2021年江蘇省常州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年江蘇省常州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《教學與發(fā)展》的作者是（）。

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

2.德育在青少年思想品德形成與發(fā)展過程中起著()

A．決定作用

B．輔助作用

C．主導作用

D．不起作用

3.在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

4.借助于內部言語在頭腦中進行的自動化完善的認知方式是()

A．智力活動

B．智力技能

C．語言活動

D．動作技能

5.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A．社會意識形態(tài)

B．社會政治經濟制度

C．本國文化歷史傳統(tǒng)

D．牛產力發(fā)展水平

6.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

7.資本主義社會實行的紀律是（）

A．棍棒紀律

B．饑餓紀律

C．自覺紀律

D．懲罰紀律

8.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

9.

第

22

題

出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

10.卡特爾將人格特質分為（）

A．晶體特質和液體特質

B．共同特質和個人特質

C．首要特質和次要特質

D．表面特質和根源特質

二、填空題(10題)11.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

12.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。13.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

14.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

15.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

16._______是以學科為中心設計的課程。

17.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡答題(2題)21.教育的文化功能主要包括哪些內容?

22.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。四、論述題(2題)23.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！苯處熥穯?。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鹆撕逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。24.試述如何促進問題解決。五、辨析題(2題)25.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

26.教育決定人的發(fā)展。

參考答案

1.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結性成果的《教學與發(fā)展》專著。

2.CC

[解析]德育在青少年思想品德形成與發(fā)展中不起作用是不存在的，主導作用是介于決定作用和輔助作用之中的一個區(qū)間，A、B二項分別夸大和縮小了德育的作用，只有C項是正確的。

3.B

4.BB

[解析]這道選題考查考生對技能相關概念掌握的情況，四個選項中，B本身就包含著A與C，可排除。在B與D，應把握：內部言語、自動化、認知方式，可依據此選擇答案應是B。

5.D

6.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

7.B

8.C

9.B

10.D

11.夸美紐斯夸美紐斯12.比較與分類，抽象與概括13.壬寅學制

14.獨立性新穎性獨立性,新穎性

15.學生集體學生集體

16.學科課程學科課程

17.生活化生活化

18.社會知識社會知識

19.先快后慢先快后慢20.教育與生產勞動相結合

21.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。22.(1)不重要和未經復習的內容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；(3)遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；(4)前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。23.(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。24.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明