正電和負電-小學(xué)自然教案-模板

正電和負電一小學(xué)自然教案一模板一、教材分析課文分兩部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認識帶電體之間的相互作用。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認識電的種類。二、學(xué)情分析本課是電單元的第一課，主要是學(xué)習(xí)認識帶電體之間的相互作用和電的種類。主要是通過實驗的方式來教學(xué)。難點是歸納帶電體之間相互作用的規(guī)律，老師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理歸納規(guī)律。三、教學(xué)目的1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道電有正電和負電兩種，同種電相互排斥，異種電相互吸引。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鰞煞N電相互作用的實驗）歸納概括能力（歸納兩個帶電體相互作用的規(guī)律）和演繹推理能力（根據(jù)“同電相斥、異電相吸”的規(guī)律推斷某個帶電體的電性）。3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點、難點重點：1、學(xué)會做兩種電互相作用的實驗。2、歸納兩個帶電體相互作用的規(guī)律。難點：歸納兩個帶電體相互作用的規(guī)律。五、教學(xué)準備教師準備：分組實驗材料：玻璃棒、橡膠棒、塑料尺、絲綢、毛皮、支架、細線等。學(xué)生準備：塑料梳子、塑料筆桿、玻璃片、氣球等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、演示實驗：（1）用絲綢摩擦過的玻璃棒吸起碎紙屑。（2）把充氣的氣球衣服上摩擦，使氣球，粘”在衣服上。2、提問：你怎樣解釋實驗中的現(xiàn)象？3、講述：我們已經(jīng)知道，很多物體相互摩擦之后都可以帶電。那么各種物體帶的電都一樣嗎?這節(jié)課我們就來研究這個問題。（二）新授1、指導(dǎo)學(xué)生認識帶電體之間的相互作用（1）講述：為了弄清物體帶的電是否相同，我們來做個實驗。實驗的步驟如下：1把一根玻璃棒用線拴牢（拴在玻璃棒的中部，提起來能大致平衡），掛在支架上，用絲綢摩擦，使玻璃棒帶電；再用絲綢摩擦另一根玻璃棒，也使它帶電，然后用它接近懸掛的玻璃棒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？2按照同樣的步驟把兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互接近，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？3再用絲綢摩擦過的玻璃棒接近毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？（以上實驗步驟，需用板書或圖使學(xué)生進一步明確。）（2）分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（4）講述：在實驗中，兩根同樣的玻璃棒，都用絲綢摩擦，它們帶的電應(yīng)該是相同的。同樣，兩根同樣的橡膠棒，都用毛皮摩擦，它們帶的電也應(yīng)是相同的。（5）討論：[1][2][3]下一頁教學(xué)目標：通過學(xué)生玩陀螺從中提出問題并能對所研究的問題自行設(shè)計研究方法，進行猜想和研究。從而培養(yǎng)了學(xué)生對自然事物的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力和知識應(yīng)用的能力。教學(xué)器材：教師準備：陀螺、分組記錄卡片分組準備：陀螺、墨水、白紙、膠泥、帶色的卡片紙、沙盤、玻璃片教學(xué)流程圖：教學(xué)過程：（一）引入課題。師問：玩具是我們的朋友，我們大家都喜歡它。今天周老師就帶了一個小玩具來，看大家認不認識。學(xué)生回答（略）師講：今天我們就一齊來玩一玩陀螺。（二）引導(dǎo)學(xué)生對陀螺進行觀察研究，提出問題并討論解決方法。教師出示陀螺師問：猜猜看，我手中的陀螺能旋轉(zhuǎn)多長的時間？學(xué)生猜測（略）師問：要想知道它能旋轉(zhuǎn)多長的時間，我們怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生了解解決問題的辦法之一：通過動手做實驗去研究驗證。）師問：我們應(yīng)該怎么做來驗證？學(xué)生回答研究方法（略）師問：除了旋轉(zhuǎn)時間，同學(xué)們想想看，還可以從哪些方面去研究它？（啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、運動路線、穩(wěn)定性、運動時間、旋轉(zhuǎn)接觸面、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進行觀察和研究。）學(xué)生提出想法。（略）（三）學(xué)生分組研究，填寫記錄卡片，教師巡回指導(dǎo)。師講：同學(xué)們已經(jīng)提出了許多的想法，下面就請同學(xué)們按自己的想法去研究。并且把研究的內(nèi)容簡略的記錄在記錄卡片上。比一比哪一小組的研究、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容多。學(xué)生分組研究。學(xué)生記錄卡片姓名：組號：發(fā)現(xiàn)研究（四）學(xué)生匯報研究結(jié)果。師講：同學(xué)們剛才進行了許多有意義的研究，下面就請每一小組的同學(xué)到講臺上向大家匯報一下你們的研究情況。其他組的同學(xué)邊聽邊用老師發(fā)的評比卡進行記錄評分。1、學(xué)生按小組上臺進行研究匯報（要求簡要的陳述方法）2、學(xué)生進行評價記錄。學(xué)生評比卡組號內(nèi)容評價（一個內(nèi)容記一個★好的內(nèi)容記一個大支）綜合評價填寫優(yōu)、良、中、差填寫人（五）教師小結(jié)師講：今天通過同學(xué)們的研究，我們了解了陀螺的許多特點。過這一課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么感想？學(xué)生自由發(fā)言士生聲音——小學(xué)自然第三冊“聲音”教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、讓學(xué)生知道聲音有強弱、高低的性質(zhì)。（知識目標）2、會用實驗分辨聲音的強弱、高低。（技能目標）3、體會樂聲和噪聲對人的影響。（情感價值目標）4、對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、珍愛生命、保護環(huán)境的教育。（德育目標）二、教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生會用實驗分辨聲音的高低、強弱，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?。