幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域：種花生作者：陳青

來源：靜安區(qū)南陽實驗幼兒園

上傳時間：2014-11-29

設(shè)計思路

數(shù)的“分解與組合”是大班階段幼兒必須積累的一個認知點，掌握了該經(jīng)驗，能為幼兒后續(xù)學(xué)習“數(shù)運算”積累經(jīng)驗。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科“高度的抽象性”和幼兒思維“具體、形象”的特點，使得這一階段的幼兒在學(xué)習和理解這一內(nèi)容時，往往采用單一、機械的“死記硬背”方式。通常幼兒能迅速并流利地背誦10以內(nèi)數(shù)的組合方法，比如：5可以分成2和3，還可以分成1和4；6可以分成3和3，還可以分成1和5……但他們對于每個數(shù)字所代表的真正含義并不理解。同時，“死記硬背”的方式還容易造成幼兒的“思維定勢”，使幼兒錯誤地認為數(shù)的“分解與組合”就是把“某數(shù)”分成兩部分。

數(shù)的“分解與組合”是指：一定數(shù)量的物體可以分成幾個部分，這幾個部分又可以合成一個整體。也就是說，一定的數(shù)量既可以分成兩部分，也可以拆分成多個部分。比如：數(shù)量5既可以拆分為1和4，也可以拆分為2、2、1或1、1、2、1……

我們知道：學(xué)習數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，而游戲又是幼兒園基本的活動形式?！?～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中“數(shù)學(xué)認知”的目標1為：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”；目標2為：“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系要求”……那么，生活和游戲中的哪些問題需要應(yīng)用到數(shù)的“分解與組合”這一經(jīng)驗?zāi)?

基于以上思考，我設(shè)計了“種花生”的游戲，通過幼兒不同的“種花生”方式，引發(fā)他們圍繞“怎么種?”“怎樣才能讓自己贏得更多的花生地?”等問題展開思考、討論并實踐，促使幼兒運用已經(jīng)積累的有關(guān)數(shù)的“分解與組合”經(jīng)驗，來解決“種花生”游戲中出現(xiàn)的問題。

整個活動貫穿“種花生”的游戲情景，讓幼兒在“種花生”的過程中，理解規(guī)則、獲得智慧、體驗樂趣。

活動目標

1．嘗試運用數(shù)的“分解與組合”經(jīng)驗解決游戲情景中的問題，體驗5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法。

2．理解并遵守游戲規(guī)則，體驗游戲活動的樂趣。

活動準備

1．仿真塑料花生、雙色小圈若干。

2．6面骰子1只(備注：骰子上6個面的點子分別是5、5、5、3、3、2)。

3．3塊“花生地”(卡紙底座)。

4．白色磁性板、記號筆。

活動過程

一、初次體驗“種花生”游戲

(目的：學(xué)習用分解與組合的方法開展“種花生”游戲。)

1．交代玩法

(出示“種花生”的材料。)

(1)觀察材料，猜測“種花生”游戲的玩法。

提問：你覺得可以怎么玩“種花生”的游戲?

(教學(xué)提示：鼓勵幼兒仔細觀察材料，并根據(jù)材料所提供的“線索”，大膽猜測玩法。這是教師有目的的行為，它既能幫助幼兒了解玩法，同時又能培養(yǎng)幼兒的推理能力，即“猜刀需要根據(jù)“線索”，而不能異想天開地胡亂猜測。)

(2)匯總幼兒的方法，宣布“種花生”的玩法。

*玩法：請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點子的數(shù)量取花生、種花生，每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后就用“圈”把花生圍起來表示完成播種：如果花生的數(shù)量超過4顆，必須重新播種。

*追問：如果不滿4顆花生怎么辦(

接著再播種……)

*追問：明白了嗎有沒有問題(可能出現(xiàn)的問題：每塊地只能種4顆花生，如果點子數(shù)是5，怎么種)

(3)圍繞問題，師生共同討論。

(4)討論后歸納：根據(jù)點子數(shù)量取花生，可將花生全部種在一塊地里，也可以將花生分一分，分別種在2塊、3塊或者更多的“花生地”里，但每塊地里的花生數(shù)量不能超過4顆。

(教學(xué)提示：教師追問后，要給予幼兒思考的空間；如果該環(huán)節(jié)幼兒提出此問題，可以引發(fā)幼兒討論；反之，如果幼兒沒發(fā)現(xiàn)問題，則讓幼兒先游戲，切忌教師自己提出問題并自己解答。)

2．幼兒嘗試播種

(目的：嘗試運用數(shù)的“分解與組合”經(jīng)驗“種花生”，初步理解游戲規(guī)則。)

(1)幼兒輪流擲骰子，根據(jù)骰子上顯示的點子數(shù)量取花生、種花生。

(2)教師在磁性板上及時記錄幼兒各種“種花生”的方法。

*重點觀察：幼兒能否根據(jù)骰子上顯示的點子數(shù)量正確取花生。當點子數(shù)量超過4或不滿4時，幼兒如何播種花生(如何拆分)

*重點提問：骰子擲出5，取出5顆花生該怎么種能種滿幾塊花生地你覺得擲一個幾就能種滿2塊地

(3)歸納：原來想要快點種花生是有好辦法的，可以將取到的花生分開來，再與花生地里的花生數(shù)量配起來，這樣就能很快完成任務(wù)。

【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)主要讓幼兒通過“種花生”初步體驗游戲玩法和規(guī)則，運用已有的數(shù)的“分解與組合”經(jīng)驗，并根據(jù)需要將得到的“花生”分一分，如可以將5顆花生分成2顆、3顆播種在2塊地里，也可以將5顆花生分成3顆、2顆、1顆播種在3塊地里……】

二、比比哪隊種得快

(目的：運用分解與組合的方法，開展“種花生”的競賽。)

1．交代玩法

(出示花生地，幼兒分兩組玩“種花生”的游戲。)

*玩法：幼兒分成紅黃兩隊，輪流派隊員擲骰子，并根據(jù)骰子上點子的數(shù)量取花生、種花生(具體玩法同前)，最后比比哪一隊先完成播種即為勝利。

2．重點提問

你覺得擲一次幾就能種滿2塊地(或3塊地)你想取幾?；ㄉ芊N滿幾塊地取同樣顆數(shù)的花生，有沒有不同的種法你覺得哪一種方法種得多

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景“比比哪隊種得快”的競賽游戲，鼓勵幼兒運用分解與組合的方法，解決“如何種得多”的問題。目的是讓幼兒將學(xué)到的方法進行運用和體驗，推動幼兒從無意識的學(xué)習到有意識的學(xué)習，讓幼兒智慧地游戲?！?/p>

三、活動延伸

(目的：提出問題，引發(fā)幼兒進一步思考。)

1．出示花生地。

2．提問：只有5顆花生，能不能一下子種滿2塊、3塊甚至更多塊花生地呢?

【設(shè)計意圖：集體活動對幼兒是否有價