2022《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

2022《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備ー些什么特點(diǎn)呢?以下是我為大家收集的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1這是ー篇略讀課文,教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)的孩子愛勞動(dòng),對(duì)此學(xué)生感受最深,學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我歸納出來了。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第ー篇略讀課文,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我ー步步引著走的,屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀ー讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能カ不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我ー步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂,使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本資料時(shí),用了一課時(shí),（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的?；睒鋵?duì)于我們農(nóng)村孩子來說并不陌生,只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長(zhǎng)特點(diǎn),無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,每篇文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美,也是學(xué)生走進(jìn)寫作的ー個(gè)亮點(diǎn)模式。這篇課文的語(yǔ)言樸實(shí),讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得簡(jiǎn)單快樂。在授課時(shí),本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。如:1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐樹有一種什么感情?2、勾畫描述槐花的特點(diǎn)的句子,槐米有什么用途3、第三自然段作者描述了三種動(dòng)物有什么作用?（重點(diǎn)）3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?（重點(diǎn)）5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?（重點(diǎn)）在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得聾拉著翅膀狗蟬）在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是ー種寫作技巧“襯托的手法。”比如,寫要下雨了,“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,因?yàn)樵趯懽髦?無論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒（熱得收藏起了笑臉）,星星（熱得躲進(jìn)了云層）,小花貓（熱得直趴著喘氣）,但是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描述天氣冷的句式:今年的天氣個(gè)性冷。田野的蔬菜,街道小院的水管,就連那水泥地板也0怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛カ,是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如:準(zhǔn)備好工具書,詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花,要仔細(xì)地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品讀,每句斟酌,體會(huì)每段表達(dá)的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀,核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),寫ー種植物或ー處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,悲哀事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的,因此而得到同行們的認(rèn)可。為了拓寬學(xué)生閱讀知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)好處,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語(yǔ)。勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財(cái)勞師動(dòng)眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風(fēng)滿腔熱忱滿城風(fēng)雨讓學(xué)生自己去積累文本中的’‘的"“地”字短語(yǔ),并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識(shí)處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。“品讀”是本文的重點(diǎn),但為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。仿寫:1、（我離不開媽媽,就像河里的魚兒離不開水,田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）2、（我離不開學(xué)校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。）總之,本人堅(jiān)信,如果閱讀堅(jiān)持這樣做,相信自己的教學(xué)效果差不了多少,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)逐漸創(chuàng)新的?？倸w一句,語(yǔ)文教無定一,自己的學(xué)生,因材施教方能是根本?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思31、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用?；睒?、槐花圖片。1課時(shí)。ー、談話導(dǎo)入1、暑假中讓你最快樂的事情是什么?2、順勢(shì)切入。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情?二、初讀課文1、自學(xué)課文:⑴默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。⑵劃出哪些不懂的地方。⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?2、小組合作學(xué)習(xí):⑴試讀課文,互相糾正讀音。⑵交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。三、研讀課文1、通過小組合作學(xué)習(xí),你們讀懂了什么?隨學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥。2、又有哪些問題沒有解決?師生共同討論解決問題。四、總結(jié)課文!、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛之處?2、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀ー讀。教學(xué)機(jī)智——讓課堂更生動(dòng)課堂上,學(xué)生思維活躍,常常冷不丁會(huì)冒出ー些備課時(shí)沒有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì)覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”,也有的老師會(huì)轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知,這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會(huì),處理得當(dāng),學(xué)生們會(huì)受益匪淺?！痘编l(xiāng)的孩子》是略讀課文,但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)這篇課文時(shí),我更多的是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓他們讀讀、評(píng)評(píng)、議議,在互相補(bǔ)充中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣,順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！蔽野l(fā)現(xiàn)平時(shí)愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思,好像對(duì)同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕:“這孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走過去問他:“凱波,你有什么高見?”“是的,老師?！