五下遨游漢字王國課件

語文園地統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元語文園地統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元1語文要素：●感受漢字的趣味●了解漢字文化●學寫簡單的研究報告人文主題：遨游漢字王國人文性工具性橫豎撇捺有乾坤一點一豎成文章語文要素：人文主題：遨游漢字王國人文性工具性橫豎撇捺有乾坤2漢字真有趣我愛你漢字研究報告謎語詩兩首春雁志士詩諧音聯(lián)施氏食獅史有趣的歇后語

山海關孟姜女廟聯(lián)豆芽店聯(lián)說“客”

寶塔寺賞花歸去字謎故事三則劉墉巧解“夫”字?蒲松齡謎嘲財主歇后語十則趣味諧音故事二則?漢字趣談“六”“環(huán)”字遇險記?

關于“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告?一主兩翼漢字真有趣謎語詩兩首字謎故事三則一主兩翼3閱讀主題閱讀材料第一板塊漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語笑話）漢字之源倉頡造字“冊”“典”“刪”的來歷第二版塊漢字之奇漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)漢字之用一點值萬金街頭錯別字漢字之美贊漢字書法作品欣賞漢字之情我愛你，中國的漢字遨游漢字王國閱讀主題閱讀材料第漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語4八卦說物語說倉頡造字說漢字的來歷結繩記事說八卦說物語說倉頡造字說漢結繩記事說5

還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，使用起來卻困難重重。人類社會的發(fā)展受到了阻礙。還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事6

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立……還有的人評論說，遠看這些字，如鴻鵠群游，迂回綿延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七7畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

四座山來山對山，四個川字川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

字謎畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。四座山來山對山，四個川字川8有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。字謎有人不是我，有馬能飛過。有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。有心走不快，見水裝不完，有火放鞭炮，有手來擁抱，字謎有人不是9字謎字謎10字謎

相傳唐伯虎曾街頭賣畫。?一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。??

唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”??

你能猜中這是個什么字嗎？字謎 相傳唐伯虎曾街頭賣畫。?一天，他掛出一幅水墨畫來，上11

有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉了一圈，臨走時什么話也沒有說，只在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領會了我的意思？”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很忌諱。門里添個“活”字 有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉了一12一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八加減法合成法見人就笑有耳聽不見離合法給一半，留一半彼此各有一半暗示法天沒有地有，我沒有他有附會法左是山，右是山，上是山，下是山，山連山，山靠山，山咬山，不是山意會法筆畫法擬人法木乃伊皇帝的新衣夫人回娘家，頭戴兩朵花，住了一個月，騎馬轉回家家中一大將，長得粗又壯，既象關云長，又象楚霸王。字謎八法考點一字十八口，一字口十八，加減法合成法見人就笑離合13漢字的演變

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經歷了七個階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書、楷書、草書、行書。

你一定想更多地了解漢字吧？讓我們繼續(xù)一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。漢字的演變在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言14漢字的演變

1.由繁到簡。2.由象形到抽象3.象形性逐漸減弱。漢字的演變 1.由繁到簡。15

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甲骨文刻在龜甲、獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最早的成體系的相當成熟的漢字材料。

用刀刻在龜甲、獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。

同學們看一看有沒有你認識的字？甲骨文 甲骨文刻在龜甲、獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文17車“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”車“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”18此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，監(jiān)←鑒“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”監(jiān)←鑒“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”22鼠?；⑼?/p>

龍蛇馬羊猴雞狗豬猜一猜鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬猜一猜23甲骨文寫的書法甲骨文寫的書法24金文

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；它是和青銅器一起鑄成的，金文線條較之于甲骨文更為粗壯有力。金文金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；它是和青銅器25孟鼎銘文（西周）王孫遺者鐘（楚）

孟鼎銘文（西周）王孫遺者鐘（楚）26“金文字舉例”和“金文與現(xiàn)漢字對照”“金文字舉例”和“金文與現(xiàn)漢字對照”27水牛明水牛明28

篆書

篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字。小篆也稱“秦篆”，公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后，由丞相李斯整理簡化、統(tǒng)一字體而成，人稱之為“小篆”,字體略長而齊，筆劃圓勻秀美。篆書篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文29

