要分析這樣寫的作用。3．請從伯恩斯和“我”兩個角度中任選其一，探究小說的思想意蘊(yùn)。三、閱讀下面的文章，完成后面的題目。誰能讓我忘記侯德云說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知，哪個大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去。心里有事嘛?，F(xiàn)在我才知道，無聊，其實(shí)是人生的一種痛。那個命根子一樣的錄取通知終于來了。我讓自己的心情很盡興地激動了一會兒，才慢慢打開那封金光閃閃的來信。信上沒多少字，很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。我把信上的字，一個一個地數(shù)了一遍，又一個一個地數(shù)了一遍。周圍沒人，陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白滴草，兩株蒼耳。我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。我走到村外，去看望那棵老槐樹，我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了。我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音，往日的聲音。它們沒有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我不是看望老槐樹。我是看望我自己，往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在坑沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點(diǎn)不自在。也不能全怪爹，劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學(xué)生？好在，兩天以后，爹就清醒過來了。爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜，僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，我的手指甲都冒汗了，集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的，太可恨了。我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。我說：”爹，你也吃。”爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈?！蔽鞴嫌悬c(diǎn)生，不甜，有一股尿騷味，我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣，她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過頭。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說標(biāo)題“誰能讓我忘記”是一個問句，既強(qiáng)調(diào)了“我”不能忘記，也能引起讀者的注意與思考，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B．小說善于通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如“我”接到錄取通知書后“一個”“又—個一個”數(shù)字，真切地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時內(nèi)心的激動與興奮。C．小說寫“我”拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，回憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)“我”對過去美好讀書生活的留戀與不舍。D．小說語言幽默詼諧，如“是用目光在擰”中的“擰”，“什么時候長出過大學(xué)生”中的“長”，“是銹住了么”中的“銹”等，就特別風(fēng)趣。2．小說中的“父親”是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。3．請結(jié)合小說內(nèi)容從三個角度探究本文的主旨。一、【2019年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。正文部分見考點(diǎn)33文學(xué)類文本閱讀之分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法“高考鏈接”第一題正文1．簡析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。2．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。3．分析本文敘述上的特征。4．如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？二、【2018年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。汴京的星河葉文玲孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會幾個小時地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間，傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮得大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會，別有一番意趣，在燈會中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。先說那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動，你都會驀然一驚：是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒?！?，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？且說那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國寺的小商品市場，設(shè)在一條長而又長的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”，更是整日價顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？今年，到開封游逛的人特別多，逛街的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。我們抵達(dá)之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個水泄不通。一點(diǎn)不錯，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明啊！興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云……我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢境。