人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《視察中的發(fā)覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，通常須要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)協(xié)助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我收集整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《視察中的發(fā)覺(jué)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

教材說(shuō)明

這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)其次單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)下平常視察中新的發(fā)覺(jué)，或是視察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用“視察日記×則”為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)視察的狀況以日記的形式整理出來(lái)。

教學(xué)思路

雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了肯定的視察實(shí)力，但要他們寫(xiě)出視察中的發(fā)覺(jué)，許多學(xué)生會(huì)誤以為視察就是“看”，不懂得把生活中的視察與發(fā)覺(jué)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)詳細(xì)。因此，老師要想方設(shè)法淘出隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的視察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在自由自在的交談中捕獲習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)視察的重要性，養(yǎng)成視察的好習(xí)慣。精確選材，把視察中新的發(fā)覺(jué)或是視察中發(fā)生的事寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，在自主表達(dá)的.過(guò)程中提升視察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在溝通、表達(dá)中體驗(yàn)到視察的歡樂(lè)。

教學(xué)打算

1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間留意視察身邊的事物。

2．描寫(xiě)視察與發(fā)覺(jué)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3．與描述視察情景相關(guān)的好詞好句。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，審題入手

1．回顧單元學(xué)問(wèn)，體會(huì)視察的重要性。

師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些視察和發(fā)覺(jué)方面的趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)一說(shuō)陸游《游山西村》的情景。（指名說(shuō)）

生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接無(wú)暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過(guò)程中，假如沒(méi)有細(xì)致視察就很難走到山西村了。

學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。（略）

老師小結(jié)：沒(méi)有細(xì)致的視察，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往是寫(xiě)不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫(xiě)得富有真情實(shí)感。

［設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)視察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］

2．專心審題，明確習(xí)作要求。

①齊讀習(xí)作要求。

②指導(dǎo)審題。（指名說(shuō)，師邊板書(shū)）

A．習(xí)作內(nèi)容：可以寫(xiě)視察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫(xiě)視察中發(fā)生的好玩的事。

B．習(xí)作方式：可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)視察日記。

C．作文題目：自擬。力求做到精確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。

老師小結(jié)：審題時(shí)要擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫(xiě)作方式等，依據(jù)習(xí)作要求精確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌”嗎？

（生齊背）──

學(xué)審題，多讀題，

關(guān)鍵字詞要把握。

選材范圍先定下，

表達(dá)方式要恰當(dāng)。

不偏題，不離題，

題目力求準(zhǔn)新雅。

［設(shè)計(jì)意圖：審題就是仔細(xì)分析探討作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)覺(jué)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要留意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說(shuō)‘立意’）。”］

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你依據(jù)習(xí)作要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你打算寫(xiě)什么？

生1：我最近視察了三角梅，我發(fā)覺(jué)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有許多種。

生2：我視察了校內(nèi)里的杧果樹(shù)，我發(fā)覺(jué)杧果樹(shù)的葉子現(xiàn)在漸漸變黃了。

生3：我視察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)覺(jué)小烏龜特殊好玩。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就立刻縮進(jìn)去。

師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去視察。但視察不僅僅是用眼睛看，視察必需運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲得習(xí)作的材料。

視察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去視察。比如周末在家喂小鳥(niǎo)，你對(duì)小鳥(niǎo)的生活習(xí)性肯定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以視察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N嬉戲，聽(tīng)到同學(xué)們的歡樂(lè)聲……這都是視察。有了這種好習(xí)慣，你寫(xiě)作文就有話可說(shuō)了。

［設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生誤以為視察就是仔細(xì)地看。這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是視察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］

師：這樣吧，老師把一位四年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，看看能不能從中受到啟發(fā)？

三、捕獲題材，剛好練筆

1．師啟發(fā)引導(dǎo)：聽(tīng)老師念這篇文章時(shí)，許多同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)，看來(lái)這篇文章的確寫(xiě)得很精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這篇文章哪里寫(xiě)得好，哪里還可以寫(xiě)得更好？

生探討。

師：好。現(xiàn)在大家就依據(jù)作文要求把你想寫(xiě)的內(nèi)容先擬個(gè)題目。

2．學(xué)生擬題，老師巡察。（約3分鐘）

3．小組溝通，再指名匯報(bào)。

師：你想到寫(xiě)什么了嗎？（指名說(shuō)）

生1：我想寫(xiě)《怎樣去污漬》，因?yàn)槲矣羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。

生2：我寫(xiě)《奇妙的動(dòng)物──蜥蜴》。

生3：我寫(xiě)《與蒼蠅PK記》。

生4：我寫(xiě)《不怕火的螞蟻》。

生5：我還是寫(xiě)三角梅，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)著一盆三角梅，我很喜愛(ài)三角梅。我就寫(xiě)視察日記。

師：很好。知道寫(xiě)視察日記的格式嗎？

生5：也許知道一些。（師指導(dǎo)寫(xiě)視察日記的格式。）

生6：我寫(xiě)《一件好玩的事》。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)覺(jué)的一個(gè)隱私。

［設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何精確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］

4．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，老師巡察。

師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想東張西望眉開(kāi)眼笑抓耳撓腮

全神貫注愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)心驚

驚恐萬(wàn)狀沒(méi)精打采心曠神怡心平氣和

聚精會(huì)神呆若木雞眉飛色舞愁眉緊鎖

☆微笑無(wú)須成本，卻創(chuàng)建出很多價(jià)值。

☆瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。

☆他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。

［設(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生常常存在的問(wèn)題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。老師只不過(guò)是把學(xué)生平常學(xué)過(guò)的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級(jí)的小學(xué)生，須要“扶著走