西北大學(xué)關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案

PAGE-PAGE22-各教學(xué)單位：為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)工作的要求，逐步建立與研究型大學(xué)相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，經(jīng)2017年3月日校長辦公會研究決定，對我校現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)方案做新一輪全面修訂，具體意見如下：一、指導(dǎo)思想及目標堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，注重培育文化自覺、注重培育特色化知識和技能、注重培育實踐能力，全面推進通識教育與個性發(fā)展相融通，本科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)相融通，拓寬基礎(chǔ)與強化實踐相融通，促進教育教學(xué)的規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化與國際化，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)具有文化品位，能融會貫通，更加有所作為且具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。二、修訂原則結(jié)合學(xué)?！爸鸩酵七M按大類招生”的改革思路，在分析國內(nèi)外一流大學(xué)同學(xué)科或相近學(xué)科本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，以調(diào)整課程結(jié)構(gòu)為切入點，通過優(yōu)化課程設(shè)置，建立“專業(yè)準入準出標準”和“人才培養(yǎng)分流機制”，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，逐步完善西北大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系。各院系應(yīng)根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標，充分把握本院系學(xué)科發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)科專業(yè)具體情況制訂方案。修訂過程須遵循以下原則：1.優(yōu)化學(xué)分設(shè)置，推進通識教育均衡考慮必修課和選修課的學(xué)分，增強學(xué)生的自主性。均衡設(shè)置各學(xué)年學(xué)分，避免課程安排畸重畸輕的現(xiàn)象。前期構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，推進通識教育，后期優(yōu)化專業(yè)教育，注重學(xué)科交叉培養(yǎng)，加強研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.尊重個性選擇，實施多元培養(yǎng)通過制定“專業(yè)準入準出標準”和建立“人才培養(yǎng)分流機制”，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)、課程模塊及發(fā)展的機會，加強對本科生學(xué)業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。根據(jù)專業(yè)學(xué)術(shù)類人才、交叉復(fù)合類人才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才等不同類型人才的培養(yǎng)需求，設(shè)計多元化課程體系，實現(xiàn)因材施教。3.鼓勵交叉培養(yǎng)，拓展適用口徑各院系應(yīng)向全校開放本院系專業(yè)課程資源，在滿足本專業(yè)準出標準的前提下，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)或跨院系選修課程、參加科研訓(xùn)練、完成學(xué)位論文，通過學(xué)科交叉，拓展人才的適用口徑。4.強化實踐教學(xué)，增強創(chuàng)新能力根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特點，設(shè)置多種類型的科研訓(xùn)練、實習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；豐富與專業(yè)培養(yǎng)密切相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。三、課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑1.課程模塊與培養(yǎng)路徑（1）通識通修課程模塊：包括A通識教育課程、B思想政治理論課程、C軍事理論與技能課程、D分層次通修課程。其中，A類課程可在1-6學(xué)期內(nèi)完成選修，B、C類課程在1-4學(xué)期內(nèi)靈活設(shè)置，D類課程須在1-4學(xué)期完成選修。