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文檔簡介
高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案V:1.0精細(xì)整理,僅供參考高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案日期:20xx年X月高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案
一、課程實(shí)施的依據(jù)及主導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中規(guī)定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,由國家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門進(jìn)行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進(jìn)行課程資源開發(fā)并組織實(shí)施的綜合性活動課程,它是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于學(xué)科的一門國家必修課程。普通高中綜合實(shí)踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等三個科目。綜合實(shí)踐活動課程共23個必修學(xué)分,是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,占最低必修學(xué)分的20%,占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。普通高中綜合實(shí)踐活動課程,是在九年義務(wù)教育階段普遍開展綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上,施于全體高中學(xué)生的必修課程。在高中實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程,既要堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動課程的基本理念,又要適合高中教學(xué)和高中學(xué)生的特點(diǎn),準(zhǔn)確地確定和完整地把握課程理念,正確地理解課程的價值取向。1、綜合實(shí)踐活動是一類獨(dú)立的課程綜合實(shí)踐活動不是任何學(xué)科的附庸,而是基于全體學(xué)生,具有特定教育功能的獨(dú)立必修課程。綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)以問題解決為中心的學(xué)習(xí),通過對問題進(jìn)行獨(dú)立的、持續(xù)研究的過程,發(fā)展學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;獲得參與研究、社會實(shí)踐和服務(wù)社會的能力;學(xué)會分享、尊重與合作;養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;增強(qiáng)服務(wù)社會的意識和關(guān)注社會的責(zé)任心與使命感?;谶@樣的認(rèn)識,綜合實(shí)踐活動更強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)問題的解決和對知識的綜合運(yùn)用,更關(guān)注解決問題的實(shí)踐過程及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動鮮活的體驗(yàn)。在實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐活動的時候,一定要防止把它異化為其他學(xué)科的活動,或?qū)ⅹ?dú)立的綜合實(shí)踐活動降低為某種一般化的課外活動。高中綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程。它與其它分科課程并列、獨(dú)立,它有實(shí)施指南,而沒有教材。這又說明它具有一定的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在:①它是國家課程計(jì)劃中規(guī)定的必修課程,具有嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。②它是沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程,所以充分體現(xiàn)生成性和適應(yīng)性,是一個國家規(guī)定課名、課時和一般要求,地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo),由學(xué)校自己開發(fā)的課程領(lǐng)域。它是與學(xué)科并列而不從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。以研究性學(xué)習(xí)活動為例,它不是從屬或依附于某一學(xué)科的“研究性的學(xué)習(xí)”,而是與其他學(xué)科在價值、地位、組織與實(shí)施方式上都獨(dú)立的一門課程。它具有的獨(dú)特性表現(xiàn)在:①如果說各學(xué)術(shù)性課程是“專家或教師的課程”,那么研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生的”課程;②如果說各門學(xué)科是“分科的”課程,那么,研究性學(xué)習(xí)是“綜合的”課程;③如果說各門學(xué)科是“知識的”課程,那么,研究性學(xué)習(xí)是“生活的”課程;④如果說各門學(xué)科課程的目標(biāo)是“預(yù)設(shè)的”,那么,研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“生成的”;⑤如果說各門學(xué)科是“關(guān)注過去的”的課程,那么,研究性學(xué)習(xí)是“關(guān)注現(xiàn)在的”的課程;(6)如果說各門學(xué)科的學(xué)習(xí)是“基于個人的”課程,那么,研究性學(xué)習(xí)是“基于合作的”課程。2、綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革綜合實(shí)踐活動本質(zhì)上是一種開放的實(shí)踐性課程。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在這一課程中得到了充分的體現(xiàn)。