30篆書篆書31佛滅度后以戒為師

佛滅度后以戒為師32隸書---監(jiān)獄里造出的漢字：隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫象形性。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結構的基礎。

隸書隸書---監(jiān)獄里造出的漢字：隸書33隸書是古文字和今文字的分水嶺：①線條變筆畫；②改變了少數(shù)偏旁的形體。隸書是古文字和今文字的分水嶺：34圖為東漢《乙瑛碑》。隸書隸書35隸書隸書36楷書、草書、行書（同時出現(xiàn)）（一）漢字字體的楷模：楷書中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了?？瑫P畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體?？瑫?，產生于南北朝，也叫真書、正書。（二）快速書寫的字體--草書與行書：古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。草書主要有章草、今草和狂草3種?？瑫?、草書、行書（同時出現(xiàn)）（一）漢字字體的楷模：楷書37楷書楷書38草書

草書是按一定規(guī)律將字的點劃相連,結構簡省,偏旁假借而成的一種字體,其藝術欣賞價值往往大于實用價值。草書草書是按一定規(guī)律將字的點劃相連,結構簡省39行書

行書有一些連筆但不多，它不及楷書的工整,也沒有草書的潦草，但它書寫快速方便，字形較易辨認，平時使用較廣泛。行書行書有一些連筆但不多，它不及楷書的工整40班級時間

地點老師準備工作1.從書、報和網上收集和了解漢字的起源、漢字的發(fā)展和漢字的應用等資料；2.收集一些有趣的字謎、歇后語和諧音聯(lián)，并做好記錄：3、與同學互相交流，請他們談談對漢字王國的體會；4.與同學互相猜猜字謎，背誦一些常用的歇后語?；顒觾热?.請各小隊選派代表用各自的方式上臺展示本小隊所組織的活動；2.請同學們參加各小隊組織的游園活動；3.

請老師對本次活動進行總結；

4.各小隊討論本次活動，并交流各自的感受。注意事項一.請同學們積極參與到活動中；二.請同學們在各小隊演講的過程中保持安靜。知識延伸1、要又多又快地識記漢字，有哪些好的方法？2、錯別字的出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們可以尋找其中的規(guī)律，想想怎樣才能避免寫錯別字。3、漢字中有一些多音字，稍不注意就會念錯，想想有哪些好辦法可以掌握多音字。班級時間地點老師準備工作1.從書、報和網上收集和了解漢字的41搜集資料方法：1、查閱書籍，關鍵詞“漢字”“漢字文化”“有趣的漢字”2、網絡搜索：關鍵詞——瀏覽——判斷——分析——綜合3、請教：專家、文化工作者、語文老師、家長考點搜集資料方法：考點42

語文綜合性學習是一種新型的學習方式，它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式加以整合，通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程，有機地將語文知識與生活經驗、理論與實際、課內與課外、校內與校外結合起來，以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展。

綜合性學習語文綜合性學習是一種新型的學習方式，它超越了傳統(tǒng)431、綜合性學習的特點：概括起來，綜合性學習具有綜合性、實踐性和開放性三個特點：①綜合性：體現(xiàn)在學習目標、學習內容、學習方式及途徑等多個層面。②實踐性：綜合性學習重參與，重體驗，重語文實踐活動。③開放性：綜合性學習無論是內容、時間、空間、組織形式、指導方式都具有開放性的特點。1、綜合性學習的特點：442、綜合性學習的實施步驟

①選題——確定學習內容

②策劃——制定學習計劃一般包括：確定活動主題，明確目的要求；商定活動的形式；安排時間，合理分工；確定學習成果的表達和交流方式。③實施——組織開展學習活動

以學生自主活動為主，教師要時時關心，給予即時性點撥指導。④展示——交流學習成果

⑤評價——全面總結與提高2、綜合性學習的實施步驟45第一大板塊《有趣的漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“趣”。

