大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案

第第18頁大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案1

活動目標：

1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，探究將紙盒懸空最多的方法，體驗探究活動的樂趣。

2.能將探究的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講解并描述。

3.在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

4.提高幼兒思維的機敏性。

重點難點：

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、幫助材料：石頭、木塊、塑料板。

2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

活動過程：

一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒愛好。

出示紙盒娃娃，今日老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面)。那你們覺得它能勝利嗎?我請一個小伙伴來試一試。(孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空)我這里還有一個紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能勝利?(老師將裝有東西的紙盒娃娃懸空)看看它們懸空的有什么不一樣?為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢?(里面裝了東西)對了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

(分析：通過兩個紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動發(fā)覺兩個娃娃懸空的程度不同，同時結(jié)合老師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講解并描述自己的想法，進展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達技能。)

二、幼兒操作，發(fā)覺懸空最多的方法。

老師為你們也預(yù)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多?

誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請一個幼兒來示范，老師講解：要將放進去的木塊讓木塊在最下面，然后漸漸移動到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

(分析：這個環(huán)節(jié)是本次活動的一個重難點，我沒有徑直告知孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采納讓孩子去嘗試、發(fā)覺的方法，真正做到幼兒探究在前，老師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動孩子學習的主動性和積極性。)

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還預(yù)備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜想)懸空最多可以用什么來表示?老師記錄在大的記錄表上。

2.那究竟是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢?請下伙伴說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1;接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，老師巡回指導(dǎo)。

(分析：運用猜想的方法可以激發(fā)幼兒探究的愛好，由于孩子有說過簡單忘的特點所以老師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜想，同時在孩子們實踐過后也可以有一個比較。在猜想后，孩子們都躍躍欲試，為了滿意幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，由于記錄不僅可以提高幼兒的動手技能，同時也可以將孩子們的操作結(jié)果呈現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。)

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多?是第幾名?

(分析：當幼兒完成記錄表后，為了讓每個孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進行了展示，同時讓幼兒觀測、發(fā)覺記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一看法記錄在大的記錄表上，援助幼兒歸納、小結(jié)。)

活動延伸：

原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學區(qū)，小伙伴可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的'更多呢?

(分析：通過這樣一個提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的愛好，讓孩子的探究活動更為積極、主動。)

活動反思：

整個活動層次清楚，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛特別活躍，幼兒參加的積極性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而我那么只是一個觀測者和引導(dǎo)者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師實時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感愛好的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀測結(jié)果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀測、記錄的技能了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，援助幼兒養(yǎng)成實時記錄的習慣。

結(jié)合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，整個過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當孩子們經(jīng)過自己的操作、觀測發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清晰地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案2

活動目標：

1。發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2。探究讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3。初步了解預(yù)防疾病的方法。

4。學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動重點：

探究讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動難點：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動預(yù)備：

1。自制紙盒娃娃、音樂。

2。幫助材料：石塊、木塊、塑料。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

1。出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技——懸空，你們猜他能勝利嗎？

2。老師演示勝利的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？

二、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1。設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2。幼兒探究〔老師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：大?？及伞Ｓ?。師網(wǎng)出處紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空〕

3。溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、探究讓紙盒懸空最多的方法

1。設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2。幼兒探究〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。〕

3。幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。

4。小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1。設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2。幼兒探究。〔引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)?！?/p>

3。溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

4。小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移閱歷，感受身體重心

1。導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伙伴來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2。要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。

3。幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。

活動反思：

整個活動層次清楚，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性和主動性?；顒託夥仗貏e活躍，幼兒參加的積極性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而我那么只是一個觀測者和引導(dǎo)者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師實時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感愛好的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀測結(jié)果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀測、記錄的技能了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，援助幼兒養(yǎng)成實時記錄的習慣。

結(jié)合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，整個過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當孩子們經(jīng)過自己的操作、觀測發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清晰地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案3

設(shè)計意圖

有一天中午看電視我給小伙伴找了一些魔術(shù)，孩子們看得仔細了，當看到一個關(guān)于懸空的魔術(shù)時，就有小伙伴問："老師，什么是懸空?他為什么會懸空呢?"還有的小伙伴說："老師，除了魔術(shù)里的人能懸空，還有什么也能懸空呢?"看到孩子們對懸空現(xiàn)象這么感愛好，針對孩子們提出來的一系列問題，我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料，最末組織了開展了《會懸空的紙盒》這一科學活動。

活動目標：

1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2.探究讓"紙盒懸空最多"的方法。

3.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡約科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的技能。

活動預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂。

2.幫助材料：螺絲帽、木塊、塑料。

活動過程：

一、開始部分創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

1.出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能勝利嗎?

2.老師演示勝利的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢?

二、基本部分

(一)、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

2.幼兒探究(老師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

3.溝通：你是怎么讓他懸空的?

(二)、探究讓紙盒懸空最多的方法

1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

2.幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

3.幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。

4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

(三)、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么?

2.幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。)

3.溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么?

4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

三、結(jié)束部分感受身體重心

1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伙伴來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。

3.幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預(yù)期目標，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、加強了自信心，也知道了愛護環(huán)境的須要性，同時也培育了幼兒的觀測力及動手操作的技能，這個活動在中班開展是特別有意義和有須要的。

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案4

活動目標

1、發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2、探究讓紙盒懸空最多的方法。

重難點

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動預(yù)備

自制紙盒娃娃、幫助材料：鐵塊、木塊、塑料

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會不會勝利，〔老師操作〕

師：啊，勝利了。老師的紙盒娃娃勝利了，你們的紙盒娃娃會不會勝利呢？找個紙盒娃娃表演一下。

二、幼兒探究，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2、幼兒探究

3、溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、幼兒探究讓紙盒懸空最多的方法

1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2、幼兒探究

3、溝通：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2、幼兒探究、記錄

3、溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

〔在第三次探究中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。〕

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案5

活動目標：

1．發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2．探究讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3．初步了解預(yù)防疾病的方法。

4．學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動重點：探究讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動難點：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動預(yù)備：

1．自制紙盒娃娃、音樂。

2．幫助材料：石塊、木塊、塑料。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

1．出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能勝利嗎？

2．老師演示勝利的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？

二、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1．設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2．幼兒探究〔老師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空〕

3．溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、探究讓紙盒懸空最多的方法

1．設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2．幼兒探究〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。〕

3．幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。

4．小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1．設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2．幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。)

3．溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

4．小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移閱歷，感受身體重心

1．導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伙伴來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2．要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。

3．幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。

活動反思：

整個活動層次清楚，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛特別活躍，幼兒參加的積極性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而我那么只是一個觀測者和引導(dǎo)者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師實時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感愛好的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀測結(jié)果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀測、記錄的技能了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，援助幼兒養(yǎng)成實時記錄的習慣。

結(jié)合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，整個過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當孩子們經(jīng)過自己的操作、觀測發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清晰地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。

大班科學《會懸空的紙盒娃娃》教案6

活動目標：

1．發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。

2．探究讓"紙盒懸空最多