在高中開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動,要引導(dǎo)學(xué)生變被動的繼承性學(xué)習(xí)為主動的實(shí)踐性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生主動地面對自然、社會和自己的發(fā)展實(shí)際,選擇問題進(jìn)行身體力行的實(shí)踐研究。在問題解決的過程中,學(xué)習(xí)獲得科學(xué)結(jié)論必須遵循的一般方法,以及對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和深刻感受。在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自己高遠(yuǎn)的視野,創(chuàng)新的思維,高尚的情操,健康的心理和積極向上的價值觀,學(xué)習(xí)開拓智慧而豐富的人生。3、綜合實(shí)踐活動著意完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動不以學(xué)生掌握知識的多少為目的,而是以完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),促進(jìn)深造的全面發(fā)展為追求。人們認(rèn)識的形成和情意的發(fā)展,都是在主體對客體的操作和感知的無限循環(huán)的過程中逐步形成起來的。主體和客體的結(jié)合稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu),認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主體部分即人的內(nèi)在素質(zhì)。正是人們的內(nèi)在素質(zhì),決定了他們外在的行為方式。使學(xué)生從小建立和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育成敗的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置打破了學(xué)科課程一統(tǒng)天下的局面,為學(xué)生提供了與自然、科學(xué)、和社會等客觀事物主動結(jié)合的機(jī)會,優(yōu)化了教育環(huán)境,學(xué)生們在對自己感興趣的問題“親歷實(shí)踐、深度探究”以及接觸社會和服務(wù)社會的過程中,必將有利于形成自己和諧、健康、積極、主動、創(chuàng)新的素質(zhì)結(jié)構(gòu),并最終會促進(jìn)實(shí)現(xiàn)他們獨(dú)具特色的全面發(fā)展的進(jìn)程。4、高中綜合實(shí)踐活動充分體現(xiàn)校本特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動課程要求按照學(xué)段,因地制宜,按照不同的學(xué)校,不同的學(xué)生分層實(shí)施,依照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平進(jìn)行課程開發(fā)。高中是基礎(chǔ)教育的最高學(xué)段,學(xué)生的知識積累已經(jīng)達(dá)到了一定程度,思維能力和操作能力也具有了一定水平,其生活的空間和視野逐漸擴(kuò)大,自主意識和組織能力普遍提高。在這樣的條件下,《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》,又將高中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容調(diào)整為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三部分內(nèi)容,這為課程開發(fā)充分體現(xiàn)校本特色創(chuàng)造了條件。高中綜合實(shí)踐活動的實(shí)施應(yīng)充分利用學(xué)校所在地區(qū)的自然資源、社會的資源、政府職能部門資源和人力資源,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識,在各種現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題,深入進(jìn)行課程開發(fā),通過活動張揚(yáng)個性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。5、綜合實(shí)踐活動課程與其他課程相比,更強(qiáng)調(diào)以下五方面特性:①綜合性綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容來源于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)、生活和自然、社會等方面的實(shí)際問題,是個人、社會、自然等領(lǐng)域的綜合。一方面需要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合運(yùn)用,體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合,另一方面,也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運(yùn)用,去解決以綜合形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的各種問題。②實(shí)踐性實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式,以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐,積極參與各項(xiàng)社會實(shí)踐活動,在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,積累和豐富經(jīng)驗(yàn),自主獲取知識,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展。③開放性綜合實(shí)踐活動超越封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限,面向?qū)W生的整個生活世界,其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性;綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程;關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的表現(xiàn),其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。