A類：包括新生研討、中國傳統(tǒng)文化、外國文化專題、中西人文經(jīng)典、邏輯學(xué)、倫理與道德、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展、視聽藝術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，要求每個學(xué)生在1-6學(xué)期修滿不少于10個學(xué)分。B、C類：思想政治理論課程和軍事理論與技能課程的19個學(xué)分均為必修學(xué)分，其中，思想政治理論課中包含2個學(xué)分的實踐教學(xué)。D類：包括非專業(yè)類數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)課程，以及部分專業(yè)的大學(xué)物理課程，共27-35個學(xué)分。個別專業(yè)對數(shù)學(xué)、計算機、物理和化學(xué)課程的特殊需求，可設(shè)置在專業(yè)課程模塊。分層次方案見《西北大學(xué)通修課程分層次改革方案（非專業(yè)類數(shù)學(xué)課程、大學(xué)英語課程、大學(xué)計算機課程）》（附件3）。（2）學(xué)科專業(yè)課程模塊：包括E學(xué)科平臺課程、F專業(yè)核心課程，總學(xué)分為44學(xué)分。學(xué)科平臺課程為一級學(xué)科或跨一級學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求本學(xué)科各專業(yè)學(xué)生通修。（3）開放選修課程模塊：包括G專業(yè)選修課程、H跨專業(yè)選修課程和I公共選修課程，總學(xué)分為32學(xué)分。（4）其他類別：包括畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作品）8學(xué)分，第二課堂4學(xué)分。2.課程框架表表1課程框架表四、學(xué)分要求、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)分流及專業(yè)準入準出標準1.總學(xué)分本科指導(dǎo)性教學(xué)計劃一般按4年學(xué)制（城市規(guī)劃專業(yè)按5年）設(shè)置課程及分配學(xué)分。參照課程框架表，4年制本科專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分一般不超過150學(xué)分，包括Ⅰ通識通修課程模塊56-65個學(xué)分、Ⅱ?qū)W科專業(yè)課程模塊44個學(xué)分、Ⅲ開放選修課程模塊32個學(xué)分、畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計8個學(xué)分、第二課堂4個學(xué)分。每學(xué)期安排學(xué)分數(shù)原則上最多不超過22個學(xué)分，周學(xué)時不超過25學(xué)時（含實驗）。2.必修與指定選修150個學(xué)分中，學(xué)校要求必修的課程為：Ⅰ模塊中的B類和C類課程，共計19個學(xué)分；選修的課程中：Ⅰ模塊中的A類課程，要求指定選修不少于5門課10個學(xué)分；其余必修與指選課程學(xué)分視各院系自行制定的“專業(yè)準入準出標準”決定。選修課（含指定選修課）學(xué)分數(shù)占總學(xué)分數(shù)比例不得低于40%。3.實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均要設(shè)計包括課程實驗（社會調(diào)查）、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)作品）幾個方面在內(nèi)的實踐教學(xué)體系，每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要明確實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式與考核方法，各專業(yè)實踐教學(xué)所修學(xué)分理工科類不少于總修學(xué)分的25%、人文社科類不少于總修學(xué)分的15%，應(yīng)用性強的專業(yè)，如能源化工、地質(zhì)資源勘探工程、考古、新聞、法學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等，實踐教學(xué)所修學(xué)分占總修學(xué)分的比例應(yīng)較教育部的最低要求更高。同時，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案均要體現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的理念，除了實踐教學(xué)的保障外，在通修課、專業(yè)課、專業(yè)選修課中都要有相應(yīng)的課程設(shè)置。4.人才培養(yǎng)分流機制人才培養(yǎng)分流機制包括“專業(yè)分流機制”和“多元培養(yǎng)分流機制”兩部分。西北大學(xué)本科生培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，學(xué)生通過“專業(yè)分流機制”實現(xiàn)從大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)階段過渡；通過“多元培養(yǎng)分流機制”實現(xiàn)從專業(yè)培養(yǎng)到多元培養(yǎng)階段過渡。