彼敛华q豫地說:“我覺得這’快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情,更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí),又能上學(xué)了的期盼?！蔽药`愣,幸虧是老教師,我很老練地反問:“你的觀點(diǎn)有新意!不過你的理由呢?”“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸,說明摘的槐米多,換的錢也多,學(xué)費(fèi)就湊的越快,上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣,背著干糧,連中午都不回家吃,他們?yōu)槭裁匆@樣做,不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎?就是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí),他們オ不怕苦,不怕累,勤勞懂事?！闭f的多好,大家都點(diǎn)著頭,似乎被他說服了。我看時(shí)機(jī)到了,趁機(jī)ー問:“那書上說的‘月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！编l(xiāng)的孩子會(huì)做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢?”課堂頓時(shí)活躍起來。有的說是夢(mèng)見又采到很多槐米;有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢,數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了;有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢(mèng)見背著書包來到學(xué)校。最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題,展開全班交流。真可謂“ー時(shí)激起千層浪”,孩子爭(zhēng)先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子ー樣愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí);有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切,根本就是自己原先在備課中沒想到的,在課堂上的“突發(fā)事件”上,教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智,善搭橋,巧引導(dǎo),咱們課堂將會(huì)是另ー種生動(dòng)有趣?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4《槐鄉(xiāng)的孩子》是ー篇略讀課文。在三年級(jí)オ出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時(shí),我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題:“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),有的說槐鄉(xiāng)的孩子勤勞,這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！睂?duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。有的說槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,這是學(xué)生讀了第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。此時(shí)我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀ー讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,讀書很有感情,總的來說,學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我ー步步引著走的。下次的略讀課我打算完全放手,由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5リ帀:大家自由讀課文二三兩個(gè)自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時(shí),孩子們是怎樣做的句子讀ー讀,說說自己讀懂了什么?（生四人ー小組,朗讀、討論 ）（生反饋?zhàn)詫W(xué)感悟結(jié)果。）生:“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中,請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。”從這句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。生:“小朋友臨走時(shí),槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”從這句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。生:我讀懂了槐花讓孩子們更美了。生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。師：相機(jī)引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。一幅好畫有著恰當(dāng)?shù)氖Ｓ嗫臻g,國(guó)畫就更是如此,往往很大的.ー張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒有東西,恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語(yǔ)文課也是如此,不是教師處處點(diǎn)到就是好的,可能我們只要那簡(jiǎn)單的幾句話,就可以激起那一江春水,這種生成是課堂的點(diǎn)睛之筆。正所謂給孩子ー些空間,讓他們自己去探索;給孩子ー些問題，讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是ー種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式,用得恰到好處,使教學(xué)效果事半功倍?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)召開以后,曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動(dòng),教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動(dòng)中,第一個(gè)走上講臺(tái),講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》?！痘编l(xiāng)的孩子》是ー篇略讀課文,我用ー個(gè)課時(shí)完成教學(xué),重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這ー單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂的。教學(xué)時(shí),我采取引導(dǎo)法,以槐樹枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點(diǎn):一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng),從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂的同時(shí),感受他們收獲的快樂。對(duì)于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者ーー勞動(dòng)的快樂。我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時(shí),還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這ー活動(dòng)中,我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法,內(nèi)化吸收,力爭(zhēng)使自己的每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課。就教于大家。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,離不開語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語(yǔ)文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思?；编l(xiāng)五月圍繞“美”來展開ーー槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的仮美,槐鄉(xiāng)的人美?；编l(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛?！耙宰x為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,如,指名個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語(yǔ)言文字本身的美,另ー方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美,教學(xué)反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思》。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象,然后進(jìn)ー步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！