1、字謎七則——通過文字謎、畫謎和動作謎語，體會漢字的字謎之趣

2、有趣的諧音——通過歇后語和關于漢字的笑話，體會漢字的諧音之趣

3、倉頡造字——體會漢字的起源之趣

4、“冊”“典”“刪”的來歷——體會漢字之間的衍生之趣有趣的漢字有趣的漢字46第二大板塊《我愛你，漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“情”

1、《漢字的演變》形象地顯示漢字的演變過程

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》揭示漢字悠久的歷史和豐富的內涵

3、《一點值萬金》體現(xiàn)漢字使用的重要性

4、《街頭錯別字》揭示生活中的錯別字現(xiàn)象

5、6、《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美

7、《我愛你，中國的漢字》表達對漢字的贊頌，可作為整個活動的小結我愛你，漢字第二大板塊《我愛你，漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“情”我愛你，47閱讀主題閱讀材料第一板塊漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語笑話）漢字之源倉頡造字“冊”“典”“刪”的來歷第二版塊漢字之奇漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)漢字之用一點值萬金街頭錯別字漢字之美贊漢字書法作品欣賞漢字之情我愛你，中國的漢字閱讀主題閱讀材料第漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語48有趣的漢字

我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。你了解關于漢字的哪些知識？

你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及有事。有趣的漢字我們平時看書、讀報、寫信、作文，都49

漢字大約產生于，它經歷了，這其中有。漢字是的文字。曾對、等國的文字產生過重要影響。漢字書法是。古往今來，我國涌現(xiàn)出，他們的書法作品是。我知道漢字大約產生于50

我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，并結合書本的活動建議，制訂一個活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果。我計劃我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字51諧音笑話

一個口音很重的縣長到村里作報告：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。　?/p>

(翻譯：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦??！)

縣長講完以后，主持人說：“咸菜請香腸醬瓜！”

（翻譯：現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！”

（翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！）不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔．．．

（翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽．．）諧音笑話

一個口音很重的縣長到村里作報告：“兔子們，蝦米們，52狗啃河上（和尚）骨--蘇軾

水流東坡詩（尸）--佛印

蘇軾和佛印的故事:蘇軾在船上看見河岸上的狗啃骨頭，對佛印大笑。佛印不甘示弱，趕忙將手里蘇軾題字的扇子丟到水里，他們的動作成了一副對聯(lián):

（四）諧音小故事狗啃河上（和尚）骨--蘇軾

水流東坡詩（尸）--佛53“侍郎是狼”與“尚書是狗”清朝乾隆年間，紀曉嵐與和珅同時在朝為官，紀曉嵐任侍郎，和珅任尚書。有一次兩人在一起喝酒，和珅指著一只狗問：“是狼是狗？”紀曉嵐是個非常機敏的人，馬上意識到和珅是在辱罵自己，就不動聲色地回答道：“垂尾是狼，上豎是狗?！敝C音小故事“侍郎是狼”與“尚書是狗”諧54竹枝詞

——劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。情情(五)諧音古詩

蓮子心中苦；梨兒腹內酸。蓮（憐）子心中苦；梨（離）兒腹內酸。竹枝詞情情(五)諧音古詩蓮子心中苦；蓮（憐）子心中苦；55漢

字

的

來

歷結繩說八卦說河圖洛書說倉頡造字說漢

字

的

來

歷結繩說八卦說河圖洛書說倉頡造字說56

還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，使用起來卻困難重重。人類社會的發(fā)展受到了阻礙。

人類早期是沒有文字的，這樣的時間過了很長很長。為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過“結繩記事”。他們用長短不同、顏色有別的細繩，根據需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結，然后再依次拴在一根較粗的主繩上。其中記載的，大到歷史事件，小到口角紛爭，內容非常廣泛。記事人經常手捻繩結，進行記憶和講述，以傳給后人。還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事57

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立……還有的人評論說，遠看這些字，如鴻鵠群游，迂回綿延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。我能用自己的話講一講這個傳說。

