語文教育教學微案例

語文教育教學微案例編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:我的教育教學微案例的基本框架微案例：指針對課堂教學中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。一、問題標題：簡明扼要概括本案例所要解決的小問題（30字以內）制作小桔燈：1、剝離桔子瓣和桔子皮；2、探究怎樣完善做個漂亮的桔燈；二、問題描述/呈現(xiàn)（不少于150字）簡要描述：以“講故事”的方式，描述您的“小問題”，并將問題中包含的表象和深層問題挖掘出來。冬季，桔子慢慢的成熟了，不由得想起小時候學過的作家冰心的《小桔燈》，就決定帶著學生親自實踐，通過自己動腦動手把“溫暖和美好”留在自己的童年里。操作中出現(xiàn)反復的原因是：1、桔子放在桌子上傾斜、歪的。2、桔子皮破損，線頭無法均勻穿過；3、看似大功告成，但用小棒挑桔燈的時候，歪的，蠟燭倒了，瞬間四周的線也被燒了，桔燈的外殼也被燒糊；4、蠟燭在里面燃燒時，外露的部分太多，“燈芯”和“燈罩”不明顯。5、分離桔子外殼和桔瓣，手用力的輕重沒有掌握好，桔瓣在里面全是果汁水，摳不出來。幾乎每個同學都用了至少3個才勉強上手；三、原因追溯造成“小問題”的因素有哪些？具體分析闡述。選桔子的時候，有的桔子已經軟了，必須要選外表比較厚實、硬的；無蒂兒的這里必須是要圓，下部要平，才放得穩(wěn)；拿小刀切一圈下來的時候，邊線不勻稱，高低不一，切出來的邊沿就是松垮的、塌的；將桔子外殼和桔瓣剝離開的過程是個復雜的過程，第一瓣要輕挑才保證桔子肉能剝離；有蒂兒的2/3留下，1/3切除，方向不能搞反，不然燈座底部低，外形看起來不協(xié)調，火苗燃燒容易把桔燈周圍的線燒壞。四、方法/策略選擇或者技能應用（根據(jù)實際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能）可以先用一個不好的來練手。等初步流程在熟練了就可以正式做一個溫暖的桔燈了。把選好的桔子整個在手里先搓一搓，在揉搓過程中讓桔瓣和桔皮有松動的空間，便于剝離。切除帶蒂部分1/3拿走，留下2/3。用鑷子輕輕撬開一瓣，就可以順著慢慢的取走果肉了“燈罩”打孔要輕，可以用尖的鉆3至4個孔，孔的間隔距離要均勻，穿線頭用的長度要先估估。蠟燭盡量用稍微細一點，短一點的，這樣燃燒持久。五、實施過程（不少于500字）具體描述實施過程，并形成相應的文本，可以配合展示過程中的照片或者成果圖片等。材料：桔子或者橙子幾個蠟燭大小不一的幾根線子或者細繩子硬紙板所需工具：剪刀小刀鑷子筷子或者細小木棍剪刀、勺子、打火機、彩筆。1、先拿一只彩筆在桔子上面正中間畫一個不大不小的圓，再用剪刀把這個圓圈剪下來取掉。將桔子的底部1/3用小刀切除，將有蒂兒的2/3留下(注意，千萬不要搞錯了)做為小桔燈的燈座。2、第二步，要用勺子把里面的桔子瓣都摳出來，這一步可不好做！可以先拿一個練手的桔子試一試。先用鑷子夾出一瓣，然后用勺子輕輕將桔子肉從果皮中挖出來，只要摳出來了一瓣接下來就容易取出。用勺子往桔子瓣里掏，也可以直接把果肉挖成果肉漿，摳出來不要了，桔子汁估計會濺得到處都是，還不行就把桔子來回捏一捏，里面的桔子瓣就不會那么緊了，就好摳出來了。我按媽媽說的又掌握了技巧，桔子瓤也就能全摳出來了。3、桔子肉取出后，然后將它倒扣晾干，一定要徹底晾干!（可以用往橘子里面塞幾張紙，吸水，然后把紙拿出來）4、把挖掉肉桔子的周圍扎四個洞，把毛線從洞里穿過，再打上結。