四六級短期突破技巧

大學(xué)英語四、六級考試的分?jǐn)?shù)解釋

自2005年6月考試起，大學(xué)英語四、六級考試的原始分?jǐn)?shù)在經(jīng)過加權(quán)、等值處理后，參照常模轉(zhuǎn)換為均值為500、標(biāo)準(zhǔn)差為70的常模正態(tài)分?jǐn)?shù)。同時(shí)，四、六級考試不設(shè)及格線，考試合格證書改為成績報(bào)告單。四、六級考試報(bào)道總分計(jì)算公式為：式中X表示每個(gè)考生加權(quán)、等值處理后的原始分?jǐn)?shù)，Mean表示常模均值，SD表示常模標(biāo)準(zhǔn)差。目前，四、六級的分?jǐn)?shù)常模群體由1987年的全國若干所重點(diǎn)大學(xué)的近萬名本科生組成。四、六級考試委員會計(jì)劃在2006年對常模進(jìn)行第一次修訂。常模正態(tài)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)是能夠報(bào)道考生在常模群體中所處的百分位置。舉例如下(參見表1和表2)：某考生四級報(bào)道總分是450分，則其在常模群體中的百分位是24%，表示這名考生的英語成績優(yōu)于常模群體中24%的人。某考生六級報(bào)道總分是500分，則其在常模群體中的百分位在48%～57%之間，表示這名考生的英語成績至少優(yōu)于常模群體中48%的人，但不會優(yōu)于57%的人。四、六級考試單項(xiàng)分的報(bào)道分為四個(gè)部分，這四個(gè)部分以及各部分所占的分值比例分別為：聽力(20%)、閱讀(40%)、綜合(25%)、作文(15%)。各單項(xiàng)報(bào)道分的滿分分別為：聽力142分；閱讀284分；綜合178分；作文106分。各單項(xiàng)報(bào)道分相加之和等于報(bào)道總分。四、六級的單項(xiàng)報(bào)道分也是常模正態(tài)分?jǐn)?shù)，但參照的常模是相應(yīng)的單項(xiàng)常模。因此，單項(xiàng)報(bào)道分能夠報(bào)道考生在各單項(xiàng)常模群體中所處的百分位置。舉例如下(參見表1和表2)：某考生四級作文報(bào)道分?jǐn)?shù)是62分，則其在常模群體中的百分位是在77%～86%之間，表示這名考生的英語成績至少要優(yōu)于常模群體中77%的人，但不會優(yōu)于86%的人。某考生六級聽力報(bào)道分?jǐn)?shù)是100分，則其在常模群體中的百分位是54%，表示這名考生的英語聽力成績優(yōu)于常模群體中54%的人。表1大學(xué)英語四級考試(CET-4)報(bào)道分?jǐn)?shù)百分位對照表聽力20%閱讀40%綜合25%作文15%總分報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)50111018012013301553120285225235036051303904305370465614049563593907709150710094019410117513160111051245324301680191701611017504845024852518021115255563470339033190291203460774904395422003912545658651054100472104913054709153066105532205913563759555076110652307114072809757086115772408214580859859093120882508915088909961097125942609515594

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表2大學(xué)英語六級考試(CET-6)報(bào)道分?jǐn)?shù)百分位對照表聽力20%閱讀40%綜合25%作文15%總分報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)報(bào)道分百分位(%)4511301651201330150214027042563503554150375830123704606160580123521390765817078518403041011701118099025454043017751619014953250524502680222002110039556447037852921030105466073490489037220401105465805105795452305211562708753066100542406512068759255075105642507712574809557083110742608713080859759087115812709513584909961092120862809914088

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如果你只剩下一個(gè)月的時(shí)間

如果你的目標(biāo)不是沖刺滿分，而是在盡可能在短的時(shí)間內(nèi)提高成績，那么以下的這些技巧相信對你會有一定的借鑒意義：單詞——現(xiàn)在背也不晚

