公差與配合教案

(完好版)公差與配合教課設(shè)計(jì).(完好版)公差與配合教課設(shè)計(jì).(完好版)公差與配合教課設(shè)計(jì).教案1科目極限配合與技術(shù)丈量課題第一章概括授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)交換性原理。知識(shí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)偏差和公差的基本觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)極限和配合標(biāo)準(zhǔn)。教課4、理解技術(shù)丈量的含義。目標(biāo)1、掌握交換性的原理。能力目標(biāo)2、劃分加工偏差和公差的種類。教材重點(diǎn)交換性和加工偏差種類剖析難點(diǎn)極限配合與標(biāo)準(zhǔn)教法1、解說2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、互動(dòng)配合2、認(rèn)真聽課學(xué)法3、筆錄完好4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師解說內(nèi)容并用實(shí)例加以引導(dǎo)；師生2、學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3、教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4、學(xué)生回答；課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：極限配合與技術(shù)丈量主要內(nèi)容包含極限與配合、形位公差、表面粗拙度和技術(shù)丈量，主要學(xué)習(xí)和研究交換性，環(huán)繞零件的制造偏差和公差觀點(diǎn)及其使用要求之間的關(guān)系，合理的解決生產(chǎn)成本、產(chǎn)質(zhì)量量與效益之間的矛盾。二、新授內(nèi)容：第一章概括第一節(jié)交換性（一）交換性基本觀點(diǎn)：所謂交換性是指在制成同一規(guī)格的零件中，不需要作任何精選或附帶加工（如選配或鉗工加工）就能夠組裝成零件或整機(jī)，并能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。舉例說明：自行車手機(jī)電腦零零件的交換性。（二）交換性的種類：依據(jù)零件的交換范圍不同：完好交換性：零、零件在裝置時(shí)，不需要作任何選擇或附帶加工。不完好交換性：零、零件在裝置時(shí)，同意進(jìn)行附帶加工、選擇與調(diào)整。完好交換性在機(jī)器制造中被寬泛采納。（三）分組裝置法：為認(rèn)識(shí)決加工困難和裝置精度要求之間的矛盾。把零件的交換性范圍限制在同一組內(nèi)的方法，稱為分組裝置法。屬于不完好交換性。第二節(jié)加工偏差和公差（一）加工偏差：1、加工偏差的定義：零件的實(shí)質(zhì)尺寸和理論上的絕瞄正確尺寸之差。2、加工偏差的分類：尺寸偏差；形狀偏差；地點(diǎn)偏差；表面粗拙度偏差；漣漪度偏差。（未標(biāo)準(zhǔn)化）（二）公差：1、公差的定義：零件的尺寸、幾何形狀、幾何地點(diǎn)關(guān)系及表面粗拙度參數(shù)值同意改動(dòng)的范圍。2、公差的分類：尺寸公差；形狀公差；地點(diǎn)公差；表面粗拙度公差；第三節(jié)極限與配合標(biāo)準(zhǔn)(一)標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)化：擬訂標(biāo)準(zhǔn)和貫徹履行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的所有活動(dòng)過程。標(biāo)準(zhǔn)：指為產(chǎn)品和工程上的規(guī)格、技術(shù)要求及其檢測(cè)方法方面等所作的技術(shù)規(guī)定。（二）國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)分為：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)地方標(biāo)準(zhǔn)公司標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)技術(shù)丈量觀點(diǎn)（一）技術(shù)丈量的意義和對(duì)象：技術(shù)丈量是實(shí)現(xiàn)交換性的必需條件。所謂技術(shù)丈量就是把被測(cè)出的量值與擁有計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較進(jìn)而確立被丈量的量值。技術(shù)丈量的對(duì)象：長(zhǎng)度、角度、表面粗拙度和形位公差。（二）技術(shù)丈量的內(nèi)容：丈量基礎(chǔ)；丈量實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；三、總結(jié)擴(kuò)展：1、扎實(shí)交換性的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)此后的生產(chǎn)實(shí)踐。2、認(rèn)識(shí)了加工偏差的種類，拓展除去偏差或許減小偏差的方法。四、德育浸透；經(jīng)過對(duì)交換性和加工偏差的解說，讓學(xué)生名充分理解加工成本與加工精度之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。五、作業(yè)部署：P41-21-31-6六、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)交換性（一）（二）（三）第二節(jié)加工偏差和公差（一）（二）第三節(jié)極限與配合標(biāo)準(zhǔn)（一）（二）第四節(jié)技術(shù)丈量觀點(diǎn)（一）（二）總結(jié)：教案2課題2-1極限與配合的術(shù)語及定義（一）科目極限配合與技術(shù)丈量授課時(shí)間1、理解廣義上的孔、軸觀點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)2、理解尺寸觀點(diǎn)及其術(shù)語。3、理解偏差定義及其術(shù)語。教課4、理解公差定義及其術(shù)語目標(biāo)能力目標(biāo)依據(jù)公式能計(jì)算尺寸偏差、公差、極限尺寸，會(huì)畫公差帶圖教材重點(diǎn)尺寸偏差、公差、極限尺寸的計(jì)算剖析難點(diǎn)尺寸偏差、公差、極限尺寸的計(jì)算教法1、解說例題2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)真思慮例題求解方式2、切記基本觀點(diǎn)學(xué)法3、筆錄完好4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3、教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4、學(xué)生回答；5、學(xué)生講堂練習(xí)課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：經(jīng)過對(duì)上一章的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了本門課程的基本內(nèi)容，下邊介紹的是最常有的機(jī)械零件形狀（孔、軸）的極限配合術(shù)語及定義。二、新授內(nèi)容：第二章孔、軸尺寸的極限與配合第一節(jié)極限與配合的術(shù)語及定義（一）孔和軸的定義及其特色：1、孔的定義：往常指工件的圓柱形內(nèi)表面，也包含非圓柱形內(nèi)表面（由兩個(gè)平行平面或切面形成的包含面）。2、孔的特色：（1）裝置后孔是包含面；（2）加工過程中，零件實(shí)體資料變少，而孔的尺寸由小變大。3、軸的定義：往常指工件的圓柱形表面面，也包含非圓柱形表面面（由兩個(gè)平行平面或切面形成的被包含面）。4、軸的特色：（1）裝置后軸是被包含面；（2）加工過程中，零件實(shí)體資料變少，而軸的尺寸由大變小。（二）尺寸的術(shù)語及其定義：、尺寸：以特定的單位表示線形長(zhǎng)度的數(shù)值，稱為尺寸。（舉例說明）2、基本尺寸：設(shè)計(jì)時(shí)給定的尺寸?？谆境叽纭癓”軸基本尺寸→“l(fā)”、實(shí)質(zhì)尺寸：經(jīng)過丈量獲取的某一孔、軸的尺寸。注意因?yàn)槠畹拇嬖?，?shí)質(zhì)尺寸其實(shí)不是零件的真切尺寸，丈量精度越高，越湊近真切值?？讓?shí)質(zhì)尺寸→“La”軸實(shí)質(zhì)尺寸→“l(fā)a”4、局部實(shí)質(zhì)尺寸：一個(gè)孔或軸的隨意橫截面中的隨意距離，即任何兩相對(duì)點(diǎn)之間測(cè)得的尺寸?！?yàn)榱慵砻嬗行挝黄畹挠绊?，同一表面的不同部位、不同地點(diǎn)的實(shí)質(zhì)尺寸也不必定相同。5、極限尺寸：孔或軸同意尺寸的兩個(gè)界值?？鬃畲髽O限尺寸→“Lmax”孔最小極限尺寸→“Lmin”;軸最大極限尺寸→“l(fā)max”軸最小極限尺寸→“l(fā)min”;※一個(gè)合格零件的實(shí)質(zhì)尺寸一定大于或等于最小極限尺寸，且小于或等于最大極限尺寸。(三)偏差的術(shù)語及其定義：1、尺寸偏差：某一尺寸（實(shí)質(zhì)尺寸、極限尺寸等等）減去其基本尺寸所得的代數(shù)差。尺寸偏差和公差2、上偏差：最大極限尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差?？椎纳掀钣谩癊S”表示；軸的上偏差用“es”表示（如圖）計(jì)算公式為：ES=Lmax-Les=lmax-l3、下偏差：最小極限尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差?？椎纳掀钣谩癊I”表示；軸的上偏差用“ei”表示（如圖）計(jì)算公式為：EI=Lmin-Lei=lmin-l、極限偏差：上偏差與下偏差的統(tǒng)稱。偏差能夠?yàn)檎?fù)或零值、實(shí)質(zhì)偏差：實(shí)質(zhì)尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差。在實(shí)質(zhì)的生產(chǎn)中，只標(biāo)明基本尺寸和極限偏差，標(biāo)明形式為：基本偏差【例題】2-1(略)（三）公差的術(shù)語及其定義：

上偏差0.3下偏差如φ5001、尺寸公差：最大極限尺寸與最小極限尺寸之差，或上偏差與下偏差之差，是尺寸同意的改動(dòng)量?？椎墓钣谩癟h”表示；軸的公差用“TS”表示。（如圖）計(jì)算公式：Th=Lmax–Lmin=ES–EITS=lmax–lmin=es–ei※因?yàn)樽畲髽O限尺寸老是大于最小極限尺寸，所以公差為正當(dāng)，且不為零.【例題】2-2(略)、尺寸公差帶：表示零件的尺寸相對(duì)其基本尺寸所與同意的改動(dòng)范圍，稱為公差帶，用圖表示公差帶，稱為公差帶圖。如圖：上下偏差之間的寬度表示公差帶的大小，即公差值。a)在公差帶圖中，零線是確定基本偏差的一條基準(zhǔn)線，極限偏差位于零線上方，表示偏差為正；位于零線下方表示偏差為負(fù)；當(dāng)與零線重合時(shí)，表示偏差為零。b)公差帶包含公差帶的大小和公差帶的地點(diǎn)兩部分。公差帶圖3、零線：畫公差帶時(shí)，第一畫零線，而后依據(jù)上下偏差的大小分別畫出孔、軸的公差帶三、總結(jié)擴(kuò)展：、切記偏差和公差的定義和術(shù)語，并應(yīng)用計(jì)算畫公差帶圖。2、注意偏差和公差的正負(fù)性。四、德育浸透：本節(jié)課的內(nèi)容多與計(jì)算有關(guān)，經(jīng)過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)計(jì)算能力和繪制公差帶圖的能力，為此后的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)工作確立理論和計(jì)算基礎(chǔ)。五、作業(yè)部署：2-12-2六、板書設(shè)計(jì)：（一）（二）（三）教課設(shè)計(jì)3科目極限配合與技術(shù)丈量課題2-1極限與配合的術(shù)語及定義（二）授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)理解配合的術(shù)語和定義教課目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)配合的種類、術(shù)語和定義。能力目標(biāo)

