2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案集（含教學(xué)計(jì)劃）

2022年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案集2022學(xué)年——2023學(xué)年教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃ー、學(xué)生情況分析通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、教材內(nèi)容分析六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)由“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和‘‘能量”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個(gè)單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)的器官、生物細(xì)胞、水中常見(jiàn)的微小生物等，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。這個(gè)單元雖以觀察為主,但同時(shí)有機(jī)融人查閱資料、動(dòng)手制作、對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開(kāi)了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”單元,旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。因?yàn)閷W(xué)生并不能宜接觀察到地球運(yùn)動(dòng)，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深入地采用模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識(shí)到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng),從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識(shí)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,借助推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球上一些現(xiàn)象的成因,與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識(shí)世界。有了“微小世界”單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具的使用和認(rèn)識(shí),“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是ー種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解,為此，教科書(shū)選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種常用的簡(jiǎn)單機(jī)械ーー斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書(shū)本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù),從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！澳芰俊眴卧獓@“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個(gè)大概念來(lái)組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計(jì),遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),并沒(méi)有從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手,選擇學(xué)生感興趣、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對(duì)象，深入淺出地展開(kāi)對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識(shí)。此外,教科書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)新能源開(kāi)發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等三、教學(xué)措施1,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)オ干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。四、教學(xué)進(jìn)度安排:周次預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注1始業(yè)教育課1.1放大鏡21.2怎樣放得更大1.3觀察身邊微小的物體3觀察洋蔥表皮細(xì)胞觀察更多的生物細(xì)胞46觀察水中的微小生物1.7微生物與健康5第一單元復(fù)習(xí)第一單元測(cè)驗(yàn)62.1我們的地球模型2.2晝夜交替現(xiàn)象72.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史2.4誰(shuí)先迎來(lái)黎明

82.5影長(zhǎng)的四季變化2.6地球的公轉(zhuǎn)與四季變化92.7晝夜和四季變化對(duì)生物的影響期中測(cè)驗(yàn)103.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)3.2斜面113.3不簡(jiǎn)單的杠桿3.4改變運(yùn)輸?shù)能囕?23.5靈活巧妙的剪刀3.6推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)133.7信息的交流傳播第三單元測(cè)驗(yàn)144.I各種形式的能量4.2調(diào)查家中使用的能量154.3電和磁4.4電能和磁能164.5電磁鐵4.6神奇的小電動(dòng)機(jī)17.7能量從哪里來(lái).第四單元測(cè)驗(yàn)18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)21期末復(fù)習(xí)22期末測(cè)驗(yàn)1.放大鏡【教材分析】本課是這ー單元的起始課,在學(xué)生使用過(guò)放大鏡的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生帶著新的問(wèn)題,通過(guò)觀察和比較的方法,進(jìn)ー步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能,發(fā)現(xiàn)二者之間的相互關(guān)系,為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。本課聚焦部分提出了“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)?”的問(wèn)題,明確了本課的研究對(duì)象是“放大鏡”,實(shí)現(xiàn)了從使用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變,問(wèn)題指向放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引起學(xué)生觀察鏡片的興趣。探索部分由兩個(gè)活動(dòng)組成,第一個(gè)活動(dòng)是觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過(guò)三種不同功能鏡片的比較,發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)，從而了解放大鏡是中央厚、邊緣薄的透明物體。通過(guò)觀察比較，學(xué)生初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。第二個(gè)活動(dòng)是比較放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同，這ー活動(dòng)指向凸度對(duì)放大鏡放大倍數(shù)的影響。在研討環(huán)節(jié)中，“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)?”“不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?”“鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)?”這三個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系地思考。在拓展部分，要求選擇合適的材料自制放大鏡，目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和加深學(xué)生對(duì)放大鏡特點(diǎn)的理解，通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到和放大鏡ー樣中央厚、邊緣薄的透明物體,具有放大功能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從一年級(jí)起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí),他們知道放大鏡的功能,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)觀察過(guò)放大鏡的結(jié)構(gòu)，對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)使用放大鏡知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察比較多種鏡片知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄,放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過(guò)資料閱讀和實(shí)踐操作能正確使用放大鏡觀察物體。學(xué)生通過(guò)觀察比較不同鏡片的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同,體驗(yàn)放大鏡的功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過(guò)“自制放大鏡”活動(dòng)增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。學(xué)生通過(guò)觀察比較不同結(jié)構(gòu)的鏡片的活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)資料閱讀，了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是大類發(fā)明放大鏡的動(dòng)カ,認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是大類的一大進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)課堂交流了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生知道放大鏡叫凸透鏡,鏡片是透明的,中央厚邊緣薄,放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)觀察比較不同鏡片的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組:放大鏡、放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、同直徑不同倍數(shù)的三個(gè)放大鏡鏡片、圓底燒瓶、水、燒杯、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】ー、聚焦:放大鏡的使用和作用（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備:放大鏡］.出示放大鏡，這是什么?揭示課題:放大鏡（板書(shū)）.提問(wèn)：你知道哪些地方會(huì)應(yīng)用到放大鏡?（預(yù)設(shè)：珠寶玉石鑒定、學(xué)生觀察小動(dòng)物、精密儀器修理、考古文物研究、農(nóng)林專家研究植物、公安物證檢驗(yàn)……）人們?cè)谏a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常用到放大鏡。.實(shí)踐：你會(huì)使用放大鏡觀察自己的指紋么?學(xué)生操作演示并介紹使用方法。（預(yù)設(shè)：鏡動(dòng)，物不動(dòng);物動(dòng),鏡不動(dòng);看到大而清晰的圖像）.提問(wèn):通過(guò)觀察指紋，你發(fā)現(xiàn)放大鏡有什么作用呢?小結(jié)：放大鏡作用:放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。