基于層次化教學(xué)模式的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略

基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略〔〕:

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)才能與素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。將層次化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)應(yīng)用，能在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式創(chuàng)新根底上，促進(jìn)其教學(xué)的提升和開展。教師可結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)展研究。

關(guān)鍵詞：層次化；教學(xué)形式；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在新課程改革推動下，其課堂教學(xué)形式以及教學(xué)方法、內(nèi)容等都實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新和打破，對其整體教學(xué)質(zhì)量和效果的提升起到了非常積極的作用和意義。但是，綜合其教學(xué)開展的實(shí)際情況中仍然存在一些較為突出的問題。

首先，與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)相比，高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對理論操作以及練習(xí)的要求明顯增加，但是實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生動手鍛煉與理論操作的時機(jī)卻相對較少，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)變少，導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用方面的鍛煉明顯缺乏，長此以往容易降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

其次，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些教師對新課標(biāo)的理解不夠深化，導(dǎo)致其教學(xué)問題相對較多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師的綜合才能與素質(zhì)要求更高，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)根底知識進(jìn)展教授學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維以及合作意識等才能的培養(yǎng)，以使學(xué)生在理論知識與理論才能的有機(jī)結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。但是，由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課標(biāo)要求理解不夠深化，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)理論知識教學(xué)為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)綜合才能鍛煉相對缺乏，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

最后，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式相對落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新要求相對較高，注重通過課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立考慮、創(chuàng)新思維等才能培養(yǎng)與鍛煉提升。但是，由于教師教學(xué)形式較為落后，在實(shí)際教學(xué)開展中無視學(xué)習(xí)方法對學(xué)生興趣培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題突出。

二、基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略

第一，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，一視同仁地對待所有學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)積極性地提升。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生在認(rèn)知程度以及智力開展、操作技能、表達(dá)才能等方面均存在一定的差異，造成教學(xué)主體存在差異性特征。因此，在教學(xué)開展中應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，平等地對待每一個學(xué)生，通過分層的教學(xué)方案與要求設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)不同層面的學(xué)生兼顧開展，從而通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)共同提升。比方，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，為增加課堂教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)注意創(chuàng)造隨時隨地都可以開展的數(shù)學(xué)練習(xí)，使包括教室在內(nèi)的學(xué)校、日常生活、游戲等都可以與數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)互相結(jié)合，盡可能創(chuàng)造條件使學(xué)生在熟悉或不熟悉環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自由的合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合才能的提升。

第二，課堂教學(xué)中，基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展，還注重通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在獨(dú)立考慮與互相協(xié)作過程中，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的問題考慮與創(chuàng)新、思維等才能培養(yǎng)和鍛煉提升，以到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的。比方，在進(jìn)展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)四邊形概念復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)展科學(xué)、合理的小組劃分，以通過學(xué)生之間的互相幫助和獨(dú)立考慮等，就有關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在的疑問進(jìn)展討論解決。期間教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)者與參與者的作用，給予學(xué)生及時的引導(dǎo)幫助，以到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的，在促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流和溝通的同時，使其問題解決等才能得到鍛煉提升，從而實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)綜合才能的培養(yǎng)提升。

第三，基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新，還應(yīng)重視學(xué)生的多元化開展，通過分層推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。比方，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算才能提升鍛煉中，教師在進(jìn)展教學(xué)方案的安排時，可根據(jù)班級大局部學(xué)生的計(jì)算才能，通過堅(jiān)持練習(xí)的方式，每天設(shè)置3至5道數(shù)學(xué)計(jì)算題目，確保每個學(xué)生天天可以得到鍛煉的同時，又保存一定的空間，使學(xué)生有時間對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)展及時復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，通過不斷積累來促進(jìn)其整體的提升。同時要注意，對計(jì)算才能處于中等的學(xué)生，每天數(shù)學(xué)練習(xí)的題目那么可以設(shè)置為10道；數(shù)學(xué)計(jì)算才能較好的學(xué)生，那么不能再進(jìn)展根本計(jì)算訓(xùn)練，而應(yīng)指導(dǎo)其從學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)展拔高訓(xùn)練，以促進(jìn)其在層次化教學(xué)與訓(xùn)練的根底上共同提升，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，對基于層次化教學(xué)形式的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略進(jìn)展研究，有利于促進(jìn)其在理論中的推廣應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新開展。

參考文獻(xiàn)：

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