老師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)文章

老師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)文章信息技術(shù)作為一種新的文化載體，正在慢慢的轉(zhuǎn)變著人民的生活習(xí)慣，也在轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)方式。老師面對(duì)這樣的信息技術(shù)培訓(xùn)有何感想呢？下文是老師信息技術(shù)培訓(xùn)的感想，盼望對(duì)大家有關(guān)心。

老師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這次有幸參與了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我熟悉到，要有所進(jìn)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

專家們精彩的講解，為一線老師供應(yīng)了很多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來(lái)那些看著遙不行及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。由于有了老師具體的講解，我這個(gè)門外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。究竟，我也開(kāi)頭略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)覺(jué)，有很多老師講過(guò)的內(nèi)容，在課堂上似乎就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話了。究其緣由，還是練得太少，不熟識(shí)。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。

在工作中，我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校許多與計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，常常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的進(jìn)展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)受使我對(duì)自身的進(jìn)展有了更多的思索。信息技術(shù)老師擁有更多的進(jìn)展空間，只要我們能熟悉自身的優(yōu)勢(shì)，提高自身的專業(yè)技能，投入到訓(xùn)練教學(xué)科研中，學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)頭。我會(huì)把這次學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的學(xué)問(wèn)，利用學(xué)到的教學(xué)方法、樂(lè)觀開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)訓(xùn)練做出自己最大的貢獻(xiàn)。

老師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到訓(xùn)練對(duì)老師在專業(yè)學(xué)問(wèn)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問(wèn)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“學(xué)問(wèn)暴炸”，專業(yè)學(xué)問(wèn)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問(wèn)的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷變化的訓(xùn)練進(jìn)展的新形勢(shì)。訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)展不僅要關(guān)心老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問(wèn)，還要關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，了解可用的課程資源和最新訓(xùn)練教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能，

多媒體在教學(xué)中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決力量的培育。同時(shí)，老師通過(guò)現(xiàn)代訓(xùn)練媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種樂(lè)觀的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。隨著計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來(lái)了生氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)成為主動(dòng)參加、發(fā)覺(jué)、探究和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高訓(xùn)練質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)。

老師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

0__年12月19日我參與了信息技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的訓(xùn)練技術(shù)力量得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，把握的學(xué)問(wèn)不足。作為一名訓(xùn)練戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參與了訓(xùn)練信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提示同事抓緊時(shí)間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的訓(xùn)練技術(shù)力量進(jìn)步很快。參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了訓(xùn)練信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，老師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要討論。訓(xùn)練信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要討論，老師要成為討論者，討論訓(xùn)練教學(xué)的規(guī)律與訓(xùn)練信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也熟悉到老師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)訓(xùn)練信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我熟悉到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，同學(xué)明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對(duì)課程進(jìn)展、訓(xùn)練信息技術(shù)有了新的熟悉。

2、提高了專業(yè)學(xué)問(wèn)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)閱歷，專業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我熟悉到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教同學(xué)活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和訓(xùn)練信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。

3、訓(xùn)練理念不斷得到更新

通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的訓(xùn)練教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題討論等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)的力量和水平。也使我們發(fā)覺(jué)了自己在訓(xùn)練教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了各自在訓(xùn)練教學(xué)中的差距與不足。

4、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身訓(xùn)練改革的.更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的訓(xùn)練教學(xué)中，并不斷的完善它。把訓(xùn)練技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一.中學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知，做一個(gè)一般老師簡(jiǎn)單，但是，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此，作為一名老師，要喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，既然以訓(xùn)練事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí)，我們作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的學(xué)問(wèn)，不斷地更新自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷地提高自己的訓(xùn)練教學(xué)技能，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，才能是一個(gè)真正的老師。

二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的熟悉和理解

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多老師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡(jiǎn)潔地教授課本上已有的學(xué)問(wèn)或者略微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個(gè)重要的緣由就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的熟悉、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

三、數(shù)感是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，即能用數(shù)學(xué)的視角去觀看現(xiàn)實(shí)，能以數(shù)學(xué)的思維討論現(xiàn)實(shí)，能用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。它使人將數(shù)與現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)，令人眼中看到的世界有了量化的意味。數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義;能用多種方法來(lái)表示數(shù);能在詳細(xì)的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息;能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)

的算法;能估量運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，應(yīng)當(dāng)留意以下兩個(gè)方面：

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物。

2.注意解決實(shí)際問(wèn)題。

四、空間觀念是培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量需要的基本要素空間觀念表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界里的物體的外形、大小、位置、變化及相互關(guān)系的理解與把握。空間觀念主要表現(xiàn)在：能由實(shí)物的外形想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的外形，進(jìn)行幾何體與其三視圖、綻開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化。能依據(jù)條件做出立體模型或畫(huà)出圖形;能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系。能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系;能運(yùn)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思索。把進(jìn)展同學(xué)的空間觀念落到實(shí)處，可實(shí)行以下相應(yīng)的措施：

1.增加平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱、物體的相對(duì)位置、熟悉方向和路線圖、測(cè)量不規(guī)章圖形等學(xué)問(wèn)。

2.減弱單純的求積計(jì)算、削減計(jì)算的量、掌握計(jì)算的數(shù)，并允許同學(xué)適當(dāng)使用計(jì)算工具。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

五、數(shù)據(jù)分析觀念的進(jìn)展與培育

數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的一個(gè)重要組成部分。建立同學(xué)“數(shù)據(jù)分析觀念”，同學(xué)充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)親身經(jīng)受收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)受收集、整理，增加同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，從而培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析觀念。我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)這樣就能解決日常生活中許多實(shí)際問(wèn)題，從而感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

六、培育同學(xué)的運(yùn)算力量

我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程始終將運(yùn)算作為主要內(nèi)容，運(yùn)算力量是我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的重要特征之一，幾十年來(lái)始終是我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練界關(guān)注的焦點(diǎn)。有別于《標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》，這次《標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》明確提出“運(yùn)算力量”?！斑\(yùn)算力量”是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時(shí)新增加的核心概念。主要是指：能夠依據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的力量。培育運(yùn)算力量有助于同學(xué)理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。

我們的老師，始終埋怨學(xué)校生的計(jì)算力量差了。我們甚至把緣由歸結(jié)為教材中的習(xí)題量不足。好像，題量大了，同學(xué)的計(jì)算力量就提高了。其實(shí)我們分析其緣由會(huì)發(fā)覺(jué)：有些學(xué)校生不明算理，機(jī)械地照搬公式;有的則是不顧運(yùn)算結(jié)果，盲目推演;也有同學(xué)對(duì)提高運(yùn)算力量缺乏足夠的重視，他們總是以“馬虎”“馬虎”作為借口，也有相當(dāng)多的老師只注意解題方法和思路的引導(dǎo)，而忽視對(duì)運(yùn)算過(guò)程的合理性、簡(jiǎn)捷性的必要知道。

七、注意進(jìn)展同學(xué)的推理力量

合情推理是依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。歸納推理、類比推理和統(tǒng)計(jì)推理是合情推理的主要形式。推理力量主要表現(xiàn)在：能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例;能清楚、有條理地表達(dá)自己的思索過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù);在與他人溝通的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、合乎規(guī)律地進(jìn)行爭(zhēng)論與質(zhì)疑。

培育學(xué)校生的推理力量,應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：首先,把培育同學(xué)的推理力量貫穿在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中。其次，把推理力量的培育落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域之中。

八、大力培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)是綜合運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，經(jīng)過(guò)自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯(lián)系的、具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題。應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，能主動(dòng)地查找其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的熟悉。在教學(xué)過(guò)程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩?wèn)題，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)