教科版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章《質(zhì)量與密度》教學(xué)課件含復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第六章質(zhì)量與密度本章內(nèi)容概述本章是八年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)章，也是難點(diǎn)章.本章涉及到“質(zhì)量”和“密度”這兩個(gè)重要物理量.通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測(cè)量，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識(shí).本章共有4節(jié):1.第1節(jié)“質(zhì)量”，考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此用“物體中所含物質(zhì)的多少”引入質(zhì)量概念，并且直接給出了質(zhì)量單位及其換算關(guān)系.關(guān)于質(zhì)量的測(cè)量，課本介紹了托盤天平的使用方法.2.第2節(jié)“物質(zhì)的密度”，首先讓學(xué)生體會(huì)到體積相同的不同物質(zhì)（木塊、鋁塊、鐵塊）的質(zhì)量不等，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異.然后讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的探究.利用探究結(jié)果:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個(gè)定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同.因此，可用單位體積的質(zhì)量來(lái)表征物質(zhì)的這種特點(diǎn).從而引出密度的概念及其單位.3.第3節(jié)“測(cè)量密度”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用天平、量筒測(cè)量物體的質(zhì)量和體積，最后用ρ=m/V計(jì)算出物質(zhì)的密度.4.第4節(jié)“活動(dòng)：密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)”，讓學(xué)生了解密度與溫度的聯(lián)系，了解密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用密度知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，以及學(xué)會(huì)用密度知識(shí)去解決一些實(shí)際問題.本章教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生知道質(zhì)量的初步概念及其單位；理解密度的概念及其物理意義，會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量、用量筒直接測(cè)量液體體積或間接測(cè)量不規(guī)則固體的體積.會(huì)用天平、量筒測(cè)量物質(zhì)的密度，知道密度的應(yīng)用，能運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.2.在過程與方法方面：在引入密度概念的過程中，讓學(xué)生體會(huì)用控制變量的方法來(lái)研究物理量之間的關(guān)系；并理解用比值來(lái)定義物理量的方法.3.在情感\(zhòng),態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在使用天平、量筒測(cè)質(zhì)量、測(cè)密度的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng).【教學(xué)重點(diǎn)】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的應(yīng)用及物質(zhì)密度的測(cè)量.【教學(xué)難點(diǎn)】質(zhì)量、密度的理解，密度的測(cè)量與計(jì)算，以及運(yùn)用密度知識(shí)解決一些實(shí)際問題.本章課時(shí)安排【課時(shí)建議】本章共有4節(jié)，建議5課時(shí).第1節(jié)質(zhì)量1課時(shí)第2節(jié)物質(zhì)的密度1課時(shí)第3節(jié)測(cè)量密度1課時(shí)第4節(jié)活動(dòng)：密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)1課時(shí)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)1.質(zhì)量課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解質(zhì)量的初步概念，能正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算.2.知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化.3.了解測(cè)量質(zhì)量的常見工具.二、過程與方法1.通過觀察和比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí).2.通過觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過動(dòng)手操作有關(guān)物體形狀、位置、狀態(tài)改變而質(zhì)量不變的實(shí)驗(yàn)，明白科學(xué)探究是獲取真理的一種重要實(shí)驗(yàn)方法.2.通過介紹桿秤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.【教學(xué)重點(diǎn)】1.質(zhì)量概念的理解;質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化.2.知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量物體質(zhì)量的工具——天平.【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)，并能正確進(jìn)行質(zhì)量單位的換算.2.能正確理解質(zhì)量、物質(zhì)、物體之間的區(qū)別和聯(lián)系.