大班語言活動(dòng)小卡咪教案及反思

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大班語言活動(dòng)小卡咪教案及反思1

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言技能是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終留意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、溝通、猜想、仿照。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多觀賞在前，分析在后，比較簡單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采用了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進(jìn)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括老師本身的心情和幫助工具〔課件〕的恰當(dāng)運(yùn)用。老師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也需要盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動(dòng)的最末部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個(gè)事項(xiàng)中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)技能得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇猛、學(xué)習(xí)勇猛。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講解并描述，如“假如突然停電了怎么辦”“假如地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并漸漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜想，相互辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的技能。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇猛的`成長過程。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜想，能夠用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，加強(qiáng)幼兒的勇猛精神和責(zé)任意識(shí)。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒愛好。

1、出示小貓卡咪形象圖片

今日，我們這來了一個(gè)伙伴，看看是誰？它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。

2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？

二、結(jié)合課件分段講解并描述故事，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)行爭論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜想。

1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很焦急，快來幫他們想想方法吧？！

2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些可怕的現(xiàn)象？是怎樣勸慰自己的？

3、咦？不是有聯(lián)歡會(huì)嗎？怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒有呢？

4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？

三、播放課件，幼兒完整觀賞一遍故事。

看后分析爭論：

1、小卡咪開始的時(shí)候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？

2、最末它變成了一只什么樣的小貓？

四、我也很勇猛

1、你有什么可怕的經(jīng)受？你遇到可怕的事情會(huì)怎么辦？

鼓舞幼兒做勇猛、頑強(qiáng)的人。

2、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人可怕的的事，是什么事？好多的幼兒園的小伙伴還有學(xué)校的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐驚當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇猛的方法，最終被救出來了，你們知道嗎？

引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行講解并描述。

五、音樂《不怕不怕》

卡咪聽說你們都是勇猛的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參與聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！

活動(dòng)反思：

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多觀賞在前，分析在后，比較簡單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采用了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜想中不斷推理故事情節(jié)的進(jìn)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括老師本身的心情和幫助工具〔課件〕的恰當(dāng)運(yùn)用。老師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與老師一起“分析故事”“猜故事”，課件也需要盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。在活動(dòng)的最末部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)可怕并克服可怕的經(jīng)受，以及在汶川大地震這個(gè)事項(xiàng)中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)技能得到熬煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇猛、學(xué)習(xí)勇猛。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，愛好深厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假如你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？