二、探索和研討:放大鏡鏡片特點(diǎn)（預(yù)設(shè)25分鐘）［材料準(zhǔn)備：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片、同直徑不同倍數(shù)的三個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單］過(guò)渡：放大鏡的這種功能與它的鏡片有關(guān)，那么放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢?下面我們ー起通過(guò)“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)找找放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧!（-）觀察比較放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片放大鏡的鏡片玻璃片近視眼鏡的鏡片能否放大物體特點(diǎn)（簡(jiǎn)圖+文字）.指導(dǎo):通過(guò)使用三種鏡片觀察文字并將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在表格第二行,可以用簡(jiǎn)圖或文字來(lái)表述鏡片的特點(diǎn)。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。.匯報(bào)交流:（1）放大鏡的鏡片能否放大物體圖像?從側(cè)面觀察,放大鏡鏡片有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你將它畫(huà)下來(lái)。（預(yù)設(shè):放大鏡的鏡片能放大物體圖像，從側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)它中間凸出，比較厚，邊緣比較薄。）（2）玻璃片的鏡片能否放大物體圖像?它有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)畫(huà)它的特點(diǎn)嗎?（預(yù)設(shè):玻璃片不能放大物體圖像,從側(cè)面觀察它是厚薄均勻的。）（3）近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像?它有什么特點(diǎn)?你能用圖表示嗎?（預(yù)設(shè):近視眼鏡的鏡片不能放大物體圖像，從側(cè)面觀察它是中間有點(diǎn)凹進(jìn)去的。）（4）能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同?（預(yù)設(shè):中央凸出，比較厚，邊緣比較薄。）（5）這三個(gè)鏡片雖然有一些不同，但它們也有一些共同的特點(diǎn)?（預(yù)設(shè):都是透明的。）研討:放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)?（預(yù)設(shè):透明、中央厚邊緣?。┬〗Y(jié):我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片特點(diǎn)是中央厚邊緣薄，是透明的,人們把放大鏡的鏡片也叫凸透鏡。（-）觀察不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同過(guò)渡:這是三個(gè)直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡,他們的鏡片會(huì)有什么不同呢?讓我們?cè)侃`起通過(guò)“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來(lái)探尋答案吧,把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。放大3倍放大5倍放大15倍鏡片側(cè)面觀察（用簡(jiǎn)圖表示）1.學(xué)生分組觀察對(duì)比三個(gè)放大鏡。（建議把三個(gè)鏡片ー起水平放在平整桌面上，從側(cè)面觀察。）.交流發(fā)現(xiàn)：通過(guò)觀察和比較,我發(fā)現(xiàn)放大15倍的鏡片中央凸起的程度更大。概念說(shuō)明:我們把凸透鏡鏡片中央凸起的程度叫凸度。.研討:不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?（預(yù)設(shè):凸度不同）.分別用三個(gè)放大鏡觀察文字,再比較一下,鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)?.學(xué)生實(shí)驗(yàn)后研討:鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)?（預(yù)設(shè):用三種鏡片分別觀察文字,我發(fā)現(xiàn)用放大15倍的鏡片觀察的圖像比用放大5倍的鏡片的圖像更大而清晰,所以我覺(jué)得鏡片的放大倍數(shù)跟凸度有關(guān)。）.追問(wèn):有什么關(guān)系?小結(jié):放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān),凸度越大,放大倍數(shù)也越大。三、拓展:自制一個(gè)放大鏡（預(yù)設(shè)8分鐘）［材料準(zhǔn)備:圓底燒瓶、水、燒杯］過(guò)渡:早在一千多年前,人們就發(fā)現(xiàn)中央厚、邊緣薄且透明的物體可以把圖像放大,顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處,使我們獲得更多的信息、，并發(fā)明制作了放大鏡,你想用身邊的材料自制一個(gè)放大鏡么?.用圓底燒瓶“自制一個(gè)放大鏡”。（1）提問(wèn):如何制作?（預(yù)設(shè)：在圓底燒瓶里用燒杯加滿水）（2）提問(wèn)：如何檢驗(yàn)它是否具有放大功能?（預(yù)設(shè)：觀察書(shū)本上的文字,如果被放大,就說(shuō)明具有放大功能）（3）學(xué)生制作并檢驗(yàn)。（4）提問(wèn)：為什么加滿水的圓底燒瓶也具有放大圖像的作用?（預(yù)設(shè)：具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣?。?提問(wèn):你還可以選擇什么材料,怎樣自制ー個(gè)放大鏡?（預(yù)設(shè)：圓柱形玻璃杯、保鮮袋、燒杯裝滿水;冰塊磨成中央厚邊緣薄形狀、載玻片上滴水滴、在鐵絲圈中滴水……）小結(jié)：只要具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的都具有放大作用，期待你的創(chuàng)新!四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè):2分鐘）在今天的學(xué)習(xí)中,我們了解了放大鏡的作用，通過(guò)觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)了放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及了解了如何用身邊的材料制作一個(gè)放大鏡,使我們對(duì)放大鏡有了更深的認(rèn)知。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用放大鏡來(lái)進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)更多微小世界的秘密?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.放大鏡ー、作用:放大物體圖像 ハ二、特點(diǎn):透明、中央厚邊緣薄三、放大鏡鏡片凸度越大，放大倍數(shù)也越大 U【作業(yè)設(shè)計(jì)】.為看到放大倍數(shù)更大物體的圖像,小科可以選擇（ ）的放大鏡。A,凸度大 B.材料好C.直徑大 D.透明度好.我們?cè)诤Ｑ箴^里,看到圓柱形魚(yú)缸里的魚(yú)（ ）。A.比實(shí)際大 B.比實(shí)際小C.不一定 D.和實(shí)際ー樣大.清晨,小科發(fā)現(xiàn)透過(guò)葉片上有露珠的地方可以更清晰的看到葉脈結(jié)構(gòu),這是因?yàn)槁吨轭愃朴诜糯箸R具有、的結(jié)構(gòu)。2.怎樣放得更大【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān),凸度越大,其放大倍數(shù)也越大。但是ー個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是有限的,聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題ーー怎樣才能使物體的圖像放得更大?探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié):ー是引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)顯微鏡發(fā)明的過(guò)程，將兩個(gè)放大鏡組合起來(lái),調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合能使圖像放得更大:二是用自制的顯微鏡觀察周圍的物體,比較和肉眼觀察的不同之處，同時(shí)記錄新的發(fā)現(xiàn);三是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室常用光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡等。本課中不涉及實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過(guò)比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同,來(lái)了解光學(xué)顯微鏡每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史,感受技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用?！緦W(xué)情分析】在第一課中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法,知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對(duì)觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡(jiǎn)單的詞句進(jìn)行記錄，這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)組合凸透鏡觀察物體的活動(dòng)知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。學(xué)生通過(guò)組合凸透鏡觀察物體的活動(dòng)知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解顯微鏡的發(fā)明,拓寬了觀察領(lǐng)域,它是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。學(xué)生在觀察過(guò)程中,能通過(guò)調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生樂(lè)于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是ー個(gè)了不起的進(jìn)步。學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促進(jìn)技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生能把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)制作成一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡,并使用它進(jìn)行觀察記錄。難點(diǎn):學(xué)生能把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)制作成一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，并使用它進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:兩個(gè)放大鏡、ー架光學(xué)顯微鏡、課件小組：兩個(gè)放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數(shù)值2,內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)2?4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】二、聚焦:怎樣放得更大（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：印有小字的紙片、放大鏡］.分發(fā)印有小字的紙片,請(qǐng)學(xué)生觀察上面寫(xiě)了什么內(nèi)容。提問(wèn)：（1）用肉眼觀察,能看清上面的信息嗎?（2）用一個(gè)放大鏡觀察,能看清嗎?和肉眼觀察有什么區(qū)別?.談話:用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫(xiě)的內(nèi)容，用ー個(gè)放大鏡觀察,我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些，可看起來(lái)還是比較累，有什么辦法能把字放得更大?.板書(shū)課題:怎樣放得更大。（預(yù)設(shè)：把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)觀察）.討論:兩個(gè)凸透鏡怎么組合?兩個(gè)凸透鏡之間的距離為多少?二、探索和研討:（預(yù)設(shè)30分鐘）［材料準(zhǔn)備:兩個(gè)放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學(xué)習(xí)單］（一）組合凸透鏡.