小學語文學習方法總結(jié)精編集錦

—11小學語文學習方法總結(jié)精編集錦學習作為一種取得學問溝通情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊豁椫匾獌?nèi)容，以下是細心搜集整理的小學語文學習方法總結(jié)，下面就和大家共享，來賞識一下吧。小學語文學習方法總結(jié)1如何對生字進行更快捷和穩(wěn)健的記憶在語言環(huán)境中記憶學習生字肯定要留意在語言環(huán)境中記憶，把字放到詞、句子中記憶。比方：學習”朝陽”的”朝”時，可以記句子”火紅的朝陽從東方升起”；學習”露珠”的”露”時，可以記憶”葉子上的露珠閃閃發(fā)亮”。這樣我們不僅把字記住了，而且詞也簡單記牢，還能積累句子。要強化復習我們在很短的時間內(nèi)要接觸大量漢字，假如不強化復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，根據(jù)部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的訓練，這樣能使我們堅固地把握字詞。常常請教他人對一些字我們學了或許過段時間就會忘掉。假如忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加穩(wěn)固。要養(yǎng)成查字典的習慣查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備嫻熟查字典的力量，就能把握許多的生字和學問。例如：”愜意”這個詞同學們認識，也會發(fā)音，但對它的意思可能不會太了解，這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義，可以利用音序查字法查。依據(jù)漢語拼音，在音節(jié)索引部分就可以找到qiè這個發(fā)音，然后根據(jù)后面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。依據(jù)字典上的解釋，我們明白它表示”滿意，暢快”的意思。又如：”名聞遐邇”后面兩個字念什么呢？打開字典，看到字典部首名目，找到走之旁所在的頁，然后在檢字表中依據(jù)除開部首的筆畫數(shù)在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發(fā)音。第一個字念Xia，當”遠”講；第二個字念ěr，當”近”講，這樣”名聞遐邇”的意思也就明白了。小學語文學習方法總結(jié)2“記錯本法”準備一個“記錯本”，把自己平常在作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中顯現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明題目所考查的學問點、出錯原因、正確做法、經(jīng)驗教訓等，做到有錯必改，有錯必有收獲，以后不再犯類似的錯誤。在平常的學習中，要常常查看這個本子，做到心中有數(shù)。爭取讓記錯本越來越薄。5步思索法在平常的訓練中，做一道題要有做一道題的收獲。做一道題，要學會從五個方面來思索：①這道題考查的學問點是什么？②為什么要這樣做？③我是如何想到的？④還可以怎樣做，有其他方法嗎？⑤一題多變，看看它有幾種改變的形式，把自己當作一個出題者，領(lǐng)悟出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路。這樣每遇到一種題型，就會重新學習相關(guān)的學問點，思索解題的技巧，變換角度查找新的解題思路，熟能生巧，變被動為主動，再做相關(guān)的題型就會手到擒來。3步糾錯法當自己做錯一道題的時分，要學會從三個方面分析：①錯在哪里？②錯的原因是什么？③符合什么條件，錯誤才能變成正確？這樣每次一遇到錯題，就會把相關(guān)的學問點、錯誤的原因、正確的做法熟識一遍，慢慢地，對學問的把握就會越來越堅固，遇到同種類型的題目就不會再犯錯誤。小學語文學習方法總結(jié)3第一：是愛好，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。第二：要提高學習效率，學好課本學問。如今的課本每一篇課文都非常的精致，所以老師上課的詳情千萬不要漏掉，很多考試都在這些詳情上會難倒你的，而這些詳情往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些學問點下意識地說出來，且經(jīng)常不書寫在黑板上的。捕獲這些詳情，往往會提高你上課的留意力及效率和學問面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能嫻熟把握，事半功倍，做題復習效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時間，還簡單丟三落四，學問把握不完全，不嫻熟，對做題和今后復習造成隱患，這是每一個科目都應當用到的學習方法。第三：學習時，肯定要全身心地投入，手腦并用。學習的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本溝通。學習語文，應當進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。第四：學習語文是一個積累的過程，不行一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。學問就像海洋，課本里的學問只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿意我們的需求的，所以恰當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們從如今起應當給自己訂一個讀書方案，許多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿意自己對一方面的愛好以外，更重要的是，選好書，選名著。第五：強化寫作訓練我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作力量要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，留意觀看生活、感悟生活，鍥而不舍的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫忙我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的看法，精益求精。小學語文學習方法總結(jié)4（1）讀讀，即課前預讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學課文，有針對性地復習新課可能觸及到舊課學問。這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進行預習，必需學會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學習，應有不同的讀書方法和要求。課前預讀對閱讀的理解層次要求不高，假如將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話，那么課前預讀只要求到達由粗讀到細讀的層次。粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大概，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中商量的主要問題做到心中有數(shù)。細讀，也就是認真地閱讀。細讀中應弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。