午夜，我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……（本文有刪改）1．作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點(diǎn)？2．文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？3．從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。4．根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。三、【2017年高考課標(biāo)全國Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗(yàn)隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。3．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。闖關(guān)檢測一1．C【解析】本題考查鑒賞人物形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力、分析作品表現(xiàn)手法的能力。“因?yàn)?，小普從來沒有受過這樣的優(yōu)待，他十分感激少爺”錯，小普哭是因?yàn)楹ε伦约罕簧贍敱车氖卤蝗酥?，這個情節(jié)表明生活在大院里的小普，深受大院等級觀念的影響，小小年紀(jì)已有一些奴性意識。2．①推動小說情節(jié)發(fā)展。如小普不肯走大門，引出“他”背小普等情節(jié)；小普傳遞情報，引出“他”看情報，理解小普等情節(jié)。②突出人物個性。小普與“他”的交往中，小普要守“規(guī)矩”、稱“少爺”，“他”要破“規(guī)矩”、求平等，兩者形成對比，人物個性更鮮明。③豐富小說思想意蘊(yùn)。在少年小普身上，我們看到了封建思想對孩子的不良影響；在青年小普身上，我們看到了民族氣節(jié)?！窘馕觥勘绢}考查分析作品中人物形象的能力。在這篇小說中，“他”是主要人物，小普是次要人物。小說的主要故事就是發(fā)生在“他”與小普之間的，那么小普必然有推動故事情節(jié)的作用。而從小普的身份、地位來說，小普是仆，有奴性，但作為少爺?shù)摹八狈吹构膭钚∑眨瑑蓚€人物在對比中，形象更鮮明。從故事整體來看，小普是成長著的，從一個有奴性的人成長為為國家、民族戰(zhàn)斗的革命者，凸顯了主題。3．①“大門”原本是自家的，如今被日軍占領(lǐng)，自己卻不能進(jìn)去，觸發(fā)了“他”的國破家亡之痛。②“他”為小普選擇忠于國家、民族，反抗日本侵略者的正確道路高興。③曾經(jīng)的兄弟被疑叛國投敵，如今真相大白，“他”感到十分欣慰。④兄弟合作，共同擔(dān)起抗日救國大業(yè)，“他”感到十分振奮?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要句子的含意，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，主要要看這句話是在什么情況下說的?；氐皆模崂硇≌f情節(jié)可知：“他”化裝成車夫回到自家大院附近，發(fā)現(xiàn)日本兵占領(lǐng)了自己的家；“他”拉著黃包車把小普送到門口，“他”被攔下；小普不僅不是漢奸，還給了“他”日軍作戰(zhàn)布點(diǎn)圖。從這些情節(jié)當(dāng)中，可以分析出“他”的情感，如“他”既因家被占領(lǐng)、國破家亡而難過流淚，又為發(fā)現(xiàn)小普不是漢奸，兄弟二人能共同戰(zhàn)斗而高興等。二1．A【解析】本題考查對小說內(nèi)容的分析和概括能力。解答此類試題，先是要“題文對照”，在原文中找到與選項(xiàng)的表述相關(guān)的句、段，然后對原文句、段的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，最后將自己的理解與選項(xiàng)表述相對照，確定正誤。B項(xiàng)，根據(jù)原文可知，此時老者真的有腳傷，拄拐杖并非有意為之。C項(xiàng)，“是為了表現(xiàn)‘我’的話確實(shí)觸動了伯恩斯那顆孤獨(dú)的心”錯，主要是為了表現(xiàn)伯恩斯耐心傾聽“我”的訴說，讓“我”感受到自己并不孤獨(dú)。D項(xiàng)，“主動尋求”不準(zhǔn)確，“我”的主觀愿望是幫助伯恩斯，在這個過程中，卻意外地收獲了老人珍貴的“禮物”。2．①推動故事情節(jié)發(fā)展。如小說開始，寫“一位老者一手拎著一袋蘋果，一手拄著一根拐杖”，老人行動不方便觸發(fā)了“我”的惻隱之心，引起下文“我”幫助老人并把他送回家等情節(jié)。②表現(xiàn)人物性格?！拔颐看蝸恚甲谝巫由?，一旁的墻上靠著他的拐杖”，表現(xiàn)伯恩斯慈愛、心細(xì)，他想幫助“我”擺脫孤獨(dú)、悲傷，卻又故意不讓“我”察覺。【解析】本題考查鑒賞小說中物象的作用的能力。解答此類試題，一般可從兩個方面思考；一是將題干中提到的物象置于故事發(fā)展的鏈條之中思考，看其對下文情節(jié)有無影響和推動作用。二是思考其與人物性格的關(guān)系，分析其在表現(xiàn)人物性格方面的作用。3．示例一從伯恩斯的角度看，小說有以下幾個方面的思想意蘊(yùn)；①為人要慈善，要有愛人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；②對待生活要有熱情，即便是遇到困境，也不要失去生活的熱情，包括對待別人的熱情；③幫助別人也要講究藝術(shù)，注意對別人的心理影響，在安靜的不事張揚(yáng)的付出中，使別人受益。示例二從“我”的角度看，小說有以下幾個方面的思想意蘊(yùn)；①對待生活要有熱情，即便是遇到困境，也不要失去生活的熱情，包括對待別人的熱情；②為人要慈善，要有愛人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；③授人玫瑰，手有余香?！拔摇北臼浅鲇谏菩?，幫助老人伯恩斯，卻意外地在老人那里收到了珍貴的“禮物”?！窘馕觥勘绢}考查探究小說思想意蘊(yùn)的能力。試題要求探究小說的思想意蘊(yùn)，并且給出“伯恩斯”和“我”兩個角度，允許考生任選?？忌鷳?yīng)該這樣解題；一是根據(jù)自己對兩個人物理解程度的不同，選擇自己理解較為深刻的一個人物答題；二是從人物言行表現(xiàn)出的品質(zhì)特點(diǎn)、人物精神的社會意義等方面進(jìn)行分析。三1．C【解析】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。本題屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，“意在表現(xiàn)‘我’對過去美好讀書生活的留戀與不舍”表述錯誤，從原文“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了”“我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音”“我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己”這些信息可知，老槐樹寄托著“我”的情感，看到老槐樹就能看到“我”往日讀書的辛苦和勤奮，汗水和努力，“我”能在今天拿到錄取通知的不容易。所以C項(xiàng)錯誤。故選C。2．