初步嘗試把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)（1）學(xué)生兩人ー組，嘗試將兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行組合,輪流觀察文字的放大效果。（2）教師介紹方法（PPT演示）,再次輪流觀察文字的放大效果。①先用一個(gè)放大鏡觀察,在清晰的前提下,觀察到最大的圖像。②保持第一個(gè)放大鏡不動(dòng),在下面增加第二個(gè)放大鏡。③上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡,找到最大的清晰圖像。④保持兩個(gè)放大鏡之間的距離不變,反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)放大鏡,比較所觀察到的圖像。（2）交流研討:兩個(gè)放大鏡組合能否讓圖像放得更大?（預(yù)設(shè):兩個(gè)放大鏡能夠讓圖像變得更大）在觀察過(guò)程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離?（預(yù)設(shè):調(diào)節(jié)距離能夠改變放大倍數(shù)和清晰度）（3）提問(wèn):我們?cè)诒ＷC圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數(shù)更大,此時(shí)兩個(gè)凸透鏡之間的距離是多少呢?.固定兩個(gè)放大鏡的組合（1）談話:用手拿著凸透鏡測(cè)量很不方便,一旦手動(dòng)了，兩個(gè)凸透鏡之間的距離也會(huì)隨之發(fā)生改變,導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)的變化。有沒(méi)有辦法固定兩個(gè)凸透鏡,再測(cè)量?jī)蓚€(gè)凸透鏡之間的距離呢?（2）制作:提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎堋⑼该鱽喛肆艿龋瑢W(xué)生做一個(gè)紙筒來(lái)固定兩個(gè)放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先裁好的,長(zhǎng)度大于兩放大鏡之間調(diào)節(jié)好后的距離,寬度和放大鏡周長(zhǎng)相同。也可以用塑料管和透明亞克カ管等硬質(zhì)材料代替紙筒,課前要進(jìn)行處理,割出一條縱縫,保證放大鏡鏡柄放得下去。（3）學(xué)生用上述方法固定兩個(gè)凸透鏡,再次觀察，并測(cè)量出兩個(gè)凸透鏡之間的距離。（測(cè)量時(shí)要注意:由于鏡框有厚度,可以測(cè)量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。（4）研討:怎樣組合放大鏡,才能使圖像放得更大?（預(yù)設(shè):兩個(gè)放大鏡上下平行,且以一定的距離進(jìn)行組合,才能將圖像放得很大。）觀察時(shí),組合凸透鏡的擺放位置不同會(huì)對(duì)觀察到的圖像產(chǎn)生什么影響?（預(yù)設(shè):對(duì)光觀察看到的視野比較亮，側(cè)面觀察和背光觀察視野比較暗。）（5）小結(jié):我們把兩個(gè)放大鏡通過(guò)上下平行的方式進(jìn)行組合,且調(diào)節(jié)它們之間的距離,就能把物體的圖像放得更大。根據(jù)這個(gè)特征,我們把這個(gè)組合凸透鏡也稱為簡(jiǎn)易顯微鏡或者自制顯微鏡。.用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周圍的物體（1）明確活動(dòng)要求:用自制的顯微鏡來(lái)觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體,比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別,并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察,并記錄下觀察所得。（3）研討:用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個(gè)物體的特征有什么不同?（預(yù)設(shè):用簡(jiǎn)易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結(jié)構(gòu)、可以看到棉線的棉花纖維,而這些特征用肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)等。）（二）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的結(jié)構(gòu).談話:早在16世紀(jì),來(lái)自荷蘭的詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn),兩個(gè)放大鏡組合在一起,能使圖像放得更大,這是ー個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),它們研制出了世界上第一個(gè)顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡(jiǎn)易顯微鏡有什么相似之處嗎?（預(yù)設(shè):都有兩個(gè)鏡片、組合方式也相同等）.教師出示光學(xué)顯微鏡，結(jié)合PPT介紹光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的幾個(gè)主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè):相同之處包括組成鏡片數(shù)量都是兩個(gè)，且都是凸透鏡,組合方式也相同;不同之處包括光學(xué)顯微鏡增加了許多其它結(jié)構(gòu)。）.研討:我們的組合凸透鏡相當(dāng)于光學(xué)顯微鏡的哪個(gè)部分?（預(yù)設(shè):組合凸透鏡主要由兩個(gè)凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室顯微鏡中的物鏡。）三、拓展（預(yù)設(shè):3分鐘）.資料閱讀:了解電子顯微鏡:課件呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察到的微小物體。.研討:放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來(lái)什么?（預(yù)設(shè):顯微鏡把ー個(gè)全新的世界展現(xiàn)在人類的視野里,人們第一次看到了數(shù)以百計(jì)的“新的”微小動(dòng)物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內(nèi)部構(gòu)造。顯微鏡還有助于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新物種，有助于醫(yī)生治療疾病等。）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè):2分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個(gè)放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將利用光學(xué)顯微鏡來(lái)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】.怎樣放得更大ー、兩個(gè)放大鏡之間的距離 清晰度（優(yōu)先保證）二、兩個(gè)放大鏡組合:平行、合適的距離 ?放得更大 ?顯微鏡【作業(yè)設(shè)計(jì)】TOC\o"1-5"\h\z.組成簡(jiǎn)易顯微鏡的兩個(gè)鏡片分別是（ ）。A.都是凸面鏡 B.ー個(gè)凸透鏡,ー個(gè)凹透鏡C.都是凸透鏡 D.ー個(gè)凸面鏡,ー個(gè)平面鏡.簡(jiǎn)易顯微鏡中,兩個(gè)鏡片的組合方式是（ ）。A.上下平行 B,垂直組合C,左右平行 D.隨意組合.下列微小物體不能通過(guò)簡(jiǎn)易顯微鏡看到的是（ ）。A.糖的晶體形狀 B.洋蔥細(xì)胞C.帆布纖維 D.蝴蝶的觸角.下列關(guān)于簡(jiǎn)易顯微鏡中上下兩個(gè)鏡片的功能與光學(xué)顯微鏡中的相應(yīng)結(jié)構(gòu)功能對(duì)應(yīng)的描述正確的是（ ）。A.上鏡片和物鏡的功能相對(duì)應(yīng)B,上鏡片和目鏡的功能相對(duì)應(yīng)C.下鏡片和反光鏡的功能相對(duì)應(yīng)D.下鏡片和目鏡的功能相對(duì)應(yīng)3.觀察身邊微小的物體【教材分析】本課是教科版六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第3課,是對(duì)前ー節(jié)所學(xué)的顯微鏡的應(yīng)用,也為后面使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞和微生物做鋪墊。教材由四部分組成:第一部分聚焦,在放大鏡和顯微鏡下,昆蟲(chóng)的身體是怎樣的?引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察身邊物體的興趣。同時(shí),教材提供了一張用放大鏡觀察蚱蠕的圖，提示我們可以以昆蟲(chóng)為觀察對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究;第二部分探索，第一個(gè)活動(dòng)是用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的觸角、翅、足或其他的某ー個(gè)部分。通過(guò)這ー活動(dòng)讓學(xué)生在對(duì)比觀察中逐漸體會(huì)觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊和深入,技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。前ー課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu),教材呈現(xiàn)了5幅光學(xué)顯微鏡使用的圖,分別是安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察,教師可以結(jié)合圖示進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。第二個(gè)活動(dòng)是利用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu),提升學(xué)生用顯微鏡觀察周圍微小物體的興趣。第三部分研討，第一個(gè)問(wèn)題是‘‘我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么?讓你最驚奇的是什么?”,通過(guò)這ー問(wèn)題，讓學(xué)生將觀察所得用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。第二個(gè)問(wèn)題是“用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體,圖像的大小和視野有什么不同?”,通過(guò)這ー問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)觀察工具的放大倍數(shù)越大,物體的圖像就越大，視野就越小。第四部分拓展,通過(guò)資料閱讀,讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型,從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所了解,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用放大鏡、顯微鏡等工具親眼目睹過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)微小世界充滿了探究興趣,教師要利用好學(xué)生的這份好奇心和求知欲。同時(shí),六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到微小世界的探索中，親身感受工具的發(fā)展使我們的認(rèn)知范圍越來(lái)越開(kāi)闊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)用肉眼、放大鏡、顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的某一部分，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大,物體的圖像就越大,視野就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過(guò)操作光學(xué)顯微鏡和手持式簡(jiǎn)易顯微鏡，初步了解使用顯微鏡的方法。學(xué)生通過(guò)用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的某一部分，能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄和客觀地描述出來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀拓展資料，知道人類的很多生產(chǎn)制造可以在自然界中找到原型，人類的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過(guò)用顯微鏡對(duì)比觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，對(duì)微小世界的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生通過(guò)研討觀察中的發(fā)現(xiàn)，能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察同一物體，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)有利有弊,互相制衡。