小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)5篇

—16小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)5篇總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成果，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，下面是給大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)，希望大家能夠喜愛(ài)!小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)篇111月23日到12月9日，我有幸參與了為期20天的廣東省農(nóng)村老師置換培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)，給我留下非常深入的印象。培訓(xùn)期間，我從一些優(yōu)秀老師的教材分析講解中全面深化地了解了語(yǔ)文教學(xué)。整體上講有對(duì)于新課程改革目標(biāo)與定位。詳細(xì)到有針對(duì)每個(gè)班級(jí)，各個(gè)學(xué)段的各種類(lèi)型的課應(yīng)當(dāng)留意什么，到達(dá)什么要求。如作文教學(xué)詳細(xì)有哪些要求，怎么去對(duì)待，閱讀教學(xué)可以有什么好的方法。一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)。作為一位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)具有哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)到底是什么，如何貫徹新課改的精神，如何實(shí)施新課改的要求，很多始終困擾我的問(wèn)題今在這里找到了一些答案。很多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座更讓我豁然開(kāi)朗，他們的成長(zhǎng)閱歷給我許多的啟示，尤其是他們說(shuō)的每一句話(huà)，在腦海中留下深入的印象，在教好同學(xué)的的同時(shí)也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為同學(xué)更為我們自己營(yíng)造一片歡樂(lè)的天空。20天來(lái)，每天的感覺(jué)都是不同的。由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能有不同的收獲。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，并且感受到思想火花的撞擊。每天的學(xué)習(xí)反思讓自己看到了以往工作中的缺乏以及改進(jìn)的方向和方法，對(duì)今后的工作有了一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個(gè)講座都是細(xì)心準(zhǔn)備的。面對(duì)炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽(tīng)課老師認(rèn)真致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)。這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范。”他們的身上正是表達(dá)出了老師這個(gè)名詞的本義。同時(shí)也讓我感到：在這條漫長(zhǎng)而又充滿(mǎn)艱辛的教育之路上，我不是一個(gè)人在上下求索，我并不孤獨(dú)!小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)篇2為進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高廣闊鄉(xiāng)村中小學(xué)老師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)力量，依據(jù)河北省教育廳、河北省財(cái)政廳《關(guān)于“國(guó)培方案”—河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)工程工作布置的通知》冀老師文件要求，依據(jù)我區(qū)實(shí)際，特開(kāi)展“國(guó)培”—河北省鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)工程，旨在提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神和閱讀寫(xiě)作的力量一、培訓(xùn)對(duì)象本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是老師進(jìn)展中心走進(jìn)基層學(xué)校，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、與老師集體溝通和個(gè)別交談，進(jìn)展中心的老師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，希望通過(guò)這些老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對(duì)本校的老師有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用。二、組織管理此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師進(jìn)展中心11月17日在酒店進(jìn)行了“國(guó)培方案”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)老師送培到縣工程培訓(xùn)開(kāi)班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。此次培訓(xùn)工程從11月17日開(kāi)班到11月26日結(jié)束，老師進(jìn)展中心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，細(xì)心組織，科學(xué)管理，按方案圓滿(mǎn)完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實(shí)踐活動(dòng)。我校高度重視此次國(guó)培工作。根據(jù)省市要求，屢次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研討布署國(guó)培工作，成立了國(guó)培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)老師，發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定具體的工作方案。由我校各處室負(fù)責(zé)人組成國(guó)培工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)國(guó)培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)一直親臨一線(xiàn)參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門(mén)，認(rèn)真聽(tīng)取反應(yīng)看法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)解決。布置了專(zhuān)職班主任和輔導(dǎo)老師，一天四簽名，輔導(dǎo)老師分包學(xué)員，細(xì)心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門(mén)通力合作，保證了培訓(xùn)工作的順當(dāng)進(jìn)行。