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七584.“冊”“典”“刪”的來歷4.“冊”“典”“刪”的來歷59竹簡竹簡60五下遨游漢字王國)課件61五下遨游漢字王國)課件62帛書帛書63帛書帛書64

我愛你，漢字

652、甲骨文的發(fā)現(xiàn)你能敘述《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的經過嗎？這個故事給我們什么啟示呢？2、甲骨文的發(fā)現(xiàn)你能敘述《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的經過嗎？這個故事給66

3、一點值萬金千萬別小看錯別字1、默讀，了解內容。2、交流自己的感受。3、一點值萬金千萬別小看錯別字1、默讀，了解內容67

有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信?！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行?！?/p>

有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯68作文錯別字:①元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀「冰馬桶」…

師評：有這樣的東東嗎？我也要去！（兵馬俑）

②早上起床整理「遺容」后，我們到學校集合，搭車前往古窯參觀。

師評：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道…（儀容）作文錯別字:694、了解街頭錯別字1、走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況。2、檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。3、檢查作業(yè)本中用錯漢字的情況。4、了解街頭錯別字1、走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況。7071庫71庫71籃籃72初初7374形74形74傾傾7576象76象76

結合調查情況及自己的實例，想想產生錯別字的原因是什么？1、粗心大意，多筆少畫。2、同音字混淆。4、字義不分致錯。3、形近字混淆。結合調查情況及自己的實例，1、粗心大意，多筆少畫。277中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端正。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。東漢名書法家：鐘

繇

東晉名家書法：王羲之、陸

機、王獻之、王

洵

南北朝名書法家：陶弘景、虞世南、歐陽詢

唐朝名書法家：懷

素、褚遂良、顏真卿、歐陽詢、張

旭、楊凝式、柳公權

宋朝名書法家：米

芾、趙

佶、蘇

軾、黃庭堅、馬遠、錢

選、劉松年、李建中蔡

襄

元朝名書法家：倪

瓚、趙孟頫、宋

克

明朝名書法家：董其昌、文征明祝允明、豐

坊、黃道周

清朝名書法家：朱

耷、鄭

燮、伊秉綬、阮

元、金

農、黃慎、何紹基、王

澍、翁同龢、李

勉、楊

法

近代名書法家：錢君匋、沙孟海、李苦禪、魯

迅、李叔同、陳大羽、謝稚柳、關山月、方人定書法名家汪竹柏贊漢字中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。78魯迅先生認為，漢字具有“三美”:音美

以感耳，一也；形美

以感目，二也；意美

以感心，三也。魯迅先生認為，漢字具有“三美”:79蘭亭序（神龍本）東晉王羲之

紙本24.5x69.9cm北京故宮博物院藏

書法賞析名家作品蘭亭序（神龍本）東晉王羲之

紙本24.5x69.9cm80王羲之

王羲之享有中華“書圣”之美譽，他最大的成就在把漢字書寫從實用變?yōu)榫澜^倫的藝術創(chuàng)作，并開創(chuàng)了妍美流暢的行、草書法先河。其書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，美侖美奐，極富情趣。名家風范王羲之王羲之享有中華“書圣”之美譽，他最81唐書法四家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟頫唐書法四家：82顏真卿

一位書壇的巨匠。千百年來，唯顏魯公能比肩書圣王羲之，雄視闊步于書壇。他的書法，字體端正勁美，氣勢雄厚，自始至終均用正鋒，充分發(fā)揮男性的沉著，剛毅。其代表作《多寶塔碑》《勤禮碑》《祭侄文稿》。名家風范顏真卿一位書壇的巨匠。千百年來，唯顏魯公能比肩83柳公權

柳公權，所寫楷書，體勢勁媚，骨力道健。較之顏體，則稍顯清瘦，故有“顏筋柳骨”之稱。他為人既有骨氣又一絲不茍，在長安王公貴族都不惜巨金爭相請他揮毫留墨。代表作《玄秘塔碑》《神策軍碑》。

