中班數(shù)學(xué)找圖形教案

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中班數(shù)學(xué)找圖形教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2、能認(rèn)真觀測(cè)圖形，并積極參加爭(zhēng)論。

3、聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種顏色、外形、大小的圖形假設(shè)干。

2、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。

3、課件—各式各樣的圖形

活動(dòng)過(guò)程

一、彩色圖形來(lái)了

1、以游戲情境引起幼兒的愛(ài)好。

老師：今日有很多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了！

2、出示各種外形、大小不一的彩色圖形。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的外形、顏色、大小特征。

3、出示顏色、外形、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

二、彩色圖形找伙伴。

1、老師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

老師：彩色圖形要找伙伴一起去游樂(lè)場(chǎng)，它們找到伙伴了。

它們什么地方一樣，成為伙伴呢？

2、老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，從外形、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)爭(zhēng)論。

5、老師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。

6、小結(jié)：彩色圖形喜愛(ài)找有兩個(gè)特征相同的圖形做伙伴，它們有的外形相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

1、出示空白表格

老師：彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，由于進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。

2、老師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

老師：原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？

3、個(gè)別幼兒上前示范。

4、師幼檢查。

5、老師：這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很奇妙，這次進(jìn)去的條件變了，這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)需要要滿意兩個(gè)條件，

一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)情愿來(lái)做檢票員？

6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

7、師幼爭(zhēng)論檢驗(yàn)。

8、小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還需要符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。

彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在快樂(lè)地玩了。

四、幼兒操作活動(dòng)

1、講解題目要求。

2、老師巡回指導(dǎo)并提示訂正幼兒的書(shū)寫姿態(tài)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案2

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出許多物體外形。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過(guò)自己的技能所證明，為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌控圖形的基本特征，進(jìn)展他們的想象力、動(dòng)手技能，培育幼兒的觀測(cè)力和比較技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，感知圖形的特點(diǎn)。

2.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作技能、想象力，提高幼兒的觀測(cè)力和比較技能。

3.體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作技能、想象力，提高幼兒的觀測(cè)力和比較技能。

活動(dòng)預(yù)備：

圓形、三角形、正方形圖片假設(shè)干，用圓形、正方形、三角形組成的畫(huà)和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆假設(shè)干。

教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、觀測(cè)法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小伙伴，你們瞧，這是“圖形王國(guó)”的國(guó)王給我們送來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們班的小伙伴一起去參與“圖形王國(guó)的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國(guó)城堡的模型，并提問(wèn)：房頂是什么外形的？房身呢？窗戶呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。

二、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，并總結(jié)其特點(diǎn)。

師：“圖形國(guó)王”給我了一個(gè)“奇異盒子”，奇異盒子里面東西多，我請(qǐng)幾位小伙伴來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么？小伙伴們你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

〔1〕復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。

老師出示圓形：這是什么外形？它有哪些特點(diǎn)呢？〔這是圓形。圓形的邊是光光的，沒(méi)有角〕在水果盤中看看那些水果是圓形的？

〔2〕復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。

老師出示正方形：這是什么外形？它有哪些特點(diǎn)呢？〔這是正方形。正方形有4條邊，4個(gè)角，它的4條邊一樣長(zhǎng)?！痴艺椅覀兓顒?dòng)室里面那些東西是正方形的？

〔3〕復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。

老師出示三角形：這是什么外形？它有哪些特點(diǎn)呢？〔這是三角形。三角形有3條邊，3個(gè)角〕觀測(cè)一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵？

老師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)。圓形沒(méi)有角。

三、查找圖形。

1.師：小伙伴，認(rèn)真看看，今日，“圖形王國(guó)”給小伙伴們又預(yù)備了一份禮物?？纯此鞘裁?？〔機(jī)器人〕你們發(fā)覺(jué)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？〔這是一個(gè)機(jī)器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的?！?/p>

2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色?！舱?qǐng)幼兒上臺(tái)操作〕

四、游戲:自由拼搭。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜愛(ài)的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰(shuí)的小手最靈活，拼出的圖形最美麗！

