2022《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

2022《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)!5篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為ー種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫オ合適呢?以下是我整理的《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)1說明ーー對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過 對應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法,并通過ーー對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1?材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料一碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料ー一雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。設(shè)計(jì)思路ーー對應(yīng)有兩種方法,ー種是重疊,另ー種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系?？晒┯變哼M(jìn)行對應(yīng)操作活動的材料有兩種,ー種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另ー種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前ー種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了ーー對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。ーー對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是ー種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?shù)的理解,相反,它是這種理解的ー個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動中教師不要向幼兒傳授ーー時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這オ有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解?；顒恿鞒滩僮魈剿骰顒萤`》討論歸納活動ー》鞏固操作活動.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”ーー對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。說明各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。.通過討論歸納活動及幼兒確立通過——對應(yīng)確定等量的觀念。(1)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。說明教師出示教具時(shí),ー組物體可排列整齊,另ー組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗(yàn)證。（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。（3）出示有一定間隔距離的ー排積木,讓幼兒用另ー種顏色的積木做ー個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。（4）出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。.通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。說明教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng).活動目標(biāo)會用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒利用ーー對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)2活動目標(biāo):.初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體(5個(gè)以內(nèi))的多少。.在操作活動中體驗(yàn)多一些、少ー些、ー樣多的含義。.樂于參與集體活動?；顒訙?zhǔn)備:.教具準(zhǔn)備:操作卷,操作卡.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT5小兔子頭飾4個(gè),小蘿卜頭飾3個(gè),碗5個(gè),勺子4個(gè)活動過程:1預(yù)備活動。師幼互相問候。走線,線上游戲:幼兒在線上站好,練習(xí)1T0唱數(shù),用集體說數(shù)2、集體活動。(1)用對應(yīng)的方法比較多少游戲活動ー:小兔子找蘿卜游戲引出對應(yīng)比較多少的方法,請幼兒比ー比它們誰多一些,誰少ー些,幼兒說出比較結(jié)果(2)用重疊擺放的方法比多少游戲活動二:請小朋友上前做客吃飯,準(zhǔn)備勺子和碗,引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些,誰少ー些(3)出示PPT,比ー比物品誰多誰少PPT1：杯子和板凳誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的).分組活動第一組:操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。第二組:做操作卷。教師輪流指導(dǎo),并問幼兒用什么方法比較出來的.交流小結(jié),收拾學(xué)具.延伸:(1)小豬和鴨子比誰多誰少,并用ーー對應(yīng)的方法比較出誰多誰少(2)幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解6.為了加深記憶,編兒歌并用手指操的方法記憶比誰多誰少的兩種方法,幼兒多次練習(xí),熟練記住。《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)3ー、教材內(nèi)容分析比多少是學(xué)生會用關(guān)系符號”或“く”來表示兩個(gè)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時(shí),還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少ー些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境理解“求比ー個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析“興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生活潑、好動,注意力不集中。因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,教學(xué)中要著カ創(chuàng)造條件,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,通過學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法難點(diǎn)理解“求比ー個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義五、教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)（演示）教具小樹卡片、ハ張綠色卡紙、小棍、投影儀教學(xué)支持資源多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)活動1情景導(dǎo)入:將學(xué)生分成ハ組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹,各組進(jìn)行比賽，評選“優(yōu)秀植樹小組?！