人教版年級下冊數(shù)學(xué)《位置與方向》教案

人教版年級下冊數(shù)學(xué)《位置與方向》教案

《位置與方向》教案(一)教學(xué)目標(biāo)1.通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、小故事導(dǎo)入新課放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢?二、愉快體驗，探究新知1.觀察主題圖(1)出示第2頁彩圖。(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。(3)指名上臺講。2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。強調(diào)東西相對，南北相對。(4)回教室填寫例1.三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

《位置與方向》教案(二)教學(xué)目標(biāo)1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案1一、設(shè)計說明。1、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間。改革課堂，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運用所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生對題目中的信息并不陌生，所以本設(shè)計給學(xué)生提供足夠的時間和空間，給他們足夠的信任，促使學(xué)生在獨立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。本設(shè)計遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過程，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的順序進行分析，目的在于先將自己的解決問題的計劃表達清楚，再有理有據(jù)地解決問題，最后回顧反思。使學(xué)生在解決問題的同時，再一次經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步鞏固了解決問題的幾個步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。二、課前準(zhǔn)備。1、教師準(zhǔn)備：PPT課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形學(xué)具卡片。三、教學(xué)過程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課件出示下列復(fù)習(xí)題。（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米（2）一塊長方形菜地，長8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？（3）一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生獨立完成，交流匯報后訂正。設(shè)計意圖：通過以上復(fù)習(xí)題，進一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進率，復(fù)習(xí)了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應(yīng)用，使學(xué)生已有的知識經(jīng)驗得以鞏固和激活，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）探究新知。1、課件出示教材72頁例8。（1）請學(xué)生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題。生1：我知道客廳的長是6米，寬是3米。生2：我知道地磚是正方形的，邊長是3分米。生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”。（2）理解題意。師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的小正方形。2、探究解決問題的方法。（1）小組內(nèi)討論交流，嘗試列式計算，解決問題。師巡視指導(dǎo)。（2）交流算法。生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計算時要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下：客廳的面積：6×3＝18（平方米），統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米，地磚的面積：3×3＝9（平方分米），需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，在計算時也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下：6米＝60分米，3米＝30分米，長鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊），所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）。

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案2教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第八課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)教科書第68頁出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？學(xué)生動手操作（1）每行最多有22個字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。提問：20×13你是怎樣口算的？（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？二、教師點評完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評。提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？三、課堂總結(jié)完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨立完成后，教師講評。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應(yīng)注意哪些問題。四、解決問題完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式？五、課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案3教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。教學(xué)重難點：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。教學(xué)過程：一、情景引入1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個)(出示問題)平均每只猴能采幾個桃?樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個請學(xué)生列出算式：0÷3=03、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調(diào)除數(shù)不為0))二、教學(xué)筆算1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?2、出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?教師進行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。5、用豎式計算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。練習(xí)：360÷9421÷77、教學(xué)試一試出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨立進行筆算。8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價。(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除39、總結(jié)筆算方法和注意點三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)布置作業(yè)：想想做做4板書設(shè)計：