2、能經(jīng)過計(jì)算繪制配合公差帶圖。3、判斷出配合的性質(zhì)。教材重點(diǎn)配合的術(shù)語和定義剖析難點(diǎn)繪制配合公差帶圖教法1、解說例題2、啟迪4、發(fā)問5、總結(jié)6、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)真思慮例題求解方式2、切記基本觀點(diǎn)學(xué)法3、筆錄完好4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3、教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4、學(xué)生回答；5、學(xué)生講堂練習(xí)課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：零件在組裝時(shí)，經(jīng)常用配合這一觀點(diǎn)來反應(yīng)零件組裝后的松緊程度。認(rèn)識(shí)配合的術(shù)語和定義用來指導(dǎo)零件的組裝。二、新授內(nèi)容：第二章孔、軸尺寸的極限與配合第一節(jié)極限與配合的術(shù)語及定義（五）配合的術(shù)語及其定義：1、配合的定義：基本尺寸相同、相互聯(lián)合的孔和軸公差帶之間的地點(diǎn)關(guān)系。2、空隙配合：孔的公差帶在軸的公差帶上方。（1）最大空隙：孔的最大極限尺寸與軸的最小極限尺寸之差；也等于孔的上偏差減去軸的下偏差，用Xmax表示。計(jì)算公式：Xmax=Lmax–lmin=ES–ei（2）最小空隙：孔的最小極限尺寸與軸的最大極限尺寸之差；也等于孔的下偏差減去軸的上偏差，用Xmin表示。計(jì)算公式：Xmin=Lmin–lmax=EI–es【例題】2-3(略)（3）空隙配合公差：最大空隙與最小空隙的代數(shù)差，用

Tf

表示。計(jì)算公式：

Tf

=Xmax–Xmin

=Th

+

Ts※上式反應(yīng)的配合關(guān)系對(duì)裝置工作至關(guān)重要，說明孔、軸自己公差越大配合公差就越大，裝置精度就越低?！纠}】2-4(略)（4）均勻空隙：最大空隙與最小空隙之和的一半，用Xa表示。計(jì)算公式：Xa=（Xmax+Xmin）/2※經(jīng)過丈量孔和軸的實(shí)質(zhì)尺寸，能夠算出配合的實(shí)質(zhì)空隙值，最正確的實(shí)質(zhì)空隙值應(yīng)當(dāng)是均勻空隙值，這樣才能保證配合松緊適量。3、過盈配合：孔的公差帶在軸的公差帶下方。（1）最大過盈：孔的最小極限尺寸與軸的最大極限尺寸之差；也等于孔的下偏差減去軸的上偏差，用Ymax表示。計(jì)算公式：Ymax=Ll=EIesmin–max–（2）最小過盈：孔的最大極限尺寸與軸的最小極限尺寸之差；也等于孔的上偏差減去軸的下偏差，用Ymin表示。計(jì)算公式：Ymin=Lmax–lmin=ES–ei【例題】2-5(略)（3）過盈配合公差：最小過盈與最大過盈的代數(shù)差，用Tf表示。計(jì)算公式：Tf=Ymin–Ymax=Th+Ts【例題】1-6(略)（4）均勻過盈：最大過盈與最小過盈之和的一半，用Ya表示。計(jì)算公式：Ya=（Ymax+Ymin）/2※經(jīng)過丈量孔和軸的實(shí)質(zhì)尺寸，實(shí)質(zhì)過盈的大小在在均勻過盈鄰近為最正確?！纠}】2-7(略)4、過渡配合：孔的公差帶與軸的公差相互交疊。（空隙或過盈）（1）在過渡配合中只有最大空隙和最大過盈，沒有最小空隙和最小過盈。計(jì)算公式：Xmax=maxmin（正）L–l=ES–eiYmax=Lmin–lmax=EI–es（負(fù)）※過渡配合中空隙或許過盈都比較小，終究屬于那種性質(zhì)的配合、只有經(jīng)過對(duì)配合尺寸的實(shí)質(zhì)丈量才能求得?！纠}】2-8(略)（2）過渡配合公差：最大空隙與最大過盈代數(shù)差的絕對(duì)值，用Tf表示。–+Ts計(jì)算公式：Tf=|XmaxYmax|=Th【例題】2-9(略)（3）均勻值的計(jì)算：不是均勻空隙就是均勻過盈，用Xa表示。計(jì)算公式：|Xmax|>|Ymax|Xa=（Xmax+Xmin）/2(正)|Xmax|<|Ymax|Xa=（Xmax+Xmin）/2(負(fù))【例題】2-10、2-11、2-12(略)4、三種配合性質(zhì)的總結(jié)：（1）空隙配合：孔的實(shí)質(zhì)尺寸永久大于軸的實(shí)質(zhì)尺寸（除零空隙外）。同意孔、軸之間有相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)?？椎墓顜г谳S的公差帶上方。（2）過盈配合：孔的實(shí)質(zhì)尺寸永久小于軸的實(shí)質(zhì)尺寸（除零空隙外）。不同意孔、軸之間有相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)?？椎墓顜г谳S的公差帶下方。（3）過渡配合：孔的實(shí)質(zhì)尺寸可能大于或小于軸的實(shí)質(zhì)尺寸（相差很?。?。配合時(shí)可能存在空隙，也可能存在過盈?？椎墓顜c軸的公差相互交疊。4、配合公差帶圖：配合公差帶圖的畫法與尺寸公差帶圖的畫法相像。5、配合性質(zhì)的判斷：依照極限偏差的大小判斷配合的性質(zhì)，在空隙配合中，孔的下差EI）大于或等于軸的上偏差（es）；在過盈配合中，軸的下偏差（ei）大于或等于孔的上偏差（ES），即EIei

≥≥

es時(shí)為空隙配合ES時(shí)為過盈配合以上兩條都不行即刻，即為過渡配合?！纠}】2-13(略)三、總結(jié)擴(kuò)展：、切記配合的三種狀況，畫配合公差帶圖。2、運(yùn)用配合性質(zhì)的判斷指導(dǎo)實(shí)質(zhì)零件裝置。四、德育浸透：教育同學(xué)們對(duì)零件裝置時(shí)候的認(rèn)真態(tài)度，認(rèn)真剖析什么種類的配合對(duì)整個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)的功能更能發(fā)揮最大的作用，把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生產(chǎn)中。五、作業(yè)部署：2-7六、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)極限與配合的術(shù)語及定義（五）1、圖示2、圖示3、例題4、圖示例題5、總結(jié)：教課設(shè)計(jì)4科目極限配合與技術(shù)丈量課題習(xí)題課授課時(shí)間1、對(duì)2-1知識(shí)穩(wěn)固并且靈巧運(yùn)用。知識(shí)目標(biāo)2、對(duì)尺寸公差帶圖和配合公差帶圖加深認(rèn)識(shí)。教課目標(biāo)能力目標(biāo)嫻熟掌握極限與配合的基本計(jì)算方法教材重點(diǎn)極限與配合的各樣術(shù)語和定義剖析難點(diǎn)尺寸公差帶圖和配合公差帶圖的繪制教法1、解說例題2、解說作業(yè)中問題4、發(fā)問5、講堂練習(xí)6、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)真思慮例題求解方式2、穩(wěn)固基本觀點(diǎn)學(xué)法3、認(rèn)真練習(xí)4、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師解說例題；師生2、教師剖析作業(yè)中出現(xiàn)的問題；互動(dòng)3、教師部署講堂練習(xí)內(nèi)容；設(shè)計(jì)4、學(xué)生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點(diǎn)。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：我們固然已經(jīng)把“配合與極限的術(shù)語和定義”學(xué)習(xí)完了，可是因?yàn)榇酥械闹R(shí)在實(shí)踐生產(chǎn)中特別重要，所以這些內(nèi)容要求嫻熟掌握。二、新授內(nèi)容：1、本節(jié)重點(diǎn)觀點(diǎn)和重點(diǎn)：※基本尺寸、實(shí)質(zhì)尺寸、極限尺寸、偏差、公差、三種配合、配合性質(zhì)的判斷。2、作業(yè)中的典型錯(cuò)誤：3、重點(diǎn)例題回首：【例題】1-1某孔、軸分別為φ50+00.025和φ50--00..009025，指出孔和軸的基本尺寸、極限偏差，并求出極限尺寸。解：孔：