苯虒W(xué)活動2二、師生合作,探究新知（出示投影:植樹活動）請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢?（1）這里一共有多少棵花（2）他們ー共要掛多少個(gè)牌子?（3）掛牌的和澆花的ー共有多少人?（4）掛牌的比澆花的多多少人?先來解決“這里一共有多少棵花?”這個(gè)問題。同學(xué)們,我們要解決這個(gè)問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計(jì)算呢?（用課件出示這三個(gè)問題）通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書,給予表揚(yáng)（設(shè)計(jì)意圖:主動猜測,多種算法。在教學(xué)口算25+3=?時(shí),提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會。）a、你能用自己喜歡的方法算ー算這兩道題嗎?21+8= 4+53= b誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?他們ー共要掛多少個(gè)牌子?組內(nèi)交流討論a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算ー算這兩道題嗎?45+30= 10+36= b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖:驗(yàn)證猜想,探究算法。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）教學(xué)活動3三、課堂練習(xí):1、你們太棒了,老師真佩服你イ門!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié),課誰學(xué)的最棒!（1）、學(xué)校要給ー些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子,還有5個(gè)沒有做好,你能知道我們ー共要給多少棵小樹掛牌子嗎?（2）、如果我們大家要去植樹,男同學(xué)有18人,女同學(xué)有20人,如果一人栽ー棵樹,ー共要栽多少棵樹?（3）、要挖38個(gè)坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑,女同學(xué)挖了10個(gè)坑,我們挖的坑夠不夠?2、游戲:找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵(lì)大家,我們來做個(gè)游戲:“找樹葉”。小組活動:大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù),樹葉上寫算式,讓學(xué)生找ー找:看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個(gè)枝上?教學(xué)活動4四、課堂小結(jié):小朋友,你今天學(xué)到了什么?你們可真了不起,每ー個(gè)小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計(jì)算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力七、教學(xué)評價(jià)本節(jié)內(nèi)容通過激趣一學(xué)生常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容,通過質(zhì)疑一學(xué)生觀察植樹活動的場景,提出了要解決的問題,繼而通過探究ー一學(xué)生互動提出解決問題的方法最后通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,達(dá)到聊預(yù)期的效果。ハ、教學(xué)反思ロ算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地算出。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也很簡單,即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇ロ算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià),進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)過程:ー、聽故事,提問題教師:同學(xué)們,今天老師想給你們講個(gè)故事,想聽嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,并要求學(xué)生回答下面的問題:1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?2、圖上有幾只兔?每只小兔搬多少褚?學(xué)生一邊回答,教師ー邊貼小兔圖片、磚頭圖片。3、ー只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?學(xué)生回答后教師說明:1只小兔對著1塊磚,沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和豉頭同樣多。（板書）學(xué)生模仿說一遍。不要求說的ー模ー樣,只要能完整說明意思就行。4、圖上還有哪些物體同樣多呢?（讓生隨意比較）二、操作（教科書第8頁“做ー做”第1題）1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”教師擺6塊橡皮后,請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否ー樣。2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片,擺得蘋果片要和梨片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后很回答:梨片有幾個(gè),1個(gè)蘋果片對著1個(gè)梨片也沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣?三、教學(xué)”多些、少些”1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學(xué)生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。2、1個(gè)小豬頭對著1根木頭,最后也沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?學(xué)生交流后請小組代表回答。教師板書:多、少。教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰少。3、圖上還可以比什么?（隨意比較）四、操作（“做ー做”第2題）全班同學(xué)動手操作,1名學(xué)生到投影儀上操作。1、第一行擺5個(gè)三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1個(gè)。第二行擺幾2、第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1朵,第二行擺幾朵黃花?五、運(yùn)用新知教科書練習(xí)ー第廣4題。1、第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多2、第二題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同,進(jìn)而判斷。3、第三題:引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。4、第四題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容:新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第6?8頁。教學(xué)目標(biāo):1、在數(shù)一數(shù)、比ー比、擺ー擺的活動中,幫助學(xué)生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。