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁練習(xí)十六第5～8題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。教學(xué)過程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計算完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。讓學(xué)生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。三、解決問題完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題。讓學(xué)生獨立分析，解決問題，講評時要學(xué)生說出解題思路和計算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個多余的條件。四、游戲活動完成教科書第67頁練習(xí)第6題。根據(jù)班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案5教學(xué)內(nèi)容：93頁4、7及94頁我學(xué)會了嗎教學(xué)目標(biāo)：1.進一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。2.運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)過程：１.做93頁第4題。先讓學(xué)生說一說應(yīng)先求什么，再怎么辦？讓學(xué)生獨立完成，集體糾正。２.做94頁第7題。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個問題，應(yīng)知道什么？如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。３.補充練習(xí)1、一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長和一個正方形的周長相等。這個正方形的面積一定是多少平方厘米？2、一個長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米？3、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長。4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？課后反思：通過綜合練習(xí)，學(xué)生進一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案6教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點】1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題?！灸芰虒W(xué)點】培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。教學(xué)難點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題?【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。二、自主探索，解決問題。1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生估算。師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。(2)嘗試解決問題師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用豎式:1.6+12.814.4【設(shè)計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。(4)討論。提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么?小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一?！驹O(shè)計意圖】通過討論，總結(jié)小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。2、嘗試練習(xí)(1)2包的郵費相差多少元?(學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)(2)小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元?①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。②匯報交流算法。(3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學(xué)生討論交流。)師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一?！驹O(shè)計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。3、揭示課題。師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同?師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)三、鞏固練習(xí)。1、書本練一練第一題。學(xué)生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。2、森林醫(yī)生。說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3、書本第3、4、5題。(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)列出算式并計算。(3)全班交流，并說說解題的過程?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。四、課堂小結(jié)。今天你學(xué)到了什么?計算時要注意什么?板書設(shè)計：寄書――小數(shù)的加減法(進位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案7一、教材分析本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。一、教材分析本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5、在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。四、課時安排：8課時。1、口算乘法。3課時2、筆算乘法。4課時3、整理和復(fù)習(xí)。1課時《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題口算下面各題。40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說一說口算方法。二、探索交流、解決問題1．提出問題。（1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。（2）請學(xué)生提出問題。（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”“工作30天，要送多少份報紙？”2．探討口算方法。（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。對于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000100×10×3＝1000×3＝3000300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000教師點評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵，增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。3．嘗試解決問題。（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。4．探討新的口算方法。（1）出示：42×1023×3014×200請學(xué)生思考，討論怎樣算？（2）組織交流，并由教師評價每種方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；42×10→40×10＋2×10→420……讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗成功。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。（1）先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。[]（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．完成練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨立完成。開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。3．解決實際問題。練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學(xué)生的討論。在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。4．游戲。貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。四、回顧整理、反思提高請學(xué)生談收獲。

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案8〖教學(xué)目標(biāo)〗1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算。3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。〖教學(xué)設(shè)計〗(一)活動一：寄書1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。(學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。(學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。)師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。(學(xué)生獨立完成，小組交流。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)師：進行加法計算時，要注意什么問題?(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結(jié)，進一步明晰小數(shù)加法的算理。)師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學(xué)生討論交流。)2.出示教材第9頁“練一練”第2題。師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。(要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。)(二)活動二：購物1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?(學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。)師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?(不能。)師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么?(學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。)2.出示教材第9頁“練一練”第4題。師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。3.出示教材第9頁“練一練”第5題。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢?(學(xué)生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)(三)活動三：小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握小數(shù)進位加法的計算方法。2.能解決小數(shù)加減法的實際問題。學(xué)習(xí)重點：小數(shù)的加減法（進位或退位）。導(dǎo)學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)列豎式計算386+241=684-189=48.2+10.4=19.8-16.2=二、自主學(xué)習(xí)新知1.媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？1）嘗試用不同的方法計算。_________________________2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。__________________________2.完成課本p8的試一試。二、合作交流小數(shù)進位加法的豎式計算方法；先要把（）對齊。然后按照整數(shù)進位加法的計算方法計算，最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點（）。三、自我檢測1.基礎(chǔ)達標(biāo)直接寫得數(shù)2.4+1.7=3.8+2.9=5.6-4.2=11.6+5.5=9-5.1=10.9-8.2=7.7+3.4=7.4+1.6=7.4-2.1=2.鞏固提高題數(shù)學(xué)門診7.814.5+5.4-1.3________________12.21.5一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？b）李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？三、拓展訓(xùn)練作文書：12.5元計算機：24.3元臺燈：43.7元王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能:1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間；2、會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。過程與方法：通過實驗操作，使學(xué)生掌握24時計時法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。教學(xué)難點：計算經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初步感知。1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實，小叮當(dāng)也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简?？生：敢?、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的'時刻嗎？（課件展示圖片）①小學(xué)生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；生1：時間是8點；生2：時間應(yīng)該是上午8點。（師板書）師：同學(xué)們，你同意哪一種說法？為什么？生：上午8點