把毛線上面系一個小圈出來，把筷子插進去，就可以掂著提小燈了。5、在硬紙上畫一個圓剪下來，再把蠟燭用打火機點著，往圓紙片上滴點蠟燭油，把蠟燭粘在紙片上?！咀⒁饨圩颖旧淼某兄亍?、把蠟燭吹滅放進桔子殼里，待它平穩(wěn)了，細心的點上。7、如果沒有蠟燭，可以在桔碗里倒入植物油(什么品種的植物油都可以)，用桔子絡（桔子的經絡）做燈芯，還可以把毛線或者棉花擰緊在油里浸透也是燈芯的材料。8、【注意】點火的時候千萬要注意別把繩子給燒著了，重新串繩子會欲哭無淚的感覺。9、如果覺得燈光太柔，還可以在中間多扎幾個小洞，讓燈光透出來，也很漂亮。這個冬天，用上自己的智慧和耐性，一定會很溫暖！六、實施成效（不少于500字）簡要描述：所選策略、方法及技能對實際問題的解決（矛盾沖突的化解）所起的作用？冰心奶奶筆下的《小桔燈》寫出了對生活的向往，每每吃桔子的季節(jié)都會給想起冰心奶奶筆下的小桔燈，讓它照亮我前進的方向，讓我愛上了文學?，F(xiàn)在帶著同學們做一盞小桔燈--懷念曾經讀過的散文。小桔燈燃起來，會散發(fā)出淡淡的桔香味，很好聞。很多人都喜歡吃橘子，也知道桔子很營養(yǎng)，但是有誰知道桔子皮的用處呢？其實用途非常多，可以在生活上給我們很大的幫助，也能點綴我們的生活，制作一款用桔子皮做的小燈，效果非常不錯?？梢蕴暨x一個比較大的桔子，這樣做起來比較好做，而且效果也是特別好。外觀盡量平整好看的，這樣整體感覺才和燈比較像。用刀在桔子的頂部切一刀，然后取下來，盡量不要切到桔子，這樣在處理桔子的時候比較容易。用小勺子將橘子里的桔子掏出來，這樣才能空出位置放燈，在掏的時候要小心一點，這樣才能全部將桔子掏出來。用小工具將桔子里的細小的白絲一點點地挑出來，這樣放燈才比較好放，也放得比較穩(wěn)定。接著取一個燈心，可以是手動的，也可以是聲控的，如果是聲控會更好的了，然后放在橘子里面。橘子的外形可以用小刀慢慢雕刻一下，各種表情和圖案都可以嘗試去做一下。桔子的蓋子揭掉之后，用手把桔瓣小心的掏出來，這里要注意的是，在掏之前最好是用手輕輕地把桔瓣和桔子皮稍微捏的有點縫隙，這樣比較容易把桔瓣掏出來又不會太損壞桔子皮。桔子最好提前捏一捏，這樣好剝一些。用牙簽把桔子皮的表面挖幾個小孔，這是為了讓燭光透出來的時候看起來好看一點。然后用事先準備好的線把桔子燈籠穿起來，這個沒有特別的規(guī)定，只要兩邊穿起來的時候比較對稱就可以了。（這里的線還有一個用處，就是桔子皮破損的地方正好能串起來。）把桔子底部多余的部份用剪刀剪掉，越平整越好，這樣把蠟燭放進去的時候才不會歪歪扭扭的。在把蠟燭放進去之前，先用打火機把蠟燭底部燒一下，然后融化的蠟燭滴到桔子底部同時把蠟燭放下去，這樣蠟燭就穩(wěn)穩(wěn)地粘在桔子燈籠里面了。注意：操作過程中一定要注意安全!七、評價與反思（不少于750字）（一）所選策略、方法和技能是否有助于問題的解決（或沖突的化解）有助的話，為什么如果所選方法、策略和技能并未達到預期成效，是哪些原因造成的（二）就上述分析，以及問題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進一步的改進策略。答：（一）所選的策略和方法以及技能有助于問題的解決。小桔燈燃燒起來，會散發(fā)出淡淡的桔香味，很好聞。在這個季節(jié)剛好是桔子成熟上市的時候，材料隨手可得。