中班美術優(yōu)質課教案及教學反思《裝飾樹》

中班美術優(yōu)質課教案及教學反思《裝飾樹》中班美術優(yōu)質課教案及教學反思《裝飾樹》【活動目標】1、初步學習水彩蠟筆結合畫，知道先畫蠟筆再上水彩。2、能夠大膽運用圓，曲線，直線及圖形等大膽裝飾大樹的樹干和樹葉?！净顒訙蕚洹?、顏料（紅、黃、藍、褐、綠、橙、玫瑰）水桶、抹布、黑色；2、蠟筆、小毛筆、范作?！净顒舆^程】一、談話引起幼兒興趣。1、“秋天到了，樹寶寶們要準備過冬了，可是他們很不高興，（出示用蠟筆勾好的樹）為什么呢？”（因為他們沒有顏色，不漂亮）2、“我們有什么辦法讓他們變漂亮？”（把他們打扮一下）3、“那請小朋友動動腦筋，我們可以怎樣打扮它呢？”（幼兒討論）4、教師小結：我們可以用圓、直線、曲線或圖案裝飾樹干和樹葉。二、學習水彩蠟筆結合畫（出示畫好的樹）1、“看看這幅畫和我們以前畫的有什么不一樣？（它有蠟筆和水彩）“對了，我們今天畫蠟筆水彩結合畫?！?、教師示范講解：先用蠟筆把大樹畫出來，再想好你要怎樣裝飾大樹，也要先用蠟筆勾出來。最后用水彩上色。三、幼兒進行裝飾大樹，教師巡回指導。1、注意要先用蠟筆畫好后再上水彩，水彩顏色要多樣、美麗。2、指導個別幼兒對樹進行裝飾，能夠把自己的樹和別人裝飾的不一樣。3、畫好后可以想想樹的后面可以怎么畫。四、評講作品。1、你是怎么裝飾大樹的？用的上什么方法？2、你喜歡誰的畫？為什么？【活動反思】這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的.幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現有困難。出現這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習，這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際經驗，因為幼兒的已有經驗才是設計活動的起點。

小學美術《藏書票》課后的教學反思1回顧本節(jié)課的教學，我把教學方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個課堂上。孩子們能從各個教學環(huán)節(jié)中自己發(fā)現問題，提出問題，分析問題，并解決問題，提高了學生動手實踐的能力，并激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神。在本節(jié)課中我能從學生的生活興趣入手，通過探索與實踐，欣賞、想象與實踐相結合的方法，采用了步步引導學生主動地學習，發(fā)現并提出問題、分析、解決問題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學生掌握了藏書票的設計方法，讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣。在本節(jié)課的教學的拓展部分鼓勵學生好好讀書、多讀書、讀好書！學生的自主創(chuàng)作空間還是有點小，畢竟是高年級的學生，在本課中學生的主體作用還應進一步體現！

小學美術《藏書票》課后的教學反思2《藏書票》一課屬于“設計?應用”領域，主要是讓學生通過欣賞認識藏書票，同時了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識，并學習用繪畫、紙版拓印或剪貼等形式設計制作藏書票。課前我上網查閱了很多有關藏書票的知識，通過大量的查閱讓我對藏書票有了很多了解，這為我設計這節(jié)課做了一些鋪墊，同時我在網上看了許多同行們的教學案例，從眾多的案例中我理清自己的教學思路，根據自己的想法開始制作課件，在這個過程中我?guī)状握埥掏M的鄒榮老師，請她對我的課件及教學設計提出建議，經過幾天的緊張準備，我設計的藏書票一課終于完成了。在課堂教學中，我首先用一張學區(qū)圖書漂流的照片導入本課，引導學生認識讀書愛書的重要性，進而培養(yǎng)學生愛讀書、珍惜書的美好情感。接著讓學生欣賞我自己制作的一張藏書票，進而引入藏書票的相關知識，通過欣賞世界的、中國的第一枚藏書票，了解藏書票獨有的形式美感及裝飾的效果。接著欣賞大量的'藏書票作品，使學生從中發(fā)現藏書票所具備的共性以及不同的制作方法。在本課的教學中，我從以下幾方面進行了環(huán)節(jié)設計：欣賞感受――交流探討――嘗試設計――互評反饋。其中，最值得一提的是“互評反饋”這一環(huán)節(jié)，在平時的教學工作中，我發(fā)現現在的學生不會欣賞同伴作品的精彩之處，針對這一現象，我在這節(jié)課的評價環(huán)節(jié)設計了“夸夸伙伴”，通過欣賞同學的作品從中找出精彩之處，讓學生明白我們不僅要學會創(chuàng)造美，還要學會去發(fā)現美，新課程評價理念更關注學生的全面發(fā)展，每個學生設計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發(fā)現他人身上的閃光點，發(fā)展學生的潛力。進而將我們美術學科的習慣培養(yǎng)落實到位。課后反思自己的課堂，也發(fā)現存在一些問題：課堂教學時語速過快，學生沒有思考的時間，導致一部分學生沒有吃透本課的內容。對學生的評價語言不夠豐富，課堂語言不夠嚴謹。教學環(huán)節(jié)之間銜接的語言不夠自然。通過這節(jié)研究課的磨練，我從中受益很多，這來自于同事們誠懇的幫助，也源自自己對課堂教學的那份專研。所以我想，在今后的課堂教學中，要不斷錘煉自己的課堂語言，做到精練、嚴謹。用生動的語言引導學生自己思考、自我發(fā)現、自我探索。多給學生創(chuàng)設表現自我的空間，讓他們按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感受表現出來。因人而教、因思而導，用不同的思維方式去輔導學生，幫助他們拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，進而完成一件能充分表現學生自我的作品。沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。