學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，體會(huì)到人們的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的，科學(xué)是能解決生活問(wèn)題的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡、教學(xué)課件小組:蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、學(xué)習(xí)單（建議2人ー組）【教學(xué)過(guò)程】三、聚焦:（預(yù)設(shè)2分鐘）［材料準(zhǔn)備:課件、光學(xué)顯微鏡］.課件出示各種昆蟲(chóng)的圖片、放大鏡和顯微鏡。提問(wèn):在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲(chóng)的身體是怎樣的呢?.談話:真的是這樣嗎?想要觀察更微小的物體,上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡,那我們?cè)撊绾握_使用它呢?.板書(shū):光學(xué)顯微鏡。二、探索:（預(yù)設(shè)20分鐘）［材料準(zhǔn)備:放大鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡、學(xué)習(xí)單、蝴蝶標(biāo)本］（-）學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡.課件出示光學(xué)顯微鏡的操作步驟,教師邊演示邊講解。（1）安放:右手握住顯微鏡的鏡臂,左手托著鏡座,將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。（2）對(duì)光:使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看,能看見(jiàn)ー個(gè)亮的光圈。（3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺(tái)上,用壓片夾夾住，要使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔的中央。（4）調(diào)焦:眼睛先看著物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋）,使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋）,使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。（5）觀察:慢慢移動(dòng)載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察ー邊將觀察到的圖像畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。.板書(shū)：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。.每一位學(xué)生都親手操作學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。（二）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察、記錄、描述昆蟲(chóng)的某ー個(gè)部分。.談話：實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡一般有2種,ー種是光學(xué)顯微鏡，還有一種是手持式簡(jiǎn)易顯微鏡。光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)比較大，適合觀察透明的物體。手持式簡(jiǎn)易顯微鏡雖然放大倍數(shù)比較小，但它既能觀察透明的物體，也能觀察不透明的物體,我們接下去要觀察昆蟲(chóng)（蝴蝶）的身體結(jié)構(gòu),大多是不透明的，所以選擇使用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡更合適。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下手持式簡(jiǎn)易顯微鏡吧!.板書(shū)：手持式簡(jiǎn)易顯微鏡.教師出示手持式簡(jiǎn)易顯微鏡,學(xué)生手握手持式簡(jiǎn)易顯微鏡的同時(shí)結(jié)合PPT介紹手持式簡(jiǎn)易顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。.通過(guò)微課介紹手持式簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法。.觀察蝴蝶標(biāo)本。（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的ー個(gè)部分（例如觸角、翅、足等）進(jìn)行觀察,把我們觀察到的圖像畫(huà)下來(lái)，并用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。（2）出示學(xué)習(xí)單，介紹學(xué)習(xí)單，強(qiáng)調(diào)對(duì)比觀察、真實(shí)記錄和客觀描述。（3）學(xué)生兩人ー組,開(kāi)始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注顯微鏡的使用以及觀察內(nèi)容的記錄。.板書(shū):肉眼、放大鏡、顯微鏡。三、研討（預(yù)設(shè):12分鐘）.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。.研討ー:我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么?讓你最驚奇的是什么?（預(yù)設(shè)①:我們觀察了蝴蝶翅,發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察的蝴蝶翅看不清細(xì)節(jié),用放大鏡觀察的蝴蝶翅有發(fā)光,而且上面有翅脈,用顯微鏡觀察到的蝴蝶翅表面有很多鱗片。預(yù)設(shè)②:我觀察了蝴蝶的足，發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察蝴蝶的足很小，只能看清輪廓，使用放大鏡后,看到蝴蝶的足明顯放大了,但還是看不清細(xì)節(jié),用顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)足放得很大,很清楚,足上有很多毛。預(yù)設(shè)③:我觀察了蝴蝶的觸角，發(fā)現(xiàn)觸角一端比較細(xì)，另外一端比較粗，使用放大鏡后,發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角上面有一條一條的條紋，在顯微鏡下,發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角像竹子ー樣是ー節(jié)ー節(jié)的，越粗的一端條紋越密集。）（預(yù)設(shè):我最驚奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鱗片，蝴蝶的足上有那么多毛，蝴蝶的觸角竟然是一節(jié)ー節(jié)的）.研討二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍）有什么不同?（預(yù)設(shè)：用肉眼觀察到的圖像很小，但視野（看到的范圍）很大，能看清整個(gè)物體:用放大鏡觀察是圖像變大了，但是視野（看到的范圍）也小了點(diǎn);用顯微鏡觀察是能看到很大的圖像，但視野（看到的范圍）很小,只能看到一小部分。）.小結(jié):原來(lái)我們使用的觀察工具放大的倍數(shù)越大,物體的圖像就越大，但是視野（看到的范圍）卻越小了，所以我們?cè)谟^察物體時(shí),要合適的選擇工具。.板書(shū):放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。四、拓展（預(yù)設(shè):6分鐘）L談話：放大鏡、顯微鏡等工具使得人類對(duì)微小物體的研究更加深入、透徹,人類還從ー些昆蟲(chóng)的身上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來(lái)看ー看。.資料學(xué)習(xí)：受昆蟲(chóng)啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。.提問(wèn):你還知道哪些發(fā)明也是受自然界中生物的啟發(fā)的?從中你又有什么感悟?（預(yù)設(shè)：蝙蝠ーー雷達(dá)、螢火蟲(chóng)——人工冷光、電魚(yú)ーー伏特電池、蛙眼ーー電子蛙眼、魚(yú)鰭ーー船槳、鋸齒草 鋸子、蒼耳ーー尼龍搭扣。我們生產(chǎn)生活中用的很多工具可以在大自然中找到原型,不斷利用科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造新的工具,能開(kāi)拓更多未知的領(lǐng)域。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】.觀察身邊微小的物體「光學(xué)顯微鏡

安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察放大倍數(shù)越大,圖像越大,視野越小手持式簡(jiǎn)易顯微鏡【作業(yè)設(shè)計(jì)】.關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用方法,正確的是（①調(diào)焦②觀察③對(duì)光④安放⑤上片①調(diào)焦②觀察③對(duì)光④安放⑤上片A.①A.①@@@@B.③④⑤①②C.②C.②@?⑤①D.④??①②.我們用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的某一部分,發(fā)現(xiàn)（A.觀察工具的放大倍數(shù)越大,圖像越小,視野越大B.觀察工具的放大倍數(shù)越大,圖像越大，視野越大C.觀察工具的放大倍數(shù)越小,A.觀察工具的放大倍數(shù)越大,圖像越小,視野越大B.觀察工具的放大倍數(shù)越大,圖像越大，視野越大C.觀察工具的放大倍數(shù)越小,圖像越小，視野越大D.觀察工具的放大倍數(shù)越小,圖像越大，視野越小.下列關(guān)于顯微鏡的操作,正確的是（A.用右眼看目鏡，左眼同時(shí)睜開(kāi),ー邊觀察ー邊記錄.調(diào)焦時(shí)，眼睛先看著目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕，直到出現(xiàn)清晰的圖像C.安放顯微鏡時(shí)，只需用右手握住鏡臂，然后將顯微鏡向著光擺放D.上片時(shí),載玻片需要用壓片夾夾住，并使標(biāo)本在通光孔中央.用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中的物體如下圖所示,若想讓物體到視野的中央,載玻片的移動(dòng)方向應(yīng)是（B.右上方D.右下方B.右上方D.右下方C,左上方4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第4課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微鏡使用的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，簡(jiǎn)單了解洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。我們的周圍是ー個(gè)豐富多彩的生命世界，通過(guò)對(duì)生物細(xì)胞的探索,激發(fā)學(xué)生觀察更多生物細(xì)胞、了解微小世界的興趣。探索部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié):ー是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。按照步驟制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本,體驗(yàn)制作過(guò)程,為后續(xù)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞做鋪墊。二是觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并用圖文結(jié)合的形式記錄下來(lái)。使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了對(duì)生物認(rèn)知的視野,激發(fā)了學(xué)生對(duì)微小世界探索的興趣?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解顯微鏡的使用，對(duì)微小世界有了一定的了解,但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更是知之甚少,更不用說(shuō)親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。學(xué)生在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),學(xué)習(xí)使用圖畫(huà)和文字的方式記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟本細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過(guò)程。