幼兒健康教育

幼兒健康教育幼兒健康教育幼兒健康教育資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒健康教育版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：摘要幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。探索符合中國(guó)國(guó)情的幼兒心理健康教育方法，不僅可以完善幼兒園現(xiàn)行的保教體系和方法，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變健康的觀念，防治幼兒心理問(wèn)題，使幼兒心理健康教育逐步科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，而且對(duì)提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)起到奠基的作用。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文從讓幼兒如何實(shí)現(xiàn)健康教育終極目標(biāo)及幼兒健康成長(zhǎng)談了個(gè)人的看法。關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康教育；科學(xué)教育目錄一、明確健康教育的目的、任務(wù)…………1二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境………………1三、加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)……………………2四、鼓勵(lì)幼兒自理自立的嘗試……………2五、加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)……………3六、重視幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)……………4七、家庭的積極配合………………………5參考文獻(xiàn)……………………6論當(dāng)代幼兒健康教育幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文將從讓幼兒如何實(shí)現(xiàn)健康教育終極目標(biāo)及幼兒健康成長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。一、明確健康教育的目的、任務(wù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！币虼擞變簣@的“健康教育”要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會(huì)以健康的方式來(lái)生活的教育。二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，我們要努力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，使生活在其中的幼兒身心健康發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園應(yīng)按照教育目的為幼兒提供物質(zhì)生活環(huán)境要有新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品。小班幼兒剛剛?cè)雸@生活對(duì)親人有一種強(qiáng)烈的依戀，不愿意與他人接觸這個(gè)時(shí)候可以在教室內(nèi)設(shè)置娃娃家，娃娃家內(nèi)有娃娃，飯碗，衣服，食物等讓幼兒進(jìn)入娃娃家內(nèi)有一種家的感覺(jué)，減少恐懼感；還可以在墻壁上設(shè)立“親親一家人”主題活動(dòng)讓幼兒感到溫馨，愿意與其他幼兒或教師接觸，營(yíng)造良好的環(huán)境讓幼兒情緒安定愉快；幼兒園內(nèi)設(shè)立攀巖墻，空中懸梯等有一定難度的體育健身項(xiàng)目激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣；運(yùn)用幼兒園的環(huán)境布置對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。如：通過(guò)墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識(shí)及預(yù)防傳染病的基本常識(shí)。三、加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)身體是革命的本錢，沒(méi)有一個(gè)健康的身體，就談不上學(xué)習(xí)以及發(fā)展，。所以，孩子們擁有一個(gè)健康的身體，是重中之重。首先，要通過(guò)真實(shí)的案例，向幼兒介紹安全的重要性，同時(shí)要教育幼兒平常多參與體育鍛煉及戶外活動(dòng)，體格強(qiáng)壯了，什么困難都不怕。其次，整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護(hù)意識(shí)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參入活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。再次，要設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，獲得自我保護(hù)的知識(shí)和方法。幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)，是幼兒獲得自我保護(hù)知識(shí)和方法的有效途徑。另外，讓幼兒自己分析和解決問(wèn)題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。最后，要取得家長(zhǎng)的支持和配合。通過(guò)各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立，這是我們進(jìn)行自我保護(hù)活動(dòng)教育的基礎(chǔ)。教師在工作中要隨時(shí)注意觀察幼兒，以幼兒生活中的事情作為教育素材，有針對(duì)性地進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒認(rèn)識(shí)其不良行為的后果及危害，這樣會(huì)給幼兒留下較深刻的印象。如，戶外體育活動(dòng)中，丁丁和嘉嘉在十分投入地進(jìn)行傳接球的游戲，明明舉起手中的皮球用力向傳接中的皮球砸去，據(jù)他自己講，本想造成一些干擾轉(zhuǎn)移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球擊中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。教師在為嘉嘉及時(shí)處理了意外傷害并進(jìn)行安撫之后，召集全班小朋友，以這一具體情形為例，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了戶外活動(dòng)中的游戲規(guī)則和安全注意事項(xiàng)，講解了鼻子出血的正確急救方法，并希望小朋友們特別注意防止類似的危險(xiǎn)發(fā)生。再如，針對(duì)中、大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象，特別是在已有幼兒換牙而大多數(shù)幼兒即將換牙時(shí)，開(kāi)展以“換牙期的牙齒保護(hù)”為內(nèi)容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現(xiàn)身說(shuō)法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對(duì)消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。從某種意義上來(lái)講，這種幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的傳授比我們成人的說(shuō)教更有說(shuō)服力，是符合幼兒身心發(fā)展要求的適時(shí)教育。四、鼓勵(lì)幼兒自理自立的嘗試