④自主性綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體,它客觀要求學(xué)生主動參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程,在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。⑤生成性綜合實(shí)踐活動具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動的過程取向所決定的?;顒娱_始之前的周密設(shè)計(jì)是綜合實(shí)踐活動計(jì)劃性的一面,但隨著活動的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),這是綜合實(shí)踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實(shí)踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。二、研究性學(xué)習(xí)活動課程實(shí)施的基礎(chǔ)1、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r具有較好的硬件資源,能支持選修模塊課程的開設(shè)。校園占地面積,建筑面積,理化生實(shí)驗(yàn)室,電子閱覽室,教室都裝備了多媒體教學(xué)儀器,學(xué)生微機(jī)機(jī)房,電腦,投影儀,錄音機(jī),閉路電視雙向控制系統(tǒng)。圖書室;閱覽室;報(bào)刊陳列架,書架;報(bào)紙,雜志。校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接,廣播系統(tǒng)覆蓋所有教室,教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、辦公樓等建筑布局合理;廣場、宣傳欄、休閑花園等設(shè)施,還有塑膠跑道田徑運(yùn)動場。2、學(xué)校教育資源狀況學(xué)校師資配備齊全。教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱,優(yōu)秀及骨干教師,學(xué)科帶頭人,教研組。3、鮮明的辦學(xué)理念三、課程結(jié)構(gòu)按照《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求,高中綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容,包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三部分內(nèi)容,各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的教育目標(biāo),要求又各有側(cè)重。研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動課程的核心內(nèi)容。具體實(shí)施時,又可以分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種主要類型。課題研究多屬于科學(xué)探索性質(zhì),即要求學(xué)生采用類似科學(xué)家研究問題的方法,通過調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式,解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題;項(xiàng)目設(shè)計(jì)則多要求學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中存在的比較復(fù)雜的,以應(yīng)用性和操作性為特點(diǎn)的問題,類似于工程技術(shù)人員進(jìn)行的科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)或組織工作者進(jìn)行的社會主題活動的策劃。社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐也是綜合實(shí)踐活動的有機(jī)組成部分,它們和研究性學(xué)習(xí)共同組成了高中綜合實(shí)踐活動的課程結(jié)構(gòu),總體教育目標(biāo)是一致的,但各自的具體目標(biāo)、內(nèi)容和組織方式等又有不同特點(diǎn),因而不能互相替代。四、課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是通過加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系,獲得親身參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和正確的人生觀,加強(qiáng)對自然、社會、自我的責(zé)任感,形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各個科目的具體目標(biāo)如下表:科目活動目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)活動○經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程,獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感?!饘W(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,逐步形成搜集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力和表現(xiàn)能力?!饘W(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能?!鸶惺芸茖W(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)精神。了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成對社會的責(zé)任心和使命感?!鹋囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社會實(shí)踐○關(guān)心社會和科技進(jìn)步,關(guān)心地球和生存環(huán)境,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任感。○養(yǎng)成勞動觀念,形成一定的勞動技能?!皤@得直接感受,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),形成綜合思考問題的能力。○具備認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力,形成人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力,形成獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。