普通話教師口語(yǔ)訓(xùn)練表?yè)P(yáng)和批評(píng)市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

教師口語(yǔ)訓(xùn)練

表彰和批評(píng)瓊臺(tái)師專“教師口語(yǔ)”課程組表彰意義：表彰是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)與行為給予必定評(píng)價(jià)主動(dòng)教育形式。意義：支持和培養(yǎng)學(xué)生行為中和學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好開端；能給學(xué)生以精神上滿足，增強(qiáng)自信心，深入發(fā)揚(yáng)本身優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，奮發(fā)向上；能勉勵(lì)先進(jìn)、鞭策先進(jìn)、激發(fā)士氣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為。（蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基）表彰基本要求：（一）把握時(shí)機(jī)性格外向?qū)W生熱情洋溢贊美之詞當(dāng)眾必定；性格內(nèi)向?qū)W生個(gè)別談話或無意表彰方式必定；含有逆反心理和長(zhǎng)久處于壓抑狀態(tài)學(xué)生間接暗示式表彰（二）客觀公正標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)事求是，客觀公正（增強(qiáng)凝聚力，帶動(dòng)一群）名不符實(shí)，弄虛作假（瓦解學(xué)生精神，挫傷主動(dòng)性）（三）面向多數(shù)第一，表彰行為含有提倡性、先進(jìn)性和代表性，“一石激起千重浪”。第二，表彰面要廣，挖掘每一個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)。（四）預(yù)防片面表彰溢美之詞不能泛濫成災(zāi)，要熱中有冷，在熱烈情感表示之中要有冷靜理性分析。表彰技巧：（一）美語(yǔ)激勵(lì)美語(yǔ)激勵(lì)就是用詩(shī)化語(yǔ)言來稱贊表彰美德行為與品質(zhì)。特點(diǎn)是語(yǔ)言華麗，語(yǔ)氣高昂，富于激情。要求贊美之辭須恰到好處。分析“亂班變好班”案例，體會(huì)表彰暗示趨善作用。（二）迂回稱贊迂回稱贊就是不妥面表彰，而是繞個(gè)彎子，經(jīng)過他人之口傳達(dá)贊美信息。分析“差生”變“優(yōu)異生”案例，感悟迂回表彰作用?！叭俗钌钋幸笫强释擞^賞”（三）贈(zèng)言暗示贈(zèng)言暗示是針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中情況，選擇能啟發(fā)暗示他名言、格言、警句，口頭贈(zèng)予給他。這種方法適合性格外向又敏感學(xué)生。批評(píng)：１、批評(píng)是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予否定評(píng)價(jià)一個(gè)教育方式。２、批評(píng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正缺點(diǎn)。批評(píng)作用：阻止錯(cuò)誤思想行為發(fā)展，把學(xué)生從錯(cuò)誤中拉回來；教育全體學(xué)生，明辨是非，預(yù)防再犯。批評(píng)內(nèi)容：主要事實(shí)演變過程；錯(cuò)誤根源、后果和影響；給予學(xué)生要求和希望。批評(píng)基本要求：（一）愛為基礎(chǔ)，傾情關(guān)心正確做法：以平等態(tài)度、關(guān)心愛護(hù)口氣，平心靜氣地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，激發(fā)其更正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)強(qiáng)烈愿望。錯(cuò)誤做法：諷刺諷刺、辱罵訓(xùn)斥、體罰欺侮（二）有理有據(jù)，入耳入心有理有據(jù)，褒貶分明，入耳入心（正確）簡(jiǎn)單粗暴，操之過急，主觀臆斷（錯(cuò)誤）（三）考究策略，因時(shí)而異錯(cuò)誤性質(zhì)、大小、程度、影響以及學(xué)生不一樣個(gè)性特點(diǎn)。錯(cuò)誤嚴(yán)重且影響較大：公開場(chǎng)所批評(píng)處理，處理前做好學(xué)生思想工作。自尊心強(qiáng)學(xué)生：漸進(jìn)式批評(píng)；性格內(nèi)向?qū)W生：?jiǎn)l(fā)式批評(píng)；脾氣急躁學(xué)生：商討式批評(píng)；批評(píng)技巧：（一）正面批評(píng)正面批評(píng)是一個(gè)措辭尖銳、語(yǔ)氣激烈、態(tài)度嚴(yán)厲直接批評(píng)方式。適合用于性質(zhì)嚴(yán)重、影響面較大事情。分析校長(zhǎng)大會(huì)批評(píng)學(xué)生“食堂浪費(fèi)糧食”事例，掌握正面批評(píng)使用。（二）以褒代貶以褒代貶是不直陳學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是用態(tài)度真誠(chéng)表彰形式來指出不足，似揚(yáng)實(shí)抑，寓否定于必定之中。特點(diǎn)：語(yǔ)氣委婉，既不損面子，又激發(fā)自尊。分析“對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生早戀批評(píng)”事例，體會(huì)以褒代貶式批評(píng)特點(diǎn)。（三）故事隱喻故事隱喻指經(jīng)過講述寓意深刻、行為相同故事，側(cè)面指出學(xué)生不良品行，讓其對(duì)照故事檢驗(yàn)本身缺點(diǎn)。分析“對(duì)老師不在場(chǎng)就鬧學(xué)生批評(píng)”，體會(huì)故事隱喻批評(píng)特點(diǎn)。（四）以退為進(jìn)以退為進(jìn)是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤不妥場(chǎng)進(jìn)行批評(píng)，而是采取寬容態(tài)度，等候時(shí)機(jī)再進(jìn)行幫助。適合用于自覺性較強(qiáng)學(xué)生。分析“都是ＶＣＤ惹禍”事例。（五）旁敲側(cè)擊旁敲側(cè)擊就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤不從正面說明本意，而是采取迂回方式表示批評(píng)之意，如借助歷史典故、他人教訓(xùn)或批評(píng)別類似現(xiàn)象，以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、自省、悔悟。適合用于悟性較高學(xué)生。分析對(duì)“朦朧早戀學(xué)生”批評(píng)，體會(huì)教師用語(yǔ)微妙。（六）幽默暗示幽默暗示即不直接表明意思，而是用幽默、詼諧而意味深長(zhǎng)言語(yǔ)使人領(lǐng)會(huì)真意。分析“教師巧妙處理學(xué)生不擦黑板事件”，體會(huì)幽默效果。（七）類比暗示類比暗示就是依據(jù)兩種事物在一些特征上相同，作出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗤Y(jié)論。