三、培訓(xùn)布置本次培訓(xùn)主要采納“專(zhuān)題講座+溝通研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：1、集中培訓(xùn)：我校嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)方案組織實(shí)施，依據(jù)課程特點(diǎn)、鄉(xiāng)村小學(xué)老師的實(shí)際理論水平和我區(qū)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，按時(shí)與授課老師溝通，建議老師在進(jìn)行理論講解時(shí)多結(jié)合實(shí)際案例，并請(qǐng)學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請(qǐng)了滄州市渤海新區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)20余載，河北省特級(jí)老師，武安市小學(xué)校長(zhǎng)；全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)模范老師，河北省特級(jí)老師，河北省首批正高級(jí)老師，邢臺(tái)一中老師；國(guó)培方案”專(zhuān)家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺(tái)英華學(xué)校的全國(guó)特級(jí)老師老師；河北工程高校附屬學(xué)校的老師等。老師的《老師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸?！罚蠋焸冎獛煹男腋Ｊ且环N通融、豁達(dá)、敞亮、滿(mǎn)意和感謝，是才智之上的才智，做幸福老師，與幸福同頻!野老師用真實(shí)的生命故事和成長(zhǎng)歷程，堅(jiān)定了每一位參訓(xùn)老師的教育信念，“踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，做一名教育的朝圣者!共享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默才智接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識(shí)淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深化淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫(xiě)作，解決了老師們始終以來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認(rèn)可和好評(píng)。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂》。學(xué)員們都覺(jué)得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活潑，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)員們倍感受益，儲(chǔ)存了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活潑，主動(dòng)參與互動(dòng)，課程評(píng)價(jià)很高，社會(huì)反響良好。2、跟崗實(shí)踐：我校依據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個(gè)示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)員們分四個(gè)模塊進(jìn)行觀摩見(jiàn)習(xí)、組織活動(dòng)、參與指導(dǎo)、反思評(píng)價(jià)。跟崗實(shí)踐堅(jiān)持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以力量為本位”的培訓(xùn)思路，建立QQ群，參訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師參加該群，增加了解，便利培訓(xùn)。實(shí)行以“引領(lǐng)研修”為主、“對(duì)話(huà)研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)力量。組織學(xué)員深化學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動(dòng)設(shè)計(jì)的跟崗實(shí)踐中，學(xué)員參觀校內(nèi)建設(shè)，領(lǐng)會(huì)校內(nèi)文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場(chǎng)說(shuō)課，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。跟崗實(shí)踐后，班主任組織學(xué)員認(rèn)真商量，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收效顯著。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。四、培訓(xùn)效果通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論從教育理論，還是從教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員們的力量都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專(zhuān)家們帶來(lái)的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結(jié)合中，肯定能提高一線(xiàn)教學(xué)的水平。本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項(xiàng)作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得，將培訓(xùn)感受通過(guò)他們的作品表達(dá)出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)篇3盡管淅淅瀝瀝的細(xì)雨不停地下著，卻絲毫沒(méi)有削減X區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段老師們暑期培訓(xùn)的熱忱。在X區(qū)教委和老師進(jìn)修學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在全體參培老師的支持下，X年6月29日至7月3日在西大附小為期5天的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束。本次培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文參培報(bào)明星員673人，低段參培老師330人，實(shí)際參訓(xùn)人員325人，請(qǐng)假5人，均持有請(qǐng)假條，學(xué)校、教委蓋公章，參培率、出勤率XXX℅。其余的均按時(shí)、保質(zhì)、保量參與了培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)就培訓(xùn)情況做一簡(jiǎn)要總結(jié)。一.細(xì)心策劃，統(tǒng)籌布置本次培訓(xùn)從6月開(kāi)頭策劃，老師進(jìn)修學(xué)院和研訓(xùn)部圍繞培訓(xùn)什么、如何培訓(xùn)、誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)等進(jìn)行了屢次商討，制訂了初步的《培訓(xùn)方案》，并報(bào)教委審定，形成最終的培訓(xùn)方案。在區(qū)教委的整體部署和老師進(jìn)修學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小語(yǔ)室于6月先后三次召開(kāi)會(huì)議，研討課程方案、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)地點(diǎn)等培訓(xùn)工作，詳細(xì)落實(shí)了培訓(xùn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制定了《班主任工作要求》、《培訓(xùn)學(xué)員守則》、分組等工作，做到了職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負(fù)其責(zé)、保障充足。二.