【教具準(zhǔn)備】練習(xí)本1個(gè)、礦泉水1瓶、托盤天平和砝碼1套、桿秤、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】師我們知道組成物體的物質(zhì)是有多有少的，也就是說物體中所含物質(zhì)質(zhì)量的多少不同.誰(shuí)來(lái)說一說下面甲、乙兩人所說的“質(zhì)量”的含義是否相同？甲：這袋米的質(zhì)量是多少？乙：這種米的質(zhì)量如何？生：甲說的質(zhì)量是指這袋米所含米這種物質(zhì)的量有多少；乙說的質(zhì)量是指這種米是否有雜質(zhì)、是否變質(zhì)等.師同學(xué)們以上的分析都很好.在物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.【進(jìn)行新課】一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量1.物體與物質(zhì)師我們首先來(lái)搞清楚物體與物質(zhì)的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們思考：課桌是用哪些材料制成的？它們誰(shuí)是物體，誰(shuí)是物質(zhì).生：課桌是用木材制成的.課桌是物體，木材是物質(zhì).也就是說：課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的.師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常的觀察，再舉些身邊的事例來(lái)說明對(duì)質(zhì)量這個(gè)物理量的理解.生1：課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少不一樣.生2：書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少不一樣.師同學(xué)們說得很好.由此可見，大家認(rèn)識(shí)了質(zhì)量這個(gè)物理量是表示物體所含物質(zhì)的多少.2.質(zhì)量是物體的一種屬性師同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)）：①出示課本，把書卷成筒狀；②把書由講臺(tái)拿到教室后面；③出示裝滿水的礦泉水瓶.請(qǐng)學(xué)生回答下列問題：（1）上述情況下，書的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？（2）書的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？（3）假如把書帶到月球上，它的質(zhì)量是否改變？（4）當(dāng)這瓶水放入冰箱里面凍成冰時(shí)，它的狀態(tài)改變了，它的質(zhì)量是否改變？學(xué)生觀察、交流、分析、討論，然后回答：沒有改變.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并得出結(jié)論.歸納：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、狀態(tài)的變化而變化.簡(jiǎn)稱“四不變”.3.質(zhì)量的單位師一杯水我們喝了一口后，杯中水的質(zhì)量減少了，那到底減少了多少呢？如何準(zhǔn)確表示水的質(zhì)量呢？因此，我們必須知道質(zhì)量的單位.不同的國(guó)家質(zhì)量的單位不同，如我國(guó)過去一直用的質(zhì)量的單位有：斤、兩、錢，現(xiàn)在用的單位：千克（公斤）、克、毫克、噸；英、美國(guó)用磅、盎司.國(guó)際上為了便于交流、合作，統(tǒng)一了質(zhì)量的國(guó)際單位為：千克，符號(hào)是kg.歸納：質(zhì)量的單位：千克，符號(hào)是kg.比千克小的單位有克（g）、毫克（mg），比千克大的單位有噸（t）.它們之間的換算關(guān)系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、測(cè)量質(zhì)量師我們到商店、超市去買米、水果之類的東西時(shí)，售貨員用什么工具稱量貨物的質(zhì)量？生：電子秤.師同學(xué)們?cè)傧胍幌耄穗娮映涌梢詼y(cè)量質(zhì)量外，我們還見到哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？生（踴躍回答）：測(cè)體重用磅秤；到菜場(chǎng)買菜看到用桿秤；稱量汽車的質(zhì)量用地中衡……師同學(xué)們回答正確，說明你們平時(shí)關(guān)心生活、熱愛生活，大家就應(yīng)該這樣善于觀察.其實(shí)，在我們實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的工具是天平，包括托盤天平和物理天平（物理天平也叫學(xué)生天平）兩種.1.托盤天平的結(jié)構(gòu)教師用多媒體播放課件“托盤天平的結(jié)構(gòu)”，然后拿起托盤天平實(shí)物，逐一介紹天平各個(gè)部件的構(gòu)造和作用.教師可以進(jìn)一步提問，讓大家思考為何天平要這樣設(shè)計(jì)，有何作用？（學(xué)生討論、交流并發(fā)表看法）.歸納：托盤天平的構(gòu)造：底座、托盤（兩個(gè)）、橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤及相配套的砝碼.2.托盤天平的使用教師提出下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考：（多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.如何利用天平測(cè)量固體的質(zhì)量？2.如何利用天平測(cè)量液體的質(zhì)量？3.如何利用天平稱取一定質(zhì)量的固體和液體？師下面我們就來(lái)探究上面這些問題.各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體.首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師的講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作.師托盤天平是比較精密的測(cè)量?jī)x器，我們必須嚴(yán)格按照它的使用方法正確進(jìn)行操作，否則會(huì)測(cè)量不出正確的結(jié)果，甚至損毀天平.下面我們一起學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法.教師用多媒體播放課件“托盤天平的使用說明”.（教師可以邊講解邊演示操作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論為什么要這樣操作）托盤天平的使用說明（多媒體課件）將天平放在水平桌面上，使底座水平.