名家風范柳公權柳公權，所寫楷書，體勢勁媚，骨力道健。較84歐陽詢名家風范歐陽詢名家風范85趙孟頫名家風范趙孟頫名家風范86

欣賞完這些書法作品，再看一看自己的作業(yè)本，有什么感受？欣賞完這些書法作品，再看一看自己的作業(yè)本，有什么877、我愛你，中國的漢字1、有感情地朗讀文章，體會作者熱愛漢字的感情。2、把自己喜歡的語句抄下來。3、找出文中的比喻句。7、我愛你，中國的漢字1、有感情地朗讀文章，體會作者熱愛漢字88課后作業(yè)

把自己這段時間的綜合性學習的感受和收獲寫下來，然后通過辦手抄報、辦展覽、開成果匯報會等形式，展示學習成果。課后作業(yè)把自己這段時間的綜合性學習的感受89研究報告——綜合性學習研究報告90一、問題的提出姓氏是一種文化，很值得研究。我想弄清楚“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀，所以我做了這次調查。二、調查方法查閱有關中華姓氏的書籍，了解“劉”姓的歷史2.通過上網搜集，了解“劉”姓人口的現(xiàn)狀。3.通過多種渠道，了解“劉”姓名人的故事。關于“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告一、問題的提出關于“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告91搜集資料方法：1、查閱書籍，關鍵詞“漢字”“漢字文化”“有趣的漢字”2、網絡搜索：關鍵詞——瀏覽——判斷——分析——綜合3、請教：專家、文化工作者、語文老師、家長考點搜集資料方法：考點92三、調查的情況和資料三、調查的情況和資料93四、結論1.在歷史中“劉”姓人才輩出。有漢朝開國皇帝劉邦、漢武帝劉徹、東漢王朝建立者劉秀、三國時蜀漢的建立者劉備、“竹林七賢”之一的劉伶、五胡十六國時漢國建立者劉淵、南宋著名詞人劉過、唐代著名詩人劉禹錫、中華人民共和國開國元勛劉少奇……2.我國“劉”姓源遠流長。相傳，唐堯是遠古祁姓部落陶唐氏的領袖，號放勛。他賢達善良，后成為部落聯(lián)盟首領，被尊為“五帝”之一。據傳說，唐堯出生在順平縣的伊祁山，伊祁山就又被稱作堯山。堯因地名而為祁姓。其第九子淵明被封在劉國，子孫遂以國名為氏，世代相傳為劉氏，史稱劉氏正宗。3.“劉”姓是世界第四大姓。在中國有7000萬以上劉姓人口，大約占漢族人口的5.5%。四、結論94__姓的歷史發(fā)展我的姓歷史來源歷史名人主要分布人口數(shù)量信息渠道__姓的歷史發(fā)展我的姓歷史來源歷史名人主要分布人口數(shù)量信息渠95五下遨游漢字王國)課件96單擊輸入您的封面副標題此課件下載后可修改編輯

單擊輸入您的封面副標題此課件下載后97語文園地統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元語文園地統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元98語文要素：●感受漢字的趣味●了解漢字文化●學寫簡單的研究報告人文主題：遨游漢字王國人文性工具性橫豎撇捺有乾坤一點一豎成文章語文要素：人文主題：遨游漢字王國人文性工具性橫豎撇捺有乾坤99漢字真有趣我愛你漢字研究報告謎語詩兩首春雁志士詩諧音聯(lián)施氏食獅史有趣的歇后語

山海關孟姜女廟聯(lián)豆芽店聯(lián)說“客”

寶塔寺賞花歸去字謎故事三則劉墉巧解“夫”字?蒲松齡謎嘲財主歇后語十則趣味諧音故事二則?漢字趣談“六”“環(huán)”字遇險記?