2、經(jīng)歷運(yùn)用ーー對應(yīng)的方法比較事物多少的過程,并能用ーー對應(yīng)的方法比較事物的多少,初步體會 對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和思維的靈活性,并對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相,樂于助人的思想品德教育。4、通過觀察、操作等活動。初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”“多”“少”的含義。學(xué)會用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用對應(yīng)的方法比較事物的多少。教具:課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。學(xué)具:學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程:ー、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。リ帀：同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?下面就請同學(xué)們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。2、老師講故事。在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個(gè)究竟 3、導(dǎo)入新課,板書課題:比多少 同學(xué)們,圖上畫了些什么?設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛聽故事,喜歡看動畫片的特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié),為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。并及時(shí)抓住故事情節(jié)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相,樂于助人的思想品德教育。二、以童話為背景,在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1、學(xué)習(xí)“同樣多”。(1)說ー說,擺ー擺,比ー比。リ帀:圖上有幾只小兔?小兔是怎么搬移的?學(xué)生一邊回答,老師ー邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片,并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。同時(shí),讓學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用小圓片表示小兔,用小長方形表示磚。對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺ー擺。リ帀:同學(xué)們,你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。師:1只小兔搬1塊磚,有沒有多余的小兔?有沒有多余的穂塊?老師ー邊問,ー邊把小兔和豉塊對應(yīng)用線連起來。リ帀:請同學(xué)們看看你擺的是不是一個(gè)小圓片對著ー個(gè)小長方形。老師巡視,糾正指導(dǎo)沒有ーー對應(yīng)擺放的同學(xué)。(2)老師說明:!只小兔搬1塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚塊,正好ーー對上,我們就說:小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。老師同時(shí)板書:“同樣多”。請學(xué)生模仿老師說一遍。然后,請學(xué)生伸出雙手,讓左手和右手的手指ー個(gè)對ー個(gè),左手和右手的手指同樣多,進(jìn)ー步說明這就是ーー對應(yīng)。(3)師:圖上還有哪些物體是同樣多的呢?1只小豬吃1個(gè)蘋果夠不夠?1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠?為什么?(小豬的只數(shù)和蘋果的個(gè)數(shù)同樣多,小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多。)設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生擺、說,看老師連線,讓學(xué)生明確ーー對應(yīng)的比較方法,為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。(4)動手操作:完成教材第7頁“做ー做”的第1題。同桌合作,學(xué)生獨(dú)立完成。請兩個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺,其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)“多”“少”リ帀:我們學(xué)會了用ー個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個(gè)方法來比較別的物體。(1)リ帀:圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學(xué)生一邊回答,老師ー邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片,并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。同時(shí),讓學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用小正方形表示小豬,用小棒表示木頭。リ帀:你能用ー個(gè)對ー個(gè)的方法擺ー擺,比ー比嗎?リ帀:1只小豬對應(yīng)1根木頭,有沒有多余的小豬?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰多誰少?老師ー邊問,ー邊把小兔和磚塊ーー對應(yīng)用線連起來。(2)同學(xué)交流,指名回答,老師板書:多、少。リ帀:1只小豬對應(yīng)1根木頭,小豬沒有多余的,而木頭有多余的。就是木頭多,小豬少,我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”,也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。請學(xué)生模仿老師再說一遍。(3)認(rèn)真看圖，你還能說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少嗎?讓學(xué)生用不同的形式說ー說。(4)動手操作:完成教材第7頁“做ー做”的第2題。全班學(xué)生獨(dú)立完成。請ー個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺,其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。并讓學(xué)生邊擺邊說。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動手操作中感知多與少的含義,理解多、少是對比著說的。三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知1、完成教材第8頁練習(xí)ー第3、第4題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后同桌互相說ー說,再指名回答交流,老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。2、同桌合作擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。一個(gè)同學(xué)擺,另ー個(gè)同學(xué)擺的和他同樣多。一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。四、回顧總結(jié)リ帀:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?