學(xué)生發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步,使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入,發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并用顯微鏡進(jìn)行觀察。難點(diǎn):學(xué)生能使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,用圖畫(huà)和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、鐐子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）.談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)細(xì)胞嗎?細(xì)胞是什么樣的呢?學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和了解。.今天我們就要通過(guò)顯微鏡來(lái)親眼觀察洋蔥表皮細(xì)胞,讓我們一起來(lái)看一看細(xì)胞究竟是什么樣的?.揭示課題:觀察洋蔥表皮細(xì)胞（板書(shū)）。二、探索和研討:觀察洋蔥表皮細(xì)胞（預(yù)設(shè)28分鐘）［材料準(zhǔn)備:洋蔥、小刀、清水、滴管、鑲子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單］（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本.展示洋蔥。談話:洋蔥的細(xì)胞是什么樣的呢?我們能直接拿洋蔥在顯微鏡下觀察嗎?我們要先制作一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。.明確制作要求,根據(jù)觀察材料的要求,物體必須薄而透明,對(duì)較厚不便于觀察的物體需要制作切片。.學(xué)習(xí)制作方法（1）在ー塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（2）用鍛子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi),不能折疊。（3）用鏡子夾取蓋玻片（或另ー個(gè)玻璃載片）蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放ー側(cè),再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。（4）在蓋玻片ー側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,在另ー側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2?3次,讓碘酒盡量滲透進(jìn)洋蔥表皮細(xì)胞。.簡(jiǎn)單概括制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本步驟為:滴ー撕ー展一蓋ー染ー吸（板書(shū)）。.學(xué)生領(lǐng)取材料，嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。（二）觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞L談話:完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來(lái)我們就要用顯微鏡來(lái)觀察了。同學(xué)們還記得如何使用光學(xué)顯微鏡嗎?讓我們做ー個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。使用步驟:安放ー對(duì)光一上片ー調(diào)焦一觀察。注意事項(xiàng):（1）先對(duì)光再上片;（2）鏡筒先下降，再上升;（3）觀察時(shí)雙眼睜開(kāi),用左眼看目鏡；（4）顯微鏡中看到的圖像與真實(shí)物體方向相反；（5）向下調(diào)整鏡筒時(shí)，眼睛要注視物鏡。.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。.研討:學(xué)生交流觀察記錄的洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)。討論洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)?（預(yù)設(shè):洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞有規(guī)則的形狀;洋蔥表皮細(xì)胞像ー個(gè)個(gè)小房間；洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核）三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.討論:胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同?哪些不同?（預(yù)設(shè):相同點(diǎn);都有細(xì)胞壁、都有規(guī)則的形狀。不同點(diǎn);①胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核;我們發(fā)現(xiàn)的是活細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核;②它們的形狀、大小也不相同）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè);2分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的,并且利用光學(xué)顯微鏡觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。之后的學(xué)習(xí)中,我們還將使用光學(xué)顯微鏡來(lái)觀察更多的生物,ー起探秘微小世界?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞ー、玻片標(biāo)本制作方法;滴ー撕一展一蓋ー染ー吸二、顯微鏡使用步驟:安放ー對(duì)光一上片ー調(diào)焦ー觀察三、洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn);1.像ー個(gè)個(gè)小房間2.洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)ーー細(xì)胞核【作業(yè)設(shè)計(jì)】.我們一般使用（ ）可以觀察到洋蔥表皮細(xì)胞。A.放大鏡B.肉眼C.顯微鏡D.老花鏡TOC\o"1-5"\h\z.我們?cè)谥谱餮笫[表皮玻片標(biāo)本時(shí)，正確的順序是（ ）。①將撕下的洋蔥表皮放入水滴中②用碘酒染色③蓋上蓋玻片 ④在載玻片中央滴一滴清水A.①??④ B.④??② C.④（D?③ D..在使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)漆黑一片，最可能的原因是（ ）。A.沒(méi)有進(jìn)行正確的對(duì)光 B.沒(méi)有滴加碘酒進(jìn)行染色C.洋蔥表皮撕得太厚了 D.沒(méi)有將洋蔥表皮展平.下列光學(xué)顯微鏡使用順序正確的是（ ）。A.安放f上片f對(duì)光一調(diào)焦ー觀察.安放ー對(duì)光一上片f調(diào)焦f觀察C.安放f對(duì)光一調(diào)焦ー上片f觀察D.對(duì)光-??安放-??上片-*?調(diào)焦-?"觀察6.觀察水中微小的生物【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第6課。在之前的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)顯微鏡不僅看到了形態(tài)各異的細(xì)胞,還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物，對(duì)微小世界有了初步的認(rèn)識(shí)。聚焦部分通過(guò)一幅自然界中的水域圖引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題ーー水中微小的生物是什么樣子的呢?探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)；一是引導(dǎo)學(xué)生用干草培養(yǎng)水中微小的生物；二是學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)動(dòng)手制作水中微小生物的玻片標(biāo)本,制作時(shí)要注意限制微小生物的活動(dòng)范圍,以便于觀察;三是用顯微鏡觀察自制的水中微小生物的玻片標(biāo)本,邊觀察邊記錄水中微小生物的形態(tài)和行為。研討部分主要是兩個(gè)環(huán)節(jié):ー是引導(dǎo)學(xué)生交流自己在顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn),并對(duì)照資料識(shí)別常見(jiàn)的微小生物名稱,了解這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性;ニ是以辨認(rèn)它們是否是生物為導(dǎo)向，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。教科書(shū)最后提供的資料是為了打開(kāi)學(xué)生后續(xù)探索微小世界的眼界,從水中到空氣中、土壤中，從肉眼可見(jiàn)的到借助工具才能觀察到的,微小生物無(wú)處不在；從制作玻片標(biāo)本觀察到資料閱讀，寓意科學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)ー步熟練使用顯微鏡,在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對(duì)觀察所得進(jìn)行記錄,養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，也曾制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本并觀察記錄，這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡能夠觀察到水中肉眼不能看到的微小的生物。學(xué)生通過(guò)觀察和記錄，知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。學(xué)生在觀察過(guò)程中，能通過(guò)移動(dòng)玻片標(biāo)本的位置觀察水中微小生物的形態(tài)和行為。學(xué)生在視頻資料的學(xué)習(xí)中，能對(duì)照資料識(shí)別水中常見(jiàn)的微小生物的名稱。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手制作玻片標(biāo)本并觀察記錄。學(xué)生通過(guò)用多樣化的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn);學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為。難點(diǎn):學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師;多媒體課件、小組材料一份小組;光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鏡子、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】四、聚焦:水中微小的生物長(zhǎng)什么樣子的呢?（預(yù)設(shè)3分鐘）［材料準(zhǔn)備:光學(xué)顯微鏡］.談話:我們借助顯微鏡觀察了哪些形態(tài)各異的生物細(xì)胞?（預(yù)設(shè):葉肉細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、氣孔、人體口腔上皮細(xì)胞等等）.課件出示自然水域圖片ーー池塘。提問(wèn):（1）池塘里面有什么?（預(yù)設(shè):池塘里有水、植物、淤泥、石頭、魚(yú)等）（2）水中除了看得見(jiàn)的東西以外,還會(huì)有什么呢?（預(yù)設(shè):看不見(jiàn)的微小的生物）.談話:水中微小生物會(huì)長(zhǎng)什么樣子呢?該借助什么工具觀察?.板書(shū)課題:觀察水中微小的生物。（預(yù)設(shè):借助顯微鏡觀察水中微小的生物）.討論:怎么用顯微鏡觀察水中微小的生物?二、探索和研討:（預(yù)設(shè)32分鐘）［材料準(zhǔn)備:光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鏡子、學(xué)習(xí)單］（-）培養(yǎng)水中微小的生物.實(shí)物出示一杯觀察用含有微小生物的水,介紹水的來(lái)歷:（1）可到池塘、溪溝、魚(yú)缸的水中直接采集。（2）還可以自己培養(yǎng)水中微小的生物，教師介紹“干草培養(yǎng)微生物”（PPT動(dòng)圖演示）。①取ー些池塘或魚(yú)缸中的水,倒入裝有干草的燒杯中。②幾天后可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點(diǎn),這些霉點(diǎn)是由肉眼看不到的微小生物結(jié)集而成的,取水時(shí)滴管要靠近水面附近，這里微小生物比較密集。.談話:（1）肉眼觀察這杯水,水中是否有微小的物體?它們有什么特點(diǎn)?（預(yù)設(shè):可能觀察到了漂浮在水面的灰塵微?