蘇教版七下生物 10.2人體的血液循環(huán) 教案設(shè)計(jì)

第二節(jié)

人體的血液循環(huán)教材分析：

《人體的血液循環(huán)》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(蘇科版)七年級(jí)下冊(cè)第十章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和能量供給》中的第二節(jié)內(nèi)容，課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí)。在上一節(jié)學(xué)了血液和血型等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，從內(nèi)容呈現(xiàn)上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全章起承上啟下的作用。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，但思維能力相對(duì)高年級(jí)學(xué)生較弱，在課堂上，他們喜歡自己動(dòng)手，不喜歡老師的滿堂灌方式教學(xué)，因此，利用多媒體課件，盡可能的滿足學(xué)生自我探究，小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知。教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的分析及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)目標(biāo)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力（三）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3、描述血液循環(huán)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)方法：觀察討論法、實(shí)驗(yàn)探究法第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)血管和心臟教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)10.1節(jié)血液和血型內(nèi)容，由生病輸液體引出血管知識(shí)。（出示三種血管圖片）（二）、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一，突破重點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管

學(xué)生自學(xué)教材P50。完成表格內(nèi)容。

血管名稱結(jié)構(gòu)功能管壁特點(diǎn)管內(nèi)血流速度動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管學(xué)生采用個(gè)人展示的方式進(jìn)行回答問(wèn)題，教師小結(jié)。出示：三種血管關(guān)系示意圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三種血管的概念既功能。動(dòng)脈：把血液從心臟輸送到身體各部分的血管。靜脈：把血管從身體各部分送回心臟的血管。毛細(xì)血管：連接小動(dòng)脈和小靜脈的血管。討論：毛細(xì)血管的特點(diǎn)與其功能有什么聯(lián)系？實(shí)驗(yàn)觀察：用顯微鏡觀察小魚(yú)的尾鰭血液流動(dòng)。教師強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，根據(jù)（“紅細(xì)胞單行通過(guò)”找到毛細(xì)血管，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將魚(yú)放回水中，不要損傷魚(yú)）。毛細(xì)血管數(shù)量極多，分布全身器官；內(nèi)徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)；管壁薄得只有一層上皮細(xì)胞，血流速度最慢。血液中的養(yǎng)料和氧氣就很容易出來(lái)，被細(xì)胞吸收；血管外的各種廢物就很容易鉆到血管中去。從而實(shí)現(xiàn)血液與組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換。小結(jié)：動(dòng)脈的管壁厚，彈性大，血流速度最快；靜脈管壁較薄，彈性小，血流速度慢；毛細(xì)血管管壁非常薄，只有一層細(xì)胞構(gòu)成，血流速度最慢，是血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的主要場(chǎng)所。[播放PPT]：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管的分布。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)切脈、摸頸部，感覺(jué)到動(dòng)脈的搏動(dòng)；觀察手背部的“青筋”——靜脈；觀察眼瞼內(nèi)表面的毛細(xì)血管。[小結(jié)]：動(dòng)脈大多分布在身體較深的部位；靜脈有的位置較深，有的位置較淺；毛細(xì)血管分布最廣。對(duì)血管的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固?；顒?dòng)二，突破難點(diǎn)：描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能1.[體驗(yàn)感受]：把手放在胸前感受心跳，準(zhǔn)確的說(shuō)出心臟的位置引入

。按要求進(jìn)行感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心臟位于胸腔偏左下方。[出示]：心臟在身體的位置圖片。[提問(wèn)]：你知道血液為什么能在血管中流動(dòng)嗎？[講述]：心臟的搏動(dòng)推動(dòng)了血液的流動(dòng)。心臟究竟有哪些結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)呢？根據(jù)書(shū)上“心臟的形態(tài)”模式圖識(shí)別與心臟相連的四種血管，心臟的四個(gè)腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。說(shuō)出房室瓣膜、動(dòng)脈瓣膜控制血液向一個(gè)方向流動(dòng)。2.【觀察討論】每組2-3個(gè)同學(xué)觀察一個(gè)心臟的模型。利用生物心臟模型，給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。教師提醒學(xué)生注意觀察心臟的形狀、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等小組探討以下問(wèn)題：

1、看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通？

2、心臟各腔的壁薄厚是否相同?為什么?

3、心臟各腔分別與什么血管相通？

4、心臟內(nèi)哪里有瓣膜，它們有何作用?

【個(gè)人展示】采用個(gè)人展示的方式進(jìn)行回答問(wèn)題。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)。3.[播放視頻]：人體心臟的結(jié)構(gòu)和功能。4.【交流總結(jié)】學(xué)生展示，師生共同總結(jié)

心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。

心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈。[反饋練習(xí)]：1．與左心房相連的血管是（C）

A.主動(dòng)脈

B.肺動(dòng)脈

C.肺靜脈

D.腔靜脈2．心肌壁最厚的是（A）A.左心室

B.右心室

C.左心房

D.右心房3．心臟瓣膜的作用是保證血液流動(dòng)的方向從（A）A.心房→心室→動(dòng)脈

B.心房→心室→靜脈

C.心室→心房→動(dòng)脈

D.靜脈→心室→心房（三）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本55頁(yè)：思維拓展第二1，第二2題。作業(yè)：1.課后對(duì)照教材心臟解剖圖畫(huà)出心臟的簡(jiǎn)易平面圖。2.預(yù)習(xí)教材P53—54血液循環(huán)的途徑。描述血液經(jīng)過(guò)不同的途徑血液成分的變化及其原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)

人體血液循環(huán)第一課時(shí)：運(yùn)輸血液的器官：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管、心臟一、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)及功能

二、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟

心臟的位置：胸腔偏左，

形狀：像倒置的梨

心臟的結(jié)構(gòu)：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜，四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較?。恍姆亢托氖抑g的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