有關(guān)“專業(yè)分流機制”參照《西北大學(xué)關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“專業(yè)分流機制”的指導(dǎo)性意見》執(zhí)行（附件1）；有關(guān)“多元培養(yǎng)分流機制”參照《西北大學(xué)關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導(dǎo)性意見》執(zhí)行（附件2)。5.專業(yè)準入準出標準專業(yè)準入準出標準分為“專業(yè)準入標準”和“專業(yè)準出標準”兩部分?！皩I(yè)準入標準”是指：學(xué)生在不同年級分流到某專業(yè)的最低先修課程要求，主要以Ⅰ模塊課程和部分Ⅱ模塊中的6類課程為主；“專業(yè)準出標準”是指：學(xué)生從分流專業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位的最低Ⅱ模塊課程要求；在達到“專業(yè)準出標準”的前提下，學(xué)生根據(jù)院系“多元培養(yǎng)分流機制”自主選擇個性化課程模塊，在完成所有應(yīng)修學(xué)分并滿足其它畢業(yè)條件后準予畢業(yè)。6.特殊專業(yè)城市規(guī)劃專業(yè)（5年制）學(xué)分要求參照4年制要求進行調(diào)整；外國語學(xué)院各專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)等的學(xué)分及“人才培養(yǎng)分流機制”可以適當(dāng)放寬要求。五、內(nèi)容及格式要求修訂后的本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)分為大類培養(yǎng)階段、專業(yè)培養(yǎng)及多元培養(yǎng)階段兩部分。大類培養(yǎng)階段主要內(nèi)容包括：（1）院系介紹；（2）指導(dǎo)思想；（3）培養(yǎng)目標與規(guī)格；（4）課程模塊設(shè)置與學(xué)分學(xué)時分配；（5）修業(yè)年限；（6）培養(yǎng)路徑（以“專業(yè)分流機制”為主）。專業(yè)培養(yǎng)及多元培養(yǎng)階段主要內(nèi)容包括：（1）專業(yè)介紹；（2）培養(yǎng)目標與規(guī)格；（3）課程模塊設(shè)置與學(xué)分學(xué)時分配；（4）培養(yǎng)路徑（以“多元培養(yǎng)分流機制”為主）；（5）修業(yè)年限；（6）專業(yè)開放課程目錄及容量；（7）輔修、雙學(xué)位課程修讀要求。指導(dǎo)性教學(xué)計劃格式要求詳見《西北大學(xué)本科教學(xué)計劃表格模板》（附件4）。六、其他1.本方案自2017-2018學(xué)年第一學(xué)期起正式施行，各院系應(yīng)于每年度新生入學(xué)前將人才培養(yǎng)方案與指導(dǎo)性教學(xué)計劃編印成冊，發(fā)放給任課教師和學(xué)生，并及時在網(wǎng)上公布，同時做好對學(xué)生選課的指導(dǎo)工作。2.每學(xué)期課程安排應(yīng)嚴格按照本次修訂的方案和計劃規(guī)定執(zhí)行，方案和計劃內(nèi)容如有更新，應(yīng)及時報學(xué)校教務(wù)處審批和備案。附件：1.西北大學(xué)關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導(dǎo)性意見2.西北大學(xué)關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導(dǎo)性意見3.西北大學(xué)通修課程分層次改革方案（非專業(yè)類數(shù)學(xué)課程、大學(xué)英語課程、大學(xué)計算機課程）4.西北大學(xué)本科教學(xué)計劃表格模板西北大學(xué)二○一七年三月日

附件1西北大學(xué)關(guān)于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“專業(yè)分流機制”的指導(dǎo)性意見一、指導(dǎo)思想西北大學(xué)本科人才培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，各院系通過制訂“專業(yè)分流機制”實現(xiàn)學(xué)生從大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)階段的過渡?！皩I(yè)分流機制”應(yīng)充分貫徹通識教育與個性化培養(yǎng)融通的教學(xué)理念，在保證公開、公平、公正的前提下，為學(xué)生提供充足的自主選擇空間。二、分流原則1.公開、公平、公正院系成立專業(yè)分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副院長（主任）或分管學(xué)生工作的副書記任組長，各專業(yè)負責(zé)人、專業(yè)教研室主任及有關(guān)教師任成員。該領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)制定本院系各專業(yè)分流辦法，審核申請專業(yè)分流者的資格和條件，組織專業(yè)分流考核等工作。所有工作流程應(yīng)當(dāng)遵循公開透明、公平競爭、公正審核的原則。2.尊重學(xué)生志愿，加強分流指導(dǎo)充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，結(jié)合學(xué)生的興趣、志向?qū)嵤┓诸愔笇?dǎo)（發(fā)布《新生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》；組織師生交流；安排學(xué)習(xí)導(dǎo)師等）。