；蚴请s質(zhì)，可能隱隱約約發(fā)現(xiàn)水中有些會(huì)運(yùn)動(dòng)的東西,可能觀察到會(huì)運(yùn)動(dòng)的物體是顆粒狀、團(tuán)狀、帶狀的等。）（2）用顯微鏡觀察,又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?首先需要制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。（二）制作水中微小生物的玻片標(biāo)本.談話:回憶制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟,該如何制作水中微小生物的玻片標(biāo)本呢?.制作:①用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴滴在載玻片的中央;②為避免水中活著的微小的生物游來(lái)游去不便于觀察,可取少量纖維（如脫脂藥棉、干凈毛筆上的毛等），交織成網(wǎng)狀放在載玻片上;③用鏡子夾取蓋玻片從水滴ー側(cè)輕輕蓋到水滴上;④用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微小生物活動(dòng)的作用。（三）觀察水中微小的生物.明確活動(dòng)要求:用自制的顯微鏡來(lái)觀察水中微小的生物,并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。課件出示樣板示范,說(shuō)明畫(huà)水中微小的生物要畫(huà)出生物大致輪廓,有比較典型的局部特征，配上適當(dāng)?shù)奈淖只蚍?hào)等。.學(xué)生以小組（2人ー組）為單位進(jìn)行觀察，并記錄下水中微小生物的形態(tài)和行為。如果你在觀察時(shí)出現(xiàn)了觀察不到的情況，那就請(qǐng)你從不同處多取幾次水，重新制作玻片標(biāo)本,觀察時(shí)移動(dòng)位置再觀察。這個(gè)觀察活動(dòng)需要很長(zhǎng)時(shí)間的耐心和堅(jiān)持，你才能發(fā)現(xiàn)更多的微小生物。.教師巡視各個(gè)小組，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，并用支架固定手機(jī)（也可以用電子目鏡投屏）,現(xiàn)場(chǎng)錄制幾種水中微小的生物，以備研討交流使用。.研討交流:（1）觀察到了幾種微小的生物,它們是什么樣的?（預(yù)設(shè):看到有一個(gè)長(zhǎng)得鞋子ー樣的物體在游來(lái)游去,周圍長(zhǎng)有毛;看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蟲(chóng)子在不停地游動(dòng)等等）學(xué)生交流分享記錄單上的內(nèi)容，描述微小生物時(shí),自然引出“這是什么?”的問(wèn)題。（2）這些微小的生物是什么?欣賞視頻資料“水中常見(jiàn)的微小生物”?請(qǐng)根據(jù)對(duì)照資料,識(shí)別你觀察到的微小生物?（預(yù)設(shè)：游仆蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、線蟲(chóng)）（3）我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的?有什么共同特征?（預(yù)設(shè):要一定的生活環(huán)境，都很小，都會(huì)運(yùn)動(dòng)等。）微小生物的生命特征課外還需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，或者通過(guò)文字、圖片、視頻資料來(lái)了解。三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）資料閱讀：課件呈現(xiàn)列文虎克圖片，介紹他發(fā)現(xiàn)了微生物，了解微生物資料;大部分微生物肉眼看不見(jiàn)，也有部分肉眼看得見(jiàn)的微生物。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）談話:今天這堂課我們是如何觀察微小生物的?觀察到了什么?（預(yù)設(shè)：先肉眼觀察再顯微鏡觀察;培養(yǎng)水中微小生物,制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，識(shí)別水中常見(jiàn)的微小生物等。）通過(guò)流程圖梳理本節(jié)課的知識(shí)，課下同學(xué)們可以嘗試用流程圖梳理這ー單元的觀察工具和觀察范圍?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】.觀察水中微小的生物ー、觀察水中微小的生物肉眼IC1.取水:直接采集或干草培養(yǎng)顯微鏡觀察J 2.制片:滴水f纖維f蓋片f吸水搜索資搜索資料3.則察:左眼則察,右眼記錄二、水中的微生物（記錄單）學(xué)習(xí)單（記錄單）草履蟲(chóng)（記錄單）學(xué)習(xí)單（記錄單）草履蟲(chóng)變形蟲(chóng)（根據(jù)實(shí)際觀察情況板書(shū)）【作業(yè)設(shè)計(jì)】.下列液體最適合培養(yǎng)微生物的是（B.碘酒A.B.碘酒C.魚(yú)缸D.C.魚(yú)缸.下面關(guān)于水中微生物玻片標(biāo)本的制作過(guò)程,正確的順序是（①用攝子夾住蓋玻片,蓋在水滴上②用吸水紙從蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制微生物的運(yùn)動(dòng)③從裝有池塘水或魚(yú)缸水的瓶?jī)?nèi),用滴管在靠近水面處吸取水少許,滴在載玻片的中央④取少量纖維交織成網(wǎng)狀放在載玻片上A.③A.③(D?④B.③②C.③??②.小科在顯微鏡下觀察到很多微小的生物，其中草履蟲(chóng)是（7.微生物與健康【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第7課，也是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。教材設(shè)計(jì)分為兩個(gè)板塊,ー是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果，學(xué)生在查閱資料和研討交流中,了解人類探索微生物的一些成果,知道微生物與人類健康的密切關(guān)系;二是回顧與總結(jié),學(xué)生回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的,人們的觀察視野又是怎樣拓展的,嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來(lái)體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。通過(guò)本課讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié),對(duì)人類觀察工具的發(fā)展以及對(duì)人類探索微生物成果進(jìn)行梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并通過(guò)查閱資料匯報(bào)交流,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,了解更多人類探索微小世界的成果?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展兩者之間關(guān)系。但學(xué)生在收集處理有關(guān)人類探索微生物成果的信息時(shí)會(huì)遇到一些困難，容易流于形式而缺乏理解。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備收集資料的能力,但是整理資料、歸納信息的能力需要繼續(xù)培養(yǎng),在信息輸出時(shí)，能按研究主題分類,但總是原樣搬抄信息,缺乏自己對(duì)信息的鑒別和理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)回顧總結(jié)舊知，知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。學(xué)生通過(guò)收集整理人類探索微生物成果方面的資料,了解微生物在自然界中廣泛存在,它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過(guò)梳理知識(shí),總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示出它們之間的關(guān)系。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過(guò)對(duì)觀察工具發(fā)展歷程的總結(jié)，能熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩并學(xué)習(xí)人類在探索微小世界過(guò)程中不懈追求的精神。學(xué)生需要知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展,我們還將了解越來(lái)越多的自然界的秘密。學(xué)生需要養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。難點(diǎn):學(xué)生能進(jìn)行信息的獲取、加工和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：各類微生物卡片、板貼、課件小組:各小組按自己選擇的主題整理好匯報(bào)資料（文稿、照片、圖表、食物、自制課件等）?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備:課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微生物取得成果方面的資料。為了收集的資料比較全面,教師事前擬訂ー些專題,把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組,例如醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、農(nóng)業(yè)新品種改良等專題,從不同的方面去收集資料。在收集資料時(shí),注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果,其他如冶金、地質(zhì)、微電子、偵緝、物質(zhì)微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也可注意收集。設(shè)計(jì)意圖:課前布置資料收集、整理活動(dòng)，并以專題小組的形式開(kāi)展，利于學(xué)生借以團(tuán)隊(duì)的力量有足夠的時(shí)間先行了解人類探索微生物的成果。有了前期知識(shí)的儲(chǔ)備,學(xué)生在課堂上才能旁征博引，各抒己見(jiàn)。五、聚焦:微生物與健康（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備:各類微生物卡片、板貼、課件］.PPT展示各種各樣的微生物如酵母菌、乳酸桿菌、冠狀病毒、木耳、硝化細(xì)菌、青霉菌等,請(qǐng)學(xué)生思考它們?cè)谀男╊I(lǐng)域發(fā)揮著作用，并請(qǐng)2-3位學(xué)生拿著卡片到黑板上進(jìn)行分類。提問(wèn):（1）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)課件上的微生物嗎?（2）這些微生物在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著作用?什么作用?.談話:我們發(fā)現(xiàn)微生物其實(shí)就在我們身邊,微生物與我們生活的ー些領(lǐng)域息息相關(guān),正如青霉菌在食品行業(yè)也許存在著害處，但在醫(yī)藥行業(yè)它可分泌青霉素,這是ー種抗生素可以幫助治療疾病。.板書(shū)課題:微生物與健康。.討論:你知道哪些有關(guān)微生物與健康的事例?跟同學(xué)分享一下。二、匯報(bào)與交流:（預(yù)設(shè)30分鐘）［材料準(zhǔn)備:課件、匯報(bào)資料］（一）醫(yī)藥方面1.出示資料——新型冠狀病毒2019年12月,在某地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)不明原因的肺炎病人，有的病人只是發(fā)燒或咳嗽,有的發(fā)展成肺炎，有的則更為嚴(yán)重甚至死亡。2020年1月，實(shí)驗(yàn)室利用電鏡檢測(cè)，從病例樣本中分離出致病病毒，確認(rèn)這是ー種新型冠狀病毒,傳染性比較強(qiáng),并獲得該病毒的全基因序列。2020年2月，國(guó)際病毒分類委員會(huì)把該病毒命名為SARS-CoV-2o在2020年1月到5月期間,由于缺乏針對(duì)該病原體的有效抗病毒藥物，同時(shí)有些地區(qū)疫情防控措施欠缺，造成全球上百萬(wàn)人受到感染，二十多萬(wàn)人死亡。提問(wèn):（1）為什么新冠病毒會(huì)造成全球大面積人群被感染?（預(yù)設(shè):傳播途徑主要以呼吸道傳播為主）（2）你有辦法遏制這種病毒的傳染嗎?那有其它致病普通病毒或細(xì)菌嗎?如果人們感染普通致病病毒或細(xì)菌,一般是怎么處理的?（預(yù)設(shè):控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,即隔離、戴口罩、疫苗等。）（3）有關(guān)治療這些疾病的藥物的發(fā)明你了解嗎?.全班交流。.談話:過(guò)去，傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病到處肆虐，人類對(duì)此束手無(wú)策。例如十四世紀(jì)五十年代,鼠疫曾經(jīng)奪走歐洲2500萬(wàn)人的性命,占當(dāng)時(shí)歐洲總?cè)丝诘?