幼兒園半日活動記錄及評析

幼兒園半日活動記錄及評析幼兒園半日活動記錄及評析幼兒園半日活動記錄及評析資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園半日活動記錄及評析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園半日活動記錄及評析幼兒園半日活動記錄表（一）幼兒園：幼兒園記錄人:楊靜靜記錄日期：9.8主題大樹與小花幼兒園小太陽幼兒園執(zhí)教老師陳瑩大班本次活動關(guān)注重點(diǎn)：1、如何科學(xué)、合理地安排幼兒的半日活動，避免和減少幼兒的消極等待問題？2、教師如何靈活接過幼兒拋過來的球，從而有效調(diào)控課堂氣氛？3、區(qū)域活動中，教師應(yīng)如何進(jìn)行活動后的評價？一、戶外活動（8：10活動內(nèi)容：拍皮球（老師能個別指導(dǎo)能力較弱的孩子，與個別有情緒的孩子進(jìn)行情感交流）二、晨間操（8：30（老師能帶領(lǐng)幼兒有精神的做操，整理好隊(duì)伍?；氐浇淌液筇嵝延變褐鲃雍人?，上廁所，系好自己的衣褲。）四|、晨間談話：我喜歡吃的水果8：50早操后有什么感覺這么熱的天老師想吃西瓜了，你還想吃什么水果嗎（有什么涼快的方法既然幼兒已提出，不必要糾正幼兒的“錯誤”，應(yīng)是順著幼兒的回答適宜的引導(dǎo)到水果）你喜歡吃哪些水果你還認(rèn)識哪些水果多吃水果好還是不好（老師多次要求小朋友要聽清楚老師的提問，過分強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該是引導(dǎo)，幼兒回答問題語言的完整性要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一個樹，樹上長什么水果，以便在第一個活動是引出水果是大樹的產(chǎn)物）小結(jié)：吃水果少生病。（注意衛(wèi)生教育，細(xì)節(jié)很好，但是要注意語言的簡約）3、鼓勵個別幼兒大膽的說出自己的想法和意見。三、點(diǎn)名、喝牛奶9：001、點(diǎn)到自己的名字時能大聲的說到，關(guān)注沒來園的幼兒。2、請值日生分發(fā)牛奶和吸管。2、幼有序地取用、牛奶，鼓勵幼兒安靜地喝完牛奶。（值日生是事先安排還的沒必要浪費(fèi)時間再安排，序號的報(bào)名方式有點(diǎn)冷，結(jié)束后沒有上廁所等馬上上課對幼兒來說時間太長，但是能關(guān)注到了沒來園的幼兒，看出了老師的細(xì)心）四、集體活動一9：20綜合活動：盼盼的樹朋友目標(biāo)1、知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。2、能發(fā)現(xiàn)生活中的木制品和樹的果實(shí)等樹的產(chǎn)物。過程誰是盼盼的好朋友。1、你們喜歡樹嗎樹有什么用

小結(jié)：大樹可以擋風(fēng)……（沒有重點(diǎn)說出為活動后大樹給身邊生活帶來方便的話）2、今天來了位小朋友叫盼盼。他喜歡樹（出示盼盼，打招呼），他怎么喜歡樹呢？請聽故事。3欣賞故事第一段。盼盼和誰是好朋友你從哪里看出他喜歡樹他是怎么喜歡樹的（幼兒說的不多，老師灌輸?shù)奶?，只是幼兒還是沒弄明白）4、完整欣賞故事?！闻问窃鯓踊卮鹦∨笥训乃呐笥言谀睦?/p>

—為什么說它們是盼盼的樹朋友（

幼兒不明白老師說的樹朋友，老師應(yīng)該有個語言的提示）

尋找躲藏著的樹朋友。5、看掛圖欣賞故事?！闻纹鸫矔r，他的樹朋友在哪里抽屜里有樹朋友嗎盼盼吃飯時，樹朋友在哪里——盼盼在幼兒園畫畫時，樹朋友在哪里看書時，樹朋友在哪里出去玩的時候，樹朋友又在哪里（幼兒回答的語言完整性老師應(yīng)注重培養(yǎng)，孩子對于樹朋友的含義還沒有了解，老師過于注重本活動的故事理解，其實(shí)本活動側(cè)重常識，故事不過是情節(jié)安排。）6、畫一畫自己的樹朋友?！闻斡袠渑笥?，你有嗎（幼兒無法回憶家里的樹朋友，甚至說明沒有，說明幼兒對樹朋友的含義從活動結(jié)束還沒有真正理解，完全可以從身邊的事物來喚起幼兒的直觀形象，如教室里的樹朋友的哪里我們教室里木頭做的事哪些）——幼兒自由畫自己的樹朋友，并向大家介紹。（由于幼兒對“樹朋友”的含義沒有真正理解，畫的環(huán)節(jié)沒有真正意義，建議換其他形式：如我們出去幼兒園里找找哪里有樹朋友）七、小便洗手、戶外大型玩具活動9：50八、集體活動二：區(qū)域活動（10：10（一）活動目標(biāo)：1、自由選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)。4、樂意共享自己的和別人的快樂。（二）活動過程：1、導(dǎo)入活動：喜歡區(qū)域活動嗎玩區(qū)域活動要注意什么