組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格本次培訓(xùn)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的詳細(xì)情況，分成了兩個(gè)片區(qū)進(jìn)行。小學(xué)1-3班級(jí)在西大附小進(jìn)行培訓(xùn)，4-6班級(jí)在朝陽(yáng)小學(xué)南校區(qū)進(jìn)行。1-3班級(jí)班均布置了三位班主任，一位場(chǎng)地負(fù)責(zé)人和一位技術(shù)保障人員。全部人員分工清晰，職責(zé)明確，確保了培訓(xùn)的有效運(yùn)作。培訓(xùn)過(guò)程中，班主任嚴(yán)格進(jìn)行考勤管理，認(rèn)真維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，關(guān)懷培訓(xùn)老師的身體健康，提示老師們安全出行，整個(gè)培訓(xùn)期間不僅會(huì)場(chǎng)秩序良好，還讓老師們感受到了班級(jí)的暖和。三.內(nèi)容豐富，形式多樣為期五天的小學(xué)語(yǔ)文老師全員培訓(xùn)，共進(jìn)行了10個(gè)微課展現(xiàn)和12場(chǎng)專(zhuān)家講座，6次網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討。內(nèi)容包括各種文體的朗讀技巧指導(dǎo)、語(yǔ)文老師如何有效進(jìn)行文本解讀、語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的文化自覺(jué)和自省、同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課例分析、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用等內(nèi)容，深受老師們歡迎。每天的微課，來(lái)自一線(xiàn)老師們細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，并將理論和課堂實(shí)踐相結(jié)合，以課例的形式讓老師們?cè)谡n堂上伴著授課老師一起繪聲繪色地讀著各種文章，瑯瑯的書(shū)聲成為了校內(nèi)里最?lèi)偠慕豁憳?lè)。每天的主持是培訓(xùn)的一道亮麗風(fēng)景。每位主持人認(rèn)真、幽默、各具風(fēng)格的主持，不僅讓整個(gè)培訓(xùn)更加井然有序，同時(shí)漂亮的主持人，悅耳的一般話(huà)，不僅展現(xiàn)了X區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的高尚素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，更讓聽(tīng)課的老師們?cè)谒麄冇哪闹鞒种懈惺艿搅溯p松和愉快。每天的專(zhuān)家講座，精彩紛呈，內(nèi)容豐富。既有對(duì)當(dāng)代中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中文本解讀的望聞問(wèn)切，又有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討和案例分析，專(zhuān)家們高屋建瓴，旁征博引，理論與實(shí)例相結(jié)合，打開(kāi)了老師們的心扉，開(kāi)啟了老師們的思緒，啟迪了老師們的才智。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，老師們都感悟到語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，真正表達(dá)卓越課堂必需做到三個(gè)字：實(shí)思維訓(xùn)練的過(guò)程要扎扎實(shí)實(shí)；巧訓(xùn)練的方法要巧妙，精妙；大在有限的教學(xué)時(shí)間里努力完成教學(xué)行為價(jià)值的最大化。本次培訓(xùn)與往年最大的不同就是得到了信息技術(shù)的支持，將網(wǎng)絡(luò)研修推向了新的時(shí)期。下午，老師們將專(zhuān)家講座的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中深度溝通。大家感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)研修形式新穎，老師們參與性強(qiáng)，易產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，具有針對(duì)性、示范性、實(shí)效性，還能將各自的資源進(jìn)行共享和溝通，大家覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)的搭建是拉近了老師和領(lǐng)導(dǎo)、老師和專(zhuān)家、以及老師和老師之間距離，使我們不僅可以按時(shí)了解中國(guó)教育的方向，同時(shí)教研活動(dòng)還可以不受時(shí)間和空間的限制，真正做到隨時(shí)研討，隨時(shí)請(qǐng)教。網(wǎng)絡(luò)教研把本次培訓(xùn)推向了。四.學(xué)風(fēng)良好，富有成效五天的培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)老師能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，在培訓(xùn)期間認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)思索，主動(dòng)記筆記，沒(méi)有人隨便出入，沒(méi)有人玩轉(zhuǎn)手機(jī)，學(xué)風(fēng)深厚。老師們靜心傾聽(tīng)講座，思緒在專(zhuān)家的才智點(diǎn)撥中跌宕起伏；細(xì)心品嘗課例，情懷在同學(xué)的精彩表現(xiàn)中心潮澎湃；專(zhuān)心碰撞辯論，灼見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)溝通點(diǎn)評(píng)辯駁中屢次交鋒，本次培訓(xùn)讓老師了解到新形勢(shì)下的教育方向，吸取教育才智，領(lǐng)悟教學(xué)策略，感悟教學(xué)藝術(shù)；使老師們的一些教育教學(xué)困惑得以釋?xiě)?，收獲頗多。培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校負(fù)責(zé)人按時(shí)搜集了老師們培訓(xùn)作業(yè)和反應(yīng)看法，并提示老師們認(rèn)真參與滿(mǎn)意率的調(diào)查和建議。五.協(xié)調(diào)有力，報(bào)道按時(shí)本次培訓(xùn)共有五個(gè)片區(qū)20所學(xué)校分別擔(dān)當(dāng)了微課教學(xué)、主持連接、撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、拍照攝影、成果匯報(bào)等任務(wù)，大家按時(shí)溝通，互相協(xié)調(diào)，將這個(gè)培訓(xùn)工作的實(shí)況按時(shí)以簡(jiǎn)報(bào)的形式上傳X區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院和X區(qū)教委網(wǎng)站，受到了大家的全都好評(píng)。六.存在問(wèn)題及改進(jìn)措施1.培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿(mǎn)意不同層面參訓(xùn)者的需求。由于參訓(xùn)者人數(shù)眾多，年齡，地域、文化層次及培訓(xùn)看法（有近50歲的老老師，也有剛畢業(yè)的高校生）的差異，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全兼顧全部參訓(xùn)人員需求。觀摩優(yōu)質(zhì)課、課例分析多數(shù)老師有愛(ài)好；信息技術(shù)講座較枯燥，有些老師想了解詳細(xì)的操作步驟，但對(duì)理論和信息技術(shù)管理不感愛(ài)好。2.內(nèi)容豐富，互動(dòng)溝通時(shí)間顯得不夠。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，更新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性。