L=50；；EI=0LmaxLmin=L+EI=50+0=50軸：

l=50；；lmaxlmin【例題】1-5孔的尺寸為φ800，軸的尺寸為φ80--00..030049，求最大間隙和最小空隙。解：按極限尺寸計(jì)算：LmaxLmin=80+0=80lmax=80+（）lmin=80+（）Xmax=Lmax–lmin=80.030–Xmin=Lmin–lmax=80–按偏差計(jì)算：Xmax=ES–ei=0.030–（–）Xmin=EI–es=0–（–）3、本次練習(xí)內(nèi)容：2-5、2-6、2-9三、總結(jié)擴(kuò)展：、注意計(jì)算中的正負(fù)號(hào)的應(yīng)用。、注意觀點(diǎn)的理解和計(jì)算中公式的正確運(yùn)用。四、德育浸透：教育同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解不要拘泥于表面，要看它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和正確利用所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)部署：改正作業(yè)的錯(cuò)誤六、板書設(shè)計(jì)：1、作業(yè)中的錯(cuò)誤：2、典型的例題回首：3、練習(xí)：4、總結(jié)：教課設(shè)計(jì)5科目極限配合與技術(shù)丈量課題2-2標(biāo)準(zhǔn)公差系列授課時(shí)間1、理解標(biāo)準(zhǔn)公差的觀點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)2、理解標(biāo)準(zhǔn)公差的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。教課目標(biāo)教材剖析

能力目標(biāo)經(jīng)過給定條件查表得標(biāo)準(zhǔn)公差重點(diǎn)查表得標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值難點(diǎn)查表得標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值教課方法教課

教法學(xué)法

1、回首從前的公差內(nèi)容2、發(fā)問3、率領(lǐng)同學(xué)查公差表4、部署作業(yè)1、回首老師從前解說內(nèi)容2、認(rèn)真聽講3、著手查標(biāo)準(zhǔn)公差表4、課后勤問老師問題設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

黑板教材1、教師回首從前內(nèi)容；2、教師發(fā)問學(xué)生；3、學(xué)生聯(lián)合實(shí)例回答；4、解說詳細(xì)查標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值表的方法；5、學(xué)生練習(xí)查表。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差兩個(gè)因素構(gòu)成，標(biāo)準(zhǔn)公差確立公差帶的大小。二、新授內(nèi)容：（一）標(biāo)準(zhǔn)公差：1、標(biāo)準(zhǔn)公差的定義：用以確立公差帶大小的隨意公差，用IT表示。2、標(biāo)準(zhǔn)公差等級(jí)：標(biāo)準(zhǔn)公差等級(jí)是確立尺寸精準(zhǔn)程度的等級(jí)。標(biāo)準(zhǔn)公差分為20級(jí)，即IT01，IT0，IT1，，ITI8。其尺寸精準(zhǔn)程度從IT01到IT18挨次降低。標(biāo)準(zhǔn)公差的詳細(xì)數(shù)值可查表獲取3、標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值說明：分為基本尺寸在500mm和在500mm~3150mm兩種狀況?！鶚?biāo)準(zhǔn)公差的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)公差等級(jí)和基本尺寸段有關(guān)。（二）尺寸分段：對(duì)同一尺寸段落內(nèi)的所有基本尺寸，在相同公差等級(jí)，規(guī)定擁有相同的公差數(shù)值。基本尺寸小于500mm的分為13段；基本尺寸500mm~3150mm的分為8段。三、總結(jié)擴(kuò)展：要依據(jù)基本尺寸的地點(diǎn)，嫻熟的查找標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值。四、德育浸透：指導(dǎo)學(xué)生自己查表的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)的真切意義，在此后的生產(chǎn)中能迅速的獲取工件的公差，增強(qiáng)他們實(shí)質(zhì)解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)下次課所要解說的內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、3、（二）教課設(shè)計(jì)6科目極限配合與技術(shù)丈量課題2-3基本偏差系列授課時(shí)間1、理解基本偏差的觀點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)2、理解基本偏差的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。教課目標(biāo)能力目標(biāo)經(jīng)過給定條件查表得基本偏差教材重點(diǎn)查表得基本偏差數(shù)值剖析難點(diǎn)查表得基本偏差數(shù)值教法1、回首從前的基本偏差內(nèi)容2、發(fā)問3、率領(lǐng)同學(xué)查基本偏差數(shù)值表4、部署作業(yè)教課方法1、回首老師從前解說內(nèi)容2、認(rèn)真聽講學(xué)法3、著手查基本偏差數(shù)值表4、課后問老師問題教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師回首從前內(nèi)容；師生2、教師發(fā)問學(xué)生；互動(dòng)設(shè)計(jì)3、學(xué)生聯(lián)合實(shí)例回答；4、解說詳細(xì)查基本偏差數(shù)值表的方法；5、學(xué)生練習(xí)查表。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差兩個(gè)因素構(gòu)成，基本偏差確立公差帶的地點(diǎn)。二、新授內(nèi)容：（一）基本偏差：一般狀況下，湊近零線的偏差為基本偏差。（公差帶在零線上，下偏差是基本偏差；公差帶在零線下，上偏差是基本偏差。）（二）基本偏差代號(hào)：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孔和軸均規(guī)定了28個(gè)不同的基本偏差，大寫字母代表孔，小寫字母代表軸。（三）基本偏差表：從基本偏差系列圖可知，軸的基本偏差從a到h為上偏差（es），且是負(fù)值，其絕對(duì)值挨次減?。粡膉偏差（ei），且是正當(dāng)，其絕對(duì)值挨次增大。

到2c為下孔的基本偏差從A到H為下偏差（E1），且是正當(dāng)，其絕對(duì)值挨次減小，從J到ZC為上偏差（Es），且是負(fù)值，其絕對(duì)值挨次增大；此中H和h的基本偏差為零。JS和js對(duì)稱于零線，沒有基本偏差，其上，下偏差分別為+IT/2和-IT/2?；酒钕盗袌D只表示了公差帶的各樣地點(diǎn)，所以只畫出屬于基本偏差的一端，另一端則是張口的，即公差帶的另一端取決于標(biāo)準(zhǔn)公差（IT）的大小。三、總結(jié)擴(kuò)展：要依據(jù)基本尺寸的地點(diǎn)，嫻熟確實(shí)定基本偏差地點(diǎn)并且查找其數(shù)值。四、德育浸透：指導(dǎo)學(xué)生自己查表的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本偏差的真切意義，在此后的生產(chǎn)中能迅速的獲取基本偏差，增強(qiáng)他們實(shí)質(zhì)解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)下次課所要解說的內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)：（一）（二）（三）教課設(shè)計(jì)7科目極限配合與技術(shù)丈量課題習(xí)題課授課時(shí)間1、對(duì)2-2、2-3知識(shí)穩(wěn)固并且靈巧運(yùn)用。知識(shí)目標(biāo)2、查找標(biāo)準(zhǔn)公差表和基本偏差表。教課目標(biāo)教材剖析

能力目標(biāo)嫻熟掌握查找標(biāo)準(zhǔn)公差表和基本偏差表的方法重點(diǎn)查找標(biāo)準(zhǔn)公差表和基本偏差表難點(diǎn)查找標(biāo)準(zhǔn)公差表和基本偏差表教課方法教課

教法學(xué)法

1、聯(lián)合實(shí)例查表2、發(fā)問3、講堂練習(xí)4、部署作業(yè)1、穩(wěn)固基本觀點(diǎn)2、練習(xí)查表能力3、認(rèn)真學(xué)習(xí)4、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題設(shè)施教課資料

