提高學(xué)生素質(zhì)教育芻議

進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)教育芻議素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟和行動(dòng)指南，素質(zhì)教育是一種學(xué)生自主教育，也是開(kāi)放的教育，其宗旨在于進(jìn)步全民族的素質(zhì)，是以發(fā)揮學(xué)生潛能、進(jìn)步其整體素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以犧牲多數(shù)同學(xué)保全少數(shù)學(xué)生，削弱德育與體育教育，加強(qiáng)智育教育，以摧殘安康換取高分，嚴(yán)重違犯了全面開(kāi)展的教育方針。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧開(kāi)展的教育。老師是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在新的歷史條件下，老師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在自己的工作崗位上，真實(shí)、全面的進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)教育，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、身心開(kāi)展打下良好的基矗一、明確教書(shū)育人的歷史使命老師教書(shū)的任務(wù)不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)和本領(lǐng)，最根本的任務(wù)是教會(huì)他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)世界的真諦、仁慈和魅力；教會(huì)他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)，理解別人，關(guān)注自然，關(guān)愛(ài)生命。這就要請(qǐng)教育必須關(guān)心學(xué)生自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)其思想、智能、情感、心理和身體的全面和諧開(kāi)展。德育是全面教育的一個(gè)重要組成局部，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前，中小學(xué)德育工作存在“三重三輕〞：即重智育輕德育；重知識(shí)輕才能；重課堂教學(xué)輕社會(huì)理論。不能很好地根據(jù)青少年學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展德育教學(xué)，使得德育工作不適應(yīng)青少年身心開(kāi)展的特點(diǎn)，存在著成人化傾向。當(dāng)前德育教學(xué)不能很好地根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，教育改革和開(kāi)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化。不能很好地將校內(nèi)教育與社會(huì)理論和家庭教育親密結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成親密結(jié)合起來(lái)，不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。要?jiǎng)?chuàng)始教育改革的新場(chǎng)面，必須加強(qiáng)和改良學(xué)校德育教學(xué)工作，全面貫徹?公民道德建立施行綱要?，大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善、節(jié)儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)〞的根本道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么。德育工作中老師是教育的主體，學(xué)生是受教育的主體。老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重對(duì)方的主體地位。在教育教學(xué)工作中以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以理論為中心。區(qū)別以往的以課堂、老師、教材為中心教育教學(xué)方法。要想育好人，需要教育工作者用心去研究教育對(duì)象，去考慮教育方法，用靈魂去感動(dòng)，用人格去熏陶。建立學(xué)校、家庭和社會(huì)一體化的德育網(wǎng)絡(luò)，從知、情、意、行多方面去進(jìn)步學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的思想感情，促使構(gòu)成學(xué)生品德諸要素之間互相促進(jìn)和開(kāi)展。二、立足講臺(tái)，創(chuàng)造教學(xué)的美感文道結(jié)合是老師教學(xué)中的一個(gè)重要原那么。在老師的教學(xué)過(guò)程中美育和德育的關(guān)系密不可分。從某種意義上講，美育是德育的深化。假如在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用自己的思想、情感、氣質(zhì)、性格、智慧，才能及教材內(nèi)容，使自己的教學(xué)到達(dá)一種美的境界，創(chuàng)造一種教學(xué)的美感，無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)變得豐富多彩，活潑鮮明。能使學(xué)生在愉悅中承受了老師所傳授的知識(shí)，更重要的會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到一種審美教育。素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新型老師，要求老師在教學(xué)中要有不甘平庸的勇氣和決心，對(duì)自己的教學(xué)藝術(shù)要有執(zhí)著的追求。在教學(xué)中，重視教學(xué)美的創(chuàng)造，它包括語(yǔ)言美、情感美、內(nèi)容美、氣氛美等。教學(xué)美是老師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律創(chuàng)造出來(lái)的，是老師智慧的結(jié)晶，是老師精湛的教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。