在接下來的這段時(shí)間里，如果你用一周左右的時(shí)間每天花出一段固定的時(shí)間來大量地強(qiáng)攻單詞(主要是那些在四級考綱中而不在高中考試范圍內(nèi)的四級“高難詞”)，這樣你收獲的不僅是閱讀和聽力的提高，更重要的是對自己的信心！當(dāng)然這時(shí)候背單詞，認(rèn)識它就行了，不必知道它怎么拼寫，因?yàn)榧词刮覀冎懒怂募壭略~的意思，把它用在作文中的可能性還是很小。另外有幾個(gè)針對四級閱讀的單詞非常重要，大家一定要注意：positive(肯定的)，negative(否定的)，neutral(中立的)，indifferent(漠不關(guān)心的)，optimistic(樂觀的)，pessimistic(悲觀的)，這幾個(gè)表明作者態(tài)度的詞經(jīng)常在閱讀理解題的選項(xiàng)中出。聽力——反復(fù)聽真題要想在短時(shí)間內(nèi)提高聽力，最好的辦法就是多聽。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，不用聽太多的輔導(dǎo)材料，找來歷年真題的聽力，反復(fù)聽，把握出題的思路和錄音的語速、語調(diào)。盡力培養(yǎng)英語思維。如果你在聽力時(shí)習(xí)慣于將每個(gè)單詞和句子翻譯成漢語，這既浪費(fèi)時(shí)間，也影響理解，因?yàn)閮煞N語言的結(jié)構(gòu)和思維不盡相同，在短暫的15秒鐘內(nèi)，既要聽，又要理解、翻譯，還要進(jìn)行綜合判斷，很不容易做到，弄不好會影響以后的聽力理解。最好的辦法是逐漸培養(yǎng)用英語思維，不但可以節(jié)約時(shí)間還可以提高理解力。嘗試聽前預(yù)測。四級聽力理解從開始播放題頭音樂到正式開始做題之前，大約有2分鐘的時(shí)間，因此，大家可以充分利用這段時(shí)間去閱讀試卷上各題的選擇項(xiàng)，盡量爭取在這2分鐘內(nèi)多看幾道題的選項(xiàng)，這樣就可以做到聽前預(yù)測。當(dāng)然在聽的時(shí)候也要避免因?yàn)檫^分注重每個(gè)單詞而影響對全篇中心思想的理解。聽前預(yù)測還要有一定的客觀依據(jù)，即話題所使用的詞語的范圍，這種內(nèi)容越具體范圍就越窄。這樣我們就可以通過閱讀選項(xiàng)推測聽力材料可能涉及到什么題材和它的內(nèi)容。力求快速標(biāo)出答案，如果遇到難題，要當(dāng)機(jī)立斷，千萬不要在一道題上花太多的時(shí)間。盡量余下幾秒時(shí)間以便瀏覽下一題的選擇項(xiàng)。通過再次瀏覽，我們基本上可以預(yù)測出所提問題的大致方向，從而可使自己在聽力測試中處于主動地位。閱讀——拿高分的好方法下面總結(jié)出一條超級簡單的閱讀得高分的辦法：快速閱讀文章速度大約為200字/分鐘。重點(diǎn)是掌握文章大意及每一段大概講什么。因此，第一段和每一段的首句要仔細(xì)閱讀。做題不要憑印象。當(dāng)然這只是一種技巧，詞匯量和閱讀技能始終是閱讀得高分的關(guān)鍵。主要從以下幾個(gè)方面著手：1、詞匯方面選項(xiàng)的語義辨析。語義辨析主要集中在實(shí)詞(名詞，動詞，形容詞和副詞)，選項(xiàng)往往以同義詞，近義詞，反義詞或形近易混詞的形式出現(xiàn)。固定搭配。固定搭配以動詞，形容詞與副詞，介詞構(gòu)成的詞組居多，這些詞組出現(xiàn)在完形填空中，主要以副詞和介詞為考點(diǎn)。2、語法方面定語從句主要考連接詞，限定與非限定定語從句的區(qū)別，定語從句的判別(區(qū)分定語從句與其它主從復(fù)合句)。非謂語動詞(動詞不定式，現(xiàn)在分詞，過去分詞，動名詞)。邏輯主語(主要是非謂語動詞的邏輯主語)在句法上不是主謂關(guān)系，但在語義上為施動者與動作的關(guān)系。句型句式包括區(qū)別簡單句，并列句，對稱結(jié)構(gòu)或省略，倒裝及割裂的復(fù)雜句子。詞類之間的搭配要求如名詞需要形容詞，名詞，冠詞，非謂語動詞，詞組及定語從句修飾；動詞需要副詞詞組修飾；及物動詞后應(yīng)加賓語等。3、語篇方面語境語境就是我們平常所說的上下文，廣義的語境指所有的上下文，段與段之間,句子與句子之間，句子與段之間的語義關(guān)系。狹義的語境指句子內(nèi)部的詞語之間在語義上的聯(lián)系。一切語義的理解都離不開語境。句際之間的邏輯關(guān)系完形填空中，句際之間的邏輯關(guān)系主要包括：并列關(guān)系(連接詞有and,while等)；轉(zhuǎn)折關(guān)系(連接詞有but,however,though,whereas,nevertheless等)；因果關(guān)系(連接詞有so,therefore,thus,because,for,since,as等);讓步關(guān)系(連接詞有though,although,despite,inspiteof等)；條件關(guān)系(連接詞有if,unless,once,providedthat,incase(of)等)；解釋關(guān)系(連接詞有i.e.,thatistosay,inotherwords等)；順序關(guān)系(連接詞有before,after,and,first,second,then,next,finally等)四六級，兩個(gè)月怎樣能順利通過？