關于“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告?一主兩翼漢字真有趣謎語詩兩首字謎故事三則一主兩翼100閱讀主題閱讀材料第一板塊漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語笑話）漢字之源倉頡造字“冊”“典”“刪”的來歷第二版塊漢字之奇漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)漢字之用一點值萬金街頭錯別字漢字之美贊漢字書法作品欣賞漢字之情我愛你，中國的漢字遨游漢字王國閱讀主題閱讀材料第漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語101八卦說物語說倉頡造字說漢字的來歷結繩記事說八卦說物語說倉頡造字說漢結繩記事說102

還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，使用起來卻困難重重。人類社會的發(fā)展受到了阻礙。還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事103

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立……還有的人評論說，遠看這些字，如鴻鵠群游，迂回綿延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七104畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

四座山來山對山，四個川字川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

字謎畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。四座山來山對山，四個川字川105有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。字謎有人不是我，有馬能飛過。有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。有心走不快，見水裝不完，有火放鞭炮，有手來擁抱，字謎有人不是106字謎字謎107字謎

相傳唐伯虎曾街頭賣畫。?一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。”好半天過去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。??

唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”??

你能猜中這是個什么字嗎？字謎 相傳唐伯虎曾街頭賣畫。?一天，他掛出一幅水墨畫來，上108

有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉了一圈，臨走時什么話也沒有說，只在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領會了我的意思？”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很忌諱。門里添個“活”字 有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉了一109一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八加減法合成法見人就笑有耳聽不見離合法給一半，留一半彼此各有一半暗示法天沒有地有，我沒有他有附會法左是山，右是山，上是山，下是山，山連山，山靠山，山咬山，不是山意會法筆畫法擬人法木乃伊皇帝的新衣夫人回娘家，頭戴兩朵花，住了一個月，騎馬轉回家家中一大將，長得粗又壯，既象關云長，又象楚霸王。字謎八法考點一字十八口，一字口十八，加減法合成法見人就笑離合110漢字的演變

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經歷了七個階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書、楷書、草書、行書。

你一定想更多地了解漢字吧？讓我們繼續(xù)一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。漢字的演變在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言111漢字的演變

1.由繁到簡。2.由象形到抽象3.象形性逐漸減弱。漢字的演變 1.由繁到簡。112

113

甲骨文刻在龜甲、獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最早的成體系的相當成熟的漢字材料。

用刀刻在龜甲、獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。

同學們看一看有沒有你認識的字？甲骨文 甲骨文刻在龜甲、獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文114車“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”車“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”115此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，監(jiān)←鑒“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”監(jiān)←鑒“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對照”119鼠?；⑼?/p>

龍蛇馬羊猴雞狗豬猜一猜鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬猜一猜120甲骨文寫的書法甲骨文寫的書法121金文

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；它是和青銅器一起鑄成的，金文線條較之于甲骨文更為粗壯有力。金文金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；它是和青銅器122孟鼎銘文（西周）王孫遺者鐘（楚）

孟鼎銘文（西周）王孫遺者鐘（楚）123“金文字舉例”和“金文與現(xiàn)漢字對照”“金文字舉例”和“金文與現(xiàn)漢字對照”124水牛明水牛明125

篆書

篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字。小篆也稱“秦篆”，公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后，由丞相李斯整理簡化、統(tǒng)一字體而成，人稱之為“小篆”,字體略長而齊，筆劃圓勻秀美。篆書篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱。大篆指甲骨文126

127篆書篆書128佛滅度后以戒為師

佛滅度后以戒為師129隸書---監(jiān)獄里造出的漢字：隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫象形性。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結構的基礎。

隸書隸書---監(jiān)獄里造出的漢字：隸書130隸書是古文字和今文字的分水嶺：①線條變筆畫；②改變了少數(shù)偏旁的形體。隸書是古文字和今文字的分水嶺：131圖為東漢《乙瑛碑》。隸書隸書132隸書隸書133楷書、草書、行書（同時出現(xiàn)）（一）漢字字體的楷模：楷書中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了?？瑫P畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體?？瑫?，產生于南北朝，也叫真書、正書。（二）快速書寫的字體--草書與行書：古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。草書主要有章草、今草和狂草3種?？瑫?、草書、行書（同時出現(xiàn)）（一）漢字字體的楷模：楷書134楷書楷書135草書