三、分流基本程序1.分流時間各院系根據(jù)自身情況確定具體分流時間。原則上不得早于第二學(xué)期末或遲于第四學(xué)期末，建議第三學(xué)期末組織分流。2.分流條件（1）院系內(nèi)分流：對某專業(yè)有較濃的興趣或志向；滿足該專業(yè)“專業(yè)準入標準”。（2）外院系學(xué)生轉(zhuǎn)入：對某專業(yè)有較濃的興趣或志向；滿足轉(zhuǎn)入院系“專業(yè)準入標準”或通過轉(zhuǎn)入院系組織的先修課程考核。3.工作流程（1）組織分流宣傳及引導(dǎo)院系應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確本院系各專業(yè)分流辦法，于新生入學(xué)時通過網(wǎng)絡(luò)平臺向全校學(xué)生公布，同時向?qū)W生發(fā)放《學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》，為學(xué)生指定學(xué)習(xí)導(dǎo)師，在學(xué)生分流到專業(yè)前加強與學(xué)生的溝通、交流以及對學(xué)生的引導(dǎo)。（2）公布開放課程信息院系開放所有專業(yè)課程并在培養(yǎng)方案中公布開放容量，原則上專業(yè)準入課程開放容量不得小于本專業(yè)實際人數(shù)的30%；其它專業(yè)課程開放容量不得小于本專業(yè)實際人數(shù)的20%。（3）組織分流審核及考核院系內(nèi)分流：做好先修課程審核工作。外院系轉(zhuǎn)入：按照《西北大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》中關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)要求和相應(yīng)程序辦理，院系可根據(jù)自身教學(xué)條件及就業(yè)情況確定接收的專業(yè)人數(shù)，接收人數(shù)原則上不超過本院系該級本科生總?cè)藬?shù)的10%，就業(yè)情況較好及師資充裕的專業(yè)可適當(dāng)放寬。（4）公示分流依據(jù)及名單院系在分流工作完成后，須及時將各專業(yè)分流依據(jù)及名單結(jié)果面向全校公示，同時將相關(guān)材料報學(xué)校教務(wù)處備案。

附件2一、指導(dǎo)思想西北大學(xué)本科生培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，各院系通過制訂“多元培養(yǎng)分流機制”實現(xiàn)學(xué)生從專業(yè)培養(yǎng)到多元培養(yǎng)階段的過渡。“多元培養(yǎng)分流機制”應(yīng)針對各專業(yè)學(xué)術(shù)類、交叉復(fù)合類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等不同類型人才的培養(yǎng)需求，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)三類培養(yǎng)路徑，實施因材施教。二、基本原則1.尊重學(xué)生選擇在學(xué)生達到“專業(yè)準出標準”的同時，由學(xué)生根據(jù)個人職業(yè)生涯規(guī)劃自主選擇培養(yǎng)路徑。2.加強院系引導(dǎo)院系在機制中應(yīng)明確三類培養(yǎng)路徑的相關(guān)課程、學(xué)分、學(xué)時要求以及畢業(yè)、學(xué)位獲取條件，加強前期引導(dǎo)并提供必要的咨詢和幫助。3.實施貫通培養(yǎng)通過貫通本碩課程、鼓勵學(xué)科交叉選課等辦法，充實本科臨畢業(yè)學(xué)年階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、分流要求1.專業(yè)學(xué)術(shù)類人才培養(yǎng)（1）要求各院系貫通本科、研究生階段課程，列出各專業(yè)（及方向）研究生階段開放課程目錄。（2）對部分學(xué)生（如免試研究生）做出相應(yīng)學(xué)分必修要求，對其他學(xué)生（如考研學(xué)生）給出相關(guān)領(lǐng)域課程選修建議。（3）為學(xué)生提供參與科學(xué)研究課題、進入實驗室研究的機會及條件。2.交叉復(fù)合類人才培養(yǎng)（1）結(jié)合各專業(yè)情況，為學(xué)生提供相近或相關(guān)學(xué)科、專業(yè)選修課程建議目錄。（2）為外院系學(xué)生提供各專業(yè)輔修、雙學(xué)位課程及學(xué)分要求。3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)（1）開設(shè)豐富的實踐類課程，促進學(xué)生的理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化。（2）在開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程的基礎(chǔ)上，鼓勵結(jié)合各專業(yè)特點，為學(xué)生開設(shè)更具針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能類選修課程。（3）加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，可將畢業(yè)實習(xí)作為畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的一部分，納入教學(xué)計劃。