①是一個望子成龍、愛子女的人，他“煙熏火燎地盼著”兒子的大學(xué)錄取通知書，看到兒子熱，讓兒子吃西瓜；②是一個吃苦耐勞、勤儉的人，他為了兒子上大學(xué)的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)等“頻頻地到集市上賣西瓜”，自己舍不得吃西瓜，撿“我”吃剩的瓜皮啃；③是一個有一點(diǎn)虛榮的人，得知兒子考上大學(xué)后，“忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，在村莊各處“顯擺”。【解析】本題考查學(xué)生分析概括小說中人物形象的能力。解答此類題目，要注意從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)、手法技巧等方面來切入，多關(guān)注外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫。要求簡要分析形象的性格特征，回歸文本，找到寫該人物的內(nèi)容，把握主要性格特征，并注意聯(lián)系其他人物來看，防止遺漏得分點(diǎn)。本題要求概括父親的形象，所以要從文本中篩選出關(guān)于父親的相關(guān)信息。如“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息”，“煙熏火燎”很貼切地表現(xiàn)父親期盼的心情，望子成龍的心情；父親自己舍不得吃西瓜，卻要讓兒子吃等情節(jié)描寫可以看出父親對兒子的愛，質(zhì)樸的愛。再如“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”，比喻手法的運(yùn)用形象地把父親“顯擺”兒子考上大學(xué)的那種“得意忘形”的狀態(tài)描寫出來，父親小小的虛榮心也略見一斑。最后根據(jù)篩選出的信息概括歸納，分條作答即可。3．①通過“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，表現(xiàn)普通家庭對升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。②通過賣西瓜和“摳雞屁股”等情節(jié)的描寫，表現(xiàn)普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。③通過“我的眼圈紅了”“我”看不到劉家莊，看不到父母，只看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，表現(xiàn)子女對父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩。【解析】本題考查學(xué)生從不同角度探究文本主旨的能力。解答此類題目，可以從以下角度入手。①從文章標(biāo)題入手。有些標(biāo)題概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；也有的標(biāo)題直接揭示出文章的中心思想。②從分析文章的開頭、結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心。③從分析文中議論句、抒情句入手。④從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。⑤從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。本題要求“結(jié)合小說內(nèi)容從三個角度探究本文的主旨”，所以選取三個角度即可。從文章對人物的動作、語言、心理、神態(tài)等描寫以及比喻手法的運(yùn)用來表現(xiàn)主題，如文中寫“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，“我把信上的字，一個一個地數(shù)了一遍，又一個一個地數(shù)了一遍”“我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了”“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了”，這些信息寫出“我”得到大學(xué)錄取通知后的激動欣喜?！拔业母改敢捕荚跓熝鹆堑嘏沃@個好消息”表現(xiàn)出父母對兒子考上大學(xué)的渴望期盼等。再如，從文章的結(jié)尾“公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過頭。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，我們能強(qiáng)烈感受到“我”對父母為自己上大學(xué)所能做到的一切的那種感激，從結(jié)尾的敘述可以看出子女對父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩，升華了主題。高考鏈接一1．①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生品味文學(xué)作品的句子中精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先要指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。句子“一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞”，使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了”句式上長短交錯，使語言生動活潑。句子中有“快了”“長了”“跑去了”“開花了”等，每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結(jié)隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了”語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。2．①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又待在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。【解析】本題考查學(xué)生賞析作品的人物形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。由原文“我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去”可知，給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么”可知，“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面。由原文“其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的”可知，想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。由原文“而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地待在那里”可知，“我”想吃粘糕又待在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。3．①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