對當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查報告

年4月19日對當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生

道德現(xiàn)狀調(diào)查報告

當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查摘要：中小學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的形勢下，除了要求她們有更高的文化，還需要有更好的素養(yǎng)。因此，我們要在傳授中小學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，關(guān)注她們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)她們良好的道德品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，分析中小學(xué)生道德狀況和道德環(huán)境的實存狀況，有助子更清晰地把握問題，也為道德教育的有效實施奠定了基礎(chǔ)。本調(diào)查的目的不在于評價中小學(xué)生的道德品質(zhì)高低或道德發(fā)展程度，而在于考察當(dāng)前中小學(xué)生道德的真實狀況，分析其中存在的問題，經(jīng)過思考和探索，試圖找到解決這些問題的方法與對策。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生關(guān)鍵詞：中小學(xué)生道德現(xiàn)狀對策調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果第二題：ABC小學(xué)生0.10.20.7初中生0.150.10.75高中生0.10.20.7圖表能夠看出，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生的對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》或《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容都基本不了解。可見學(xué)校的教學(xué)都打重點放在了成績上，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生也不知道主動去了解規(guī)范，那制定規(guī)范還有什么用。第四、五、六題平均統(tǒng)計：ABC

小學(xué)生0.60.30.1初中生0.510.240.25高中生0.30.150.55圖表能夠看出，隨著年齡的增長學(xué)生的集體與個人的關(guān)系越來越偏重自身，越來越自私，集體觀念淡薄。這一現(xiàn)象顯示了:1.學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致越來越不想不時間浪費在集體活動上，學(xué)?？粗氐氖浅煽儯磺幸宰约簽閳A點；2.越來越多的獨生子女導(dǎo)致家長的溺愛，什么都不讓做，怕傷到孩子。第七、八、九題平均結(jié)果：ABC小學(xué)生0.40.20.4初中生0.450.10.45高中生0.30.250.45圖表能夠看出：學(xué)生主要分為兩類，文明禮貌尊敬老人、斤斤計較。學(xué)生出現(xiàn)這種分化可能是，家長的溺愛，自私自利，家長，社會等不良環(huán)境的影響。第十題：ABC小學(xué)生0.60.10.3初中生0.640.10.26高中生0.750.10.15結(jié)果能夠看出來，大多數(shù)孩子還是知道父母的生日的，可見她們對父母的敬重。第十一題：ABC小學(xué)生0.60.10.3初中生0.450.20.35高中生030.250.45圖表能夠看出，雖然大多數(shù)知道父母的生日，但孩子們隨著年齡的增長主動去幫助父母的越來少，特別是高中生，一月回一次家，什么也不主動為父母做。第三題統(tǒng)計表明:學(xué)生隨著年齡的增長對升國旗越來越當(dāng)成一件驕傲的事參加，對愛國這一詞語越來越模糊。結(jié)果分析根據(jù)當(dāng)前中、小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，究其原因分析主要有以下三方面的因素：（一）家庭因素家庭是孩子第一課堂，父母是孩子第一任老師，家長的一言一行無時無刻潛移默化地影響子女的良好品德的形成十分重要。正如一位教育家所說：“即使是善通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前家教存在的問題主要是：一是家教方式簡單。有兩種極端：一種是父母望子成龍，望女成鳳心理，始于獨生子女從小的慣養(yǎng)溺愛，長大了無法管理教育，孩子成了“小皇帝”、“小公主”；一種是動輒打罵，使孩子形成逆反抵制心理，甚至出走，與社會青年同流合污，走上違法犯罪歧途。二是家長激勵不當(dāng)。這主要表現(xiàn)在對子女要求過高、過嚴(yán)格，給子女造成精神壓力；或?qū)ψ优^分溺愛，什么要求都給予滿足，養(yǎng)成自命清高、我行我素的不良道德行為性格。三是家教環(huán)境不良。由于家長的自身素質(zhì)的原因，主要表現(xiàn)在不少家庭父母、長輩不重視家庭教育和不注意成年人行為對子女的影響，整天沉緬于麻將撲克等賭博活動，忽視了言傳身教，經(jīng)過長期的耳濡目染，給學(xué)生少年時期帶來極大的負(fù)面影響。有的家庭成員在男女交往上也不注意場合和自身形象，也在潛移默化地影響孩子。家庭不良環(huán)境在一定程度上起到了暗示和教唆作用。（二）學(xué)校因素學(xué)校是孩子的第二課堂，是孩子接受知識培養(yǎng)良好品德的主要陣地必不可少。據(jù)調(diào)查結(jié)果與網(wǎng)絡(luò)資料顯示，當(dāng)前，學(xué)校教育主要問題有：德育隊伍不健全等問題也是當(dāng)前學(xué)校開展未成年人開展道德建設(shè)的重要影響因素。一是學(xué)?！爸刂禽p德”的現(xiàn)象還比較普遍存在。口頭上時時強(qiáng)調(diào)“德育為首”，可實際在時間和工作安排上卻擠了德育工作。德育活動基地不多、德育設(shè)施較缺乏。二是教師反映學(xué)校施展教育手段乏力。主要表現(xiàn)在社會和家長不理解學(xué)校和教師苦衷，一方面要求教師如何教好她們子女，而另一方面教師在管教學(xué)生時又指手劃腳的，偏袒子女，動不動要“告老師”，教師的權(quán)威與尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)。而教師面對“不許體罰和變相體罰學(xué)生”的師德要求，對問題學(xué)生也只能是束手無策。三是學(xué)校德育觀念滯后，傳統(tǒng)德育模式單一。思品課純說教，缺少實踐體驗；只限于一味追求“三月學(xué)雷鋒”、“五