同時又可以帶著孩子們走進冰心奶奶的散文里，仿佛又看到了那個頑強樂觀熱情善良的小女孩，在內戰(zhàn)時期用自己稚嫩的肩膀扛起了照顧一家的重擔，在她的世界里，從來都沒有“悲傷”與“絕望”。那盞小桔燈就和她一樣象征著那可以燎原的星星之火，象征著革命的必勝，象征著光明的未來！所以我們做的這桔燈會一樣溫暖著我們五（5）班孩子的童心！任何一件手工作品的制作都是一種具有復雜結構的創(chuàng)造活動，從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動手制作到不斷修改和完善的全過程,充滿了創(chuàng)造精神；形象思維和邏輯思維的交融；在小桔燈的制作中，變廢為寶,制作成優(yōu)美的工藝作品,這是富含教育意義的，它既是對資源的合理和充分運用,也是環(huán)保意識的增強.，這是今日和明日社會的公民都應具備的素質.。教會他們挑選桔子到剝離桔瓣的過程，其實就是嗅著芬芳、品嘗甜美的過程。馬克思曾說過,勞動不僅創(chuàng)造了美的自然界,美的生活和藝術,而且創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾.，手工制作，在某種意義上說,就是一個欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的過程.；“手工活動最重要的經驗是身體的活動、手指靈巧和專心致力，身體和精神的相互依賴是一種生命的事實，因此，一個人如果能學會取得身體與精神兩方面的平衡，他會覺得很舒適”。做手工的好處：1、做手工讓思路更清晰心情更愉悅。做手工活動的時候，似乎有一種力量在鼓勵著我們想停也停不下來，一個勁兒地一直做下去。做手工的人通過這種身體上的活動而達到內心的滿足和愉悅，這種滿足和愉悅又告訴他們的身體，還想做下去。2、手工帶給孩子力量感，讓孩子更加自信。手工活動中有很多的內容，不管是哪一個類型的手工活動，它真的就像有著魔力一樣，在吸引著我們這些熱愛藝術活動的孩子們，我們會想，是這種活動有著強烈的新鮮感，讓孩子們?yōu)樗?？還是它的存在使得孩子們的身體和心靈達到平衡，讓工作之后的孩子更能有所體驗，這種體驗又在告訴孩子們的身體我們要做這樣的事情，我們需要這樣的活動，一種給人帶來力量的活動。手工活動是與藝術氛圍相聯(lián)系的，孩子們不是根據(jù)刻板的要求來達到做手工的目的，而是通過孩子在這個年齡階段所具有的身體意志來進行動作的。這就是說，所有孩子所做的東西，都是從他們的內在發(fā)自真正的感受來做的，最終我們看到的孩子做的成品，都是把藝術感和使用功能聯(lián)系在一起的東西，這些東西中也散發(fā)著作者本人的個性。手工勞作，可以開闊學生的視野，激發(fā)他們的天然好奇心，使他們初步懂得什么是材質美、和諧美、結構美、工藝美等技術美學的基本特征。3、手工勞作活動還可以調節(jié)學生緊張學習中的疲勞，使他們在主課之余心曠神怡、感到快慰，這對培養(yǎng)學生健康的生活趣味，充實校園生活，提高學習效率，增加對學習和藝術勞動的興趣，也有一定的幫助。（二）改進策略現(xiàn)代生理學表明，人手、腦與智力間有著密切的聯(lián)系，人手不僅是勞動操作器官，而且具有認識功能。人手在勞動操作的影響下，通過抓舉和觸摸的感覺，形成一種技能復雜的運動分析能力，從而達到對事物的認識目的。人手這一認識功能與腦和智力活動相關。動手活動是人類實現(xiàn)智力內化的重要手段。手工勞作能力的掌握，不僅表現(xiàn)在手能靈巧地進行操作活動，而且表現(xiàn)在思維的敏捷方