黑板教材1、回首這2節(jié)敘述基本內(nèi)容；師生2、發(fā)問學(xué)生回答；互動(dòng)3、聯(lián)合詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生查表的詳細(xì)數(shù)值；設(shè)計(jì)4、學(xué)生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點(diǎn)。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《公差與配合》規(guī)定了公差帶由標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差兩個(gè)因素構(gòu)成，標(biāo)準(zhǔn)公差確立公差帶的大小，基本偏差確立了公差帶的地點(diǎn)。二、新授內(nèi)容：1、重申尺寸公差帶圖的兩個(gè)基本因素（標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差），并熟記它們的定義和圖例表示方法。2、簡(jiǎn)單模擬給出一個(gè)需要設(shè)計(jì)的零件的基本尺寸和它的一些拘束條件，查找適合的標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差。3、依據(jù)書上圖2-15基本偏差系列圖，重申下孔和軸的基本偏差特色。4、本次練習(xí)內(nèi)容：2-13、2-14、2-16三、總結(jié)擴(kuò)展：要依據(jù)基本尺寸的地點(diǎn)，嫻熟的查找標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值和基本偏差數(shù)值。四、德育浸透：鍛煉學(xué)生貫通融會(huì)的能力，要培育他們對(duì)待問題和解決問題的能力，作為教師應(yīng)當(dāng)以身作則。五、作業(yè)部署：2-12、2-15六、板書設(shè)計(jì)：1、2、圖示3、教課設(shè)計(jì)8科目極限配合與技術(shù)丈量課題2-4公差帶代號(hào)授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)孔和軸的配合公差帶代號(hào)。知識(shí)目標(biāo)2、熟知標(biāo)明方法。教課目標(biāo)能力目標(biāo)正確在機(jī)械制圖上標(biāo)明公差帶代號(hào)教材重點(diǎn)標(biāo)明公差帶代號(hào)剖析難點(diǎn)圖上標(biāo)明的辨別教1.例子引入2、觀點(diǎn)解說4、發(fā)問法6、部署作業(yè)教課5、講堂練習(xí)方法1、互動(dòng)配合2、認(rèn)真聽課學(xué)法4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)3、筆錄完好教課黑板設(shè)施教課教材資料1、教師例子引入本課內(nèi)容；師生2、學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3、教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4、學(xué)生回答；5、學(xué)生講堂發(fā)問教師他們關(guān)注的問題。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：既然學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差，那么怎么在機(jī)械制圖上表示它們和在圖紙上的格式要求在本節(jié)詳細(xì)介紹。二、新授內(nèi)容：（一）孔、軸的公差帶構(gòu)成：孔和軸的公差帶代號(hào)是由基本偏差代號(hào)和公差等級(jí)代號(hào)構(gòu)成，并要求用同一號(hào)字體書寫如：（二）孔、軸公差帶中另一極限偏差確實(shí)定：基本偏差不過一個(gè)極限偏差，另一個(gè)要計(jì)算而得：基本偏差是下偏差（EI或ei）的計(jì)算公式為：ES（es）=EI(ei)+IT基本偏差是上偏差（ES或es）的計(jì)算公式為：EI（ei）=ES(es)–IT【例題】2-14、2-15（略）（三）配合公差帶代號(hào)：用孔、軸公差帶代號(hào)的組合形式表示，寫成分?jǐn)?shù)方式，分子為孔的公差帶代號(hào)；分母為軸的公差帶代號(hào)，如：φ50H8或φ50H8/f7f7（四）標(biāo)明方法：1、孔、軸公差帶標(biāo)明：有三種標(biāo)明方法：標(biāo)明偏差值標(biāo)明公差帶代號(hào)標(biāo)明公差帶代號(hào)和偏差值孔φ500φ50H8φ（0）50H8軸φ50--00..050025φ50f7φ50f7（--00..050025）2、配合帶號(hào)的標(biāo)明：有兩種標(biāo)明方法：標(biāo)明配合代號(hào)標(biāo)明極限偏差H8500φ5050--00..050025f7或許φ50H8/f7或許φ500三、總結(jié)擴(kuò)展：切記孔和軸的公差帶標(biāo)明和配合代號(hào)的標(biāo)明，并注意它們的注意事項(xiàng)。四、德育浸透：培育學(xué)生的畫圖正確性和謹(jǐn)慎性，從最簡(jiǎn)單和最基本的要求作起，對(duì)他們此后的工作和生活有很大的利處。五、作業(yè)部署：2-19六、板書設(shè)計(jì)：（一）（二）（三）教課設(shè)計(jì)92-5基準(zhǔn)制科目極限配合與技術(shù)丈量課題2-6極限與配合代號(hào)的辨別授課時(shí)間1、掌握兩種基準(zhǔn)制。知識(shí)目標(biāo)2、理解配合標(biāo)明的詳細(xì)含義。教課目標(biāo)能力目標(biāo)正確選擇適合的基準(zhǔn)制和配合代號(hào)教材重點(diǎn)基準(zhǔn)制的選擇剖析難點(diǎn)配合公差代號(hào)的辨別教1、例子引入2、觀點(diǎn)解說3、發(fā)問法5、部署作業(yè)教課4、講堂練習(xí)方法1.互動(dòng)配合2、認(rèn)真聽課學(xué)法4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)3、筆錄完好教課黑板設(shè)施教課教材資料教師例子引入本課內(nèi)容；師生2.學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3.教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4.學(xué)生回答；5、學(xué)生講堂發(fā)問教師他們關(guān)注的問題。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)不單要求設(shè)計(jì)人員能過簡(jiǎn)單的進(jìn)行機(jī)械操作，同時(shí)也要求機(jī)械加工人員認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。那么特別關(guān)于我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說適合的認(rèn)識(shí)兩種基準(zhǔn)制和能夠辨別極限與配合代號(hào)的含義是一定的要求。二、新授內(nèi)容：第五節(jié)基準(zhǔn)制（一）基孔制：所謂基孔制，是孔的基本偏差必定，孔的公差帶與不同基本偏差軸的公差帶形成各樣配合的一種制度?；字频幕咎厣嚎诪榛鶞?zhǔn)孔，用“H”表示；基準(zhǔn)孔的公差帶位于零線上方，其下偏差為零；基準(zhǔn)孔的最小極限尺寸等于基本尺寸。（二）基軸制：所謂基軸制，是軸的基本偏差必定，軸的公差帶與不同基本偏差孔的公差帶形成各樣配合的一種制度?；S制的基本特色：軸為基準(zhǔn)軸，用“h”表示；基準(zhǔn)軸的公差帶位于零線下方，其上偏差為零；基準(zhǔn)軸的最大極限尺寸等于基本尺寸。第六節(jié)極限與配合代號(hào)的辨別（一）概括：公差帶代號(hào)的辨別配合代號(hào)的辨別（二）極限與配合代號(hào)的意義：綜合極限與配合的觀點(diǎn)，聯(lián)合極限與配合的內(nèi)容讀表2-5。（三）配合性質(zhì)的鑒別：配合性質(zhì)不單取決于孔、軸的基本偏差還與公差等級(jí)有必定的關(guān)系。特色：a~h（A~H）不論用于較高公差等級(jí)仍是較低公差等級(jí)，均為空隙配合；j~zc(J~ZC)可能是過渡配合也可能是過盈配合；在國(guó)標(biāo)規(guī)定的優(yōu)先配合中j~n（J~N）為過渡配合，p~zc（P~ZC）為過盈配合。（四）配合等級(jí)：在基本尺寸小于500mm的范圍內(nèi)，以孔的IT8為界：高于IT8的孔與高一級(jí)的軸配合；低于IT8的孔與同級(jí)的軸配合；IT8的孔可與高一級(jí)或許同級(jí)的軸配合。（五）基準(zhǔn)件的配合：凡是在配合代號(hào)中分子是H的就是基準(zhǔn)孔；配合代號(hào)中分母是h的就是基準(zhǔn)軸；二者都知足的是基準(zhǔn)件配合。三、總結(jié)擴(kuò)展：認(rèn)識(shí)了兩種基準(zhǔn)制和配合代號(hào)的意思，那么就是要修業(yè)生在實(shí)質(zhì)生產(chǎn)中嫻熟運(yùn)用這些知識(shí)，聯(lián)合下次課要講的內(nèi)容簡(jiǎn)單的介紹下極限與配合的應(yīng)用。四、德育浸透：知識(shí)和實(shí)踐是分不開的，解說的知識(shí)在好也不照實(shí)踐操作來的直觀和透辟，那么要修業(yè)生在實(shí)踐的時(shí)候回首下本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)對(duì)大家穩(wěn)固和提升業(yè)務(wù)水平有很大幫助，教育學(xué)生實(shí)踐與基礎(chǔ)想聯(lián)合。五、作業(yè)部署：簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)幾種極限配合，要求能知足同一個(gè)使用要求。六、板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)（一）（二）第六節(jié)（一）（二）（三）（四）（五）教案10極限與應(yīng)用配合簡(jiǎn)介科目極限配合與技術(shù)丈量課題未注公差線形和角度尺寸公差授課時(shí)間1、選擇適合的公差等級(jí)。2、選擇適合的基準(zhǔn)制。知識(shí)目標(biāo)3、選擇最好的公差配合種類。教課4、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一般公差。目標(biāo)能夠?qū)σ粋€(gè)實(shí)質(zhì)的孔、軸選擇適合的配合。能力目標(biāo)2.劃分圖紙上的一般公差、尺寸公差和形位公差。教材重點(diǎn)基準(zhǔn)制的選擇剖析難點(diǎn)公差配合種類的選擇教1.解說2、啟迪3、發(fā)問法5、部署作業(yè)教課4、總結(jié)方法1.互動(dòng)配合2、認(rèn)真聽課學(xué)法3、筆錄完好4、認(rèn)真達(dá)成作業(yè)教課黑板設(shè)施教課教材資料教師解說內(nèi)容并用實(shí)例加以引導(dǎo)；師生2.學(xué)生注意聽講；互動(dòng)3.教師發(fā)問啟迪；設(shè)計(jì)4.學(xué)生回答；課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：作為本章內(nèi)容的結(jié)尾部分，本節(jié)的內(nèi)容不不過在理論成面上議論配合而是應(yīng)用實(shí)質(zhì)的例子加以說明配合的重要性。