教學(xué)反思:一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心,我用看動畫,聽故事的形式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入,以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的視、聽覺感官,全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過數(shù)一數(shù),擺ー擺,比ー比,說ー說的形式,幫助學(xué)生初步感受‘‘同樣多”“多”和“少”的含義,理解用ーー對應(yīng)的方法來比較物體的多少,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動手能力,語言表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念:1、努力創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,以生活中實(shí)際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,同時(shí)讓學(xué)生體會與他人合作的必要與快樂。4、注重算法多樣化,教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表自己的想法,教師尊重學(xué)生的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用多一些少ー些多得多少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):會用多一些、少ー些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系,感受數(shù)學(xué)無處不在。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件實(shí)投教學(xué)過程:ー、初步感知リ帀:小朋友你知道我們學(xué)校有多少個(gè)老師?多少個(gè)學(xué)生嗎?你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎?リ帀:仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述?學(xué)生自由發(fā)言二、探究新知(-)觀察金魚圖(第一缸是48條紅金魚,第二缸15條花金魚,第三缸10條黑金魚)1、估ー估a估計(jì)第一缸中有幾條紅金魚b教給估測的方法即:先數(shù)出10條金魚,再估ー估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)2、選擇任意兩缸金魚作比較,讓學(xué)生說ー說發(fā)現(xiàn)了什么?生:黑金魚比紅金魚少。生:紅金魚比花金魚多、、、、、、3、教學(xué)多得多、多一些a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問:紅金魚比黑金魚多,花金魚比黑金魚多。這多的程度ー樣嗎?誰能說得再清楚些?學(xué)生自由發(fā)言b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納:同樣是多,但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些。C同桌互說4、教學(xué)少得多、少ー些aリ帀:紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些,反過來該怎么說呢?引導(dǎo)說出:黑金魚比紅金魚少得多,黑金魚比花金魚少ー些。b同桌互說5、小結(jié):上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天,我們用語言多得多多一些少得多少ー些來描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。（二）參觀水族館出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖16只、蝦76只、螃蟹圖60只）リ帀:你能用我們剛學(xué)過的多得多多一些少得多少一些來說ー說他們之間的關(guān)系嗎?生:蝦比烏賊多得多蝦比螃蟹多一些烏賊比蝦少得多螃蟹比蝦多一些。(三)想一想,在我們周圍哪ー物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說ー說。三、應(yīng)用、拓展1、猜ー猜(1)有兩個(gè)小朋友做口算題,ー個(gè)小朋友說:我已經(jīng)做了35題。另一個(gè)小朋友說:我做的比你少一些,你們猜第二個(gè)小朋友做了幾題?a40題b30題c5題(2)小明今年8歲,爺爺今年65歲,爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡a小得多b大一些c大得多2、做一做P書中第40頁的、做ー做31朵紅玫瑰25朵黃玫瑰78朵白玫瑰15朵紫玫瑰(1)根據(jù)玫瑰的枝數(shù),用多一些、少ー些、多得多、少得多各說一句話。(2)枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶?多于30枝的有幾瓶?(3)<3、游戲リ帀:剛オ大家都學(xué)得非常棒!老師獎勵(lì)大家來做個(gè)游戲。(1)師ーー生互動游戲的規(guī)則:師先想好一個(gè)數(shù)寫在白紙上,讓學(xué)生猜,根據(jù)學(xué)生猜的情況,教師提示:這個(gè)數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少ー些、多一些。(2)生 生互動游戲的規(guī)則:讓ー個(gè)學(xué)生自己想好一個(gè)數(shù),然后寫在白紙上,請其他學(xué)生猜,根據(jù)猜的情況,作恰當(dāng)?shù)奶崾?這個(gè)數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少ー些、多一些。四、小結(jié)リ帀:今天你又有了什么收獲?你還能提出哪些問題?《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)7［教學(xué)內(nèi)容］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法（一）”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。［教材分析］求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分,求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)ー步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比ー個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。［設(shè)計(jì)說明］這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題,解決問題,為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動,通過生生合作、互動、交流讓每ー個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育,充滿人文關(guān)懷。［教學(xué)目標(biāo)］.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另ー個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。［教學(xué)時(shí)間］ー課時(shí)［教學(xué)過程］ー、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:（課件:7比46比98比32比9）學(xué)生口答.打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。［創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。］二、引導(dǎo)探索解決問題.