如何上好幼兒音樂(lè)課

如何上好幼兒音樂(lè)課如何上好幼兒音樂(lè)課如何上好幼兒音樂(lè)課資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月如何上好幼兒音樂(lè)課版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：如何上好幼兒音樂(lè)課吉安縣保育院劉群君音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。一、童化自己，拉進(jìn)與孩子的距離教師與幼兒之間配合得是否默契是達(dá)到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺(jué)得老師親切的象孩子們的好朋友對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境呢？1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、教師范唱，感染幼兒的激情每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫(huà)面；也可以通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的情感律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫(huà)面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。2、通過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。3、通過(guò)圖畫(huà)，展現(xiàn)音樂(lè)。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂(lè)曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程?？傊?，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。如何上好幼兒園音樂(lè)課---教研活動(dòng)中心發(fā)言稿單位：吉安縣保育院姓名：劉群君電話般來(lái)說(shuō)，符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)課，不僅能讓幼兒學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，有利于提高幼兒音樂(lè)能力和智力發(fā)育。在幼兒園音樂(lè)課中，采用多種教學(xué)手段的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)；最大程度的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。那么，如何上好幼兒園音樂(lè)課呢？一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂(lè)課一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學(xué)中傾注愛(ài)心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力以此來(lái)縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受音樂(lè)活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人的發(fā)揮。經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲目，讓幼兒傾聽(tīng)這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂(lè)材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)、樂(lè)意主動(dòng)地參加與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、合理的選擇內(nèi)容，讓幼兒成為活動(dòng)的主人恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。多年來(lái)，幼兒音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點(diǎn)來(lái)制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，要唱一起唱，要跳一起跳，沒(méi)有選擇的余地和機(jī)會(huì)。這樣忽略了幼兒間的個(gè)體差異，不能滿足所有幼兒在音樂(lè)能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的需求是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂(lè)作品作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師在明確音樂(lè)教育目標(biāo)的前提下要善于從幼兒的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助幼兒運(yùn)用音樂(lè)的手段加以表現(xiàn)。如動(dòng)植物類(lèi)、自然現(xiàn)象類(lèi)等這些都是幼兒有一定感性經(jīng)驗(yàn)的事情，引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段（繪畫(huà)、樂(lè)器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）再現(xiàn)，會(huì)大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。另外在教的過(guò)程中還要注重因材施教。根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平和需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出合適的進(jìn)度要求，使教學(xué)個(gè)別化，讓每一個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個(gè)幼兒能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提高，取得成功，培養(yǎng)自信。為不同發(fā)展水平的幼兒提供活動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒通過(guò)參與活動(dòng)能認(rèn)同自己、接受自己、認(rèn)為自己能行，在能力提高的同時(shí)，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。四、做好音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂(lè)教師，能有計(jì)劃并有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)上好以后的音樂(lè)課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣等有著十分重要的作用。幼兒園音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練既要對(duì)幼兒進(jìn)行站、立、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。課堂上的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一個(gè)坐姿、站姿都要求是美的。上課時(shí)我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，幼兒做起來(lái)卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè)拍手安定情緒，聽(tīng)音樂(lè)起立、坐下，用歌聲進(jìn)行師生相互問(wèn)好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進(jìn)入音樂(lè)室的所有活動(dòng)都放在了音樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂(lè)課的常規(guī)就自然建立了。五、利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性幼兒的思維形象、直觀，有的音樂(lè)比較抽象。把抽象的音樂(lè)用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，利于孩子的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)的結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過(guò)觀察、思考、探索，積極的體驗(yàn)音樂(lè)。（1）將故事和情景表演融入音樂(lè)教學(xué)之中故事、情景表演是在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂(lè)意接受的形式，同樣在音樂(lè)活動(dòng)中也可以滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一故事，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進(jìn)行演唱。能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個(gè)一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松。這兩種方法在同樣在欣賞樂(lè)曲時(shí)也能起到很有效的作用。（2）將教具材料融入到音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺(jué)形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在一些音樂(lè)活動(dòng)特別是欣賞樂(lè)和打擊樂(lè)活動(dòng)中，如果不借助一些形象的教學(xué)輔助材料，要理解和表現(xiàn)音樂(lè)材料是有一定難度的。所以在音樂(lè)活動(dòng)用中利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。另外在欣賞，打擊樂(lè)等教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具，它采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。（3）將多媒體融入到音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)各種直觀形象的展示，有助于幼兒更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情感。同時(shí)，將視聽(tīng)完美地結(jié)合，有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。由于教學(xué)時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。（4）將游戲活動(dòng)融入到音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的一日活動(dòng)貫穿于游戲之中，兒童在游戲中,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),能收到事半功倍的效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲就是一種娛樂(lè)，它讓幼兒充分體驗(yàn)到“玩”一樣的愉悅感，幼兒沒(méi)有絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，他們自覺(jué)自愿地，不知不覺(jué)地，快樂(lè)地，不知疲倦地，投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，提高辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展其