配合是機(jī)械方面的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)作為一個(gè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生選擇的尺寸和配合精度的合理性，直接影響制造成本，有時(shí)甚至起決定作用。二、新授內(nèi)容：第七節(jié)極限與配合應(yīng)用簡(jiǎn)介（一）標(biāo)準(zhǔn)溫度：實(shí)質(zhì)生產(chǎn)中，常以常溫測(cè)得的數(shù)值來評(píng)定零件尺寸能否合格，對(duì)高精度車間則需要控制車間溫度。（二）公差等級(jí)的采納：采納原則：在知足零件使用要求的前提下，選擇較低的公差等級(jí)，目的在于解決零件的使用性能和制造成本之間的矛盾。（三）基準(zhǔn)制的采納：依據(jù)經(jīng)濟(jì)效益、加工裝置工藝、零件特色來選擇。1、優(yōu)先采納基孔制：孔加工相對(duì)來說難，采納基孔制有益于生產(chǎn)。2、基軸制的應(yīng)用：（詳細(xì)列舉幾個(gè)例子）（四）常用尺寸段的極限與配合的應(yīng)用：孔和軸的公差帶能夠組合成30多萬種配合，為了加工和生產(chǎn)方便只介紹此中常用的配合。（五）配合種類的選擇：國(guó)標(biāo)規(guī)定：第一采納優(yōu)先公差帶和優(yōu)先配合；其次采納常用公差帶和常用配合；再次采納一般用途公差帶；必需時(shí)能夠按規(guī)定自由組合。（六）極限與配合應(yīng)用實(shí)例：以蝸輪減速機(jī)的極限與配合為例：蝸輪、輪轂與蝸輪軸配合的采納。軸承與蝸輪軸和端蓋配合的采納。端蓋與箱體的配合采納。第八節(jié)未注公差的線形和角度尺寸的公差對(duì)功能上無特別要求的因素能夠給出一般公差。一般公差指在車間往常加工條件下能夠保證的公差，該尺寸后不需標(biāo)明出其極限偏差數(shù)值。（一）未注公差尺寸的合用范圍：線形尺寸；角度尺寸；機(jī)械加工組裝的線形和角度尺寸。(二)公差等級(jí)和極限偏差數(shù)值：一般公差分為精細(xì)f、中等m、粗拙c、最粗v4個(gè)公差等級(jí)。（三）一般公差的圖樣表示方法：比如中等級(jí)時(shí)，標(biāo)明為：GB/T1804—m此中，GB/T1804為標(biāo)準(zhǔn)號(hào)；m為公差等級(jí)代號(hào)。三、總結(jié)擴(kuò)展：本節(jié)的重點(diǎn)是基準(zhǔn)制和配合種類的選擇，那么就是要修業(yè)生有必定的實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，可是因?yàn)榭陀^條件不限制，只好在講堂上獨(dú)自解說理論而不可以接觸到實(shí)質(zhì)的設(shè)計(jì)，在針對(duì)他們未來工作的特征側(cè)重講極限與配合的應(yīng)用實(shí)例，最少在學(xué)生的腦筋里面成立一個(gè)有效的微觀模型，幫助他們理解和深入配合的選擇規(guī)則。四、德育浸透；從點(diǎn)滴做起是對(duì)他們的講堂要求，也是為了學(xué)生們未來步入社會(huì)確立一個(gè)優(yōu)秀的基礎(chǔ)，聯(lián)合本節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)孔、軸的配合，一點(diǎn)點(diǎn)的自己能設(shè)計(jì)知足工作性能的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)也提升了他們對(duì)機(jī)械這個(gè)行業(yè)的熱忱和隨之而來精力的投入。五、作業(yè)部署：對(duì)書上37頁的內(nèi)容加深理解。六、板書設(shè)計(jì)：第七節(jié)（一）（二）（三）（四）（五）（六）第八節(jié)（一）（二）（三）教案11課題習(xí)題課科目極限配合與技術(shù)丈量授課時(shí)間1、總結(jié)2-4此后的內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)2、重點(diǎn)是對(duì)配合的選擇和應(yīng)用。教課目標(biāo)能力目標(biāo)能夠自行選則基準(zhǔn)制和配合種類教材重點(diǎn)配合種類的選擇剖析難點(diǎn)配合種類的選擇教法1、解說近期作業(yè)問題2、發(fā)問3、觀察同學(xué)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)狀況并剖析4、部署作業(yè)教課方法1、穩(wěn)固基本觀點(diǎn)2、自行設(shè)計(jì)極限配合學(xué)法3、認(rèn)真學(xué)習(xí)4、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題教課黑板設(shè)施教課教材資料回首這4節(jié)敘述基本內(nèi)容；師生2.發(fā)問學(xué)生回答；互動(dòng)3.主要針對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的極限配合進(jìn)行剖析和總計(jì)；設(shè)計(jì)4.學(xué)生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；5、總結(jié)本章節(jié)重點(diǎn)。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：我們開設(shè)的這門課因?yàn)檎n程自己的特色和一些其余因素致使接觸實(shí)質(zhì)的時(shí)機(jī)極少那么我們要在講堂上學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)了基準(zhǔn)制的選擇和極限與配合種類的選擇。二、新授內(nèi)容：1、總結(jié)近來的作業(yè)狀況。2、簡(jiǎn)單模擬給出一些孔與軸配合的實(shí)質(zhì)例子，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)能替代它們的極限配合，并相同知足使用要求。3、重點(diǎn)剖析書上37頁的渦輪減速機(jī)的極限與配合實(shí)例。4、針對(duì)2-23進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。三、總結(jié)擴(kuò)展：在理論和實(shí)例聯(lián)合的同時(shí)，多講些與生活有關(guān)的實(shí)質(zhì)我們能接觸到的例子，比如：軸與軸承的配合。。四、德育浸透：鍛煉學(xué)生貫通融會(huì)的能力，提升他們對(duì)配合的認(rèn)識(shí)，關(guān)于簡(jiǎn)單的問題讓他們自己解決，關(guān)于比較難理解的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是他們自己先議論爾后教師在指導(dǎo)，這樣不單有益于他們的思想開辟還有益于他們的剖析解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)第三章的基本內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)：1、2、圖示3、教案12課題3-1丈量基礎(chǔ)知識(shí)科目極限配合與技術(shù)丈量授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)丈量的基本知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)丈量的基本工具。教課目標(biāo)能力目標(biāo)懂得需要丈量的基本參數(shù)教材重點(diǎn)丈量的基本工具剖析難點(diǎn)丈量的基本工具教1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入丈量領(lǐng)域2、解說丈量的意義法4、部署作業(yè)教課3、學(xué)生發(fā)揮他們對(duì)什么進(jìn)行過丈量方法1.認(rèn)識(shí)丈量的基礎(chǔ)知識(shí)2、認(rèn)真聽講學(xué)法4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待3、考慮自己對(duì)什么進(jìn)行過丈量教課黑板設(shè)施教課教材資料發(fā)問誰有過丈量經(jīng)驗(yàn)；師生2.引導(dǎo)學(xué)生舉出丈量實(shí)例；互動(dòng)3.學(xué)生聯(lián)合實(shí)例回答下列問題；設(shè)計(jì)4.解說丈量基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生發(fā)問有迷惑的地方。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：從前講的內(nèi)容都是剖析實(shí)質(zhì)丈量的數(shù)據(jù)，那么本節(jié)開始介紹怎么對(duì)零件進(jìn)行丈量和一些丈量的工具的使用。丈量包含：丈量對(duì)象、計(jì)量單位、丈量方法和丈量精度。對(duì)零件的幾何參數(shù)的丈量主要包含：長(zhǎng)度、角度、表面粗拙度和形位公差。二、新授內(nèi)容：（一）丈量技術(shù)簡(jiǎn)介：丈量技術(shù)包含“丈量”和“查驗(yàn)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。所謂丈量就是把被丈量的量與有計(jì)量單位的量進(jìn)行比較，進(jìn)而確立被丈量的量值；將丈量的結(jié)果與圖樣上或技術(shù)文件上的要求進(jìn)行比較，判斷零件能否合格，這個(gè)過程叫查驗(yàn)。（二）長(zhǎng)度單位：國(guó)際單位制的基本長(zhǎng)度單位是米（m），而在機(jī)械制造業(yè)中往常以毫米（mm）為單位，也用到微米（μm）的單位。（三）丈量工具的分類：依照工具的特色和結(jié)構(gòu)分：標(biāo)準(zhǔn)量具：包含量塊、角量塊等；通用量塊和量?jī)x：用來測(cè)定必定范圍內(nèi)的任一值。依照結(jié)構(gòu)特色：固定刻線量具：鋼尺；游標(biāo)量具：游標(biāo)卡尺、游標(biāo)量角器；螺旋測(cè)微量具：千分尺；機(jī)械式量?jī)x：百分表、扭簧比較儀；光學(xué)量?jī)x：全能測(cè)長(zhǎng)儀、干預(yù)儀；氣動(dòng)量?jī)x：水柱式氣動(dòng)量?jī)x；電動(dòng)量?jī)x：光電式量?jī)x。三、總結(jié)擴(kuò)展：依據(jù)解說的丈量工具實(shí)質(zhì)上基本未來接觸到的不是好多，對(duì)未來能接觸到的重點(diǎn)提示下。四、德育浸透：丈量一定要修業(yè)生心細(xì)，不可以粗心潦草，講堂上就指出丈量的這些要求對(duì)他們的未來工作很有指導(dǎo)意義，防備他們未來因?yàn)榇中牡仍稍斐刹挥靡膿p失。五、作業(yè)部署：經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或許書本認(rèn)識(shí)更多的丈量工具并認(rèn)識(shí)其詳細(xì)式樣。