五、幼兒展示作品，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

延伸活動(dòng)：

師：在我們生活中還有很多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)于圖形，有著一種別出心裁的愛(ài)好，而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小伙伴的愛(ài)好，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我細(xì)心預(yù)備了這個(gè)活動(dòng)，提前預(yù)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我通過(guò)“圖形國(guó)王”送來(lái)的禮物這一游戲來(lái)吸引幼兒的留意力，再引導(dǎo)他們依據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇異的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來(lái)的過(guò)程中，我又用“查找圖形”游戲〔一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人〕，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過(guò)程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀測(cè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在最末的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，我給每組小伙伴都安排了任務(wù)，預(yù)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最末完成任務(wù)。我發(fā)覺(jué)我班的小伙伴都掌控地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小伙伴完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)自已要改進(jìn)的地方和留意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知，能依據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過(guò)生動(dòng)的.談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，著重愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別出心裁的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣，而且我的應(yīng)變技能也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形〔機(jī)器人〕，由于臨時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，再加上勾畫(huà)線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清晰機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷認(rèn)真深入的反思中，教育不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我們才能在其中得到培育，漫漫成長(zhǎng)，才能找到或者接近有效完滿的教學(xué)途徑。

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【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了肯定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，援助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，由于要對(duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就需要把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。

依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累肯定的感性知識(shí)。然后，組織講解并描述、爭(zhēng)論，援助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)拼貼，進(jìn)一步熟識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、多解性。

重點(diǎn)：用已知的圖形概念來(lái)判斷。

難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的非常關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一大小半圓形假設(shè)干，大扇形1個(gè)背景圖一張。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形假設(shè)干漿糊、透亮底板、擦布。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、今日來(lái)了三個(gè)圖形娃娃，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？

1、第一個(gè)圖形寶寶說(shuō)：我像小伙伴愛(ài)玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干?！渤鍪緢A形〕

2、第二個(gè)圖形寶寶說(shuō)：我像一本書(shū)，我像教室的一門?！渤鍪尽?/p>

3、看，第三個(gè)圖形寶寶是誰(shuí)？〔出示〕你從那里看出它是梯形？

小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀！多美的一片草地呀！圓形說(shuō)，我要變成一朵小花裝扮草地長(zhǎng)方形說(shuō)，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說(shuō)，我要做個(gè)小蘑菇，讓小兔吃個(gè)飽?？墒?，我們的伙伴太少了，怎么辦呀？〔我來(lái)援助你〕等會(huì)兒，我們要找一些和它們張得很像的伙伴，找的時(shí)候看認(rèn)真，看看像不像，假如不像，就想想方法，等變像了再貼在底板上，送到它的伙伴那里去。

三、幼兒自由操作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法改變圖形。

2、鼓舞幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成肯定的造型，裝飾花園。

四、講解并描述、爭(zhēng)論。

1、誰(shuí)援助圓形寶寶找到伙伴啦？你是怎么找到的？

爭(zhēng)論：怎樣的半圓形才能拼成圓形?！蠢蠋熝菔緝蓚€(gè)不一樣大小的半圓形拼圓形，引出爭(zhēng)論〉

小結(jié)：兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。

2、這些都是長(zhǎng)方形的伙伴嗎？你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形？

3、你幫梯形找到伙伴了嗎？你是怎么做的？引出爭(zhēng)論：1是不是梯形？為什么？〔引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷〕

五、延伸。

今日，我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更漂亮。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀測(cè)，依據(jù)外形、顏色等特征查找相應(yīng)的圖形。

2.嘗試在擲骰子、玩吸盤、拖拉圖形等活動(dòng)中，進(jìn)一步感知圖形的特征。

3.感受兩人合作進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)特征標(biāo)記查找相應(yīng)的圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

1.嘗試操作電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲.

2.能依據(jù)外形、顏色等特征標(biāo)記較快地找到相應(yīng)的圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、展示電子白板課件，吸引幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

師：歡迎來(lái)到米奇異妙屋，今日米奇邀請(qǐng)我們小伙伴到他的妙妙屋里玩。

二、游戲：外形大吸盤

師：這是米奇異妙屋里的外形大吸盤，看看兩個(gè)大吸盤上都是什么外形，把相應(yīng)的實(shí)物卡片放進(jìn)大戲盤中。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試擲一個(gè)骰子，按外形特征找實(shí)物圖片。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)外形標(biāo)記，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。

師：可是米奇遇到了麻煩，他把很多東西都弄亂了，現(xiàn)在他想把這些東西根據(jù)外形標(biāo)記送進(jìn)相應(yīng)的盒子里，請(qǐng)你們認(rèn)真看看每個(gè)盒子上面都有什么外形標(biāo)記？