草書是按一定規(guī)律將字的點劃相連,結構簡省,偏旁假借而成的一種字體,其藝術欣賞價值往往大于實用價值。草書草書是按一定規(guī)律將字的點劃相連,結構簡省136行書

行書有一些連筆但不多，它不及楷書的工整,也沒有草書的潦草，但它書寫快速方便，字形較易辨認，平時使用較廣泛。行書行書有一些連筆但不多，它不及楷書的工整137班級時間

地點老師準備工作1.從書、報和網上收集和了解漢字的起源、漢字的發(fā)展和漢字的應用等資料；2.收集一些有趣的字謎、歇后語和諧音聯(lián)，并做好記錄：3、與同學互相交流，請他們談談對漢字王國的體會；4.與同學互相猜猜字謎，背誦一些常用的歇后語?；顒觾热?.請各小隊選派代表用各自的方式上臺展示本小隊所組織的活動；2.請同學們參加各小隊組織的游園活動；3.

請老師對本次活動進行總結；

4.各小隊討論本次活動，并交流各自的感受。注意事項一.請同學們積極參與到活動中；二.請同學們在各小隊演講的過程中保持安靜。知識延伸1、要又多又快地識記漢字，有哪些好的方法？2、錯別字的出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們可以尋找其中的規(guī)律，想想怎樣才能避免寫錯別字。3、漢字中有一些多音字，稍不注意就會念錯，想想有哪些好辦法可以掌握多音字。班級時間地點老師準備工作1.從書、報和網上收集和了解漢字的138搜集資料方法：1、查閱書籍，關鍵詞“漢字”“漢字文化”“有趣的漢字”2、網絡搜索：關鍵詞——瀏覽——判斷——分析——綜合3、請教：專家、文化工作者、語文老師、家長考點搜集資料方法：考點139

語文綜合性學習是一種新型的學習方式，它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式加以整合，通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程，有機地將語文知識與生活經驗、理論與實際、課內與課外、校內與校外結合起來，以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展。

綜合性學習語文綜合性學習是一種新型的學習方式，它超越了傳統(tǒng)1401、綜合性學習的特點：概括起來，綜合性學習具有綜合性、實踐性和開放性三個特點：①綜合性：體現(xiàn)在學習目標、學習內容、學習方式及途徑等多個層面。②實踐性：綜合性學習重參與，重體驗，重語文實踐活動。③開放性：綜合性學習無論是內容、時間、空間、組織形式、指導方式都具有開放性的特點。1、綜合性學習的特點：1412、綜合性學習的實施步驟

①選題——確定學習內容

②策劃——制定學習計劃一般包括：確定活動主題，明確目的要求；商定活動的形式；安排時間，合理分工；確定學習成果的表達和交流方式。③實施——組織開展學習活動

以學生自主活動為主，教師要時時關心，給予即時性點撥指導。④展示——交流學習成果

⑤評價——全面總結與提高2、綜合性學習的實施步驟142第一大板塊《有趣的漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“趣”。

1、字謎七則——通過文字謎、畫謎和動作謎語，體會漢字的字謎之趣

2、有趣的諧音——通過歇后語和關于漢字的笑話，體會漢字的諧音之趣

3、倉頡造字——體會漢字的起源之趣

4、“冊”“典”“刪”的來歷——體會漢字之間的衍生之趣有趣的漢字有趣的漢字143第二大板塊《我愛你，漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“情”

1、《漢字的演變》形象地顯示漢字的演變過程

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》揭示漢字悠久的歷史和豐富的內涵

3、《一點值萬金》體現(xiàn)漢字使用的重要性

4、《街頭錯別字》揭示生活中的錯別字現(xiàn)象

5、6、《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美

7、《我愛你，中國的漢字》表達對漢字的贊頌，可作為整個活動的小結我愛你，漢字第二大板塊《我愛你，漢字》，集中體現(xiàn)在漢字之“情”我愛你，144閱讀主題閱讀材料第一板塊漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語笑話）漢字之源倉頡造字“冊”“典”“刪”的來歷第二版塊漢字之奇漢字的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)漢字之用一點值萬金街頭錯別字漢字之美贊漢字書法作品欣賞漢字之情我愛你，中國的漢字閱讀主題閱讀材料第漢字之趣字謎七則有趣的諧音（歇后語145有趣的漢字