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處；其次調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針在分度盤的中線處.（注：為了保證天平測(cè)量的精確性，我們?cè)谑褂锰炱街耙欢ㄒ斡洸⑼瓿梢陨蟽蓚€(gè)操作）稱量物體時(shí)，左盤放物品，右盤放砝碼（且按從大到小的順序增減砝碼），不平衡時(shí)可移動(dòng)游碼，直至平衡；稱量結(jié)果=砝碼質(zhì)量+游碼所對(duì)刻度值教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)節(jié)天平的實(shí)驗(yàn).教師巡視指導(dǎo)，并提出下列思考題：（用多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.將游碼移到標(biāo)尺上的0刻度線上時(shí)，是游碼左邊還是右邊與0刻度線對(duì)齊？2.橫梁平衡的標(biāo)志是什么？3.若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？如果是右邊高左邊低，又該如何調(diào)？學(xué)生回答：（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）1.游碼的左邊對(duì)齊0刻度線.2.橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤的中線處.3.左端高時(shí)，平衡螺母向左移動(dòng)；右端高時(shí)，平衡螺母向右移動(dòng).師：大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好，可以總結(jié)：調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，哪端高就將平衡螺母往哪端調(diào).（便于學(xué)生記?。煟赫?qǐng)同學(xué)們思考為什么加砝碼時(shí)，要按從大到小的順序添加？（教師可將“從大到小”和“從小到大”的兩種加砝碼情況演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生觀察哪種容易，便于較快進(jìn)行測(cè)量）學(xué)生討論后得出結(jié)論：按從大到小的順序加砝碼更加便于測(cè)量.3.托盤天平的讀數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察托盤天平的刻度線和砝碼，然后思考下列問題：（用多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.請(qǐng)你觀察砝碼盒里有多少種不同質(zhì)量的砝碼？2.請(qǐng)你說說天平標(biāo)尺上，一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼，標(biāo)尺上最右端表示多少克？3.讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)？4.讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？5.物體的質(zhì)量如何計(jì)算？學(xué)生回答：（討論、交流后積極發(fā)言）1.砝碼盒里一般有4種砝碼（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.標(biāo)尺上每個(gè)小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.讀數(shù)時(shí)，以游碼左邊對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn).4.先讀大的砝碼，后讀小的砝碼.5.被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤中全部砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：計(jì)算物體的質(zhì)量時(shí)要注意單位的統(tǒng)一，且計(jì)算結(jié)果必須要附上單位.歸納：正確使用天平的方法：水平放置調(diào)節(jié)橫梁平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)）測(cè)量：左物右碼；按從大到小增減砝碼；砝碼不夠，移動(dòng)游碼物體質(zhì)量=砝碼+游碼示數(shù)（m物=m砝+m游）記錄結(jié)果：數(shù)值+單位整理器材4.用天平稱固體和液體質(zhì)量.師首先，請(qǐng)大家回憶一下，前面我們?cè)诘谖逭聦W(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用中有哪些注意事項(xiàng)，接下來(lái)我們可以試著去推知托盤天平的注意事項(xiàng).生（踴躍回答）：①每個(gè)天平都有自己的“量程”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過天平的量程.②向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟.③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中.師：我們要稱量30g左右的鹽和要稱量20g左右水.應(yīng)該如何測(cè)量？生：測(cè)量粉末狀的物體或化學(xué)藥品時(shí)可以將它們放在紙上進(jìn)行稱量.（不過，為了稱量準(zhǔn)確應(yīng)在天平的左右兩盤各放一張相同的紙，再調(diào)節(jié)天平平衡）師大家回答很正確請(qǐng)大家思考，如何用天平稱量一定質(zhì)量的水？如稱取22.5g的水.學(xué)生討論、交流后發(fā)表看法：先稱量出容器的質(zhì)量m1，然后稱量出容器和水的總質(zhì)量m2,二者之差即為水的質(zhì)量m=m2-m1.師：思路很正確，但是如何才能做到兩者之差剛好是所需要的水的質(zhì)量呢？生：先稱量出容器的質(zhì)量m1,要稱取的水與容器的總質(zhì)量就為m1+22.5g,那么在稱量總質(zhì)量前，不妨在右盤中加入m1+20g砝碼，游碼移到標(biāo)尺上2.5g刻度值處，然后在左盤容器中逐漸加水至天平橫梁恢復(fù)平衡為止.教師將這個(gè)稱量22.5g水的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，提醒學(xué)生當(dāng)天平接近平衡時(shí)，改用膠頭滴管進(jìn)行吸取或添加少量的水.學(xué)生分組進(jìn)行“稱量固體質(zhì)量”、“稱量液體質(zhì)量”、“稱量一定質(zhì)量的固體”、“稱量一定質(zhì)量的液體”的實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念和表示質(zhì)量大小的單位及質(zhì)量的測(cè)量工具，我們知道質(zhì)量是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，是屬性量，它不隨物體形狀、位置和狀態(tài)（溫度）的改變而改變.