2、幼兒嘗試擲骰子按外形標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。

師：米奇有一個(gè)魔術(shù)骰子，請(qǐng)你擲一下骰子，骰子上涌現(xiàn)什么外形請(qǐng)你快速找到它。

四、幼兒擲兩個(gè)骰子，嘗試根據(jù)顏色、外形特征找圖形。

師：現(xiàn)在米奇要增加游戲的難度了，有了兩個(gè)骰子，一個(gè)骰子上面是顏色標(biāo)記，另一個(gè)是外形標(biāo)記。

五、幼兒操作游戲。

師：現(xiàn)在小伙伴們兩個(gè)人一組，一個(gè)人擲骰子另一個(gè)人找圖形，兩個(gè)人一起合作相互援助相互檢查。

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活動(dòng)背景

在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感愛(ài)好，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伙伴問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、找圖形〔把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起〕

〔1〕一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

〔2〕請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？〔幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最末，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片?！?/p>

〔這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是援助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是援助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物?！?/p>

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

老師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

〔1〕請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人

我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼

了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伙伴的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺(jué)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：

“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是表達(dá)在裙子上，而是表達(dá)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……

〔就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。假如孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是茅塞頓開(kāi)，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、游戲、說(shuō)話的方式。〕

〔2〕拼一個(gè)房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各種各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

〔這時(shí)我并沒(méi)有告知幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各種各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮〕

延伸活動(dòng)

小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通。

活動(dòng)后的反思：

1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種

語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為

單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒制造了合作的機(jī)會(huì)，技能較強(qiáng)的幼兒可以援助技能較差的幼兒，如第六組的殷濤小伙伴是本學(xué)期來(lái)的，各方面的技能都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小伙伴幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也著重幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。拼完讓

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都特別好，很有條理。

4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。

拼一個(gè)小人，有的用三角形來(lái)做他的身體，有的用長(zhǎng)方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來(lái)做裙子；有的用半圓來(lái)做辮子，而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹?/p>

中班數(shù)學(xué)找圖形教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

上次班級(jí)主題墻布置時(shí)，我發(fā)覺(jué)我班還有個(gè)別孩子不能區(qū)分圓形、三角形和正方形，為了讓孩子區(qū)分這三者的外形特征，所以設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知正方形、圓形、三角形的外形特征。

2、進(jìn)展幼兒分析、比較的技能以及感觀運(yùn)用的技能。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)分正方形、圓形、三角形的外形特征。

活動(dòng)預(yù)備

投影儀、油畫(huà)棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形假設(shè)干〔每人一套〕、大的圖形、三角形、正方形各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

請(qǐng)三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形，扮演圖形寶寶〔導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴看，今日有三個(gè)圖形寶寶到我們班來(lái)做客，小伙伴看一看是誰(shuí)？〕

二、基本部分：

1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀測(cè)正方形寶寶，提問(wèn)：“小伙伴知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點(diǎn)？是穿的什么顏色的衣服？”

引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個(gè)角，四條邊一樣長(zhǎng)，穿的是藍(lán)顏色衣服。

依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說(shuō)出其特點(diǎn)〔三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服〕。

2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽(tīng)老師的指令操作。〔導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來(lái)了，我們現(xiàn)在把他們找出來(lái)，好不好？〕

依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來(lái)，老師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來(lái)。

老師小結(jié)：正方形寶寶穿藍(lán)色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。

3、出示投影儀與操作卡，告知幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來(lái)，老師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。

4、幼兒操作：

〔導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴看，這些圖形寶寶沒(méi)有穿上美麗衣服，我們?cè)麄兇┥厦利愐路??！?/p>

出示油畫(huà)棒，老師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。

三、結(jié)束部分：

1、幼兒相互觀賞作品，看看誰(shuí)給圖形寶寶穿的衣服整齊。

2、老師收集操作卡及預(yù)備物品。

3、聽(tīng)音樂(lè)和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。

2、活動(dòng)中忽視了個(gè)別幼兒，應(yīng)留意每位幼兒。

3、平常應(yīng)多開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，以熬煉幼兒的動(dòng)手技能。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案7

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體。為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌控圖形基本特征，進(jìn)展他們的想象力，動(dòng)手技能，培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作技能。

目標(biāo)：