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文檔簡介
2021年江西省撫州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.工人操作機器時,能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品J()。
A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散
2.班主任工作的主要任務(wù)是()。
A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育
3.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是()
A.凱洛夫
B.杜威
C.馬卡連柯
D.赫爾巴特
4.在教學中側(cè)重于對過程管理的評價是()。
A.形成性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.相對性評價
5.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是()。A.定勢B.定義C.變式D.同化
6.反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是()。A.熱愛學生B.熱愛教育事業(yè)C.團結(jié)協(xié)作D.為人師表
7.下列哪一項不屬于注意品質(zhì)的范疇()。
A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配
8.情緒和情感所反映的是()。
A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
9.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是()
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
10.根據(jù)需要的對象,可以把需要分為()。
A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要
二、填空題(10題)11.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
12.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
13.制約課程的基本因素是______、______和學生。
14.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
16.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
17.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
18.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
20.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
三、簡答題(2題)21.簡述心理學科的任務(wù)。
22.簡述德育的校內(nèi)途徑。
四、論述題(2題)23.論述人格形成的因素。
24.論述人格形成的因素。
五、辨析題(2題)25.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展,物質(zhì)極大地豐富,因此,在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
26.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。
參考答案
1.C在日常生活中,經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物,即所謂“眼觀六路,耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。
2.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務(wù),也是班主任的工作重點。學校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進行的。
3.C
4.A
5.A
6.D
7.B注意的品質(zhì)包括:注意的廣度;注意的穩(wěn)定性;注意的分配;注意的轉(zhuǎn)移。
8.D
9.A
10.B根據(jù)需要的起源,可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據(jù)需要的對象,可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。
11.生活化生活化
12.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
13.社會知識社會知識
14.制度文化
15.評比操行評定評比,操行評定
16.強制性強制性17.識記保持
18.認識
19.學生集體學生集體20.穩(wěn)定,統(tǒng)一21.心理學科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動的規(guī)律,并為有效地指導、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個方面:(1)探討人類心理活動的積極性規(guī)律,促進和維持學生的學習動機;(2)探討人類認知活動的規(guī)律,為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù);(3)探討人類情意活動和性格形成的規(guī)律,為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。22.德育的校內(nèi)途徑可分為正式途徑和非正式途徑。正式途徑主要有:教學;共青團、少先隊組織的活動及課外活動;校會、班會、周會、晨會、時事政策學習;班主任工作。非正式途徑主要有:學生友誼團體;校園文化氛圍。23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識,同時形成科學的世界觀。此外,校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。
本題要點明確,但要具體解釋說明。
24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識,同時形成科學的世界觀。此外,校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的,但任何環(huán)境因素
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