我們共同學(xué)習(xí)了天平的正確使用方法，知道了如何利用天平測(cè)量物體的質(zhì)量.這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝!課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思1.在探究物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置和狀態(tài)的改變而改變時(shí)，可以采用電子秤稱量物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，這樣更易于幫助學(xué)生理解質(zhì)量是物體的一種屬性.2.關(guān)于學(xué)習(xí)托盤天平使用方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以變換一種方式，效果可能更好.可以將托盤天平的使用方法制成“使用說明書”印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀、討論、動(dòng)手操作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們通過自學(xué)、合作、探究等形式，掌握正確使用托盤天平的方法.2.物質(zhì)的密度課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.理解密度的物理意義.2.知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.3.知道密度單位的寫法、讀法及換算.二、過程與方法1.通過經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性.通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展.2.通過量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.【教學(xué)重點(diǎn)】理解密度的物理意義.知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算.【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫法、讀法及換算.【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊.學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】教師向?qū)W生展示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精（出示后放在講桌上），并提問：①這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？②請(qǐng)你說說你是怎么分辨的？學(xué)生交流討論后，積極發(fā)言：要分辨物質(zhì)，就要知道物質(zhì)所具有的一些特性，如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性.依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái).教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊，引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)別它們.學(xué)生思考：從顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來(lái)區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？教師趁機(jī)引入新課：好，我們今天就介紹一種新的區(qū)分物質(zhì)的方法——密度.【進(jìn)行新課】一、認(rèn)識(shí)密度師我們生活中經(jīng)常有這樣的問題.鐵塊和木頭誰(shuí)重?怎么比較鐵塊和木頭誰(shuí)重？這一類問題好像并不容易回答，我們的辦法是取等體積這兩種物質(zhì)才好比較.1.探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系師我這里有顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如果能比較它們的質(zhì)量大小，是不是可以判斷出哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊？學(xué)生思考、交流:①用手掂量一下就可以區(qū)分開；②用天平稱量（也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩物塊放在兩盤中，下沉的那端是鐵塊.）師回答正確.下面就請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫忙鑒定下.(教師出示一臺(tái)天平,指導(dǎo)學(xué)生演示操作.）師由此可見，相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，我們可以用來(lái)鑒別物質(zhì).師下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材（其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3），研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同.并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：（用多媒體展示）探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系（多媒體課件）學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo).學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論.結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同.2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.師日常生活中很容易收集到體積不同的同類物質(zhì)，例如，鐵釘、鐵塊等.它們的質(zhì)量與體積的比值相同嗎？如何探究？