每一位老師都應(yīng)該抓住教學(xué)美的功能，以文雅謙遜的氣質(zhì)美、端莊大方的教態(tài)美、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言美，工整標(biāo)準(zhǔn)的板書(shū)美，博學(xué)機(jī)敏的智慧美、敬業(yè)奉獻(xiàn)的心靈美，去影響學(xué)生的人格塑造，去影響學(xué)生的智能開(kāi)展。從而使學(xué)生獲得教學(xué)美的愉快感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生想象、思維、理解等心理活動(dòng)，到達(dá)全面開(kāi)展的目的。教學(xué)美來(lái)源于老師對(duì)教材的精通，來(lái)源于老師本身的素養(yǎng)和教學(xué)根本功。老師只有吃透教材，領(lǐng)悟教材的情境，才可以在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)教學(xué)的美感。相反，在教學(xué)中假如是照本宣科，僵硬地搬弄書(shū)本，那勢(shì)必會(huì)使教學(xué)變得枯燥、乏味、毫無(wú)美感可言。老師要根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)造性組織和安排。教學(xué)中先講什么，后講什么，復(fù)習(xí)什么，提示什么，考慮什么，解釋什么，總結(jié)歸納明確什么，每一局部采用什么教具，什么學(xué)方法，占用多長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，都要有明確的目的。整個(gè)教學(xué)安排、嚴(yán)密、緊湊、具有邏輯性，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才可以讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間互相聯(lián)絡(luò)的整體美。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意到語(yǔ)言是教學(xué)中信息傳播的重要工具，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。老師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能，教學(xué)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象逼真，甚至還需要有適度的詼諧與幽默。老師在講解時(shí)務(wù)必要準(zhǔn)確精煉，字斟句酌。關(guān)鍵詞句要一字一頓，突出重點(diǎn)。在難點(diǎn)講解時(shí)，要做到深化淺出，通俗易懂，使學(xué)生聽(tīng)了如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，那么就可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，寓教于樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，培養(yǎng)想像力，給以學(xué)生以美的感受。老師在課堂上應(yīng)該時(shí)刻保持飽滿(mǎn)的激情，給人以活力四射，活力勃勃的感覺(jué)。老師所講的課要打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，老師自己必先為所教作品的情感所感染，而且在講課中，老師由衷地陶醉在所教的內(nèi)容中，自然地產(chǎn)生深化的贊美或慨嘆，要與作品的人物情感息息相通，該笑就笑，該哭就哭，從而對(duì)學(xué)消費(fèi)生一種強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，學(xué)生會(huì)被深深吸引，并跟著老師的思維，自覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境。美妙的教學(xué)氣氛可以自然而然地把學(xué)生吸引到教學(xué)的情境中來(lái)。通常的教學(xué)氣氛往往是嚴(yán)肅、認(rèn)真、緊張、熱烈，這些是課堂教學(xué)中所必不可少的。如組織教學(xué)，學(xué)生迅速起立，老師居高臨下目視全班，給學(xué)生以嚴(yán)肅的美。在講解過(guò)程中，環(huán)環(huán)緊扣，逐層推進(jìn)，步步深化，又創(chuàng)造了一種緊張、嚴(yán)密的邏輯美。適當(dāng)插入相關(guān)的故事或幽默的語(yǔ)言或相關(guān)影片、音樂(lè)會(huì)創(chuàng)造一種輕松，愉悅，歡快的教學(xué)氣氛。使學(xué)生在多變的教學(xué)氣氛中，輕松愉快地度過(guò)45分鐘，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的興趣，感到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)享受。假如老師在教學(xué)中，能巧妙地使緊張，嚴(yán)肅、熱烈的氣氛與輕松，愉悅歡快的氣氛有機(jī)地交融在一起，就會(huì)創(chuàng)造出一種很可貴的和諧、自然的教學(xué)氣氛美。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、樹(shù)立新的教學(xué)理念由于如今不少老師是傳統(tǒng)教育下的產(chǎn)物,不可防止地受傳統(tǒng)教育思想的束縛,要真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用,就必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育的主體，要重視在教育教學(xué)活動(dòng)中弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體開(kāi)展。針對(duì)有個(gè)性差異的學(xué)生，采取有利的教育對(duì)策，進(jìn)步育人質(zhì)量。要想教育好學(xué)生，必須尊重、理解、理解和研究學(xué)生，施以有效的教育方法。要多鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、贊賞，增強(qiáng)“我不比別人差，我能行〞、“我還有潛力，我會(huì)更優(yōu)秀〞的自信心。讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注自己的成長(zhǎng)。