由于學(xué)生年齡較小，思維拓展性較差，因此讓學(xué)生分辨聲音，應(yīng)用聲音比較困難，作為本節(jié)課的難點。三、教具、學(xué)具的準備：課件一套，鐵管長短各一根/組，杯子5個/組，小棒一個，風琴一臺，口琴1個。四、課前談話：同學(xué)們，新年快到了，老師給你們帶來了禮物，獎給積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，和團結(jié)協(xié)作，配合默契的小組。同學(xué)們喜歡嗎？五、教學(xué)過程（）：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課師：咱們先猜個謎語好不好？左一片，右一片，隔座山頭不見面。生：耳朵。師：你知道耳朵有什么用嗎？生：聽聲音。師：你聽一聽：這些都是什么聲音？播課件1師：那你們聽到些什么聲音呀？生：鳥叫，鴨子叫，拉二胡，鼓掌的聲音。師：恩，**小學(xué)的小朋友就是聰明。那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)（手勢）——聲音。（二）觀察、實驗認識聲音。1、聲音的強弱師：好！跟著老師一起讀一聲音（輕聲）生：聲音（輕聲）師：聲音（大聲）生：聲音（大聲）師：咦？兩次讀得有什么不一樣？生：一次聲音小，一次聲音大。師：真聰明！老師再給你們播放一個畫面，小朋友們注意觀察。播課件2：相繼擴大瀑布和小溪的畫面及聲音師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：瀑布的聲音很大，小溪的聲音很小。師：同學(xué)們再聽一聽：播課件3：師：兩次小號的聲音有什么不同？生：一次聲音大，一次聲音小。師：說得真好！其實啊，聲音的第一個秘密就是聲音有大、有小，在科學(xué)上我們把這稱作聲音有強、有弱，（板書）跟老師讀：強、弱。師：現(xiàn)在你們都知道了聲音有強、有弱，那你們能自己想辦法發(fā)出強的聲音和弱的聲音嗎？小組先討論討論有什么辦法？[2][3]下一頁第三節(jié)腦和脊髓腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。反射活動的物質(zhì)基礎(chǔ)一反射弧中的核心結(jié)構(gòu)神經(jīng)中樞就都存在于其中。學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能對于完整地理解反射活動及其調(diào)控具有重要作用。同時腦又是形成感覺的地方，體溫調(diào)節(jié)的中樞也位于腦，因此學(xué)好這部分內(nèi)容對于學(xué)習(xí)下續(xù)內(nèi)容起著打基礎(chǔ)的作用。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法本節(jié)內(nèi)容名詞概念多，知識抽象。因此教師在講授時要充分利用各種教具，如投影、掛圖、模型等；同時應(yīng)該從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，對一種具體現(xiàn)象作深入分析，揭示腦和脊髓在神經(jīng)活動中的地位和作用。二、課時安排本節(jié)共安排2課時。教案實例（第一課時）一、教學(xué)目標（一）認知目標.了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能；了解脊髓的功能。（二）技能目標.培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力。（三）情感目標.繼續(xù)對學(xué)生進行生命活動的物質(zhì)性教育。.使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)重點與難點.教學(xué)重點：大腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。.教學(xué)難點：脊髓的功能。三、教學(xué)準備人腦的縱剖面掛圖（或投影）、人腦的模型、大腦的結(jié)構(gòu)掛圖或投影、自制投影片（示傳導(dǎo)束）。四、教學(xué)過程（）（一）復(fù)習(xí)引入通過復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成引入腦和脊髓。腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦的外層和脊髓的內(nèi)層是神經(jīng)元細胞體集中的地方，叫灰質(zhì)；腦的內(nèi)層和脊髓的外層是神經(jīng)纖維集中的地方，叫白質(zhì)。（二）利用掛圖、投影、模型，介紹人腦的結(jié)構(gòu)和大腦的結(jié)構(gòu)示人腦模型，向?qū)W生展示并介紹：人的腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦特別發(fā)達。大腦分左右兩半球。為什么說人的大腦特別發(fā)達呢？邊觀察模型邊介紹。.從結(jié)構(gòu)上看：人的大腦皮層神經(jīng)元細胞體高度密集，皮層表面布滿溝、裂和回，使大腦皮層面積大大增加；皮層以下的白質(zhì)發(fā)達，如聯(lián)系左右大腦半球的胼胝體，以及聯(lián)系小腦、腦干、脊髓的神經(jīng)纖維，大大增強了大腦皮層與其它中樞之間的聯(lián)系。.從功能上看：大腦皮層上的神經(jīng)中樞是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高中樞，如：視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等；大腦還是思維的器官；大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分，它控制著其他低級中樞的活動。（三）結(jié)合實例，分析脊髓功能無意中，以針刺手，將發(fā)生縮手反射。出示自制投影片（示傳導(dǎo)束），要求學(xué)生說出縮手反射的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)路徑。接著問，用針刺手，我們還會感覺到疼痛，痛的感覺是在哪里形成的呢？有的人胸部脊髓離斷后，從胸部以下會失去感覺，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題觀察課本圖4—13“傳導(dǎo)束”，并自學(xué)“脊髓的功能”部分內(nèi)容。自學(xué)以后請學(xué)生就上述兩個問題發(fā)表自己的見解后，教師結(jié)合投影或掛圖（最好用簡筆畫），以針刺手發(fā)生縮手反射為例進行講授。強調(diào)兩點：.脊髓中的神經(jīng)纖維集合成傳導(dǎo)束，傳導(dǎo)束的功能是傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，聯(lián)系脊髓各部分及脊髓和腦。.傳入神經(jīng)纖維傳到縮手中樞的神經(jīng)沖動，分為兩部分進行傳導(dǎo)：一部分傳向效應(yīng)器