边@段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語(yǔ),然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程,覺得在課堂調(diào)控上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8本文文質(zhì)兼美,如詩(shī)般清新流暢,如歌般富有韻律。因此,“以讀為主,讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法,學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語(yǔ)言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng),去觀察,去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng),你看到了什么,感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段,先讓學(xué)生在整體上對(duì)第一自然段有一個(gè)把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)±,通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會(huì)槐花的多、白、美、香這些特點(diǎn)。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫?！备惺芑ǘ嗌?通過“抱在ー起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。在品讀槐花的過程中,我適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂,讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深ー層的認(rèn)識(shí)。在品讀過程,我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)字詞的把握,例如三個(gè)表示香味的詞語(yǔ):“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個(gè)字,通過對(duì)這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲,進(jìn)ー步讓學(xué)生感受到槐花的美。課文的第二部分主要是表達(dá)對(duì)熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分,我采用了多種朗讀方式,指名讀,齊讀,男女生讀,通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時(shí)在教學(xué)中也抓住了ー些關(guān)鍵字詞,如“飄”這個(gè)字,一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”,因此我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)疑,提出把“飄”字換別的字,如“跑”ヽ“走”等等,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而不遺余力地感悟、品味這個(gè)字。學(xué)生在教師的置疑下,透過這個(gè)字眼,感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快,輕盈的心情。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思9《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f:這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因此,ー節(jié)課下來,感想挺多的。因?yàn)槭锹宰x課文,這篇課文要求安排ー個(gè)課時(shí)來完成,重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。由此可見,教學(xué)中也存在著許多不足,有待今后不斷完善。ー、期望過高,合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級(jí)オ走入中年級(jí)的孩子,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,在合作學(xué)習(xí)中,給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,ー步ー步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,設(shè)計(jì)好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組織ー起學(xué)習(xí)。二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點(diǎn):ー是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng),從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂的同時(shí),感受他們收獲的快樂。對(duì)于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者ーー勞動(dòng)的快樂?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11.通過學(xué)生自讀、集體交流,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂,既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。.采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)ー些詞句表情達(dá)意的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。寫有生字詞語(yǔ)的小黑板多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料;學(xué)生用《新華字典》ー課時(shí)。ー、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題1、リ帀:同學(xué)們,這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽(yáng)花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?生:好啊。2、解讀課題（1）［板書課題］讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)出示生字“槐”,讀好課題。（2）從課題中了解到什么?（解讀“槐鄉(xiāng)”;初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）（3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息,了解“槐花”（槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等?；睒?落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料?；ā⒐约案系钠ざ伎梢匀胨?。需要注意的是在介紹時(shí)針對(duì)本班孩子實(shí)際,因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有見過槐花,要用比較形象而簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。二、整體感知,自讀課文1、師出示自讀要求:（1）輕聲自由讀課文。圈出生字,借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音;讀通每ー個(gè)句子,長(zhǎng)句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞,師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)ー些易讀錯(cuò)的讀音和字形。如：讀音方面的bd。randasai花苞染料奇拉塞著mi1GchuIdang覓食縷縷炊煙飄蕩而詞語(yǔ)釋義方面有:結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白,以方便理解課文。（2）邊讀邊思考:你從課文中讀懂了什么?課文講了一件什么事?師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)建議,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來說。2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诎嗽吕锏末`天上山采摘槐米的事。［板書:采摘槐米］三、以讀代講,讀中感悟1、師針對(duì)課文內(nèi)容提問:1）哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?（第三、四自然段）2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個(gè)自然段?（第三自然段）3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語(yǔ)段（第3、4自然段）,邊讀邊思考閱讀感受。4）交流閱讀感受:如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞啊!他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說ー說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂;而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取學(xué)費(fèi),不向爸媽伸手要錢等）過渡:剛オ很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動(dòng)這ー點(diǎn),還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)著也很快樂,那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段,細(xì)細(xì)地去體會(huì)那ー份快樂。