社區(qū)服務(wù)○關(guān)心社區(qū)的兩個文明建設(shè),主動參與社區(qū)的公益活動,形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感?!鹦纬苫镜墓褚庾R、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神?!饘W(xué)會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng),提高與人溝通的能力,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識?!鹁哂袑W(xué)以致用、服務(wù)社會的意識,并在社區(qū)服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識、體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情?!鸨容^深入地了解社會生活和社會環(huán)境,增長從事社會活動所需的知識,增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。五、課程內(nèi)容(一)研究性學(xué)習(xí)活動研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類:1.知識探究型。指學(xué)生就某一方面知識,在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),乃至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這是研究課題中的最低層次。2.學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中,對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣,從而確定課題,進(jìn)行研究,寫出學(xué)術(shù)論文。3.社會調(diào)查型。學(xué)生走向社會,走向生活,通過對某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào)查,然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。4.創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過自己的努力,以科技創(chuàng)造為目標(biāo),進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明并能取得一定的成果,應(yīng)用于社會并創(chuàng)造出一定的社會效益。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長,合作確立研究課題,學(xué)校建立課題資源庫,不斷充實(shí)課題以供參考。1.蘇州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查2.中學(xué)生品牌意識3.超市對蘇州經(jīng)濟(jì)的影響4.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念調(diào)查5.對青少年上網(wǎng)的調(diào)查6.學(xué)生主頁的制作7.盜版軟件調(diào)查8.“蘇州小吃”對蘇州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響9.我校學(xué)生怎樣看待北京申辦2008年奧運(yùn)會10.修正液對人體健康的危害與預(yù)防11.中學(xué)生休閑方式調(diào)查12.上海小吃與蘇州小吃13.現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長的教育投資觀念14.中小學(xué)生精神消費(fèi)情況調(diào)查15.對我校學(xué)生近視情況的調(diào)查16.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)17.話說法律18.學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查19.中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究20.心理健康互助活動研究21.關(guān)于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討22.中學(xué)生的心理——自信心23.電池的污染與防治24.廣告的“利”與“弊”25.廢紙的回收與利用26.青少年肥胖誘因調(diào)查27.蘇州水資源狀況調(diào)查28.電腦普及率及使用情況調(diào)查29.全國大都市氣象變化特點(diǎn)的研究30.蘇州市城氣候變暖原因調(diào)查31.中學(xué)生對人生挫折的看法及對策32.中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研33.對相城生態(tài)區(qū)旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和思考34.我校及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查35.陸文夫?qū)μK州文化的影響36.對黃金周中蘇州市民旅游出向的調(diào)查37.蘇州市中學(xué)生的擇業(yè)觀38.蘇州市傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查39.關(guān)于蘇州水質(zhì)狀況的調(diào)查分析40.現(xiàn)代人對廣告真實(shí)性的看法及自我保護(hù)意識的調(diào)查報(bào)告41.中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查42.入世對我國就業(yè)情況帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)43.天平山植被考察44.蘇州城區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查45.中外動畫片比較研究46.城市污染陰晴表——太湖水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查47.現(xiàn)代人的旅游觀念48.蝎子的飼養(yǎng)與捕捉49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩(青霉、酵母菌)50.