距離新一輪全國大學(xué)生四六級英語考試還有兩個(gè)月。新題型，新評分制，新大綱要求……進(jìn)入“大戰(zhàn)四六級”的助跑階段，你為自己制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃了嗎？要想勝券在握，還得踏準(zhǔn)步伐，找對復(fù)習(xí)策略。為此，記者走訪了同濟(jì)大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)英語教研室主任倪惠民教授、上海新東方集團(tuán)四六級考試主講教師樂柯健、陳文笠，讓專家來為考生支招。

[復(fù)習(xí)策略一]

將復(fù)習(xí)“升級”為日常愛好

許多同學(xué)到臨近考試都患上了“倒計(jì)時(shí)焦慮癥”，那就是越臨近考試，越覺得沒有復(fù)習(xí)的東西越多，或者復(fù)習(xí)過的東西遺忘得越多。其實(shí)，只要對復(fù)習(xí)增加一點(diǎn)興趣，一切都能變得輕輕松松。

“許多學(xué)生習(xí)慣將一本厚厚的六級詞匯手冊放在枕頭邊，按天數(shù)算好，每天背一些單詞。可是時(shí)間長了，發(fā)現(xiàn)自己之前背過的單詞又忘記了。還有些同學(xué)雖然采取循環(huán)復(fù)習(xí)的方法，但背來背去只停留在前幾頁，等到考試前，還有一半來不及背。其實(shí)這和背單詞的專注程度有很大的關(guān)系?！蓖瑵?jì)大學(xué)倪惠民教授認(rèn)為，其實(shí)只要稍微改變一下復(fù)習(xí)方式，也能把背單詞、練閱讀、聽力變得“有滋有味”。

“許多同學(xué)喜歡看偵探小說，如果把這個(gè)愛好和四六級復(fù)習(xí)相結(jié)合，就能在閱讀和背單詞上產(chǎn)生巨大的效果?！蹦呋菝裾f道，“喜歡看偵探小說的同學(xué)，可以買一些口袋原版書，把平時(shí)看中文小說的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看英語小說，就能達(dá)到節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間。”由于每個(gè)作者都有自己的用詞偏好，書中常常會反復(fù)出現(xiàn)某些“生僻單詞”或某個(gè)單詞的“多項(xiàng)用法”，一詞多用是復(fù)習(xí)四六級單詞的一個(gè)重點(diǎn)，新單詞大綱之所以取消了中文解釋，讓學(xué)生自己去搜集掌握大綱詞匯的用法，也是傳達(dá)出四六級考試的一個(gè)命題趨勢，“有時(shí)學(xué)生往往會被一個(gè)生詞難住，這時(shí)他肯定會馬上去翻字典，查找這個(gè)單詞的解釋。在這樣的情景下，翻閱詞典比單純背大綱來得更主動，也更容易讓自己對生詞留下印象。”而一些愛看體育新聞、時(shí)尚雜志的同學(xué)也可以試著將自己的中文閱讀習(xí)慣換成“英語版”。

[復(fù)習(xí)策略二]“角色轉(zhuǎn)換”巧得分

復(fù)習(xí)四六級少不了做習(xí)題，樣題、真題、模擬題……許多同學(xué)抱怨做了這么多復(fù)習(xí)題，可依然沒有提高分?jǐn)?shù)。原因是做題時(shí)沒有遵循“少而精”的原則。要做到“少而精”，關(guān)鍵在于學(xué)會在做題中“巧變角色”。

