推進教育信息化培養(yǎng)世紀的高素質(zhì)人才－計算機基礎課程網(wǎng)(共26張PPT)

推進教育信息化

培養(yǎng)21世紀的高素質(zhì)人才

－計算機基礎課程

網(wǎng)絡教學改革與實踐

多媒體網(wǎng)絡02022824229蔡子鏗日期現(xiàn)代教育技術現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和教育信息技術，通過對學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理與評價，以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的理論與實踐。日期教育信息技術－數(shù)字化學習互聯(lián)網(wǎng)正在快速地改變我們的工作、學習、生活和娛樂方式。我們已經(jīng)步入一個E-化的世界：E-mail、E-LibraryE-Business、E-Marketing、E-CashE-Government、E-ManagementE-Learning日期班級教學——工業(yè)時代的產(chǎn)物E-Learning——信息時代和知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，具有網(wǎng)絡化、大眾化、個性化、終身化等特征。狹義地講，E-Learning是一種以計算機、多媒體和網(wǎng)絡為依托，以教師為主導和以學生為主體的嶄新的教學模式；就廣義而言,E-Learning是泛指在信息技術環(huán)境下的教學與學習行為。數(shù)字化學習日期數(shù)字化學習的目標通過現(xiàn)代信息技術（特別是計算機、多媒體和網(wǎng)絡通信技術）所提供的理想學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式，徹底改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構與教育本質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批21世紀所需的創(chuàng)新人才。E-Learning是美國教育部2000年12月向國會遞交的“國家教育技術計劃”中用來提高年青一代“21世紀能力素質(zhì)”的主要措施。日期數(shù)字化教學環(huán)境的特征多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認知主體的主觀能動性。多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)協(xié)作式學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)探究性學習，促進信息能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

日期數(shù)字化教學環(huán)境的教學要素在E-Learning環(huán)境中，教學基本要素發(fā)生了變化：教師將由知識內(nèi)容的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋篍-Learning環(huán)境的創(chuàng)建者、E-Learning內(nèi)容體系的研究者、E-Learning主體關系的表演者。學生由知識內(nèi)容的被灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋篍-Learning環(huán)境下的主動學習者。單一的課堂講授和書本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境下的教學環(huán)境與教學資源。教師不僅需要精通專業(yè)領域的知識，還需要掌握和熟練應用現(xiàn)代教育技術。日期教學基本要素的變化教師學生知識以學習為導向的學習環(huán)境知識教師學生以傳授為導向的學習環(huán)境日期“學習”的意義學習是獲取知識的過程。行為主義學習理論在過去的二十年中，強調(diào)“刺激—反應”，并把學習者看作是對外部刺激作出被動反應的知識灌輸對象。認知學習理論強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，并把學習者看作是信息加工主體。認知學習理論中的一個重要分支——建構主義學習理論。

日期

我這里已經(jīng)裝滿了答案??！可是我還不知道問題在哪兒……把問題還給學生，讓他們經(jīng)歷完整的知識建構過程！建構性教學的核心思路在問題解決中學習日期E-Learning的教學理論任何教學系統(tǒng)的實施必須遵循通用教學原則和特定教學原則。E-Learning系統(tǒng)特定的教學原則應該是：創(chuàng)設真實情境，強調(diào)自主學習、協(xié)作學習和發(fā)現(xiàn)式學習。建構主義理論與網(wǎng)絡教學的有機結(jié)合建構主義理論“天生”就對信息技術“情有獨鐘”，它可以對網(wǎng)絡環(huán)境下的教學提供最強有力的支持。沒有信息技術就沒有建構主義的出頭之日。日期E-Learning的教學模式研究型學習模式案例教學模式發(fā)現(xiàn)式學習模式資源型學習模式協(xié)作型學習模式虛擬教學模式利用計算機技術、通信技術、仿真技術、人工智能技術等實現(xiàn)雙向交互式教學的一種教學模式。日期E－Learning與數(shù)字校園數(shù)字校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎上，構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。E-Learning的教學環(huán)境以校園網(wǎng)為依托，構筑一個以學生為主體的教學“生態(tài)圈”：日期校園中網(wǎng)絡化教學環(huán)境校園網(wǎng)－internet多媒體教室教師備課環(huán)境開放實驗室學生宿舍微機網(wǎng)絡教學服務器教學資源服務器電子圖書信息專業(yè)實驗室…教學管理服務器日期全校性選修課程（計算機應用基礎）計算機課程體系計算機文化基礎計算機技術基礎計算機專業(yè)系列課程計算機輔修專業(yè)各專業(yè)要求的計算機課程日期計算機基礎課程－網(wǎng)絡教學計算機文化基礎－專用網(wǎng)站計算機技術基礎－通用平臺計算機應用基礎－通用平臺日期網(wǎng)絡教學模式之一－

計算機文化課程網(wǎng)站日期計算機文化基礎教學模式教師指導下的學生自主式學習。協(xié)作學習。整班教學、實驗課及個性化學習相結(jié)合。日期計算機技術基礎…《計算機軟件技術基礎》以大課講解為主。大課、實驗課與網(wǎng)絡教學手段相結(jié)合。答疑、作業(yè)、討論、自測提供網(wǎng)上教學資源與軟件資源日期課程信息課程教學目標教師成員及聯(lián)絡方式小班討論安排考核要求（測驗、作業(yè)、項目訓練等）TA分配課程作業(yè)有關政策合作學習課程項目考試版權教學軟件參考書課程網(wǎng)站日期網(wǎng)絡教學模式之三－

案例課教學通過“問題解決”來學習－問題式學習針對學習目標設計問題或任務，或者讓學生確定問題，將所要學習的概念、技能蘊含在所要解決的問題或任務之中，通過解決問題、完成任務，學生會發(fā)現(xiàn)有關的知識，發(fā)展相應的技能。網(wǎng)絡化的教學環(huán)境小班討論式教學日期東西方大學教學方式比較

－楊振寧東方大學偏重演繹式的知識傳授，主要通過確定性命題進行推理，強調(diào)課程體系的完整和嚴密。優(yōu)點：學生基礎知識比較系統(tǒng)，訓練比較扎實缺點：主要照顧了多數(shù)學生的平均水平，不太利于少數(shù)拔尖學生創(chuàng)見的發(fā)揮。西方大學側(cè)重采用歸納法，課程教學非常重視通過典型案例甚至是不確定命題揭示已經(jīng)被證明和正在被探索的命題。學生的基礎知識看起來系統(tǒng)性不強，但培養(yǎng)了跳躍式的學習和思維，有利于培養(yǎng)和造就少數(shù)富有批判和探索精神、敢于冒尖的杰出人才。日期案例課教學環(huán)境校園網(wǎng)－internet課程討論室網(wǎng)絡教學服務器教學資源服務器電子圖書信息…教學管理服務器開放實驗室日期案例教學－實驗指導書實驗名稱任務與要求考核方式知識單元網(wǎng)絡教學環(huán)境與教學資源CAI課件參考手冊案例軟件參考教材日期演講完畢，謝謝觀看！日期內(nèi)容總結(jié)推進教育信息化

培養(yǎng)21世紀的高素質(zhì)人才

－計算機基礎課程