提高初級預(yù)選士官專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

進(jìn)步初級預(yù)選士官專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑〔〕:

摘要：初級預(yù)選士官是專業(yè)技術(shù)士官成長道路中的重要階段，近年來初級預(yù)選士官培訓(xùn)任務(wù)越來越重，培訓(xùn)數(shù)量越來越多，因此，教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)緊跟形勢需求加強研究理論、多措并舉進(jìn)步初級預(yù)選士官教學(xué)質(zhì)量。本文分析了初級預(yù)選士官教學(xué)過程中在"教";、"學(xué)";、"建";方面存在的問題，提出了"以突出三個根本才能培養(yǎng)為主線、以優(yōu)化三段式組訓(xùn)形式為支撐、以加大理實一體教學(xué)為重點、以增強培訓(xùn)質(zhì)量效益為落點";教學(xué)施訓(xùn)思路，并從深化教學(xué)對象分析、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)手段、加大制度傾斜等方面，給出綜合進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)方法舉措。

關(guān)鍵詞：初級預(yù)選士官；教學(xué)質(zhì)量；任職培訓(xùn)

本文引用格式：高偉亮,等.進(jìn)步初級預(yù)選士官專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(53):25-26.

隨著新時期士官制度改革的深化，士官隊伍開展日益壯大，他們所承當(dāng)?shù)闹匾獚徫辉絹碓蕉啵缲?fù)的職責(zé)越來越重，在戰(zhàn)爭中將起到的作用越來越明顯，這對他們的軍事素質(zhì)、知識儲藏、崗位技能等也提出了新的挑戰(zhàn)。初級預(yù)選士官是士官隊伍選拔培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，是士官隊伍成長進(jìn)步的奠基石，是實現(xiàn)列兵向?qū)I(yè)技術(shù)兵轉(zhuǎn)變的重要途徑。航空機務(wù)保障專業(yè)初級預(yù)選士官在院校培訓(xùn)階段主要從事專業(yè)裝備的原理、使用、維護(hù)、保障等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量的上下直接關(guān)系著士官人才隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的上下，直接影響著武器裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能的發(fā)揮和戰(zhàn)斗力的形成。因此，教學(xué)單位必須針對初級預(yù)選士官的特點，加強教學(xué)思路、知識體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的創(chuàng)新研究，進(jìn)步初級預(yù)選士官人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一初級預(yù)選士官近年來教學(xué)中面臨的問題

〔一〕培訓(xùn)人員數(shù)量增多，培訓(xùn)周期縮短

隨著兵役制度的改革，近年來預(yù)選士官每期的培訓(xùn)人數(shù)日益增加，例如2022年海軍航空大學(xué)青島校區(qū)承當(dāng)了幾十個專業(yè)方向，數(shù)千名初級預(yù)選士官的專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)學(xué)制，人員數(shù)量到達(dá)了歷史最高。預(yù)選士官培訓(xùn)周期也由以前的4個半月縮短為3個半月，個別精準(zhǔn)培訓(xùn)試點班次培訓(xùn)時間精簡到了2個月。招生人數(shù)增多，給教學(xué)理論場所保障、教學(xué)裝備配套帶來了超負(fù)荷挑戰(zhàn)，培訓(xùn)任務(wù)時間緊，造成學(xué)員的理論知識儲藏缺乏，學(xué)員在較短的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬多，理解和消化吸收存在困難，課程推進(jìn)存在一定的難度。

〔二〕學(xué)兵文化程度不一致，自學(xué)領(lǐng)會才能有限

初級預(yù)選士官學(xué)歷要求為高中以上學(xué)歷，雖有約40%以上為中專以上學(xué)歷，但所學(xué)專業(yè)與從事專業(yè)不符較多，近幾年開訓(xùn)初期通過對承訓(xùn)學(xué)兵的文化摸底和課堂授課觀察，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)兵由于理解力欠缺，學(xué)習(xí)困難較大，專業(yè)學(xué)習(xí)也受影響，有的甚至難以跟上教學(xué)進(jìn)度。甚至還有20%左右的受訓(xùn)學(xué)兵思想存在模糊認(rèn)識，學(xué)習(xí)動力缺乏局部學(xué)兵對專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