/3。隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)疾病的元兇是病毒和細(xì)菌，并研制和發(fā)明了對(duì)付病毒和細(xì)菌的藥物和方法,使許多傳染病的傳播得到遏制,大大提高了人類的健康水平。請(qǐng)收集微生物與醫(yī)藥方面相關(guān)資料的小組,和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過(guò)程中在醫(yī)藥方面的成果。.專題匯報(bào)。（學(xué)生的資料板塊建議涉及弗萊明和青霉素、疫苗的產(chǎn)生、巴斯德的消毒法和滅菌法等。）.交流:有關(guān)微生物與醫(yī)藥方面的事例你還知道哪些?.小結(jié):原來(lái)人類疾病中有50%是由微生物引起。例如肺炎球菌會(huì)引起人們肺部炎癥和支氣管炎,傷寒桿菌會(huì)引起高燒和腹瀉。人類與微生物不斷斗爭(zhēng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展,例如遏制傳染病的肆虐，發(fā)明各類抗生素，還有發(fā)明人工主動(dòng)免疫，種疫苗等。（-）食品方面.出示資料:饅頭、面包內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片。提問(wèn):饅頭、面包為什么疏松多孔?（預(yù)設(shè):酵母菌分解淀粉產(chǎn)生了二氧化碳，導(dǎo)致饅頭面包內(nèi)部有氣孔。）.談話:微生物與我們的健康密切相關(guān),有的微生物能直接提供給人類食物,例如木耳、蘑菇，有的微生物能幫助我們生產(chǎn)食物。你知道有關(guān)微生物與食品行業(yè)的事例嗎?和大家分享一下。饅頭、面包為什么疏松多孔嗎?你知道酸奶、酒、腐乳等又是怎樣制造出來(lái)的?.專題匯報(bào)。請(qǐng)收集微生物與食物方面相關(guān)資料的小組，和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過(guò)程中在食物方面的成果。（面包、釀酒、醬油、醋、腐乳、泡菜、酸奶等）.討論：微生物對(duì)于食物都是有益的，對(duì)嗎?（1.從利弊兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物與人類食物之間的聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)霉菌和霉菌的生長(zhǎng)環(huán)境。）.交流：怎樣可以使食品保存時(shí)間更長(zhǎng)?（預(yù)設(shè)：真空、干燥、低溫等。）（三）污水與垃圾處理方面.出示資料:地球生物去哪兒了?提問(wèn):地球上從古至今有無(wú)數(shù)的生物個(gè)體,它們死亡后又去了哪里?這與微生物有關(guān)嗎?.全班交流。.專題匯報(bào):微生物處理垃圾和污水。.全班研討:（1）微生物處理垃圾和污水有哪些好處?（成本低廉、不對(duì)環(huán)境造成污染、降解能力強(qiáng)、處理范圍廣）（四）其它方面.出示資料:袁隆平雜交水稻。提問(wèn):雜交水稻有什么優(yōu)勢(shì)?你還知道人類探索微小世界的哪些成果?.全班交流。.專題匯報(bào):雜交水稻、多莉羊、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微電子科技等。.談話:人類對(duì)微小世界的探索遠(yuǎn)不止于這些,這些人類探索的成果造福于人類的方方面面，我們也要學(xué)習(xí)前人不懈追求的精神，去探索微小世界的更多秘密。三、總結(jié)回顧（預(yù)設(shè):5分鐘）.談話:人類研究微生物有這么多的成果,是建立在觀察工具的發(fā)展的基礎(chǔ)上的?；仡欉@個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的?人們的觀察范圍又是怎樣拓展的?.學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)觀察工具的發(fā)展,以及相應(yīng)的觀察范圍拓展情況，教師引導(dǎo)形成流程圖。.小組交流:通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么?我們印象最深最感興趣的是什么?最感到意外和驚訝的是什么?我們還有什么問(wèn)題?.總結(jié):人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……四、布置作業(yè)搜集人類探索微小世界獲得的成果,并編制成小報(bào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】.微生物與健康ー、微小世界成果六、回顧總結(jié)【作業(yè)設(shè)計(jì)】.下列觀察工具中,（ ）能夠觀察到新冠病毒。A.眼睛B.放大鏡C.光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡.（ ）能使面包、饅頭變得疏松多孔。A.酵母菌B.青霉菌C.乳酸桿菌D.傷寒桿菌.下列說(shuō)法正確的是（ ）。A.微生物對(duì)人類只有害處,沒(méi)有好處B.疫苗是通過(guò)人工減毒、滅活,使其毒性削弱或消失的各類病原微生物C.法國(guó)科學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)了青霉素，使千萬(wàn)人免受肺炎等疾病侵染致死D.放大鏡的發(fā)明，可以讓我們清晰地觀察病毒的結(jié)構(gòu)《微小世界》單元整理【教材分析】《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元,共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線,引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過(guò)親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開(kāi)闊了視野,豐富了認(rèn)知,同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。第1課,了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能;第2課,學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過(guò)程中了解顯微鏡的來(lái)龍去脈:第3課,學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體:第4課,利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課,利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本,知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課,利用顯微鏡觀察水中微小的生物,了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系,以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣,并且已經(jīng)通過(guò)大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞,繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征,初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念,并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)梳理單元知識(shí)，進(jìn)ー步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過(guò)單元整理，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):進(jìn)ー步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。難點(diǎn):從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、單元結(jié)構(gòu)梳理梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。二、回顧每課內(nèi)容.第1課:放大鏡有什么作用?（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)?（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)?（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用?（葉片上的水滴、盛滿水的圓玻璃杯）.第2課:我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大?（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成?（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）.第3課:用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲(chóng)器官,你發(fā)現(xiàn)了什么?（觀察到的圖形大小不ー樣,顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的?（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）.第4課:玻片標(biāo)本怎么制作?（1.切開(kāi)洋蔥取內(nèi)表皮:2.在載玻片上滴一滴水;3.把洋蔥表皮放在水滴中央;4.放蓋玻片;5.在蓋玻片ー側(cè)滴碘酒;6.吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)?（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）.第5課:其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?（單細(xì)胞、多細(xì)胞）.第6課:怎么觀察水中的微生物?（培養(yǎng)微生物,制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的?（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng),會(huì)運(yùn)動(dòng),能繁殖等特征）.第7課:微生物在我們生活中有哪些作用?（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系?（微生物是某些疾病的病因）三、單元主線梳理本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】微小世界ー特點(diǎn):透明,中央厚、邊緣薄放大鏡!_放大倍數(shù):凸度越大,放大倍數(shù)就越大。-結(jié)構(gòu):目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡使用方法:安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察顯微鏡ー制作玻片標(biāo)本:六個(gè)步驟觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物微生物與健康：醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良【作業(yè)設(shè)計(jì)】.放大鏡的放大倍數(shù)和（ ）有關(guān)。A.鏡片的大小 B.鏡片的凸度 C.鏡片的厚度 D.鏡片的透明度.下列儀器中，適合用來(lái)觀察細(xì)菌的是（ ）。A.放大鏡 B.顯微鏡 C.望遠(yuǎn)鏡 D.老花鏡.正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（ ）。