5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動(dòng)場(chǎng)面（第3自然段）。（1）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）（2）交流中建議學(xué)生讀出快樂,教師通過課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言（動(dòng)詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀（3）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀,師生分句合作讀,引讀等）朗讀句子,積累語(yǔ)言。以朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。（4）小結(jié):瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂。（隨機(jī)板書:合作采摘）過渡:合作采摘是快樂的,這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢?你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢?（5）師歸納:早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）在學(xué)生談感受的過程中,隨機(jī)小結(jié):勞動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng),但勞動(dòng)的成果可喜,孩子們心情快樂。6、以段帶段,回環(huán)朗讀リ帀:槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)缙鸪霭l(fā),來到山上合作采摘槐米,每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時(shí),勞累了一天他們オ帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。第二天,假若是晴天,天氣依然炎熱。雞熱得——狗熱得ーー蟬熱得ーー槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們 男孩ーー女孩當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們又是ーー月落柳梢 明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……リ帀:每年的八月,每年八月里的晴天,槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的,但也是快樂的,因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們有勞動(dòng)相伴,有快樂相隨,他們的生活離不開槐樹,難怪課文一開頭就說ーー生讀第一自然段。四、回顧全文,賞讀品味,總結(jié)提升。1、劃出喜歡的句子,多讀幾遍,讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語(yǔ)句（說說喜歡的原因,讀出自己的感受,也可積累背誦）:1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開天海,山里的孩子離不開石頭。2）八月,槐樹打了花苞,那花苞米粒般天小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。3）女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。4）雞熱得穿拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）3、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?？鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂不僅僅來自于休閑,來自于享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就無從享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子ー樣去熱愛勞動(dòng)吧,去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!五、拓展延伸。1、快樂寫話卡:通過對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對(duì)他們說嗎?（）的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對(duì)說:“（）”。2、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。六、布置作業(yè)。1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2、同步練習(xí)上的《紙船印象》七、板書設(shè)計(jì):4、槐鄉(xiāng)的孩子八月黎明早起出發(fā):勤勞采摘槐米:合作采摘（男孩ーー削女孩ーー撿）滿載而歸（快樂的歌聲）勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞副板書:槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,收集生活中的信息?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思12槐鄉(xiāng)的孩子,我們應(yīng)該是同齡人吧。我想對(duì)你說,我好羨慕你們,你們從小生活在槐鄉(xiāng),和槐樹結(jié)成了伴。我好想和你們ー起去看那一簇簇的槐米,聞那ー陣陣淡淡的清香。也許,你們家里的條件沒我們城市孩子的好,但你們是勤勞的,上學(xué)的錢都是自己用槐米換來的,從不向爸爸媽媽伸手要錢。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的,我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)?；编l(xiāng)的孩子,我想對(duì)你們說,我多希望能像你們ー樣啊,在田野里大聲的歌唱;在山坡上盡情的嬉戲;在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山,爬到槐樹上,一下又一下地削下槐米。也許,你們沒有好玩的電動(dòng)玩具,沒有可以玩游戲的電腦,但你們的勞動(dòng)給你們帶來無窮的快樂。我們雖然生活在繁華的城市,沒有了泥土的芬芳,沒有了林中的小鳥,沒有香氣撲鼻的槐花,所以生活中總覺得缺少了點(diǎn)什么。槐鄉(xiāng)的孩子,我還想對(duì)你們說,歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來玩,我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊,是個(gè)美麗的山城。和你們ー樣,我從小與長(zhǎng)江為伴,是喝長(zhǎng)江水長(zhǎng)大的。如果你們來我們這里,我愿意當(dāng)你們的導(dǎo)游,帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩,游覽三峽的美景……《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思13《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,我計(jì)劃ー個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案,希望通過這個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以,這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題,就容易分神,學(xué)習(xí)效果不好。另外,這課的另ー個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,由于前ー個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。ー節(jié)課下來,使我認(rèn)識(shí)到:備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生,提問要從學(xué)生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的思維?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思14ー、初讀課文解決難點(diǎn)教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué),畫出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會(huì)到的?這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。班級(jí)大展示時(shí)學(xué)生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄清楚了文中難理解的詞句。二、抓住重點(diǎn),深入理解ー是抓住“槐樹是ー種怎樣的樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹,因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是ー種什么樣的東西”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,弄