六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、3、（二）（三）教案13科目極限配合與技術(shù)丈量課題3-2常用長(zhǎng)胸懷具（一）授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)鋼直尺的丈量范圍2、認(rèn)識(shí)卡鉗的種類和使用方法知識(shí)目標(biāo)3、認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺的原理和使用方法教課4、認(rèn)識(shí)螺旋測(cè)微器的原理和使用方法目標(biāo)能力目標(biāo)懂得基本丈量工具的原理和使用方法教材重點(diǎn)游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的使用剖析難點(diǎn)游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的使用教法1、簡(jiǎn)單介紹各樣丈量器具2、介紹丈量工具的使用方法3、介紹丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)識(shí)工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學(xué)法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待教課黑板設(shè)施教課教材資料1.介紹幾種丈量工具；師生2.學(xué)生思慮丈量的原理和方法；互動(dòng)3.介紹丈量的原理和方法；設(shè)計(jì)4.針對(duì)丈量對(duì)象的不同變換丈量工具；5.學(xué)生自行介紹其余使用過的丈量工具。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：丈量作為判斷零件合格與否的必需步驟，愈來愈遇到重視，丈量結(jié)果的正確性直接對(duì)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。為了保證丈量的正確一定選擇合理的丈量工具和丈量方法，本節(jié)接簡(jiǎn)單的介紹了些丈量的工具和它們的使用方法。二、新授內(nèi)容：（一）鋼直尺（鋼尺）：最簡(jiǎn)單的丈量工具，一般由不銹鋼制成，最小刻度為0.5mm或許1mm。（二）卡鉗：間接的丈量工具，一定與帶有刻度的量具一同使用?？ㄣQ分為內(nèi)卡鉗和外卡鉗兩種，外卡鉗測(cè)外尺寸，內(nèi)卡鉗測(cè)內(nèi)尺寸。（三）游標(biāo)類卡尺：利用游標(biāo)原理進(jìn)行讀數(shù)的，依據(jù)用途不同能夠分為游標(biāo)卡尺、深度游標(biāo)卡尺、高度游標(biāo)卡尺三種。游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)：見書P43；游標(biāo)卡尺的刻線原理和讀數(shù)方法；游標(biāo)卡尺的丈量范圍和精度；游標(biāo)卡尺的使用方法；游標(biāo)卡尺丈量?jī)?nèi)孔時(shí)的注意問題；游標(biāo)卡尺的保護(hù)養(yǎng)護(hù)。游標(biāo)卡尺按其精度分為、0.05和0.02mm三種，當(dāng)前機(jī)械加工中常用精度為0.02mm的游標(biāo)卡尺。（四）螺旋測(cè)微量具：依據(jù)用途不同分為11種：外徑千分尺：丈量工件的外形尺寸；桿式內(nèi)徑千分尺：丈量孔徑尺寸；深度千分尺：丈量孔深、槽深等尺寸；公法線千分尺：丈量齒輪的公法線長(zhǎng)度；螺紋千分尺：丈量螺紋中徑尺寸；壁厚千分尺：丈量精度較高管形件的壁厚；杠桿千分尺：丈量批量大、精細(xì)度較高的中小型零件；內(nèi)測(cè)千分尺：丈量中小孔徑的尺寸、槽寬等內(nèi)尺寸；三爪內(nèi)徑千分尺：用來丈量中小孔徑尺寸；尖頭千分尺：丈量一般難測(cè)的尺寸；新式千分尺：能直接顯示丈量值數(shù)字的千分尺。重點(diǎn)介紹內(nèi)、外徑千分尺：外徑千分尺：外徑千分尺的結(jié)構(gòu)；千分尺的刻線及讀數(shù)方法；千分尺丈量的精度和范圍；千分尺的使用方法和注意事項(xiàng)；內(nèi)徑千分尺：內(nèi)徑千分尺的結(jié)構(gòu)；內(nèi)徑千分尺丈量的精度和范圍；內(nèi)徑千分尺的使用方法和注意事項(xiàng)；三、總結(jié)擴(kuò)展：因?yàn)闆]有一些客觀原由沒有些丈量工具沒有實(shí)物，只好經(jīng)過書和教師的解說來認(rèn)識(shí)，可能對(duì)一些學(xué)生來說很難理解，那么經(jīng)過網(wǎng)上下載些丈量工具的模型讓大家有個(gè)直觀的感覺。四、德育浸透：丈量工具幾乎每一個(gè)都有它的使用范圍和方法，不胡亂的使用丈量工具，這樣防止造成丈量工具的破壞。必定要培育學(xué)生對(duì)工具的保護(hù)意識(shí)，像作為自己的個(gè)人物品相同妥當(dāng)?shù)谋４?。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、3、（二）（三）教案14科目極限配合與技術(shù)丈量課題3-2常用長(zhǎng)胸懷具（二）授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)百分表的使用原理和使用方法知識(shí)目標(biāo)2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)量塊的使用方法和精度選擇教課目標(biāo)能力目標(biāo)懂得基本丈量工具的原理和使用方法教材重點(diǎn)量塊的使用剖析難點(diǎn)量塊的使用教法1、簡(jiǎn)單介紹丈量器具2、介紹丈量工具的使用方法3、介紹丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)識(shí)工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學(xué)法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待教課黑板設(shè)施教課教材資料1.介紹幾種丈量工具；師生2.學(xué)生思慮丈量的原理和方法；互動(dòng)3.介紹丈量的原理和方法；設(shè)計(jì)4.針對(duì)丈量對(duì)象的不同變換丈量工具；5．學(xué)生自行介紹其余使用過的丈量工具。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：上節(jié)課介紹了幾種丈量工具，本節(jié)持續(xù)要介紹兩種丈量工具。二、新授內(nèi)容：（五）百分表：依據(jù)用途和結(jié)構(gòu)的不同百分表分為：百分表和千分表：丈量長(zhǎng)度尺寸、形位偏差和查驗(yàn)機(jī)床幾何精度；杠桿式百分表和千分表：丈量零件的幾何精度；內(nèi)徑百分表和千分表：用比較法丈量孔的形狀偏差和尺寸大??；杠桿齒輪比較儀：丈量外尺寸形位偏差；扭簧比較儀：丈量高精度長(zhǎng)度尺寸和形位偏差。百分表刻線原理和讀數(shù)方法：百分表的丈量范圍和精度：百分表的使用方法和保護(hù)：‘簡(jiǎn)單介紹下內(nèi)徑百分表；（六）量塊：量塊的用途和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介：量塊主要用途是用來檢定和校準(zhǔn)量具與量?jī)x的基準(zhǔn)量具，在相對(duì)丈量時(shí)用來調(diào)整丈量器具的零位。利用量塊的研合特征，在使用時(shí)能夠把尺寸不同的量塊組合成量塊組，提升利用率。把量塊組合成必定尺寸的方法：先從所給定的尺寸的最后一位考慮，每使用一塊應(yīng)當(dāng)使尺寸的位數(shù)減少1-2位，一般不可以使用超出4塊，減小偏差累積。（見書P59例題）2．量塊的精度：量塊的尺寸精度分為0-3四個(gè)等級(jí)，0級(jí)最高，3級(jí)精度最低；量塊按檢定精度分為1-6六等；按“級(jí)”使用量塊時(shí)，是依據(jù)量塊上的基本尺寸，不考慮制造偏差；按“等”使用量塊時(shí)，是依據(jù)量塊的實(shí)質(zhì)尺寸，而不考慮檢定量塊實(shí)質(zhì)尺寸時(shí)的測(cè)量偏差。量塊使用范圍的擴(kuò)大：（將量塊和附件一同裝置）三、總結(jié)擴(kuò)展：重點(diǎn)介紹量塊的使用方法和使用原理，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思想考慮自己設(shè)計(jì)一種尺寸量具。四、德育浸透：丈量是一項(xiàng)謹(jǐn)慎的工作，不單要有嫻熟的丈量方法，還要有必定的技巧，書本上的東西不可以知足你工作要求在實(shí)踐中總結(jié)才是最好的學(xué)習(xí)手段。五、作業(yè)部署：3-23-7六、板書設(shè)計(jì)：（五）1、2、3、（六）1、2、3、總結(jié)教案15課題3-3角度丈量科目極限配合與技術(shù)丈量3-4計(jì)量器具的選擇授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)角度丈量的方法知識(shí)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)選擇適合的計(jì)量器具丈量教課目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)角度丈量教材重點(diǎn)計(jì)量器具的選擇剖析難點(diǎn)計(jì)量器具的選擇教法1、簡(jiǎn)單介紹角度丈量2、介紹丈量工具3、詳細(xì)丈量工具的選擇4、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)識(shí)工具的原理2、掌握丈量工具的使用方法學(xué)法3、思慮正確的丈量方法和方式4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待教課黑板設(shè)施教課教材資料介紹角度丈量方法；師生2.簡(jiǎn)單介紹丈量工具；互動(dòng)3.丈量工具精度的選擇；設(shè)計(jì)4.講堂訓(xùn)練，給出丈量實(shí)物學(xué)生選擇工具；5.總結(jié)。課時(shí)安排2學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：丈量不單是線形的距離，有的時(shí)候也要丈量角度的大小那么本節(jié)簡(jiǎn)述的就是角度的丈量方法和工具；丈量工具的選擇在保證丈量結(jié)果的正確性上是十分重要的。二、新授內(nèi)容：第三節(jié)角度丈量角度丈量分為直接和間接丈量?jī)煞N方法：直接丈量：直接在量具上讀出數(shù)值，也叫絕對(duì)丈量。間接丈量：用比較法得出丈量的數(shù)值，也叫相對(duì)丈量。（一）Ⅰ型全能角度尺：丈量范圍是0°~320°（二）Ⅱ型全能角度尺：丈量范圍是0°~360°（三）正弦規(guī)：丈量錐度的常用工具。第四節(jié)計(jì)量器具的選擇原則計(jì)量器具的選擇基來源則：依據(jù)被測(cè)零件的數(shù)目、材質(zhì)特征、公差大小和幾何特色來確立的；在保證精度的前提下，考慮丈量工具的胸懷指標(biāo)、丈量工藝的實(shí)行可能性和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。安全裕度：為了保證零件的丈量質(zhì)量，實(shí)質(zhì)尺寸靠譜，查收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；查收丈量極限從技術(shù)要求規(guī)定的極限尺寸向零件的公差帶內(nèi)挪動(dòng)一個(gè)不確立的同意值A(chǔ)，A值稱為安全裕度。不確立度：由兩部分構(gòu)成：1)主要部分的丈量器具的不確立度，其值用