要教育好學(xué)生，光有愛(ài)心不行，要研究愛(ài)的方式方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文明生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?，F(xiàn)代教育的核心要求以人為本，以學(xué)生的開(kāi)展為本。只有學(xué)生的自主開(kāi)展，才能促進(jìn)學(xué)生積極地、樂(lè)觀地面對(duì)生活與世界；才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿望和才能，以積極的態(tài)度去建立民主、平等、互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生得到自主全面和諧可持續(xù)的開(kāi)展；讓學(xué)生在學(xué)校中，以致走向社會(huì)，可以安康地生活，文明地生活，有尊嚴(yán)地生活。新的教學(xué)理念要求老師用思想提升教育的品質(zhì)。教育需要思想，需要有思想的教育家，去解釋教育的現(xiàn)象，提醒教育的規(guī)律，預(yù)見(jiàn)教育的將來(lái)。為此，更需要有思想的老師，用明確的、宏遠(yuǎn)的教育理想去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，去照亮學(xué)生安康成長(zhǎng)、持續(xù)開(kāi)展的航程，去追務(wù)實(shí)現(xiàn)教育的理想目的。作為老師應(yīng)該堅(jiān)持用思想提升教育的品質(zhì)。以德育人，以誠(chéng)感人，以情動(dòng)人，以美怡人，以高尚的精神塑造人，努力成為學(xué)生愉快樂(lè)觀學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)、自主全面和諧可持續(xù)開(kāi)展的促進(jìn)者和幫助者，成為學(xué)生喜歡的有魅力的老師。一個(gè)有魅力的好老師如何盡展魅力，最重要的是提升老師的人格素養(yǎng)。一個(gè)好老師應(yīng)具有的人格品質(zhì)包括：進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能；增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心，緩解學(xué)生的焦慮感；進(jìn)步學(xué)生的判斷才能和選擇才能；幫助學(xué)生形成并穩(wěn)固為人處世的積極態(tài)度。一個(gè)好老師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生總有追求的愿望。一個(gè)人假如沒(méi)有了追求，他就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。有位老師曾這樣說(shuō)：“我一直追求著這樣一種境界：在我們班里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！在工作中，我象保護(hù)露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。不管是優(yōu)秀的，還是開(kāi)展有困難的，不帶任何功利色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，我們互融互助互愛(ài)，共同成長(zhǎng)開(kāi)展。〞這也應(yīng)該是每一個(gè)老師的理想境界。四、注重進(jìn)步老師自身素質(zhì)老師是教育思想的理論者，老師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的上下。進(jìn)步老師自身素質(zhì)是施行素質(zhì)教育的前提，也是它的內(nèi)在因素。新時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的進(jìn)步。首先要進(jìn)步老師的職業(yè)道德素質(zhì)。老師的職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)該包括對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和學(xué)生的一片愛(ài)心。有了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)事業(yè)的無(wú)限追求，才會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和使命感，才會(huì)有事業(yè)的不斷進(jìn)步。這是老師修身的第一課，也是必修課。它是事業(yè)成功的保證,也是施行素質(zhì)教育成功的保證。同樣，對(duì)學(xué)生和一片愛(ài)心也是必不可少的。愛(ài)心不能停留在口頭上，也不簡(jiǎn)單是對(duì)某個(gè)貧弱疾病學(xué)生的救助，而是要放下“師尊〞的架子，將學(xué)生真正置于平等的位置，既不強(qiáng)求服從，更不以勢(shì)壓人，對(duì)待學(xué)生象春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一樣，諄諄善誘，以理服人，做到真正理解學(xué)生，信任學(xué)生，并設(shè)身處地為學(xué)生排憂(yōu)解難。其次，老師要培養(yǎng)自己積極向上的人生觀，進(jìn)步安康樂(lè)觀的身心素質(zhì)。老師是精神文明的消費(fèi)者，肩負(fù)著將學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚完美人格的現(xiàn)代公民的義務(wù)。老師積極向上的人生觀和安康樂(lè)觀身心素質(zhì)，對(duì)于凈化學(xué)生的心靈，消除心理障礙，純潔社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步尤其重要。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生所受到的最直接、最重要影響來(lái)自老師。老師通過(guò)自己的言傳身教培養(yǎng)著下一代，潛移默化地影響著下一代人。老師能否自覺(jué)抵抗各種腐朽衰敗思想的侵襲，樹(shù)立安康樂(lè)觀積極向上的人生觀，決定著教育工作的成敗。再者，老師要樹(shù)立先進(jìn)科學(xué)的教育思想。教育思想是教學(xué)工作的靈魂，教育思想的先進(jìn)與落后，科學(xué)與隨意，決定著教學(xué)質(zhì)量的上下。具有一樣等級(jí)專(zhuān)業(yè)技能的老師因其教育思想的差異而會(huì)產(chǎn)生教學(xué)效果的差異。老師需要系統(tǒng)探究教育思想，從中外優(yōu)秀的教育思想中汲取精華，獲取營(yíng)養(yǎng)，用真正適用于受體的教育思想指導(dǎo)自