我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。你了解關于漢字的哪些知識？

你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及有事。有趣的漢字我們平時看書、讀報、寫信、作文，都146

漢字大約產生于，它經歷了，這其中有。漢字是的文字。曾對、等國的文字產生過重要影響。漢字書法是。古往今來，我國涌現(xiàn)出，他們的書法作品是。我知道漢字大約產生于147

我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，并結合書本的活動建議，制訂一個活動計劃。活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果。我計劃我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字148諧音笑話

一個口音很重的縣長到村里作報告：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦??！”

(翻譯：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦??！)

縣長講完以后，主持人說：“咸菜請香腸醬瓜！”

（翻譯：現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！”

（翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧?。┎灰u瓜，我撿個狗屎給你們舔舔．．．

（翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽．．）諧音笑話

一個口音很重的縣長到村里作報告：“兔子們，蝦米們，149狗啃河上（和尚）骨--蘇軾

水流東坡詩（尸）--佛印

蘇軾和佛印的故事:蘇軾在船上看見河岸上的狗啃骨頭，對佛印大笑。佛印不甘示弱，趕忙將手里蘇軾題字的扇子丟到水里，他們的動作成了一副對聯(lián):

（四）諧音小故事狗啃河上（和尚）骨--蘇軾

水流東坡詩（尸）--佛150“侍郎是狼”與“尚書是狗”清朝乾隆年間，紀曉嵐與和珅同時在朝為官，紀曉嵐任侍郎，和珅任尚書。有一次兩人在一起喝酒，和珅指著一只狗問：“是狼是狗？”紀曉嵐是個非常機敏的人，馬上意識到和珅是在辱罵自己，就不動聲色地回答道：“垂尾是狼，上豎是狗?！敝C音小故事“侍郎是狼”與“尚書是狗”諧151竹枝詞

——劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。情情(五)諧音古詩

蓮子心中苦；梨兒腹內酸。蓮（憐）子心中苦；梨（離）兒腹內酸。竹枝詞情情(五)諧音古詩蓮子心中苦；蓮（憐）子心中苦；152漢

字

的

來

歷結繩說八卦說河圖洛書說倉頡造字說漢

字

的

來

歷結繩說八卦說河圖洛書說倉頡造字說153

還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，使用起來卻困難重重。人類社會的發(fā)展受到了阻礙。

人類早期是沒有文字的，這樣的時間過了很長很長。為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過“結繩記事”。他們用長短不同、顏色有別的細繩，根據需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結，然后再依次拴在一根較粗的主繩上。其中記載的，大到歷史事件，小到口角紛爭，內容非常廣泛。記事人經常手捻繩結，進行記憶和講述，以傳給后人。還有的人曾經使用過“物語”，就是用一件具體事154

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼雄立……還有的人評論說，遠看這些字，如鴻鵠群游，迂回綿延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。我能用自己的話講一講這個傳說。

傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七1554.“冊”“典”“刪”的來歷4.“冊”“典”“刪”的來歷156竹簡竹簡157五下遨游漢字王國)課件158五下遨游漢字王國)課件159帛書帛書160帛書帛書161

我愛你，漢字

1622、甲骨文的發(fā)現(xiàn)你能敘述《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的經過嗎？這個故事給我們什么啟示呢？2、甲骨文的發(fā)現(xiàn)你能敘述《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的經過嗎？這個故事給163

3、一點值萬金千萬別小看錯別字1、默讀，了解內容。2、交流自己的感受。3、一點值萬金千萬別小看錯別字1、默讀，了解內容164

有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信?！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行?！?/p>

有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯165作文錯別字:①元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀「冰馬桶」…

師評：有這樣