要求：完成一種活動后在其他區(qū)有空置時才可以換區(qū)，不能多次換區(qū)。活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到問難，發(fā)生爭執(zhí)，能自己想辦法協(xié)商解決。保留作品向同伴展示。活動后自覺整理區(qū)域材料。（沒有向幼兒介紹今天的區(qū)域內(nèi)容）2、幼兒活動（1）、幼兒分組（出現(xiàn)等待，并讓幼兒失去了自主選擇的權(quán)利）（2）幼兒去區(qū)域活動：角色區(qū)（10人）：娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院益智區(qū)（6人）各種棋類、拼圖（小花園）語言區(qū)（4人）提供幼兒活動材料第二冊相關(guān)主題故事，邊讀邊講，加深對故事的散文的理解。提供樹的模型和小動物形象，幼兒用樹和小動物來編講故事。閱讀區(qū)（4人）與主題相關(guān)的書籍，如樹木、花等。美工區(qū)（4人）樹葉拓印、樹葉粘貼畫。計(jì)算區(qū)（4人）夾花瓣：提供卡紙做成的花蕊，幼兒根據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。運(yùn)動區(qū)（4人）投籃、套圈、拍球等?？茖W(xué)區(qū)（4人）瓶養(yǎng)鮮花，提供放大鏡觀察花瓣、花蕊。分類：提供多種材料玩具制品，請幼兒進(jìn)行木頭與其他材料玩具制品的分類，玩木頭玩具。（區(qū)域設(shè)置的是不是太多了是否進(jìn)行歸類簡化有主題性的教育意義呢老師在觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。鼓勵幼兒在遇到問題先想一想再試一試。及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定，幫助個別游戲中有困難幼兒

鼓勵幼兒大膽交往。）3、師生交流共享：（1）讓幼兒展示、介紹作品，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感說說自己在活動中遇到了什么困難，是怎么解決的學(xué)到了什么新本領(lǐng)

（適時表揚(yáng)和鼓勵幼兒積極動腦解決困難和創(chuàng)新精神，應(yīng)該還讓幼兒多說一些碰到了什么困難，怎么解決）（2）、老師對幼兒的今天活動情況作適當(dāng)評價。（區(qū)域設(shè)置過多，有些沒有評價）（3）、共同收拾各類教玩具。評價：反思與學(xué)習(xí)心得：伍老師給我們帶來一個精心準(zhǔn)備的半日活動，由于其他原因，今天的活動延遲了一個多月，也給上課老師的安排帶來了一定的難度，我以旁觀者的身份來看待活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)失誤，以學(xué)習(xí)者的身份來觀察每個細(xì)節(jié)。本次的學(xué)習(xí)感觸同樣很深，有了前次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以說有了一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的體會自然也就不同。1、時間上的合理分配要注重動靜交替。上次也提起，作為中班的半日活動，中班幼兒的年齡特點(diǎn)比較敏感：剛剛過了小班的注意力時間不長的特點(diǎn)、大班幼兒注重知識與游戲相結(jié)合、時間可保持半小時以上的特點(diǎn)。所以一個優(yōu)質(zhì)的活動，時間與幼兒興趣應(yīng)該是相等的。今天的半日活動，從集中活動、自由活動、戶外活動的安排是很可以再作適當(dāng)調(diào)整的，動靜交替，適宜幼兒的發(fā)展，2、幼兒為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念。這個理念其實(shí)大家應(yīng)該非常熟悉了，讓孩子處在主體的位置，教師順著孩子的思路慢慢的用各種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子到活動在重點(diǎn)中。本活動出現(xiàn)了一些強(qiáng)制性語言顯然我們平時的教學(xué)也會存在。一直以來我都以為我是知道這個理念就會這樣做的，其實(shí)，我們很容易引起疏忽。往往帶著主觀性的口氣來與孩子對話。3、師有互動。一個完美的活動課，老師與孩子，孩子與孩子之間應(yīng)該有很好的驕傲劉互動，這樣的活動課孩子喜歡，孩子呢學(xué)的輕松，老師上的輕松，也會讓聽課的老師感覺輕松。4、我抱著極大的學(xué)習(xí)態(tài)度去觀看，去聆聽。主題與區(qū)域的連接有利于主題活動的升華與鞏固，讓幼兒始終對這個主題包興趣與鞏固記憶。5、幼兒常規(guī)與語言培養(yǎng)的重要性。中班孩子對語言表達(dá)的能力已經(jīng)有了一定的要求，我們平時要從小班開始培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€設(shè)計(jì)的最完美的教案，沒有孩子們的積極配合，活動也是索然無味。