生：用天平稱它們的質(zhì)量、量筒測(cè)量它們的體積，然后計(jì)算1cm3的物體內(nèi)的質(zhì)量是否相同.師大家思路很正確，請(qǐng)大家先閱讀課本第116頁(yè)，學(xué)習(xí)量筒測(cè)體積的方法.師根據(jù)我們制定的計(jì)劃和天平、量筒的使用方法，大家分成四個(gè)小組，分別測(cè)出鐵釘與螺母，大小石塊的質(zhì)量與體積記錄下數(shù)據(jù)，計(jì)算出每1cm3的物質(zhì)質(zhì)量，各小組實(shí)驗(yàn)完成后匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格.學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征.結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同.在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量.同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的.可見，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性.物理學(xué)中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比，叫做這種物質(zhì)的密度.密度在數(shù)值上等于物質(zhì)單位體積的質(zhì)量.師請(qǐng)大家閱讀課本第118頁(yè)各種物質(zhì)在常溫常壓下的密度，看看有什么規(guī)律.生1：一般來(lái)說，不同物質(zhì)的密度不同.生2：通常，固體的密度大，液體的密度次之，氣體的最小.生3：在液體中，水銀的密度最大.3.密度是物質(zhì)的一種屬性師物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定.同一種類物質(zhì)m和V的比值不變，即ρ值相同，不同種類物質(zhì)的ρ值一般不同.密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體的質(zhì)量多少、體積的多少無(wú)關(guān).不能簡(jiǎn)單地說，物質(zhì)的密度ρ跟物體的質(zhì)量m成正比，跟體積V成反比.同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問題.例題1（多媒體展示）小華和他的同伴為了研究物質(zhì)的某種屬性，他們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：（1）請(qǐng)你用圖象把這兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況在圖甲中表示出來(lái)，并對(duì)照?qǐng)D象分析.（2）由蠟塊（或干松木）的圖象可以看出：.（3）由蠟塊和干松木的圖象可以看出：.解析:（1）利用描點(diǎn)法作圖，即取一個(gè)體積對(duì)應(yīng)一個(gè)質(zhì)量表示一個(gè)點(diǎn)，然后連接兩點(diǎn)即為該物質(zhì)的圖象；（2）由圖象可看出是一條直線，說明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比；（3）不同物質(zhì)，直線的傾斜程度不同，即表明質(zhì)量與體積的比值不等；答案：（1）如圖乙；（2）同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比;（3）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不等.二、密度的應(yīng)用師密度跟我們的生活密切相關(guān)，我們知道了密度的計(jì)算公式ρ=mV,那大家思考下：在這個(gè)公式中有三個(gè)物理量，從數(shù)學(xué)的角度考慮，任意知道兩個(gè)物理量，就可以計(jì)算出第三個(gè)物理量.那利用這個(gè)公式除了求密度之外還可以有什么用處呢？學(xué)生討論后得出結(jié)論：還可以用來(lái)計(jì)算不便于直接測(cè)量的物體質(zhì)量或體積.歸納：密度公式的應(yīng)用：利用公式m=ρV，求質(zhì)量m；利用公式,求體積V.師大家回答正確.下面我們就來(lái)看幾個(gè)例題.例題2教師用多媒體展示課本第119頁(yè)例題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并積極發(fā)言，教師講解、總結(jié)、評(píng)價(jià).注意：（1）在計(jì)算過程中，要有必要的文字?jǐn)⑹龊凸剑荒苤粚懹?jì)算過程；（2）如果單位不一致，必須要統(tǒng)一，可以就密度單位來(lái)處理體積或質(zhì)量的單位；（3）計(jì)算的結(jié)果必須由數(shù)值和單位一起組成.點(diǎn)評(píng)：這道題告訴我們，當(dāng)一個(gè)物體的質(zhì)量不便于直接測(cè)量時(shí)，可以借助測(cè)量體積V，根據(jù)密度表查出該物質(zhì)的密度，運(yùn)用密度公式變形為m=ρV來(lái)計(jì)算.例題3（多媒體展示）一個(gè)質(zhì)量為0.25kg的玻璃瓶，盛滿水時(shí)稱得質(zhì)量是1.5kg，則這個(gè)玻璃瓶的容積是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】本節(jié)課我們先是一起測(cè)量相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量不等，由此得出結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，即單位體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同.接著進(jìn)一步探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是定值，即同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比.綜合上述兩種探究的結(jié)果，水到渠成引出密度這個(gè)物理量.進(jìn)而介紹密度的相關(guān)知識(shí)，如單位、定義式，應(yīng)用密度來(lái)鑒別物質(zhì)計(jì)算質(zhì)量和體積等.課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思1.密度是一個(gè)抽象概念，但我們經(jīng)常用到它.生活中我們說鐵塊比木頭重，實(shí)際上是比較了相同體積的兩者鐵塊質(zhì)量比木頭大，這樣便引入了密度的定義，即某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之比.