U1

表示，大小不超出；次要部分是由丈量溫度、零件的形狀偏差及壓陷效應(yīng)等因素所惹起的不確立度，其值用U2表示。依照隨即不確立度的合成規(guī)則，得：U12U22(0.9A)2(0.45A)2三、總結(jié)擴(kuò)展：計(jì)量器具的選擇對(duì)丈量結(jié)果的精準(zhǔn)性有直接影響，所以丈量時(shí)丈量器具的選摘要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定。四、德育浸透：丈量是一項(xiàng)謹(jǐn)慎的工作，不單要有嫻熟的丈量方法，還要有必定的技巧，書本上的東西不可以知足你工作要求在實(shí)踐中總結(jié)才是最好的學(xué)習(xí)手段。五、作業(yè)部署：3-16六、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)（一）（二）（三）第四節(jié)（一）（二）（三）課題教課目標(biāo)教材剖析教課方法教課設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排

教案16科目極限配合與技術(shù)丈量3-5丈量偏差授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)丈量偏差產(chǎn)生的原由和基安分類能力目標(biāo)理解和防止丈量偏差的產(chǎn)生重點(diǎn)丈量偏差產(chǎn)生原由難點(diǎn)丈量偏差產(chǎn)生原由教法1、簡(jiǎn)單介紹丈量偏差2、介紹丈量偏差產(chǎn)生原由3、介紹丈量偏差的分類4、部署作業(yè)學(xué)法1、認(rèn)識(shí)偏差的產(chǎn)生原理2、認(rèn)識(shí)偏差的基安分類3、思慮防止偏差的方法4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待黑板教材介紹偏差的基本觀點(diǎn)；介紹偏差的產(chǎn)生原由；思慮防止偏差的基本方法；總結(jié)偏差的分類；作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：丈量是一個(gè)人為的操作過程，不論是人的因素仍是丈量工具的原由，丈量的結(jié)果必定與客觀的被丈量物品的實(shí)質(zhì)尺寸不相同，也就是說任何丈量都是存在偏差的，并且偏差是不行防止的。二、新授內(nèi)容：（一）丈量偏差的基本觀點(diǎn)：因?yàn)橛?jì)量器具自己的偏差和丈量條件的限制，使得丈量結(jié)果與被丈量因素的真切值之差，稱為丈量偏差。丈量偏差常用絕對(duì)偏差和相對(duì)偏差兩種指標(biāo)評(píng)定：絕對(duì)偏差δ：丈量結(jié)果與被丈量真值之差，即δ=L—L1式中，δ——絕對(duì)偏差；L1——被丈量因素真值；——丈量結(jié)果。因?yàn)榭赡躄＞L1或許L＜L1，所以偏差δ可能是正的也可能是負(fù)的，即L=L1—|δ|偏差絕對(duì)值的大小決定了丈量的正確度，偏差愈大，丈量的精準(zhǔn)度就愈低，反之成立。2．相對(duì)偏差f：丈量的絕對(duì)偏差與被丈量的幾何量真值之比，即F=|δ|/L1?因?yàn)檎嬷凳俏粗模瑢?shí)質(zhì)就用丈量實(shí)質(zhì)結(jié)果L取代L1。（二）丈量偏差產(chǎn)生的原由：量具惹起的偏差；方法偏差；環(huán)境惹起的偏差；人員操作的偏差。(三)丈量偏差的分類：系統(tǒng)偏差：丈量條件一準(zhǔn)時(shí)，系統(tǒng)偏差就獲取一個(gè)客觀上的定值。隨機(jī)偏差：隨機(jī)偏差主假如由一些隨機(jī)因素（如環(huán)境變化）惹起。粗大偏差：系統(tǒng)偏差和隨機(jī)偏差也不是絕對(duì)的，它們?cè)诒囟l件下是能夠相互轉(zhuǎn)變的三、總結(jié)擴(kuò)展：偏差產(chǎn)生的原由是多種多樣的，書上不過是在大的方面上規(guī)定了偏差的分類，并無在細(xì)節(jié)上做過多的解說，要修業(yè)生在實(shí)質(zhì)生產(chǎn)和生活中注意偏差產(chǎn)生的原由和如何防止偏差的產(chǎn)生。四、德育浸透：因?yàn)檎闪肯到y(tǒng)存在的問題而致使的偏差是不行防止的，可是因?yàn)槲覀冋闪坎煌谆蛟S是方法不正確惹起的不用要的偏差是完好能夠防止的，不要未來工作因?yàn)樽约旱氖д`致使集體的利益遇到傷害。五、作業(yè)部署：復(fù)習(xí)第3章內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、（二）1、2、（三）總結(jié)課題教課目標(biāo)

教案17科目極限配合與技術(shù)丈量4-1形位公差的符號(hào)授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)形位公差符號(hào)的畫法和意義能力目標(biāo)

能辨別形位符號(hào)教材剖析

重點(diǎn)形位公差特色項(xiàng)目符號(hào)難點(diǎn)形位公差的數(shù)值和有關(guān)符號(hào)教課方法教課

教法學(xué)法

1、簡(jiǎn)單介紹形位公差2、介紹產(chǎn)生的原由3、介紹特色項(xiàng)目的符號(hào)4、部署作業(yè)1、認(rèn)識(shí)偏差的產(chǎn)生原理2、充分認(rèn)識(shí)特色項(xiàng)目符號(hào)3、認(rèn)識(shí)形位公差數(shù)值標(biāo)明4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排

黑板教材介紹形位偏差的基本觀點(diǎn)；介紹形位偏差的產(chǎn)生原由；介紹形位偏差的有關(guān)符號(hào)；剖析符號(hào)標(biāo)明的詳細(xì)含義；作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：權(quán)衡一個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量不不過與尺寸精度有關(guān)還與產(chǎn)品的形狀和地點(diǎn)有關(guān)，所以本章針對(duì)形狀和地點(diǎn)公差進(jìn)行議論。二、新授內(nèi)容：（一）簡(jiǎn)單介紹形位公差：零件經(jīng)加工后，不單會(huì)存在尺寸的偏差，并且會(huì)產(chǎn)生幾何形狀及相互位置的偏差。以下列圖所示的圓柱體，即便在尺寸合格時(shí)，也有可能出現(xiàn)一端大、另一端小或中間細(xì)兩頭粗等狀況，其截面也有可能不圓，這屬于形狀方面的偏差；再以下列圖所示的階梯軸、加工后可能出現(xiàn)各軸段不同軸線的狀況，這屬于地點(diǎn)方面的偏差。形位公差符號(hào)包含：形位公差特色項(xiàng)目符號(hào)；形位公差的框格和引導(dǎo)線；形位公差的數(shù)值和其余有關(guān)符號(hào)；基準(zhǔn)符號(hào)。（二）形位公差特色項(xiàng)目符號(hào)：（三）公差的框格和引導(dǎo)線：公差的框格依據(jù)公差內(nèi)容要求分為兩格和多格，從左到右內(nèi)容：第一格——公差的特色符號(hào)；第二格——公差數(shù)值和有關(guān)符號(hào)；第三格和此后各格——基準(zhǔn)符號(hào)的字母和有關(guān)符號(hào)。（四）形位公差的數(shù)值和有關(guān)符號(hào)：形位公差的數(shù)值從相應(yīng)的形位公差表查出，并標(biāo)明在框格的第二格中，詳細(xì)見書表4-2。（五）基準(zhǔn)：關(guān)于有形狀或地點(diǎn)公差及有地點(diǎn)公差要求的零件被測(cè)因素，在圖樣上必須注明基準(zhǔn)因素，基準(zhǔn)因素用基準(zhǔn)符號(hào)或基準(zhǔn)目標(biāo)表示，見書上圖4-5。三、總結(jié)擴(kuò)展：本節(jié)簡(jiǎn)單介紹了形位公差符號(hào)，并無介紹形位公差的標(biāo)明方法，要求同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上考慮下標(biāo)明方法，同時(shí)考慮下怎么樣除去形位公差的影響。四、德育浸透：針對(duì)書上的一些專業(yè)知識(shí)，發(fā)布下自己對(duì)知識(shí)的理解把書面上的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X里的影像，聯(lián)合我們學(xué)生自己的特色用最簡(jiǎn)單的語言解說，同時(shí)最好也要求我們的同學(xué)能像老師那樣發(fā)布自己的見解，培育學(xué)生的主動(dòng)和表達(dá)能力，更好的適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。五、作業(yè)部署：4-2六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、（二）1、2、（三）（四）總結(jié)教課設(shè)計(jì)24科目極限配合與技術(shù)丈量課題第5章表面粗拙度授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)表面粗拙度的術(shù)語和分類教課目標(biāo)能力目標(biāo)掌握表面粗拙度的標(biāo)明教材重點(diǎn)表面粗拙度的標(biāo)明剖析難點(diǎn)表面粗拙度的標(biāo)明教法1、介紹表面粗拙度的定義2、介紹產(chǎn)生的原由3、介紹符號(hào)4、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)識(shí)產(chǎn)生原理2、充分認(rèn)識(shí)表面粗拙度符號(hào)學(xué)法3、詳細(xì)的表面粗拙度符號(hào)應(yīng)用4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待教課黑板設(shè)施教課教材資料介紹表面粗拙度的基本觀點(diǎn)；師生2.介紹表面粗拙度產(chǎn)生原由；互動(dòng)3.介紹表面粗拙度有關(guān)符號(hào)；設(shè)計(jì)作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：表面粗拙度對(duì)機(jī)械零件的配合性質(zhì)、耐磨性、工作精度、抗腐化性都有著親密的關(guān)系，所以對(duì)表面粗拙度的認(rèn)識(shí)特別重要。二、新授內(nèi)容：第五章表面粗拙度第一節(jié)表面粗拙度概括（一）基本術(shù)語：?表面輪廓取樣長(zhǎng)度評(píng)定長(zhǎng)度中線（二）表面粗拙度的評(píng)定參數(shù)：Ra——輪廓的算術(shù)均勻偏差Rz——輪廓的最大高度第二節(jié)表面粗拙度對(duì)機(jī)器零件功能的影響對(duì)配合性質(zhì)的影響對(duì)摩擦磨損的影響對(duì)腐化性的影響對(duì)疲憊強(qiáng)度的影響第三節(jié)表面粗拙度的標(biāo)明（一）表面粗拙度符號(hào)：（二）表面粗拙度的代號(hào)：表面粗拙度代號(hào)中數(shù)字及符號(hào)的方向一定按下列圖a的規(guī)定標(biāo)明。帶有橫線的表面粗拙度符號(hào)應(yīng)按下列圖b的規(guī)定標(biāo)明。第四節(jié)常用加工方法達(dá)到的表面粗拙度第五節(jié)表面粗拙度的丈量方法比較法光切法感想法干預(yù)法三、總結(jié)擴(kuò)展：1、扎實(shí)表面粗拙度的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)此后的生產(chǎn)實(shí)踐。2、認(rèn)識(shí)表面粗拙度的控制方法和各樣加工方法應(yīng)當(dāng)獲取的數(shù)值。四、德育浸透；經(jīng)過對(duì)表面粗拙度的簡(jiǎn)單介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工件表面對(duì)整個(gè)工件性能的影響，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。五、作業(yè)部署：P1195-25-5六、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)（一）（二）（三）第二節(jié)（一）（二）第三節(jié)（一）（二）第四節(jié)（一）（二）第五節(jié)（一）（二）總結(jié)：教案25課題習(xí)題課科目極限配合與技術(shù)丈量授課時(shí)間1、穩(wěn)固表面粗拙度的基本觀點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)2、重點(diǎn)是對(duì)表面粗拙度的辨別和應(yīng)用。教課目標(biāo)教材剖析

