《大學(xué)生心理健康教育》公開課課程教學(xué)設(shè)計(jì)

3“既然選擇，就讓它燦爛〞——?大學(xué)生心理健康引論?教學(xué)設(shè)計(jì)高長平2023-3-1５2:00-3:40pm100m2-213〔THU〕職業(yè)院校大學(xué)生〔非全日制大學(xué)生〕心理健康教育一直未得到應(yīng)有的重視，由于我國教育體制的局限、文化背景的影響、高等教育自身開展的缺陷和學(xué)生自我成長中的認(rèn)知沖突等因素，職業(yè)院校的非全日制大學(xué)生心理健康是最需要關(guān)注的群體，與普通高校全日制大學(xué)生相比，他們往往面臨更多的自我否認(rèn)、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)壓力。職業(yè)院校學(xué)生正處在青年時(shí)期向成人轉(zhuǎn)變的過程，由于高考的失利給他們?nèi)松淮沃刂氐拇驌?。如何接納自我，取悅自我，重新發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)，是職業(yè)院校每個(gè)大學(xué)生共同面臨的成長課題。大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生面臨對學(xué)業(yè)、就業(yè)和現(xiàn)實(shí)的不確定，缺乏對自我及環(huán)境探索的動(dòng)力、能力與信心，生理的日趨成熟給他們帶來自我同一性開展的困惑，社會(huì)的快速開展給他們帶來自卑甚至恐慌，常常表現(xiàn)為自我認(rèn)識模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)業(yè)思想不堅(jiān)決，意志力缺乏、社會(huì)交往開展不適、情緒不穩(wěn)定等等大學(xué)生活不適狀況。常表現(xiàn)為自卑、冷漠、退卻、焦慮、狹隘、狂妄自大等心理問題，甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮、自殺等危機(jī)現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生自身開展，學(xué)校管理的壓力以及社會(huì)開展的不穩(wěn)定性。因此，職業(yè)院校非全日制大學(xué)生心理健康教育成了心理健康教育體系中獨(dú)特的組成局部，需要得到關(guān)注、研究，在教學(xué)中，也得采取有針對性的目標(biāo)，方法、手段和途徑才能取得應(yīng)有的效果，本課題是心理健康教育系列課程的導(dǎo)入課。旨在通過一系列的互動(dòng)體驗(yàn)與教師幫助，幫助學(xué)生正確的理解并積極關(guān)注自身心理健康成長。同時(shí)，由于目前相當(dāng)一局部非全日制大學(xué)生存一種無奈的就讀心理，因而作為面向他們成長的第一課，也承當(dāng)著引導(dǎo)學(xué)生悅納自己的“身份〞，進(jìn)行其當(dāng)?shù)男睦矶ㄎ坏娜蝿?wù)。課程目標(biāo)1、幫助學(xué)生形成關(guān)于心理健康教育的正確觀念、激發(fā)學(xué)生對心理健康教育及活動(dòng)課程的興趣。2、幫助學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成恰當(dāng)?shù)摹靶睦矶ㄎ花?，認(rèn)識到自己存在哪里方面不適應(yīng)，積極尋找解決方法。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同“非統(tǒng)招大學(xué)生〞這的角色和新的環(huán)境，提高自己的心理適應(yīng)能力。二、課程時(shí)間2023年3月8日星期四下午2:00-3:30〔共2學(xué)時(shí)〕三、課程對象、地點(diǎn)教學(xué)樓2-213教室〔11會(huì)計(jì)本科3班或10電技?？?班〕四、課程簡介本課程主要采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主、可結(jié)合個(gè)體咨詢和專題講座的形式。團(tuán)體輔導(dǎo)將結(jié)合大學(xué)生自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同伴交往、情緒管理和意志優(yōu)化等方面，從職業(yè)院校教育所處文化背景、學(xué)生人格根底，學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系、戀愛、性，就業(yè)、休閑與社團(tuán)活動(dòng)、壓力應(yīng)對、焦慮與調(diào)節(jié)，抑郁與調(diào)試，危機(jī)的覺察與干預(yù)等方面開展專題輔導(dǎo)。課程主要借鑒國外開放式教學(xué)原那么，“以學(xué)生為中心，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中〞的教學(xué)理念，采用鼓勵(lì)性評價(jià)原那么，改變傳統(tǒng)的授課模式，融體驗(yàn)性，參與性與趣味性與一體。五、課題名稱既然選擇，就讓他燦爛——大學(xué)生心理健康引論六、課程結(jié)構(gòu)第一局部〔第1學(xué)時(shí)〕專題講座〔理論局部〕第二局部〔第2學(xué)時(shí)〕團(tuán)體輔導(dǎo)〔實(shí)踐局部〕七、主要內(nèi)容第一局部專題講座〔PPT輔助師生互動(dòng)40分鐘〕課程主題：?高長平——談心理健康?1、心理健康的定義；2、心理健康的重要性；3、如何學(xué)習(xí)心理健康課？第二局部創(chuàng)新實(shí)踐〔視頻輔助團(tuán)體輔導(dǎo)40分鐘〕活動(dòng)主題：?既然選擇，就讓它燦爛?〔夢想天堂：通過觀看視頻?我為什么選擇耶魯?，讓學(xué)生了解從高中到大學(xué)的變化，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)環(huán)境?！?、心理實(shí)驗(yàn)：通過心理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到心態(tài)與能力的關(guān)系〔5分鐘〕。2、秀出真我：旨在引導(dǎo)學(xué)生思考“高職是什么？我上高職為什么？我在高職做什么〞。來幫助學(xué)生認(rèn)識和認(rèn)同高職生的角色，增強(qiáng)角色認(rèn)同感，從而更好的適應(yīng)高職生活?！?0分鐘〕3、心理拓展：“羅森達(dá)爾效應(yīng)〞實(shí)驗(yàn)，“心理標(biāo)簽〞針對自己“非統(tǒng)招生〞身份不認(rèn)同，不接納的心態(tài)，通過心理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生領(lǐng)悟到“適合自己的才是最好的〞?！?0分鐘〕4、未來幻游：幻游能讓我們一窺自己夢想的境地所在，人生有夢，筑夢踏實(shí)，但我們無法坐享其成達(dá)成夢想，所以主動(dòng)的規(guī)劃人生便顯得很重要〔歌曲?我的未來不是夢?〕。備注：課程最后10分鐘可以由學(xué)生分享、嘉賓點(diǎn)評,觀眾與嘉賓互動(dòng)，主持人總結(jié)結(jié)束。八、時(shí)間流程〔共100分鐘〕時(shí)間內(nèi)容組織者1:45-2:00pm〔15分鐘〕準(zhǔn)備工作：學(xué)生及教師入座班長，學(xué)科代表2:00-2:05pm〔5分鐘〕介紹評課講師、主講、學(xué)生及主題主持2:05-2:45pm〔35分鐘〕專題講授：?引論：大學(xué)生心理健康?主講2:45-2:55pm〔10分鐘〕課間休息：觀看?我為什么選擇耶魯?學(xué)科代表2:55-3:30pm〔40分鐘〕團(tuán)體輔導(dǎo)：?既然選擇，就讓它燦爛?主講3:30-3:40pm〔10分鐘〕參課教師點(diǎn)評發(fā)言，主持總結(jié)結(jié)束主持九、主辦單