“做過的題要認(rèn)真分析對錯(cuò)。如果把做過的題扔在一旁，不及時(shí)更正做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，總結(jié)做對題目的經(jīng)驗(yàn)，即便做一百道題還是一樣的正確率。”上海新東方集團(tuán)主講教師樂柯健說道，不少學(xué)生在做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的選項(xiàng)總是不能和標(biāo)準(zhǔn)答案“對對碰”，但對于文章本身卻已經(jīng)基本讀懂，便以為做錯(cuò)題是因?yàn)樽约捍中幕蛘`讀題目，于是草草糾正答案，就繼續(xù)做下一篇閱讀，“這種做法是不可取的，閱讀題的命題思路是有章可循的，考生要學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，從命題人的角度思考為什么要出這道題？這道題考什么？再回到考生角度，分析為什么會做錯(cuò)？明白這個(gè)問題后，那些原來的思考方式會發(fā)生改變，以后再碰到類似題目就能迎刃而解。”而在聽力復(fù)習(xí)中，把“做題者”角色轉(zhuǎn)變成“朗讀者”，也能產(chǎn)生不一樣的復(fù)習(xí)效果。“在起步階段，不論是聽英語新聞，還是聽課文磁帶，都不如自己跟讀真題?！鄙虾Ｐ聳|方集團(tuán)主講教師陳文笠認(rèn)為，許多學(xué)生覺得聽力題速度快，閱讀者的語音語調(diào)無法適應(yīng)。其實(shí)，要在短期內(nèi)適應(yīng)四六級聽力考的速度，可以從被動地聽變?yōu)橹鲃拥刈x，“聽讀本身就是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，從跟讀中掌握朗讀者的語音語調(diào)，不但能達(dá)到讓耳朵適應(yīng)的目的，同時(shí)也鍛煉了自己的口語能力，把枯燥的復(fù)習(xí)做題變得‘有聲有色’?！?/p>

除了學(xué)會變成“命題者”、“朗讀者”外，最重要的還是變成負(fù)責(zé)的“閱卷者”。“在給自己批閱試題時(shí)，應(yīng)站在批閱老師的高度。不要因?yàn)槭桥约旱木碜泳褪周?，也許某一個(gè)小小的錯(cuò)誤就是導(dǎo)致正式考試失分的原因?！蹦呋菝窠ㄗh，學(xué)生可以準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)題目的原因記下來，每次做題時(shí)看一下常犯的錯(cuò)誤，會大大減少再犯錯(cuò)的“慣性”，“大量做題都能做到，但是要針對自己的弱點(diǎn)，才能從根本上解決錯(cuò)誤根源，提高正確率?！?/p>

“我建議學(xué)生選擇真題集來復(fù)習(xí)，因?yàn)樵S多考過的詞匯，又會在考試中出現(xiàn)。而復(fù)習(xí)真題作文，也能從批閱者的角度，對歷年來老師欣賞的作文和典型低分有個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)的把握。這對提高作文分?jǐn)?shù)有很大的幫助?！彼募売⒄Z技巧集合——猜詞篇在英語閱讀中，我們自然會遇到許多生詞。這時(shí)，許多人立即翻閱字典，查找詞義。其實(shí)，這種做法是不科學(xué)的。它不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且影響閱讀速度。事實(shí)上，閱讀材料中的每個(gè)詞與它前后的詞語或句子甚至段落有著互相制約的關(guān)系。我們可以利用語境（各種已知信息）推測、判斷某些生詞的詞義。猜測詞義時(shí)，可利用以下線索：

一

針對性解釋

針對性解釋是作者為了更好的表達(dá)思想，在文章中對一些重要的概念、難懂的術(shù)語或詞匯等所作的解釋。這些解釋提供的信息具有明確的針對性，利用它們猜詞義比較容易。

1．

根據(jù)定義猜測詞義

如果生詞是句子或段落所解釋的定義，理解句子或段落本身就是推斷詞義。例如：

anthropology

is

the

scientific

study

of

man.

由定義可知，anthropology就是“研究人類的科學(xué)”。

In

slang

the

term

"jam"

constitutes

a

state

of

being

in

which

a

person

finds

himself

or

herself

in

a

difficult

situation.

同樣，從上下文的定義可知jam一詞在俚語中的意思是“困境”。

定義句的謂語動詞多為：be,

mean,

deal

with,

be

considered,

to

be,

refer

to,be

called,

be

known

as,

define,

represent,

signify,

constitute等。

2.根據(jù)復(fù)述猜測詞義

雖然復(fù)述不如定義那樣嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)，但是提供的信息足以使閱讀者猜出生詞詞義。

復(fù)述部分可以適當(dāng)詞、短語或是從句。

同位語

Semantics,

the

study

of

the

meaning

of

words,

is

necessary

if

you

are

to

speak

and

read

intelligently.

此例逗號中短語意為“對詞意義進(jìn)行研究的學(xué)科”。該短語與前面生詞semantics式

同位關(guān)系，因此我們不難猜出semantics指“語義學(xué)”。

在復(fù)述中構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號連接，有時(shí)也使用破折號，冒號，分號，引號，和括號等。

Capacitance,or

the

ability

to

store

electr