數(shù)圓片リ帀:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:紅圓片13個(gè)生:藍(lán)圓片8個(gè)リ帀:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?生:圓片和紅圓片ー共多少個(gè)?［讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。］.擺圓片讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?學(xué)生擺,教師巡視展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(ー個(gè)ー個(gè)對齊)［學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,通過動手、觀察感知對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。］.領(lǐng)悟算法(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)學(xué)生列式(4)提問:13-8=5可以表示什么?教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?學(xué)生表述,教師評價(jià)。小結(jié)：求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)［學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中通過手動、ロ動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。］三、開展游戲設(shè)問解答.分6組.交代游戲規(guī)則:(1)每組選三人抓棋。(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)ー數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提ー個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。紙條:表格:.學(xué)生抓棋提問,師巡視。.展示學(xué)生填表情況,檢查是否有誤?.評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。［此次游戲面向全班,讓每ー個(gè)個(gè)人都動手動腦,學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)法解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的思維,加深對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。］四、聯(lián)系生活鞏固拓展.獻(xiàn)愛心リ帀:小朋友們,老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí),心理真高興,但是你們知道嗎?在ー個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮,沒有鞋穿。ー些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋,還要買幾雙鞋他們オ每人都有鞋穿?（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）學(xué)生列式、作答リ帀:小朋友們,看到他們還少6雙鞋,你們會怎么做?學(xué)生發(fā)表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活 ）教師表揚(yáng)熱心腸的孩子,同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí),從根本上讓孩子過的幸福。.小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話,邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判〇（課件:動物們采摘的東西情景。）讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判,說說誰贏了,多采多少?誰輸T,少采多少?.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小明今年11歲,爸爸今年39歲,十年后,爸爸比小明大（）歲?二十年后呢?三十年后呢?總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了比多少,也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中,有許多比多少現(xiàn)象,希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。［童心是純真的,在數(shù)學(xué)中滲透德育教育,讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員,充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題,使之感受到知識在生活中的重要作用。］《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)8“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第6?8頁。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教具:主題圖課件、學(xué)具卡片。教學(xué)流程:ー、創(chuàng)設(shè)情境。.故事引入。ー天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動T,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!二、探究新知。.出示課件。.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)交流。3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?學(xué)生匯報(bào):4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長方形代替兔子和磚擺ー擺。）ー只兔子對著一塊石專,兔子和磚都沒有多余的,在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。.找學(xué)生說同樣多。.同桌互相說。齊說。.繼續(xù)觀察圖,大家都來數(shù)一數(shù),是不是ー只兔子搬ー塊磚,看豉有沒有多余的?兔子有沒有多余的?.找ー找圖中還有什么和什么同樣多?8.再看圖,圖中小豬在干什么?學(xué)生匯報(bào)后,（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。9、ー只小豬扛幾根木頭?學(xué)生匯報(bào)。10、木頭又怎樣擺呢?學(xué)生匯報(bào),老師ー邊課件出示,ー邊問:是這樣擺嗎?看一看有沒有多余的木頭?（引出地下放的ー根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的ー根木頭。11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?小結(jié):ー只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。.找學(xué)生說同樣多。.同桌互相說。14、齊說。15、找ー找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?.揭示課題并板書。17、全體輕松一下。三、鞏固提高。學(xué)生擺同樣多。要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片,要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺,老師一眼就能看出同樣多?拿走ー個(gè)圓片,圓片和正方形誰多?（教師巡回指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)。完成課件中練習(xí)1題。