活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)知道危險(xiǎn)都不讓幼兒碰觸，缺乏了鍛煉和生活經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們要知道不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，應(yīng)讓孩子自己嘗試，其實(shí)在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣后自我保護(hù)的能力也就增強(qiáng)了，如：吃飯時(shí)間不說(shuō)話打鬧就會(huì)避免食物進(jìn)入氣管，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，好東西大家一起分享，看到有困難的小朋友鼓勵(lì)幼兒幫助他們培養(yǎng)樂(lè)于助人的情操，鼓勵(lì)幼兒嘗試這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣及良好品質(zhì)。教師讓幼兒親身體驗(yàn)練習(xí)一些生活技能，健康行為，形成良好的行為習(xí)慣，如：在幼兒加點(diǎn)后，剩余的垃圾都扔到垃圾桶內(nèi)，地面保持干凈，自己吃過(guò)東西后漱口，洗手，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步形成健康意識(shí)，促使健康行為的養(yǎng)成；教師在集體活動(dòng)中向幼兒傳授一些有關(guān)健康的故事和兒歌，讓幼兒通過(guò)淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識(shí)，了解為什么要這樣做的簡(jiǎn)單道理；教師以朋友的身份鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事，并在幼兒沒(méi)有信心時(shí)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)支持幫助讓幼兒形成樂(lè)觀的、積極的對(duì)自我的態(tài)度和信念。通過(guò)家園合作的途徑取得家長(zhǎng)和社區(qū)的配合有效的促進(jìn)幼兒健康。五、加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。自信是幼兒們健康成長(zhǎng)的一把開(kāi)門鑰匙，因此，幼兒自信的培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)。我們要重抓幼兒的自信的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，要培養(yǎng)孩子的自信心，首先就要善于鼓勵(lì)幼兒。正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹(shù)立自信心，減少心理緊張。其做法是對(duì)事不對(duì)人，要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中孩子所作的努力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒明白真正值得表?yè)P(yáng)的是什么，而不是簡(jiǎn)單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。其次，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機(jī)會(huì)獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后再增加難度。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過(guò)努力能獲得成功，感受到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。在培養(yǎng)孩子能力時(shí)，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)也不能操之過(guò)急而責(zé)備孩子，否則對(duì)孩子樹(shù)立自信心不利。再次，就是要建立幼兒的自信心——充實(shí)自我。幼兒的自信心是建立在必要的知識(shí)技能之上的。如:孩子們怕雷電，那是因?yàn)樗麄儾恢朗窃趺匆换厥?。此時(shí)，我就向他們講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，使他們懂得這一自然現(xiàn)象。又如，有些幼兒怕菜青蟲(chóng)而又喜歡蝴蝶，這時(shí)我們就可以豐富給他們有關(guān)蝴蝶變異的知識(shí)，讓他們知道青蟲(chóng)是蝴蝶的幼蟲(chóng)，不會(huì)咬人，愛(ài)吃嫩葉等。這樣通過(guò)知識(shí)的豐富，充實(shí)了自我，從而消除了他們的恐懼心理。最后，要增強(qiáng)家園合作。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這“幼兒第一位教師”作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。六、重視幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)代需要我們培養(yǎng)出具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望的、具有一定操作實(shí)踐能力的、具有獨(dú)特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，以基本科學(xué)知識(shí)和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)，激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、理解科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，促進(jìn)其智力和個(gè)性的全面發(fā)展。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。擴(kuò)大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此：對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索：科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一些我們?nèi)粘Ｉ钣闷啡纾貉栏啵曜?，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價(jià)值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此，以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。重視科學(xué)教育活動(dòng)中的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒真正主動(dòng)探索是從意識(shí)到有問(wèn)題開(kāi)始的。幼兒有了疑問(wèn)并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進(jìn)入主動(dòng)探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，把自己預(yù)想的問(wèn)題變成幼兒自己的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)囟嗵嵋恍盀槭裁础?。?dāng)幼兒在探索活動(dòng)中遇到問(wèn)題或產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個(gè)方面主動(dòng)探索，獲得解決問(wèn)題的途徑和方法，嘗試著自己解決問(wèn)題。將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中科學(xué)活動(dòng)必須是符合科學(xué)的，不像語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理、科學(xué)，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主，操作性強(qiáng)，幼兒能在自由寬松的活動(dòng)環(huán)境中，無(wú)所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求答案?？梢?jiàn)，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過(guò)程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。小課堂教育與社會(huì)大自然結(jié)合。自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問(wèn)題或是親手撥弄一下探個(gè)究竟。所以大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動(dòng)的材料。日常生活中，抓住了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也接受了科學(xué)教育。由于幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。七、家庭的積極配合

成功的幼兒健康教育包括“家庭、幼兒園、社會(huì)”三位一體的健康教育。在家園合作共育過(guò)程中，幼兒園要樹(shù)立大教育觀念，主動(dòng)尋求家庭的支持與配合，通過(guò)雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的健康教育觀念，提高家長(zhǎng)的健康教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區(qū)的健康生活環(huán)境，全方位促進(jìn)幼兒的身心健康。就幼兒健康教育，尤其是幼兒健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。當(dāng)今的教育是師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)教育，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不單是幼兒園的事，如果幼兒園教育是這樣，家庭教育則是另一番景象，這就必然使幼兒園教育力量受到消極的影響。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最