〔三〕加強教學(xué)專項規(guī)劃、方案還不夠齊全

由于預(yù)選士官培訓(xùn)層次要求低、培訓(xùn)時間短，各級對其重視程度相對于其他層次還存在著一定差距。機關(guān)和院校缺少對預(yù)選士官的總體規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)頂層文件指導(dǎo)，針對學(xué)兵教學(xué)的教學(xué)研究立項較少，導(dǎo)致院校在學(xué)兵專業(yè)建立、課程建立、教材建立中開展工作相對滯后。大多數(shù)課程設(shè)計及配套教材與士官職業(yè)教育的課程及教材區(qū)別性不大，其內(nèi)容體系和教學(xué)內(nèi)容不適宜預(yù)選士官這一特殊群體。

〔四〕教學(xué)內(nèi)容層次性針對性不夠突出

預(yù)選士官任務(wù)調(diào)整、學(xué)制變化后，對課程內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整的論證過程表達(dá)的不夠充分。預(yù)選士官學(xué)制由4.5個月壓縮到3個月，必然引起培訓(xùn)內(nèi)容的變化，承訓(xùn)單位在對教學(xué)內(nèi)容調(diào)整過程中缺少科學(xué)論證過程，只是對個別知識點進(jìn)展了刪減，沒有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練大綱，個別專業(yè)培養(yǎng)目的與課程設(shè)置內(nèi)容不符，教學(xué)知識模塊之間缺少關(guān)聯(lián)照應(yīng)，因此導(dǎo)致了有些教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性降低，不能符合預(yù)選士官培訓(xùn)需求。

二進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑

針對學(xué)兵教學(xué)形勢任務(wù)變化特點和承訓(xùn)任務(wù)動態(tài)需求，應(yīng)當(dāng)著眼學(xué)兵崗位快速適應(yīng)性這一根本導(dǎo)向，按照"以培塑良好工作作風(fēng)和三愛一獻(xiàn)身職業(yè)情操為核心、以突出三個根本才能培養(yǎng)為主線、以優(yōu)化三段式組訓(xùn)形式為支撐、以加大理實一體教學(xué)為重點、以增強培訓(xùn)質(zhì)量效益為落點";的總體思路，在精簡教學(xué)內(nèi)容、重塑教學(xué)組訓(xùn)、創(chuàng)新比武競賽、強化管理教育等方面進(jìn)展系統(tǒng)優(yōu)化和加強，確保大教學(xué)任務(wù)量背景教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)與提升。

〔一〕深化做好教學(xué)對象分析，推從走心式教學(xué)管理

近年來，學(xué)兵層次呈現(xiàn)出的文化層次普遍提升、學(xué)習(xí)積極性普遍較高、思想訴求較為活潑、個性言行較為鮮明等新特點，所以在制定教學(xué)方案之前，應(yīng)當(dāng)多走近學(xué)兵，主動去關(guān)心、關(guān)注他們，讓學(xué)兵能感受到各級對他們的重視，這樣能從內(nèi)心深化鼓勵樹立努力學(xué)好專業(yè)知識課的決心。教學(xué)單位可以通過參加學(xué)兵入營座談會、開展專業(yè)見面會、隊室聯(lián)絡(luò)會等形式，深化到一線理解學(xué)兵的知識層次、入伍動機、學(xué)習(xí)需求、心理狀態(tài)、個人訴求等信息，針對性的制定教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)方式，確定需要重點關(guān)注的教學(xué)對象。