關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊52.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查53.中國對聯(lián)文化54.青春期的健康性心理研究55.中國足球發(fā)展前景56.中學(xué)生偶像觀57.中學(xué)生減肥觀58.飲水與健康59.西部大開發(fā)構(gòu)想60.中學(xué)生對服飾的看法61.大小型超市間的對弈62.茶文化與中國傳統(tǒng)文化63.茶與健康64.茶及茶文化在當(dāng)今的影響65.中國“茶”文化研究66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究67.歌唱與心理健康68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史69.新能源開發(fā)的途徑和前景70.走進(jìn)張愛玲的世界71.徐志摩詩歌藝術(shù)探究72.《紅樓夢》中的人道主義色彩73.冰心和她“愛的哲學(xué)”74.錢鐘書在《圍城》中對人性的冷峻透視75.川端康成《雪國》的自然主義思想76.《簡愛》的人性覺悟與神性意識77.“尋根文學(xué)”——中國新文學(xué)的開始78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題79.《泰戈?duì)栐娺x》中表達(dá)的人與自然和諧的審美理想80.《阿Q正傳》和魯迅對民族畸形心理的思考81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識82.《雷雨》《日出》中的原罪意識83.《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想84.旅游宣傳和旅游形象設(shè)計(jì)85.旅游文化業(yè)的開發(fā)86.人口與城市交通87.“民工潮”的現(xiàn)象透視88.透視身邊生活的新詞語89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念90.戲劇的“追星族”91.陜北民歌文化92.蘇州民間手工藝的歷史淵源93.蘇州的婚宴禮俗94.蘇州的傳統(tǒng)民居95.蘇州民俗文化初探96.蘇州地理97.殺蟲劑里的學(xué)問98.溫暖的冬天——?dú)夂蚴欠裨诟淖?9.現(xiàn)代人的鄰里觀念100.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念101.臺風(fēng),就在我們身邊102.WTO帶給我們的禮物103.入世對中國就業(yè)的影響104.對于童聲聲樂表演的探究105.對于聲樂教學(xué)中的動輔教學(xué)方法的認(rèn)識106.服飾文化的研究107.國畫藝術(shù)108.近代中國音樂的主流研究109.學(xué)生品德——行為形成評價110.學(xué)生情緒的自我管理(二)社區(qū)服務(wù)參加學(xué)?;蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動,其內(nèi)容包括:1.社區(qū)文化活動:參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動,如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動等。2.社區(qū)環(huán)境建設(shè):參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、板報(bào)櫥窗制作及其它志愿活動。(三)社會實(shí)踐指廣義的社會實(shí)踐。包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐,其內(nèi)容包括:1.校內(nèi)自我服務(wù)性勞動:培養(yǎng)生活技能和主人翁意識,如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動和值周班勞動(以行政班為單位)。2.軍訓(xùn):進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。3.德育基地活動:充分利用區(qū)內(nèi)德育資源,建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地,定期組織實(shí)踐活動。4.社會調(diào)查:抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,利用課余、假期時間,進(jìn)行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。5.社團(tuán)活動:參加1—2個校內(nèi)登記的社團(tuán)活動或校外合法社團(tuán)活動。(四)特別事項(xiàng)1.研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動,社會調(diào)查等不在社會實(shí)踐范圍。2.學(xué)校日常教育活動升旗儀式、班會課、三操一課活動,節(jié)日紀(jì)念活動、行政班的主題活動等不在社會實(shí)踐范圍。3.科技節(jié)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)也不列入,其競賽獲獎成績直接記入《成長報(bào)告單》。六、實(shí)施方式(一)研究性學(xué)習(xí)活動1.組織形式:①小組合作研究(4—10人);②個人獨(dú)立研究;③個人研究與班級集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。2.時間安排:采取集中與分散相結(jié)合的方法,每一課題研究時間不少于54個課時,用于集體教育、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、討論問題、成果報(bào)告等。一般每生每學(xué)期完成一個課題研究,每個小課題3個學(xué)分,三年必須完成5個課題研究。若課題研究期限和范圍較大,經(jīng)校課程指導(dǎo)中心認(rèn)定和批準(zhǔn),可以分兩個學(xué)期進(jìn)行,計(jì)6個學(xué)分。3.課題研究:可以學(xué)生自行申報(bào)課題,組成4—10名學(xué)生的課題研究小組,實(shí)行分工合作制,自行聘任教師;也可以由學(xué)?;蚶蠋熗扑],填寫申報(bào)表,由課程指導(dǎo)中心科研組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。允許個人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。課題研究一般應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認(rèn)定。4.