教研員在平常就要廣泛搜集培訓(xùn)資料、素材，這樣，我們相信學(xué)科全員培訓(xùn)工作會(huì)做得更好?？傊?，在X區(qū)教委和老師進(jìn)修學(xué)院的統(tǒng)籌布置下，在小語(yǔ)室的細(xì)心籌劃下，5天的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。這頓精神大餐讓參訓(xùn)的老師們吃后的感覺(jué)怎樣，能否消化汲?。渴欠駥W(xué)有所得、學(xué)以致用，讓實(shí)踐中檢驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)篇4前幾天，我參與了小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)會(huì)。我感覺(jué)受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！奔偃缯f(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必需“細(xì)嚼慢咽”，充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話(huà)；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，老師要更加放手，讓同學(xué)自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得根本的讀書(shū)方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為同學(xué)提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐時(shí)機(jī)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自讀自悟。也就是說(shuō)，略讀課文是同學(xué)唱主角，老師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是老師絕不能放羊，特別是在難點(diǎn)的地方，老師若能擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。老師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要準(zhǔn)確把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過(guò)細(xì)剖析，也不作任意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。（一）略讀教學(xué)不等于略讀。正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比擬單一，只是為了取得相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓同學(xué)在略讀實(shí)踐中取得信息，更重要的是要讓同學(xué)在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培育同學(xué)的略讀力量。因此，在略讀教學(xué)中光讓同學(xué)略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚(yú)鉤》一課的教學(xué)，在同學(xué)初知文章大意后，為了提高同學(xué)的閱讀速度，可以教給同學(xué)掃讀和跳讀的方法，并告知同學(xué)根本的速讀技巧，這樣假如常常訓(xùn)練，肯定能提高同學(xué)的閱讀速度。（二）粗知大意并不是淺知。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書(shū)停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對(duì)精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也到達(dá)比擬抱負(fù)的效果。（三）自主閱讀并不等同于自學(xué)。略讀課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的機(jī)遇，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己讀書(shū)心得的時(shí)機(jī)。略讀課上，同學(xué)學(xué)得更自主、更開(kāi)放，老師說(shuō)得更少、更精到。由于這樣，有的老師就干脆讓步一邊，一言不發(fā)，任由同學(xué)天馬行空，似乎表達(dá)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓同學(xué)自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何表達(dá)閱讀的層次性？當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)分，作為老師勢(shì)必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)深化、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。（四）略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)當(dāng)具有多重性。略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長(zhǎng)的作用。人教社試驗(yàn)教材以專(zhuān)題組織單元，每個(gè)單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對(duì)獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個(gè)整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)當(dāng)瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮承上啟下的作用。（五）在略讀課文的教學(xué)中要講究“讀寫(xiě)結(jié)合”。略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說(shuō)不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)當(dāng)要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文根本功訓(xùn)練。寫(xiě)的切入點(diǎn)要“小”、“巧”，讓同學(xué)有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感?？傊?，略讀課文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，只要能正確領(lǐng)悟略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學(xué)的尺度，堅(jiān)持做到讀寫(xiě)結(jié)合，師生肯定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)篇5今天，我有幸參與了縣局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干老師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高班級(jí)精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀。在會(huì)上，極為骨干老師以美麗的語(yǔ)言、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)、并結(jié)合典型的課例對(duì)以上內(nèi)容做了精彩的報(bào)告，我聽(tīng)后真是受益匪淺。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后，我感覺(jué)仿佛一股新奇的血液注入到我的身體里，為我指明了教學(xué)略讀課文的方向，頓覺(jué)全身輕松。