〔二〕貼近崗位任職需求，制定合理教學(xué)方案

預(yù)選士官培訓(xùn)周期短、專業(yè)口徑寬，而且沒有任職崗位經(jīng)歷，對裝備缺乏實際理解。專業(yè)課教學(xué)方案應(yīng)按照"重在筑牢根基、根在培塑作風(fēng)";的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目的和才能素質(zhì)，科學(xué)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。按照"用什么、學(xué)什么、練什么";的原那么，一體化設(shè)置專業(yè)理論和實操訓(xùn)練內(nèi)容，加大理論、實操類課程內(nèi)容調(diào)整重組，削支強干、去粗求精，強化每門課程、每個要點、每個環(huán)節(jié)對"三種根本才能";的有效支撐。專業(yè)根底補差要圍繞專業(yè)原理工作過程，建立完好的根底知識體系，以支撐后續(xù)設(shè)備工作過程學(xué)習(xí)。專業(yè)設(shè)備教學(xué)要突出理論與理論的連續(xù)性、整體性和系統(tǒng)性，增加對裝備任職崗位方面的介紹，對根本原理進(jìn)展適當(dāng)補充。專業(yè)維護(hù)教學(xué)，合理運用輪流組訓(xùn)、示范工位等教學(xué)方法，解決學(xué)員數(shù)量多、理論教學(xué)條件緊張的矛盾。

〔三〕豐富教學(xué)方法手段，進(jìn)步教學(xué)效果

預(yù)選士官專業(yè)根底較為薄弱，學(xué)習(xí)類型偏向感性認(rèn)知，課程教學(xué)過程中知識點選取、方法手段運用要注重形象、條理、易懂。授課過程中教學(xué)內(nèi)容的講解貼近學(xué)員生活實際，進(jìn)步學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；要將圖片、視頻等素材融入多媒體手段，多為學(xué)員介紹部隊的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)武器裝備，從感官上激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和對部隊的向往；充分利用自習(xí)時間，組織學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，教員課后跟進(jìn)輔導(dǎo)答疑，進(jìn)一步增強理論學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)造條件推廣外場示范工位，強化教學(xué)示范和效果評估，讓學(xué)員形象的學(xué)習(xí)感受崗位工作環(huán)境及流程，提升訓(xùn)練綜合效益；在根本知識技能和專業(yè)知識技能考核中，以"專業(yè)技能、維護(hù)規(guī)程、保障法規(guī)、機務(wù)作風(fēng)、設(shè)備知識";為內(nèi)容，開展專業(yè)的技能比武競賽活動，營造"比、學(xué)、趕、幫、超";學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練熱情，樹立愛軍強武意識，進(jìn)一步穩(wěn)固提升專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。

〔四〕完善頂層制度標(biāo)準(zhǔn)，加大建立投入制度傾斜

目前，預(yù)選士官培訓(xùn)任務(wù)尚未建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的培訓(xùn)法規(guī)制度體系，相應(yīng)業(yè)務(wù)機關(guān)需進(jìn)一步完善各類士官任職培訓(xùn)頂層法規(guī)制度體系，并探究建立一整套完善的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)員鼓勵機制，在制度層面上標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)院校制定教學(xué)方案，明確培養(yǎng)目的、課程設(shè)置及學(xué)制、學(xué)時比例分配，組織開展教學(xué)、軍事體能技能訓(xùn)練、考核評定、以及效果評估等，確保培訓(xùn)工作有法可依、培訓(xùn)效果有據(jù)可憑。另外，目前，院校每年申報相關(guān)立項重點教學(xué)建立工程，受名額指標(biāo)所限，只能將有限的建立資源向生長軍官、士官職業(yè)技術(shù)教育等主要培訓(xùn)層次投入，所以機關(guān)在面向?qū)I(yè)兵訓(xùn)練機構(gòu)下達(dá)分配重點建立工程指標(biāo)和建立任務(wù)時，可以根據(jù)實際情況將預(yù)選士官建立需求一并納入考慮、一視同仁，以支持預(yù)選士官承訓(xùn)院校進(jìn)一步加強各類士官任職培訓(xùn)教學(xué)建立，提升整體才能程度和培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

【1】張旭，張浩宇，王東.初級預(yù)選士官專業(yè)課教學(xué)方法討論[