附件3西北大學(xué)通修課程分層次改革方案(非專業(yè)類數(shù)學(xué)課程、大學(xué)英語課程、大學(xué)計算機課程)A非專業(yè)類數(shù)學(xué)課程分層次改革方案一、指導(dǎo)思想為了提高非數(shù)學(xué)專業(yè)類大學(xué)本科生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握、數(shù)學(xué)思維方法與工作能力的訓(xùn)練，本輪非數(shù)學(xué)類改革指導(dǎo)思想為：守正創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展。即在堅持被長期的教學(xué)實踐所證明的正確教學(xué)內(nèi)容、方案和體系基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課程體系設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。二、改革思路1.通識教育課程：基于調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)校實際，逐步完善并建設(shè)該類課程。2.通修課程：《大學(xué)數(shù)學(xué)》的教學(xué)可以分為下列五個層次：第一層次：大學(xué)數(shù)學(xué)E：三個學(xué)期（4學(xué)時/周)共計12個學(xué)分。（1）開課時間：每個學(xué)年的第一學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：一元微積分學(xué)，空間解析幾何。（2）開課時間：每個學(xué)年的第二學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：多元微積分學(xué)、級數(shù)、微分方程初步。（3）開課時間：每個學(xué)年的第二學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：第二層次：（1）開課時間：每個學(xué)年的第一學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：一元微積分學(xué)、多元微分學(xué)。（2）開課時間：每個學(xué)年的第二學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：多元積分學(xué)、級數(shù)、微分方程初步。第三層次：大學(xué)數(shù)學(xué)C：二個學(xué)期（4學(xué)時/周）共8個學(xué)分。（1）課程名稱：微積分Ⅰ，（第三層次Ⅲ，4學(xué)時/周，4學(xué)分）。開課時間：每個學(xué)年的第一學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：一元微積分學(xué)。（2）開課時間：每個學(xué)年的第二學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：多元微積分學(xué)。第四層次：大學(xué)數(shù)學(xué)B：一個學(xué)期（4學(xué)時/周）共4個學(xué)分。課程名稱：簡明微積分（4學(xué)時/周，4個學(xué)分）。開課時間：每個學(xué)年的第一學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容：一元微分學(xué)、多元微分學(xué)初步。第五層次：大學(xué)數(shù)學(xué)A：一個學(xué)期（3學(xué)時/周，3個學(xué)分）。開課時間：每個學(xué)年的第一學(xué)期。開課時間：教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)文化、一元微積分學(xué)初步。3.高階課程：結(jié)合各專業(yè)需要，由數(shù)學(xué)系與其他院系共同探討該類課程的建設(shè)，逐步完善相應(yīng)課程的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。三、分層次課程列表表2非專業(yè)類數(shù)學(xué)分層次課程列表四、其他根據(jù)學(xué)校各類人才培養(yǎng)的需要和數(shù)學(xué)系實際教學(xué)條件，盡量滿足相關(guān)院系對數(shù)學(xué)課程的要求，盡可能增加數(shù)學(xué)高階課程的開設(shè)院系以及課程的種類。B大學(xué)英語課程分層次改革方案一、指導(dǎo)思想為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“三個融通”，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)繼承、借鑒與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)理論，吸取我國幾十年來大學(xué)英語教學(xué)的豐富經(jīng)驗，同時著眼于在新時期內(nèi)有所創(chuàng)新和突破，使大學(xué)英語課程具有更大的靈活性、選擇性和開放性。大學(xué)英語教學(xué)在注重打好學(xué)生語