A.安放一A.安放一上片一對(duì)光一調(diào)焦一觀察C.安放ー對(duì)光一上片ー調(diào)焦一觀察4.顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就（A,越大 B,越小B.上片一安放ー對(duì)光一調(diào)焦ー觀察D.安放一對(duì)光一調(diào)焦一上片ー觀察）。C.不變 D,無(wú)法判斷5.微生物與我們的生活息息相關(guān),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A,微生物對(duì)人類的健康都是有害的。B.很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹.微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。D.地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。1.我們的地球模型【教材分析】地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,本課作為起始課引入了在這ー領(lǐng)域常用的工具ーー模型。科學(xué)家在進(jìn)行此領(lǐng)域的研究時(shí),也會(huì)把已知表達(dá)在模型上，并利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出新知，再通過(guò)實(shí)踐觀察驗(yàn)證新知。在課上通過(guò)制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識(shí),并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用到后續(xù)的各個(gè)主題研究中,從而獲得新知?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的孩子對(duì)于地球的形狀、運(yùn)動(dòng)等有了自己認(rèn)識(shí)，但還不夠全面。在這ー課中，學(xué)生通過(guò)整理知識(shí)、制作模型、觀察和比較模型,一方面可以更加方便地交流地球地相關(guān)知識(shí);同時(shí)也感受到了模型的意義、了解了制作方法，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供動(dòng)カ,奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成?？茖W(xué)探究目標(biāo)能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。能通過(guò)制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)地球與宇宙空間領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。愿意與小組成員分享和交流,有綜合考慮他人意見(jiàn)的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):利用不同材料,動(dòng)手制作能表達(dá)各類地球知識(shí)的地球模型。難點(diǎn):能用模型準(zhǔn)確表達(dá)自己所了解的地球知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料ー套、班級(jí)記錄表ー份。小組:為學(xué)生準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過(guò)程】七、聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）l.ppt出示教科書(shū)“橡皮泥地球模型”圖片,大家覺(jué)得這是什么?學(xué)生推測(cè)出ーー地球。追問(wèn):怎樣判斷出來(lái)的?（預(yù)設(shè):綠色代表陸地、藍(lán)色代表海洋）。這是ー個(gè)地球模型,通過(guò)它我們可以直觀的看到地球上的海陸分布。.板書(shū)課題:我們的地球模型.通過(guò)這個(gè)模型我們能直觀地看出海洋和陸地的多少及分布情況,我們還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)?關(guān)于地球你又有哪些疑問(wèn)?把他們寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）［材料準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］（-）我知道和感興趣的地球知識(shí).明確活動(dòng)要求（1）按類別填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)氣泡圖,可自行添加氣泡。（2）提出感興趣的關(guān)于地球的問(wèn)題。.全班展示小組學(xué)習(xí)成果（1）選1-2組匯報(bào)，全班交流，排除ー些明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：ー些學(xué)生們難以判斷的觀點(diǎn)不用急于排除,保留在記錄表內(nèi),我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以排除）（2）整理地球知識(shí),完善思維導(dǎo)圖（二）制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球模型.談話：同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)掌握了很多關(guān)于地球的知識(shí)，但也有一些觀點(diǎn)我們無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)?？茖W(xué)家在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中,會(huì)根據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)或假設(shè),制作出初步的模型并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察驗(yàn)證新知,我們是否也可以自己想表達(dá)的地球知識(shí)制作不同的地球模型呢?.觀察地球結(jié)構(gòu)模型(1)我們?cè)?jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型,剖開(kāi)并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。(微課視頻出示便可,喚起學(xué)生對(duì)模型的認(rèn)識(shí)、感受其作用,調(diào)動(dòng)積極性).制作我們的地球模型(1)談話:我們能做什么類型的地球模型?表達(dá)地球的什么知識(shí)?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，符合實(shí)際情況,言之有理即可)(2)微課展示“海陸模型”、“自轉(zhuǎn)模型”制作方法(播放微課，解決制作當(dāng)中可能存在的難點(diǎn),方法僅供學(xué)生參考)(3)談話:看完微課之后，大家有什么新的想法?(在知道了不同類別的模型和制作方法的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,而不是按照微課視頻做出千篇一律的模型，發(fā)展學(xué)生思維,以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主)(4)動(dòng)手制作模型老師提供材料,學(xué)生自行領(lǐng)取。由于時(shí)間關(guān)系,組內(nèi)先做ー個(gè)模型，時(shí)間允許可向老師申請(qǐng)做其他模型。(5)小組模型展示①小組上臺(tái)展示，說(shuō)明模型類別②其他組成員發(fā)言，從這個(gè)模型中能得到什么信息③如果有信息遺漏，制作組成員可補(bǔ)充④選出每ー個(gè)類別做得最好的組，給與獎(jiǎng)勵(lì).研討:模型的比較與改進(jìn)(1)對(duì)比不同的模型，他們有什么不同和相同?不同模型表達(dá)的地球知識(shí)不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的;模型的相同之處是都能表達(dá)某ー類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。(明白模型的意義)2)“我們的模型”還可以如何改進(jìn)?自己組模型和其他組模型之間各有差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短。思考怎樣可以使模型更加精確地表達(dá)地球知識(shí)、模型更美觀、怎樣可以方便實(shí)驗(yàn)。三、拓展(預(yù)設(shè):4分鐘).觀察地球儀.說(shuō)說(shuō)地球儀與我們制作的模型有什么不同?.通過(guò)地球儀，我們可以獲取哪些信息?四、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè):1分鐘)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了如何把已知的知識(shí)用模型表達(dá)出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)中,我們要和科學(xué)家一樣用自己制作的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,研究更多關(guān)于地球的知識(shí)!【板書(shū)設(shè)計(jì)】.我們的地球模型.地球的模型是（ ）。A.圓形B.球形C.方形D.三角形.地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地核、地幔和（）組成。A.泥土 B,地皮C,地殼D.地面.如果想研究關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,我選擇（）模型最好。A.地球結(jié)構(gòu)模型 B,海陸分布模型C.自轉(zhuǎn)模型 D.地球氣候模型【活動(dòng)記錄表】我知道和感興趣的地球知識(shí)我知道的地球知識(shí)9@〇〇我感興趣的地球知識(shí)2.晝夜交替現(xiàn)象【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第2課。本課從認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),隨即用ー個(gè)問(wèn)題’‘晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見(jiàn)的現(xiàn)象,它是如何產(chǎn)生的呢?”聚焦到探究主題上來(lái),旨在充分展露學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法,試著從地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系入手，來(lái)解釋晝夜現(xiàn)象?；趯W(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，本課希望讓學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認(rèn)知，然后對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),通過(guò)討論交流、思維碰撞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修正解釋，最終推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知向前發(fā)展。教材主要安排四個(gè)有層次的活動(dòng),ー是學(xué)生獨(dú)立地思考并形成自己對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋:二是像科學(xué)家一樣研討、交流我們的解釋:三是做模擬實(shí)驗(yàn)，初步檢驗(yàn)假設(shè)是否成立;四是交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正解釋或提出進(jìn)一步的研究問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見(jiàn)的天文現(xiàn)象,每天都在上演，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象。但是，學(xué)生熟悉的只是現(xiàn)象的特征，對(duì)現(xiàn)象成因的理解卻比較模糊。從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能,教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演ー次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過(guò)程,通過(guò)這樣ー個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現(xiàn)象。晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多種，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案,并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)能用批判性思維大膽質(zhì)疑,善于從不同角度思考問(wèn)題,追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到身邊許多常見(jiàn)的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)，用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。難點(diǎn):思考并歸納出各種假設(shè)的本質(zhì)區(qū)別是地球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:課件、班級(jí)記錄大表、ー套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料小組:手電筒、第1課的地球自轉(zhuǎn)模型、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】ー、聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）［材料準(zhǔn)備:同一地點(diǎn)的晝夜照片、晝夜交替動(dòng)圖］.觀察同一地方的白天與黑夜的圖片,引出晝夜概念。.再觀察ー張晝夜交替的動(dòng)態(tài)圖片和一個(gè)太空視角的地球晝夜交替的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)出這種現(xiàn)象是晝夜交替現(xiàn)象。.談話:晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演,是地球上最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,那么這種現(xiàn)象是如何