學(xué)分認(rèn)定:由年級組長初步認(rèn)定,綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備五個條件,可得3個學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報(bào)告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論;⑤課時保證54課時。對確認(rèn)結(jié)果有疑義的,由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。(二)社區(qū)服務(wù)1.組織形式:由教師組織或?qū)W生自由安排:“某某社區(qū)服務(wù)小組”,一般不少于3人。2.時間安排:利用課余,假期時間分散進(jìn)行,三年內(nèi)的服務(wù)總時間不少于10個工作日。3.活動記錄:學(xué)校組織的服務(wù)活動由學(xué)校政教處、團(tuán)委統(tǒng)一記錄,錄入《綜合實(shí)踐活動檔案》;學(xué)生自行組織的,由學(xué)生本人在活動結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記載卡》交社區(qū)記錄。4.學(xué)分認(rèn)定:由年級組長初步認(rèn)定,綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備四個條件,可得2個學(xué)分:①三年內(nèi)服務(wù)總時間不少于10個工作日;②《社區(qū)服務(wù)記載卡》記錄完整;③家長簽名;④經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示舉報(bào)無異議。對確認(rèn)結(jié)果有異議的,由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。(三)社會實(shí)踐1.組織形式:由學(xué)校統(tǒng)一組織,以行政班或小組為單位。根據(jù)需要選擇,以小組為單位活動的(每5、6項(xiàng)適用),每組不少于4人。其安排如下:序號實(shí)踐內(nèi)容高一高二高三1校內(nèi)自我服務(wù)性勞動√√/2軍訓(xùn)√//3學(xué)工、學(xué)農(nóng)/√/4參觀和郊游√√√5德育基地活動√√√6社會調(diào)查√√√7社團(tuán)活動√√√2.時間安排:每學(xué)年總數(shù)不得少于一周,三年不少于三周。一學(xué)年一統(tǒng)計(jì)。3.活動記錄:學(xué)校組織的服務(wù)活動由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄,錄入《綜合實(shí)踐活動檔案》;社會調(diào)查、社團(tuán)活動,以調(diào)查報(bào)告評獎情況、社團(tuán)成果記錄折算時間。4.學(xué)分認(rèn)定:由年級組長初步認(rèn)定,綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。社會實(shí)踐必修6個學(xué)分,其中高一年級軍訓(xùn)(1周)、高二年級科技實(shí)踐(一周),分別計(jì)2個學(xué)分;其它活動如校內(nèi)自我服務(wù)性勞動、參觀和郊游、德育基地活動,參加社會調(diào)查、社團(tuán)活動的等三年合計(jì)至少有一周時間,計(jì)2個學(xué)分。對確認(rèn)結(jié)果有異議的,校課程指導(dǎo)中心進(jìn)行復(fù)議。所有學(xué)分記載由教育處統(tǒng)一管理。研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價表學(xué)生姓名:班級:日期:年月日課程名稱
課題組長
指導(dǎo)教師
編號評價指標(biāo)等級評價自評他評總評等級得分等級得分等級得分1創(chuàng)新意識和鉆研精神(10分)
2遵守紀(jì)律與協(xié)作精神(10分)
3課內(nèi)小組學(xué)習(xí)活動情況(20分)
4課題設(shè)計(jì)、提煉能力(10分)
5收集、處理信息能力(20分)
6電腦等手段應(yīng)用能力(10分)
7活動心得與個人小結(jié)(10分)
8參與論文報(bào)告撰寫情況(10分)
累計(jì)總分
他評
課題組長簽名:你閱讀參考的書籍、刊物和信息資料名稱、作者或網(wǎng)站指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師簽名:
備注他評是由課題組全體成員進(jìn)行,總評是指導(dǎo)教師在自評和他評的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際情況做出評價。研究性學(xué)習(xí)課題成果評審表班級:課題組長:時間:年月日課題名
課題組
指導(dǎo)教師
課題組成員
1、課題研究成果書面報(bào)告得分
項(xiàng)目評價等級得分等級得分課題報(bào)告立意獨(dú)特好一般18-2014-168-120-6
課題報(bào)告結(jié)論科學(xué)較科學(xué)一般欠妥18-2014-168-120-6
課題報(bào)告材料完整較完整一般不完整18-2014-168-120-6
社會實(shí)踐意義大較大一般不大18-2014-168-120-6
電腦處理水平高較高一般不好18-2014-168-120-6
2、課題研究成果答辯陳述得分
回答問題得分
總得分
A、陳述(10分鐘,實(shí)施過程,主要成果、觀點(diǎn)、收獲)項(xiàng)目評價等級得分等級得分條理清楚較清楚一般不18-2014-168-120-6
成果展示好較好一般不18-2014-168-120-6
手段準(zhǔn)備好較好一般不9-107-84-60-3
語態(tài)、儀表好較好一般不9-107-84-60-3
B、回答問題(5分鐘,課題組成員都可以回答)項(xiàng)目評價等級得分等級得分應(yīng)答能力強(qiáng)較強(qiáng)一般18-2014-168-120-6
正確性好較好一般9-107-84-60-3
合作性好較好一般9-107-84-60-3
課題成果綜合評價評委簽名:研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案__________——__________學(xué)年課題名稱:_________________________________班級:_________________________________姓名:_________________________________座號:_________________________________課題組長:_________________________________課題組
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