大班語言教案：奇怪的橋教案及教學(xué)反思

第第頁大班語言教案：奇怪的橋教案及教學(xué)反思

大班語言教案：古怪的橋教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順次進(jìn)行較細(xì)致的觀測(cè)，鼓舞幼兒在集風(fēng)光前大膽發(fā)表自己的見解。

2、繼續(xù)培育幼兒傾聽習(xí)慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《古怪的橋》、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、開始部分(老師用親切的語言激發(fā)孩子的愛好)

師：小伙伴們，你們好，今日老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊?

二、觀測(cè)圖片，說一說老師用語言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順次進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，老師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。

(一)老師引導(dǎo)：

1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、看到這幅畫你想到了什么?

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎?

(二)在觀測(cè)、講解并描述第六幅圖畫的時(shí)候，老師引導(dǎo)，使同學(xué)感受助人為樂是一件很歡樂的事情。

三、觀賞完整的故事。

援助幼兒熟識(shí)、聽懂、學(xué)說一般話，培育幼兒留意傾聽的習(xí)慣，老師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

(一)放錄音故事《古怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?

請(qǐng)小伙伴豎起你們的小耳朵認(rèn)真的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍，檢驗(yàn)一下孩子們說的對(duì)嗎?

四、分組講故事

由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語言制造性的講解并描述，既提高了孩子的表達(dá)技能，也進(jìn)展了孩子的想象力。

(一)提前分好組

(二)老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話的時(shí)候，其他小伙伴要仔細(xì)聽。

五、個(gè)別幼兒講故事(鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。)

1、請(qǐng)一個(gè)小伙伴講故事，其他人仔細(xì)聽。老師提示：他講的好不好?教案:來自：.為什么?

2、著重評(píng)價(jià)，老師要用鼓舞性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小伙伴學(xué)，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

六、結(jié)束部分

表演故事《古怪的橋》(通過表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色，老師組織好孩子。

2、放錄音故事，老師和孩子一起表演。

教學(xué)反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠老師徑直"教'是難以掌控的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。[本.文來源:大考吧老.師]在本課內(nèi)容中，通過老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面內(nèi)容，并用語言講解并描述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講解并描述中進(jìn)展語言表達(dá)技能的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，觀測(cè)畫面很仔細(xì)，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，對(duì)于本活動(dòng)還有一些不足之處如下：

1、老師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培育這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培育，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿態(tài)等。

2、老師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)約，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些非常的"回答'，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答下列問題的積極性。

3、個(gè)別幼兒沒有照看到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒有參加進(jìn)來。

改進(jìn)措施：

1、老師隨時(shí)用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽'，如何"站'，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

2、老師評(píng)價(jià)要詳細(xì)，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)，既避開老師的尷尬，又進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能。

3、老師要面對(duì)全體，對(duì)于一些技能較弱的幼兒，老師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)