要引導(dǎo)學(xué)生多用密度去解釋生活中的事例.2.要想讓學(xué)生更深入理解密度知識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生去探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白密度是物質(zhì)的一種屬性.3.測(cè)量密度課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和小塊不規(guī)則固體的體積和小塊規(guī)則固體體積.2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度.二、過程與方法1.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度.2.對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性的認(rèn)識(shí).3.通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)誤差等有初步認(rèn)識(shí)和感受.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.2.通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念.【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度.2.使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解.【教學(xué)難點(diǎn)】用量筒測(cè)量小塊不規(guī)則固體體積的方法.【教具準(zhǔn)備】天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細(xì)線、牙簽（或細(xì)鐵絲、大頭針）、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】師同學(xué)們，我們知道物體質(zhì)量可以用天平測(cè)量，那體積如何測(cè)量呢？教師展示長(zhǎng)方體的鐵塊和不規(guī)則的塑料塊、一些水，啟發(fā)學(xué)生深入思考問題.生1：鐵塊可用刻度尺測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬、高，然后三者相乘即可計(jì)算出它的體積.生2：水的體積可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壺、藥瓶量取.師同學(xué)們回答得很好，測(cè)量規(guī)則固體的體積可以用刻度尺測(cè)量，但如果是液體的體積和像這個(gè)不規(guī)則塑料塊的體積又該如何測(cè)量呢？這就是今天這次課我們要討論的內(nèi)容.【進(jìn)行新課】師我們知道天平可以測(cè)量質(zhì)量，又知道量筒可以測(cè)量體積，那么測(cè)量物體的密度就沒問題了，下面我們開始測(cè)量鹽水、塑料塊的密度.請(qǐng)大家閱讀課本第120頁(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟完成探究實(shí)驗(yàn).教師要求學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理、方法、器材和步驟，并設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格.教師用多媒體播放課件“測(cè)量鹽水(或未知液體)的密度”，并講解.教師引導(dǎo)學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估.教師參與討論，適時(shí)點(diǎn)評(píng).生1：方案A、B中，由于有一部分鹽水沾在量筒（方案B沾在燒杯）內(nèi)壁上，這樣，盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準(zhǔn)確、計(jì)算無(wú)誤.但測(cè)量的鹽水的質(zhì)量偏小，因此，得到的數(shù)據(jù)還是有誤差，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏小.生2：方案C相比于方案A、B更合理，因?yàn)楸M管少量的鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，但不會(huì)影響量筒中鹽水質(zhì)量的測(cè)量.因此，測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確.師記錄數(shù)據(jù)填入表格1中.（用多媒體展示）表1（多媒體課件）教師用多媒體播放課件“測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度”，并講解.測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度（多媒體課件）學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估，教師參與討論，適時(shí)點(diǎn)評(píng).生：方案A合理，方案B不合理.因?yàn)榉桨窧中提起塑料塊時(shí)，由于塑料塊上沾有水，這樣不僅測(cè)量塑料塊的質(zhì)量偏大，而且不便于直接放在天平托盤上測(cè)量（會(huì)腐蝕托盤），這樣測(cè)量有誤差，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏大.師請(qǐng)同學(xué)將記錄數(shù)據(jù)填入表2中.(用多媒體展示)表2（多媒體課件）例題(多媒體展示)（實(shí)驗(yàn)分析題）在“用天平和量筒測(cè)量礦泉水密度”的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）調(diào)好天平，測(cè)出空燒杯質(zhì)量m1;（2）在量筒中倒入適量礦泉水，讀出礦泉水的體積V；（3）將量筒中礦泉水全部倒入燒杯中，測(cè)出礦泉水和燒杯總質(zhì)量m2.則礦泉水密度的表達(dá)式ρ礦泉水=.以上操作由于無(wú)法將礦泉水從量筒中倒盡，測(cè)出的礦泉水密度誤差較大.經(jīng)過思考，小明在仍用步驟（1）、（2）的基礎(chǔ)上，只對(duì)步驟（3）進(jìn)行了改進(jìn)，提高了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，改進(jìn)后步驟（3）分為兩步，請(qǐng)你寫出改進(jìn)內(nèi)容：A：.;B：.解析：本題考查對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的處理方法.