能力目標(biāo)表面粗拙度的辨別和應(yīng)用重點(diǎn)表面粗拙度的辨別和應(yīng)用難點(diǎn)表面粗拙度的辨別和應(yīng)用教課

教法

1、解說近期作業(yè)問題2、發(fā)問3、觀察同學(xué)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)狀況并剖析4、部署作業(yè)方法教課設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排

1、穩(wěn)固基本觀點(diǎn)2、自行繪制表面粗拙度基本圖形學(xué)法3、認(rèn)真學(xué)習(xí)4、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題5、課后勤問老師問題黑板圖紙教材回首這5節(jié)敘述基本內(nèi)容；發(fā)問學(xué)生回答；主要針對(duì)學(xué)生的表面粗拙度的辨別教授；學(xué)生提出本章節(jié)疑問，教師答疑；總結(jié)本章節(jié)重點(diǎn)。學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：我們開設(shè)的這門課因?yàn)檎n程自己的特色和一些其余因素致使接觸實(shí)質(zhì)的時(shí)機(jī)比較少可是關(guān)于一些和機(jī)加工有親密有關(guān)的知識(shí)一定掌握。二、新授內(nèi)容：1、總結(jié)近來的作業(yè)狀況。2、進(jìn)一步穩(wěn)固基本觀點(diǎn)。3、辨別圖紙上的表面粗拙度。4、簡(jiǎn)單解說課后習(xí)題。三、總結(jié)擴(kuò)展：在理論和實(shí)例聯(lián)合的同時(shí)，圖紙上的表面粗拙度標(biāo)明方式有的已經(jīng)過時(shí)，盡可能的查閱各樣工種的表面粗拙度的圖紙。四、德育浸透：鍛煉學(xué)生貫通融會(huì)的能力，關(guān)于簡(jiǎn)單的問題讓他們自己解決，關(guān)于比較難理解的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是他們自己先議論爾后教師在指導(dǎo)，這樣不單有益于他們的思想開辟還有益于他們的剖析解決問題的能力。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)六、板書設(shè)計(jì)：123課題教課目標(biāo)教材剖析教課方法教課設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排

教案26科目極限配合與技術(shù)丈量6-1圓滑極限量規(guī)授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)量規(guī)的基本觀點(diǎn)和工作形式能力目標(biāo)掌握量規(guī)的使用方法重點(diǎn)泰勒原則難點(diǎn)泰勒原則教法1、簡(jiǎn)單介紹量規(guī)2、介紹量規(guī)的工作形式3、介紹量規(guī)的使用方法4、部署作業(yè)學(xué)法1、認(rèn)識(shí)量規(guī)的原理2、認(rèn)識(shí)量規(guī)的無效形式3、思慮量規(guī)的使用方法4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待黑板教材介紹基本觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)量規(guī)的使用方法；思慮量規(guī)的工作部分形式；提出疑問解決學(xué)生的問題；作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：丈量工具一般分兩大類：一類是通用的計(jì)量器具（如千分尺、百分表等）；另一類為量規(guī)，是一種無刻度的專用查驗(yàn)工具。在成批大批生產(chǎn)中，多用圓滑極限量規(guī)來查驗(yàn)。二、新授內(nèi)容：（一）基本觀點(diǎn)：塞規(guī)——檢測(cè)孔徑的圓滑極限量規(guī)卡規(guī)（環(huán)規(guī)）——檢測(cè)軸徑的圓滑極限量規(guī)（二）泰勒原則：作用尺寸：孔的作用尺寸：軸的作用尺寸：泰勒原則：孔或軸的作用尺寸不同意超出最大實(shí)體尺寸；在任何地點(diǎn)上的實(shí)質(zhì)尺寸不同意超出最小實(shí)體尺寸。（三）量規(guī)工作部分形式：全形量規(guī)：不全形量規(guī)：三、總結(jié)擴(kuò)展：量規(guī)是一種無刻度的丈量工具，在使用的時(shí)不可以直接讀出丈量的數(shù)值可是能判斷出丈量的工件能否合格，這類查驗(yàn)方法極大的提升了檢測(cè)工作的效率為大規(guī)模生產(chǎn)供給了有力的保障。四、德育浸透：使用丈量工具的重要性是不要出現(xiàn)不用要的丈量偏差，對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)的精神是丈量的最根本要求，正確使用工具保證了丈量結(jié)果的正確性。五、作業(yè)部署：P1436-2六、板書設(shè)計(jì)：1212課題教課目標(biāo)教材剖析教課方法教課設(shè)施教課資料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排

教案27科目極限配合與技術(shù)丈量6-1平鍵、花鍵的聯(lián)絡(luò)公差和查驗(yàn)授課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)鍵的基本種類知識(shí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)平鍵的特色3、認(rèn)識(shí)花鍵的特色能力目標(biāo)掌握鍵的基本種類和基本觀點(diǎn)重點(diǎn)花鍵特色難點(diǎn)花鍵的檢測(cè)教法1、例子引入課題2、介紹基本觀點(diǎn)3、介紹實(shí)質(zhì)應(yīng)用4、部署作業(yè)學(xué)法1、思慮鍵的應(yīng)用部位2、認(rèn)識(shí)鍵的種類和使用3、認(rèn)識(shí)鍵的檢測(cè)方法4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待黑板教材介紹基本觀點(diǎn)；介紹實(shí)質(zhì)應(yīng)用；學(xué)生思慮使用鍵的優(yōu)弊端；提出疑問解決學(xué)生的問題；作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入：鍵聯(lián)絡(luò)用于軸及軸上零件（齒輪、帶輪、聯(lián)軸器）之間的聯(lián)絡(luò)，能傳達(dá)靠譜的扭矩和運(yùn)動(dòng)。它屬于可拆卸聯(lián)絡(luò)，在機(jī)械上寬泛應(yīng)用。二、新授內(nèi)容：（一）基本觀點(diǎn)：鍵的種類：平鍵、楔鍵、半圓鍵、切向鍵。配合的主要參數(shù)：鍵和鍵槽的寬度。采納基軸制配合：鍵需要丈量的主要項(xiàng)目有：鍵和鍵槽的寬度、鍵槽深度和鍵槽的地點(diǎn)偏差。（二）花鍵聯(lián)絡(luò)：特色：安心精度高導(dǎo)向性好承載能力強(qiáng)安心方式：大徑安心、小徑安心、鍵槽寬安心。種類：按齒形不同分：矩形花鍵、漸開線花鍵。三、總結(jié)擴(kuò)展：鍵是一種特別重要的聯(lián)絡(luò)元件，它的種類依據(jù)不同的用途也有差別，教科書上不過簡(jiǎn)單的介紹了幾種，關(guān)于更多的種類要簡(jiǎn)單介紹下。四、德育浸透：書上關(guān)于鍵的介紹特別的簡(jiǎn)單，其實(shí)鍵的種類眾多，應(yīng)用寬泛，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)質(zhì)的生產(chǎn)工作中側(cè)重累積和分類。五、作業(yè)部署：預(yù)習(xí)六、板書設(shè)計(jì)：（一）1、2、（二）1、2、總結(jié)教案28科目極限配合與技術(shù)丈量課題6-3一般螺紋的連結(jié)公差和查驗(yàn)授課時(shí)間知識(shí)目標(biāo)掌握螺紋連結(jié)的種類和基本牙型教課目標(biāo)能力目標(biāo)簡(jiǎn)單應(yīng)用螺紋的公差配合指導(dǎo)生產(chǎn)教材重點(diǎn)螺紋的基本牙型剖析難點(diǎn)螺紋的基本牙型教法1、例子引入課題2、介紹螺紋的種類3、介紹螺紋的公差和配合4、部署作業(yè)教課方法1、認(rèn)真聽老師的解說2、記憶生活周邊的螺紋連結(jié)學(xué)法3、思慮螺紋的公差配合應(yīng)用4、作業(yè)認(rèn)真對(duì)待教課黑板設(shè)施教課教材資料介紹基本觀點(diǎn)；師生2.學(xué)習(xí)螺紋的連結(jié)方式；互動(dòng)3.思慮實(shí)質(zhì)工作中螺紋的應(yīng)用；設(shè)計(jì)4.學(xué)生提出疑問教師解決學(xué)生的問題；作業(yè)認(rèn)真達(dá)成。課時(shí)2學(xué)時(shí)安排一、新課導(dǎo)入：螺紋連結(jié)作為一種重要的機(jī)械連結(jié)形式，在機(jī)械制造和儀器制造行業(yè)應(yīng)用寬泛。所以，關(guān)于我們中專機(jī)加類的學(xué)生來說認(rèn)識(shí)螺紋的一些基本知識(shí)是特別重要的。二、新授內(nèi)容：（一）螺紋連結(jié)的種類：緊固螺紋——用于連結(jié)和緊固零件；傳動(dòng)螺紋——用于傳達(dá)動(dòng)力或精準(zhǔn)的位移；密切螺紋——用于密封的螺紋連結(jié)；（二）螺紋的基本牙型及其幾何參數(shù)：基本牙型：螺紋的基本幾何參數(shù)：?大徑（D或d）小徑（D1或d1）中徑（D2或d2）螺距（P）與導(dǎo)程（Ph）牙型角（α）和牙型半角（α/2）螺紋升角（ψ）螺紋旋合長(zhǎng)度（三）螺紋的公差：國(guó)標(biāo)中將螺紋分為精細(xì)、中等、粗拙三種精度等級(jí)。三、總結(jié)擴(kuò)展：螺紋作為機(jī)械行業(yè)內(nèi)一種特別的加工方式，我們的學(xué)生一定掌握其基本的觀點(diǎn)和簡(jiǎn)單的公差配合基礎(chǔ)，教科書上的內(nèi)容不過是其知識(shí)系統(tǒng)的一部分，所以授課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多講下實(shí)質(zhì)的應(yīng)用。四、德育浸透：螺紋的加工是一