（學(xué)生匯報(bào)交流想法。）完成課件中練習(xí)2題。4.比比誰聰明:完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。b.交流。四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?五.板書設(shè)計(jì)。比多少兔子和豉同樣多。木頭比小豬多,小豬比木頭少《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容:教科書第43頁及做ー做。教學(xué)目的:1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少ー些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述!00以內(nèi)數(shù)之間的大小。教法學(xué)法:利用舊知前ー類推引出新知,在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知,最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。教具準(zhǔn)備：例6主題圖和課件。教學(xué)過程：ー、復(fù)習(xí)舊知引入新課。1、對對子（上、下,前、后,左、右,大、小,多、少）。2、數(shù)數(shù)1-1003、比較數(shù)的大小。65>6299>2027>2585>2389>8657>8完成后讓學(xué)生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）過度:今天看看誰最愛動腦,觀察的仔細(xì),老師就獎勵(lì)他ー支鉛筆。二、探究新知1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢?生 リ帀:這樣比較小的差距,數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）リ帀:65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86。師:根據(jù)上課時(shí)我們對的對子,65比62多一些,反過來怎樣說?生試著說ー說。62比65少ー些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89〇2、99和20的差距大不大?怎樣來形容99與20的差距大呢?生 リ帀:這樣差距比較大的,數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書）,師:99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8。師:99比20多的多,反過來怎樣說?生試著說ー說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85,8和57。3、小結(jié):結(jié)合板書,什么時(shí)候用多一些、少一些,（差距小時(shí)）。什么時(shí)候用多得多、少得多。（差距大時(shí)）（板書）4、看書43頁例6,提問:書中是誰和誰比的?怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多,還可以怎樣說?（藍(lán)球比紅球少得多）。黃球比藍(lán)球少ー些,還可以怎樣說?生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學(xué)生回答。三、多樣練習(xí),深化新知。1、課本43頁做ー做2、課件展示基本題練習(xí)（略）四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。1、舉生活中的例子:リ帀:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想ー想,在我們身邊,你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比,風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比,學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比,頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比,老師的年齡和學(xué)生的年齡比。2、活動:師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰來給老師錘錘,指明兩個(gè)上來錘,要求,記住自己錘的下數(shù),然后用學(xué)過的知識比較一下,老師給學(xué)生錘2下,讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?六、作業(yè):回家舉個(gè)例子,把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。思考題:把多一些、多得多、少ー些和少得多四個(gè)詞分類,并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)比多少:65比62多一些99比20多得多。少ー些少得多。27>2585>2389>8657>8差距小差距大。《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)!0人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》。1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作,讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,并會結(jié)合生活說ー說。2、會用對應(yīng)的方法比較物體的多少。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。比較方法的掌握。教師:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。（視頻、PPT課件、拓展資料等）學(xué)生:學(xué)具盒。ー、情境創(chuàng)設(shè)小朋友們,大家好!你們喜歡看動畫片嗎?誰能說ー說你都看過哪些動畫片?大家看過的動畫片可真不少,今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈?你們想看嗎?下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：播放動畫視頻〇〇:35-01：37（約1分鐘）二、新知探究通過剛オ的動畫片,誰能給大家說ー說你看到了什么?出示PPT課件：1、一共有幾只小兔?每只小兔搬幾塊磚呢?想ー想:小兔和磚誰多誰少呢?為什么?△利用PPT課件邊講解邊演示,突出ーー對應(yīng)法,讓學(xué)生在生動的情境中進(jìn)行觀察、比較,從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的,充分感知“同樣多”。2、小朋友們,繼續(xù)在圖上找一找,還有誰和誰同樣多呢?你能說ー說你的想法嗎?3、剛オ有個(gè)小朋友說,小豬和木頭同樣多,你們同意嗎?誰能來說ー說?△利用PPT課件演示,突出ーー對應(yīng)法,讓學(xué)生看到小豬少，木頭多這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。三、實(shí)踐鞏固小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?都喜歡呀,好,下面我們就來做游戲:1、擺學(xué)具:要求:同桌兩人為ー組。①擺的同樣多。②ー個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少。2、排隊(duì)游戲。四、聯(lián)系生活剛オ我們學(xué)習(xí)了比多少的知識,大家想一想,在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢?五、知識應(yīng)用通過練習(xí)、鞏固 對應(yīng)法比多少。1、小猴子和小花貓誰多一些? 視頻11：45（靜態(tài)）2、小公雞和小鴨子誰少ー些?ーー視頻13：05（靜態(tài)）3、哪一盒的蛋糕多一些?ーー視頻14：08（靜態(tài)）六、知識拓展遠(yuǎn)教資源一拓展資料:怎樣做オ公平一年一度的動物運(yùn)動會正在緊張地進(jìn)行著?