任何實(shí)驗(yàn)的完成都可能有多種方法，可實(shí)驗(yàn)總是有誤差的，要減小實(shí)驗(yàn)誤差，就要找到實(shí)驗(yàn)操作的最佳方案.題目中測(cè)量的是礦泉水的密度，將量筒中的礦泉水倒出的過程中，量筒壁上會(huì)沾上礦泉水，誤差較大.解決這一問題的方法是將量筒中的礦泉水倒出一部分，這樣測(cè)得的體積會(huì)更準(zhǔn)確.課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解并動(dòng)手操作了密度的測(cè)量，知道測(cè)量密度的原理：，用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出物體的體積，當(dāng)然如果是規(guī)則物體的體積還可以用刻度尺測(cè)量.實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵是設(shè)法測(cè)量物體的體積，同時(shí)為了減小誤差，考慮實(shí)驗(yàn)方法的合理性很重要，盡量做到使測(cè)量值與真實(shí)值接近為好.總之，密度的測(cè)量是初中物理中的重要實(shí)驗(yàn)，是考試的重要內(nèi)容之一，請(qǐng)大家加強(qiáng)練習(xí)，熟悉固體、液體密度的測(cè)量方法.好，謝謝大家！課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思1.本節(jié)內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用量筒測(cè)量液體的體積和固體、液體密度的測(cè)量.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究測(cè)量的過程中，進(jìn)行測(cè)量方法的歸納.2.本節(jié)內(nèi)容可以從探究的全過程進(jìn)行：提出問題、（激發(fā)學(xué)生）猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估，教師引導(dǎo)學(xué)生交流與合作.學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠互相交流實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試找出產(chǎn)生誤差的原因，說出自己實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn).教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，及時(shí)表?yè)P(yáng).3.本節(jié)課沖破以往教學(xué)模式，采用了新的教學(xué)理念，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，積極地誘導(dǎo)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生物理思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臐撃艿玫匠浞滞诰?4.活動(dòng)：密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)課標(biāo)要求【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道密度知識(shí)的應(yīng)用.2.能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量與體積.二、過程和方法1.學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).2.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法.三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1.在探究過程中體會(huì)克服困難，解決問題、獲得成功的喜悅.2.在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的價(jià)值觀.【教學(xué)重點(diǎn)】利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題.【教學(xué)難點(diǎn)】利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【新課引入】師密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值，具有廣泛的應(yīng)用.下面請(qǐng)大家欣賞一段視頻.（鹽水選種視頻）師從錄像中大家知道了農(nóng)民伯伯是如何選出優(yōu)良種子的.可見，密度知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家回憶，我們生活中還利用密度知識(shí)做了些什么？學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì).師好，下面我們就開始討論密度與社會(huì)生活的關(guān)系.【進(jìn)行新課】一、展示自己設(shè)計(jì)的本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)師請(qǐng)同學(xué)們自己復(fù)習(xí)本章知識(shí)，并進(jìn)行整理歸納。根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以用文字、表格、圖形、故事等各種形式表現(xiàn)出來(lái).本節(jié)課，首先展示我們總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)物質(zhì)密度的物理意義、測(cè)定方法，以及密度知識(shí)的應(yīng)用，弄清質(zhì)量與密度的區(qū)別.質(zhì)量是物體的屬性，而密度是物質(zhì)的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的質(zhì)量只有原來(lái)的1/2，但密度卻不變.一個(gè)物體的質(zhì)量不隨溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度由0°C上升到4°C，體積變小，質(zhì)量不變，密度卻變大，故4一個(gè)物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量不變，但因?yàn)轶w積要發(fā)生變化，所以密度要發(fā)生變化.