小學美術《藏書票》課后的教學反思3在本課《藏書票》的教學過程中，為了實現學生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問題，給予學生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學因素，注重用自己的語言進行情感渲染，喚起學生對新知識的興趣。通過一個個新問題的設計，學生的情緒一次次被調動起來，參與的愿望顯得那么地強烈。有了學生參與的愿望、意識與情緒，在強調學生的感受、體驗和學習的游戲性的前提下，我進一步鼓勵學生以合作的方式自由表現、大膽創(chuàng)造使每個學生都能全身心地主動參與活動。在課堂中，留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現自我的空間。不能總是讓學生圍著教師轉，而是應讓教師引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現出來。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學生、不同的思維方式去輔導學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學生自我的作品。學生的知識增長了，說明我們的服務有了成果，這也是教學改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術教學中深深體會到，在小學生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用?？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學會親手設計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質、促進他們的學習，使其全面健康成長。經過教學實踐，我把藏書票的設計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術教學活動中，作為人文學科的美術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、美學及審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。藏書票是一種既有實用性又可供欣賞的袖珍藝術品，是為藏書而設計，供藏書者使用的一種微型版畫作品。本課是在前一課《紙版畫》的基礎上進行的。藏書票是版畫的一種表現形式，具有版畫的特性和制作方法。我們的學生已經有綜合版畫制作的基礎，其制作簡便，材料易得，并融繪畫、手工、印刷一體。在用紙制版畫制作藏書票的過程中，能使學生得到創(chuàng)作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時，也能培養(yǎng)學生學習的堅韌、做事的認真等多方面的良好習慣。學生在欣賞、討論與制作過程中提高自己的審美能力，養(yǎng)學生自己動手、美化生活的能力，更能培養(yǎng)學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。藏書票有獨特的形式美感，他表明了作者的身份與珍愛之情。內容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣。本課主要是讓學生認識藏書票，對藏書票制作的基本方法有一個全面的了解，并能以合適的方法制作出簡潔、有情趣的藏書票，去標識自己的愛書。我對這節(jié)課的設計表現為：借助版畫藏書票的表現形式，提升學生對藏書票文化的知識，使學生在創(chuàng)作過程中，體會讀書的意義，激發(fā)讀書的興趣。學生對藏書票有一定的情感基礎和生活經驗，但沒有系統、完整地賞析過其藝術特征，對其特點和來歷比較陌生。此外，學生已掌握了基本的紙版畫的制作，但用此工藝來制作藏書票還是第一次，特別是要制作出畫面簡潔、有情趣的藏書票對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過多種教學形式與手段，讓學生掌握技巧，感悟方法，提升其造型與設計能力，引發(fā)學生對藏書票文化的思考。教學中提供了不少的藏書票作品供學生欣賞，展現了藏書票的實用和審美雙重功能，體現了美術存在與我們生活之中的社會價值。教學中通過探索與實踐，欣賞、想象與實踐相結合的方法，采用了步步引導學生主動地學習，發(fā)現并提出問題、分析、解決問題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學生掌握了藏書票的設計方法，讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣。本課是運用紙板漏印的技法，設計制作一枚藏書票，表達自己對書籍的熱愛之情。對于藏書票的概念，學生可能不太理解，所以在導入環(huán)節(jié)時，選擇了開門見山的方式，直接講解了藏書票的含義――“自有文字以來，著書立說就成為文人的一大快事，讀書、藏書自然也就成了一等雅事。為自己的藏書制作一張畫片，寫上名字，表明收藏，以示擁有，也表達愛書之意，這樣就有了藏書票。藏書票被稱為‘微型版畫’，在藏書票上通常印有國際通用藏書票標記或者‘某某愛書’等字樣。”在了解了藏書票的作用之后，同學們相互介紹了一下自己喜愛的書籍，請學生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書籍的主題呢？然后欣賞課本中的范例，了解每幅畫的主題內容，總結出藏書票的題材常以人物、動物、植物、文學故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書票的題材。在了解了是什么？做什么？下面我們去探索怎么做？四年級的學生具備自主學習的能力了，但第一步和第二步是容易出錯的環(huán)節(jié)，在設計畫稿時，應注意把圖案分成部分，這樣刻的時候就不會是一片空。另外設計畫稿時，不宜畫的太復雜，可以聯系剪紙刻上的技法，對于初學者來說，簡潔大方的造型更容易把握。從學生的作品中看得出，絕大部分學生能夠順利的完成藏書票的制作，個別學生還存在不明就里的狀況，模板全部破壞了，所以作品也不夠完整。對于學習吃力的學生應該多用實例讓他們了解每一步的方法。大班美術公開課教案及教學反思《各種各樣的花》活動目標：1、通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。2、能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。3、能共同合理地使用各種工具、材料?；顒訙蕚洌?、各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。2、累加組合剪紙作品一幅（見圖1），其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。3、背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖（圖上有幼兒畫的若干花朵）。4、欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗?；顒舆^程：1、回憶已有經驗，萌發(fā)活動興趣。師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎？庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的？幼：梅香騎馬。幼：用的是累加剪紙的方法。2、欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。（1）初步整體欣賞作品（見圖1）。師：這些蝴蝶是什么樣子的？幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。幼：有紅色的、黃色的、藍色的。師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只？你覺得它哪里最漂亮？幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的？幼：最外面的'是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。（2）初步了解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢？我們一起來數一數。（教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察，見圖2。）師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同?，F在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢？幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎？怎么不一樣呢（見圖3）？幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。（3）初步了解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎？有沒有和它不一樣的？幼：小翅膀上的花紋是三層的。幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。3、大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。（1）共同討論制作方法。師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎？你們想做什么樣的花呢？幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。師：