粗讀課文以后，往往會產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺，這證明對課文內(nèi)容的思索已經(jīng)有了肯定的意識指向，它會驅(qū)使自己的思維向更深化的方向進展。這時應回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細讀。在細讀中對于重要的概念和定理經(jīng)常需要“咬文嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。預習前能草擬預讀提綱，然后依據(jù)預習提綱帶著問題去閱讀、思索和理解課文。預習提綱可依據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學科教學目標手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有詳細的教學目標，且已劃分出力量的達標層次。因此預讀提綱不肯定特地去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必需有目標，有預習提綱。像這樣一種有目標導向的預讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。（2）畫畫，即閱讀時對課文中有關(guān)概念、定理和重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落。必要時還需要準備一個專用的訓練本上，特別是預習理科教材，閱讀時準備好一支筆和一個訓練本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫，它留下來的往往是閱讀者隨課文內(nèi)容而綻開的思維痕跡。圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習慣性的標記方法。如用圓點（·）或圓圈（o）表示重要精彩的語句；用雙圓號（oo）表示一段精彩內(nèi)容或語句的結(jié)束；用幾個并列三角形（△△△）表示課文中幾個并列的觀點或事務(wù)；用贊嘆號（!）表示自己非常賞識的語句；用問號（？）表示對課文中有關(guān)問題的質(zhì)疑；用波浪線（~~~~~）表示關(guān)鍵性的語句和段落；用加重點（………）表示段落中關(guān)鍵性的字；用單直線（X）雙直線（=）和三直線（≡）表示課文中重要程度不同的概念或定義。每次閱讀時可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)分閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見解和意義，能使理解步步深化。但要留意：有所不畫，才能有所畫。閱讀中也不要處處去勾畫，勾畫的太多反而有礙于重點的突出。一個擅長閱讀的人會有一套自定的習慣記號，每種記號很自然地表達了他所要表達的意義，既簡便明確，又節(jié)約了書寫的地方。但有時單靠符合是不能完全表達其意義的，這時就需要眉批，一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內(nèi)容諸如段落篇章的簡潔提要，閱讀中的個人見解，一閃而過的思想火花以及對課文中的問題質(zhì)疑，等等。（3）寫，即寫預習筆記。依據(jù)不同的學習內(nèi)容，不同的學習要求，以及個人自由支配的時間多少，預習筆記中的書寫有不同的方式。最簡潔的預習筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比擬簡潔的課文預習，或是在學習時間比擬緊急時的課文預習，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用些讀書筆記。由于通常在“畫”的過程中，就已經(jīng)理出課文的重點、難點、個人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。最冗雜和要求的預習筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的學問結(jié)構(gòu)以及各學問點的內(nèi)容提要，且重點突出，層次分明。能到達這種高標準要求的，一般是有充裕的課前預習時間或是有較強自學力量的同學。當然，對那些比擬簡潔、理解程度要求不高的課文，多數(shù)同學的筆記也能到達這一要求，如化學中關(guān)于元素、化合物學問的課文，可依據(jù)已學過的研討元素、化合物學問的一般方法，對新課文中將要學習的詳細物質(zhì)根據(jù)存在、制法、性質(zhì)、檢驗和用途的研討線索，獨立而有條理地逐一擬出預習筆記。（4）記記，即預習的最終階段對新課重點學問進行記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論等，要求能根本記住。分段細讀之后，為了整理自己的預習思路，可以把課文從頭至尾再細讀看一遍，或者是合上課本，閉目反思，把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時假如感到學問連貫、脈絡(luò)清楚、有條理，就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比擬熟識了。回讀、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。在閱讀記憶中，盡量讓新課學問與學過的舊學問建立聯(lián)系，也就是說在預習時應先復習有關(guān)的舊學問。這樣不僅為新課學習做好了學問準備，有利于對新學問的理解，而且記憶起來也簡單多了。對于一些新舊學問，譬如相像概念、詞句、公式、名稱、試驗和物質(zhì)、性質(zhì)，等等，可采納比照的方法理解和記憶。這種讓新學問植根于舊學問的生長點上的預習，在頭腦中形成的初步印象會更深入。小學語文學習方法總結(jié)51、增加同學對于古代詩詞的背誦與閱讀中國古代詩詞作為傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，總結(jié)記錄了中國古時各個朝代的經(jīng)濟、文化以及各方面的現(xiàn)象，且用詞美麗，感情豐富，形式多樣。古詩詞朗誦起來朗朗上口，所以在中國小學課本中顯現(xiàn)頻繁，也廣為流傳。在小學語文閱讀中增加比擬簡單記憶與理解的古詩詞是對傳統(tǒng)文化的敏捷運用。2、在小學語文閱讀中參加更多的傳奇與歷史故事傳奇與歷史故事是中國傳統(tǒng)文化的一種形式，許多傳奇用或簡潔、或傳神、或詼諧的描寫讓其中的人物和情節(jié)活靈活現(xiàn)，且具有肯定的教育意義，能讓同學分明善惡。而歷史故事涵蓋了中國古代的史實，能進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，宣言傳統(tǒng)的禮節(jié)與風俗，端正同學的思想。要想在小學語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化就不能缺少對于這些傳統(tǒng)故事的閱讀。3、增加古典名著在小學語文閱讀中的比重古典名著作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，對于弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義，名著的閱讀就仿佛是歷史的重現(xiàn)，能夠更加鮮活地呈現(xiàn)當時的政治、經(jīng)濟以及文化，能夠了解當時的風俗民情，能夠更深層次地激發(fā)同學對于傳統(tǒng)文化的愛好。4、將傳統(tǒng)文化滲入閱讀之中，培育同學自主學習的愛好若想培育同學對于傳統(tǒng)文化自主閱讀的力量，就必需要激發(fā)同學對于傳統(tǒng)文化的愛好。愛