二、探究密度知識(shí)的應(yīng)用師：大家閱讀了課本第122頁(yè)的內(nèi)容，了解了三組學(xué)生匯報(bào)自己密度應(yīng)用的研究課題，讓學(xué)生不但了解了密度的應(yīng)用，而且還學(xué)到了利用密度處理實(shí)際問題的方法.讓我們仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的探究成果，學(xué)習(xí)他們的探究活動(dòng).1.密度與物質(zhì)鑒別師：密度是物質(zhì)的一種特性，人們可以根據(jù)密度來(lái)鑒別物質(zhì).日常生活中，我們看到很多玩具商品，表面的顏色與金子的顏色相同，它們真的是金子做的嗎？你如何鑒別呢？好，下面首先來(lái)看一道例題.例題1教師用多媒體展示課本第122頁(yè)例題：體育鍛煉用的一個(gè)實(shí)心鉛球的質(zhì)量是4kg，經(jīng)測(cè)量知道它的體積是0.57dm3，這個(gè)鉛球是用鉛制造的嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上演算，其他同學(xué)在下面計(jì)算，提醒學(xué)生注意書寫格式的規(guī)范.然后教師點(diǎn)評(píng).師：從前面密度表，我們知道一般不同物質(zhì)的密度是不同的，但也有部分不同物質(zhì)的密度是相同的，如酒精和煤油都是液體，它們的密度相同；冰和蠟都是固體，它們的密度相同，因此，為了準(zhǔn)確地判斷是哪種物質(zhì)，除了利用密度外，當(dāng)然還要結(jié)合物體的顏色、氣味、透明度、是否燃燒、硬度等物理性質(zhì)從多方面進(jìn)行綜合分析判斷，這樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論.歸納：密度是物質(zhì)的一個(gè)重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要多種方法并用.師：請(qǐng)同學(xué)們思考:當(dāng)物體為空心時(shí),由物體的質(zhì)量和體積計(jì)算出來(lái)的密度比密度表上標(biāo)明的密度要小,這是怎么回事?學(xué)生分析\,討論.教師總結(jié)：這時(shí)求出的密度是物體的平均密度，而密度表上標(biāo)明的密度是指物體在實(shí)心狀況下的密度.2.利用密度公式巧測(cè)厚度或長(zhǎng)度師下面我們接著學(xué)習(xí)利用密度公式巧測(cè)物體厚度或長(zhǎng)度的方法：（1）這捆金屬絲的總長(zhǎng)L；（2）此金屬絲的密度ρ.解析：（1）根據(jù)題意可采用比例法求金屬絲的總長(zhǎng).因?yàn)橥N物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比；又因?yàn)檫@捆金屬絲與選取的金屬絲規(guī)格相同，即橫截面積相同，所以它們的質(zhì)量與它們的長(zhǎng)度成正比；（2）根據(jù)第（1）問中求出的總長(zhǎng)和橫截面積可以算出這捆金屬絲的體積，然后用質(zhì)量除以體積算出密度.師密度是物質(zhì)的基本特征之一，每一種物質(zhì)都有自己的密度，密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用有：（多媒體展示）勘探隊(duì)員在野外勘探時(shí)，通過對(duì)樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值.在麥場(chǎng)上，人們利用風(fēng)力來(lái)?yè)P(yáng)場(chǎng)，分揀飽滿的麥粒與癟粒、草屑等.在商業(yè)中鑒別牛奶濃度、酒的濃度.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中配制鹽水選種等等都用到密度的知識(shí).除此之外，密度知識(shí)還在工業(yè)生產(chǎn)中也得到了廣泛的應(yīng)用，人們要根據(jù)不同的需求來(lái)選擇合適的材料.汽車、飛機(jī)以及航天器的設(shè)計(jì)師們，根據(jù)不同的需求，對(duì)制造材料的密度及其性能選取不同的技術(shù)要求：交通工具、航空器材中，常采用高強(qiáng)度、低密度的合金材料、玻璃鋼等復(fù)合材料.在產(chǎn)品包裝中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于運(yùn)輸、價(jià)格低廉.師：請(qǐng)同學(xué)們思考生活中還有哪些地方應(yīng)用了密度的知識(shí)？生1：用密度小的塑料泡沫制作救生衣、兒童玩具等；生2：鑒別金屬首飾，如戒指、耳環(huán)等；生3：調(diào)制雞尾酒.生4：用空心鋼管制造自行車、摩托車車架等，以減輕重量.師大家回答得很正確，很棒！歸納起來(lái)，密度的應(yīng)用還體現(xiàn)在可以選擇合適的材料.例題3（多媒體展示）下列說法中，正確的是（）A.特技表演看到很高大的物體倒塌砸在演員的身上，演員卻絲毫無(wú)損沒有受傷，這說明這些倒塌的物體是用密度小的材料制成的B.包裝物品時(shí)用泡沫，主要是因?yàn)榕菽捕刃?，容易彎曲變形C.鋁合金用來(lái)制作門窗是因?yàn)殇X材料的硬度小、耐腐蝕D.密度是物體的基本屬性，利用密度可以鑒別物體解析：在拍特技電影時(shí)搭建的高大建筑物往往用密度小的材料制成，這樣便于減輕重量，倒塌下來(lái)不會(huì)砸傷演員.泡沫塑料的密度小，同等體積的情況下質(zhì)量小，運(yùn)輸方便.鋁合金作為門窗的材料主要是利用鋁的密度小，相同體積的情況下質(zhì)量小.密度是物質(zhì)的基本屬性，而不是物體的基本屬性；利用密度可以鑒別物質(zhì)，而不是鑒別物體.答案：A課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步理解了密度是物質(zhì)的一種屬性，它與社會(huì)生活密切相關(guān)，可以利用密度知識(shí)選擇材料、選擇種子、鑒別物質(zhì)確定物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等等。同時(shí)，我們還知道密度與溫度有關(guān)，總之，密度與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān).好，謝謝大家！課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.教學(xué)板書教學(xué)反思本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)的目的在于給學(xué)生提供一個(gè)自主的、開放的、研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀.活動(dòng)過程一般包括：選擇課題、制定方案、實(shí)施、總結(jié)、交流五個(gè)階段.前四個(gè)階段是學(xué)生課下進(jìn)行的，“交流”安排在課上.在