，F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽,裁判員剛要吹哨,隊(duì)伍中忽然有人喊了一聲:“這樣比不公平?！辈门袉Tー看,確實(shí)不公平。小朋友,你覺得這樣比公平嗎?該怎樣辦呢?《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)!11、遵循數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣,符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動,由淺入深,循序漸進(jìn),由中國與日本,韓國與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多,多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運(yùn)用類比的方法去探究少得多,少ー些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),不框架學(xué)生的思維,カ求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維,例如:有多得多就有少得多。3.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感.在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比ー比,說ー說,猜ー猜,估ー估等多種學(xué)習(xí)活,并融游戲于知識的學(xué)習(xí)之中,啟發(fā)學(xué)生通過自主探索,合作交流來獲取知識,學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得投入,思維積極.從直觀到抽象,偶合學(xué)生的數(shù)感,解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).4.在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好,使得課堂節(jié)奏放慢,因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí).在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育.《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)!2教學(xué)內(nèi)容:教科書6—8頁練習(xí)ー1—4題教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。2、初步學(xué)會對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“ーー對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教具、學(xué)具：多媒體課件、第6—7頁的主題圖、學(xué)具卡片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:出示小兔蓋房子的動畫。誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講ー個(gè)故事?通過講故事、看動畫,你學(xué)到了什么?能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說ー說嗎?二、合作探究小組交流,并說出你發(fā)現(xiàn)了什么?ー只兔子搬ー塊磚,沒有剩余的磚。ー只小豬扛ー根木頭，還剩ー根。是誰多誰少?這就是我們今天要學(xué)的ーー比ー比。板書課題三、應(yīng)用拓展:說說生活中同樣多、多些、少些的例子。四、比誰聰明:出示ー串紅、黃相同的珠子,讓學(xué)生判斷,哪種顏色的珠子多?五、小結(jié):你們今天學(xué)到什么知識?數(shù)學(xué)王國有許多奧秘,你們愿意探索嗎?六、作業(yè)設(shè)計(jì):課本第8頁3、4題?！侗榷嗌佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)!3教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少ー些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、卡片、金魚圖等。教學(xué)內(nèi)容教科書第40頁。ー、舊知回顧,揭示課題1、數(shù)的組成（個(gè)別回答）。3個(gè)十和6個(gè)一是（）。7個(gè)十是（）。8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。2、比較數(shù)的大小。390366909650050+7說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題）。二、游戲?qū)?引出新知下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜ー猜大約有幾根?（出示小棒。）生!:我猜大約有70根。生2:我猜大約有36根。生3:我猜大約有100根。生4:我猜大約有40根。生5:我猜大約有21根。師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根）,讓學(xué)生了解到10有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計(jì)。師:10根是這么多,請小朋友再猜ー猜老師手中有多少根小棒。生:有50根;有40根;有45根;有30根 師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30?50根之間，到底這ー把有多少根小棒呢?我們ー起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）リ帀:為什么第一次猜時(shí),有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時(shí),就比較接近40根呢?（學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見。）生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。リ帀:對,我們在第一次猜時(shí),沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時(shí),我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。小結(jié):所以今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再估?估,就比較接近正確答案了。リ帀:你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?（學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……）三、多種情景,深化新知1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)ー組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師:10根與48根比較。怎樣呢?生:生根比48根少。リ帀:對,說的很好。那10根與15根呢?生:10根比!5根也少。師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度ー樣嗎?誰能說的再清楚些。生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。リ帀：這位小朋友用的“少得多”這ー詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”,誰再說ー說。生:10根比48根少得多,10根比15根少ー些。リ帀:誰能反過來講ー講,該怎么說呢?生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。師:同位互相說ー說。リ帀:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即1010,/