大班科學活動有趣的紙教案4篇

第第12頁大班科學活動有趣的紙教案4篇

大班科學活動有趣的紙教案1

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的顯特點并與藝術(shù)領域有機綜合的活動。這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

活動預備：

1．知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識.

2．各種紙作品了解紙制品。

3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張

活動過程：

一、穩(wěn)定幼兒心情:手指游戲《大拇哥》

二、新課導入

1、請幼兒觀賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講解并描述給大家聽

2、認識各種紙

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、〕

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動

〔一〕：運沙

1．提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運沙。

5．說說我的發(fā)覺：

a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

b．把紙折成容器運沙更方便。

〔二〕：運水

1．提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

b．假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。

4．說說我的發(fā)覺：

a．假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的`水少，而且很簡單破爛。

b．把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

大班科學活動有趣的紙教案2

活動目標

1.感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2.樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3.通過染紙活動，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1.感知3種紙的不同

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2.制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3.提出問題，引出新活動“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術(shù)領域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要運用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟識的紙，同時為了溝通的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采納多種方式進行探究;同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實程度、光滑程度等等。

關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有肯定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會有許多。

關鍵問題4：“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個問題比上一個問題詳細，它能引導著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進行作畫，他們會發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的歡樂、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會有許多許多!

大班科學活動有趣的紙教案3

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形與紙橋承重力的關系。

活動難點：探究不同外形的橋面與橋的承重力的關系。

二、活動預備：

PPT、紙盒假設干、AM紙人手一張、雪花片假設干

三、活動過程：

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個人為單位，自己想方法，進行競賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結(jié)束后，從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結(jié)：“當紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴展幼兒的閱歷。日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

大班科學《有趣的紙橋》教學反思

通過這節(jié)課，我發(fā)覺在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致許多幼兒將雪花片放在橋墩上。在同學制作紙橋的過程中，我留意有效的巡察。對于同學們所做的紙橋外形不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和制造力。對于部分動手操作技能差的幼兒予以引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我實時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到勝利的喜悅，激發(fā)了同學進一步探究的愛好。

大班科學活動有趣的紙教案4

活動目標:

1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的愛好。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備:

1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？

剛才大家做